条形统计图
教学设计：黄蕾
教学内容：人教版四年级上册94－95页例1，做一做，100页练习十九第2题。
以一当一的条形统计图
教材分析：本单元的内容是在学生已有的知识经验基础上，让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程。认识每格表示一个单位的条形图是本节课学习的重点。本节知识的学习为今后学习以一当几的条形统计图、复式条形统计图奠定了基础。在内容选择上，教材以日历的形式呈现北京市2012年8月的天气情况，真实地记录了一个月的天气情况，注重联系学生的生活实际，激发学生的学习兴趣。在内容层次上，教材结合学生已有经验，呈现了统计表、象形统计图表示数据的方式，在此基础上，再给出条形统计图，通过对比使学生认识并感知条形统计图的特点。教材注重学生经历数据收集的过程，旨在让学生学会用条形统计图表示数据、分析数据并解决实际问题，体会条形统计图在实际生活中的运用和优势。
学情分析：在第一学段，学生已经初步经历了简单的数据整理过程，能够用自己喜欢的方式（文字、图画、简单的统计表等）呈现分类计数的结果。有一定的生活和知识经验，但经历统计的过程还不够丰富、熟练。
教学目标：
1、知识技能：学生经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程，初步认识条形统计图，知道一格表示一个单位；
2、数学思考与问题解决：通过对比，了解条形统计图的特点，会认读条形统计图，进行数据分析，能提出并解决简单的数学问题；
3、情感态度：感受统计在生活中的应用，体验数学的价值。
教学重点：认识一格代表一个单位的条形统计图，会认读条形统计图，进行数据分析与解决问题。
教学难点：通过对比，体会条形统计图的特点。
教学准备：教师课前统计必要的真实数据作为情境，为学生准备作业纸、条形统计图、学具等材料。学生准备草稿本、铅笔等必备学习用品。
教学过程：
一、创设情境，收集数据：
1、播放一段关于天气预报的视频。
师：你们知道知道刚才那段视频是播报什么吗？
生：天气预报。
师：那你们平时有关注天气预报么? 我们知道，天气与我们的生活息息相关。
二、整理数据、认识条形统计图：
师：现在，黄老师请大家看大屏幕。（出示北京市2012年8月的天气情况）
（一）收集信息，了解信息
（二）整理数据
1、师：我们之前已经学过了统计数据的方法，分别有哪些方法？
生：统计表，统计图。
师：那你们能用统计表把数据清楚的表示出来吗？有哪几种天气？这个月的每种天气各有多少天？好，现在请同学们动手在随堂本上做。
学生画完统计表之后，把学生的作品拿上台展示。
问：从统计表能看出什么？
答：各种天气有多少天。（引出学生说出，与原始数据相比，此表内的数据一目了然）
2、认识条形图
（1）制作条形图
师：除了统计表，我们之前还接触过条形统计图，（板书：条形统计图）请同学们拿出方格纸，根据你们画的统计表制作一个条形统计图。（让学生自己探究条形图的画法）
师：好，时间到。老师想请一个同学上来展示他自己的作品。（要求学生说出自己的制图过程）
师：那从这个图中同学们可以看到什么信息？
生：各种天气的天数，出现最多次的天气和最少次的天数。（制作完条形图之后，进行数据分析）
比较几个学生的作品，看哪一个学生能把条形图画的美观又清楚。
让学生自己认识到条形图的组成要素：标题、横纵抽、单位长度、制作时间等。
（2）比较统计表和条形图
师：请同学们观察这个统计表和条形图。如果老师想知道晴天比阴天多多少天，或者是哪种天气出现的次数最多，你能告诉黄老师吗？
生集体回答。
师：很好，那你们是怎么知道的？或者说你们是哪个图得知这些信息的？
引导学生学会比较两种图表的优点。
统计表：清晰
条形图：直观，容易进行比较
3、比较条形图和象形图
师：除了条形图，还学过这种图（出示象形图）。请看屏幕，你们告诉黄老师，从这个图中你们又能看出什么信息吗？
学生集体回答。
师：请学生比较这两个图，那你们能说出这两个图有什么共同点吗？条形图的优点在哪里？ 答：都可以清楚地表示出数据，条形图更清楚、更规范。条形统计图不需要数，一眼就能看出喜欢每种天气的天数有多少，而象形图还需要数。（板书：一眼就能看出数据）
[设计意图：整理数据的过程层层递进，从学生已有知识经验出发，一步步引入到条形统计图，给新知一个坡度和铺垫，更利于学生感受条形统计图的特点。]
三、练习巩固，拓展新知：
1、师：同学们都表现的不错，黄老师想多了解下我们班的学生。（事先让课代表统计我们班的学生的出生月份。）将统计图补充完整，并解决下面的几个问题。
师：从统计表当中你能得出什么信息？先观察统计图的信息。
老师首先师示范一次如何正确地画条形图。（先找数据，再从上往下画，不用画满一格，用斜杠表示出来即可）
2、同学们自主练习，教师巡视。
3、请同学汇报。（投影学生的作品，选择好的作品请学生评价。）
4、请学生回答问题，回答完之后，问：你是怎么知道的？看哪个表比较方便？
5、让学生学会读图。
[设计意图：练习让学生能对所学知识得到及时的巩固，同时通过调查班级的数据，让学生初步感受和体验统计的真实与全面性。]
预备题：如果时间允许，就继续练习书上100页的第二题。
学生自己想办法统计数据。（必须跟学生说清楚规则，比如：怎么统计？统计出来的数据用什么表示？怎么投票？谁负责记录数据？）
四、回顾整理，知识再现：
同学们，这节课快要结束了，让我们一起来回顾一下，这节课我们一起学习了什么知识？你们有什么收获？
[设计意图：学习不仅是为了掌握知识技能，更要收获到学习方法，回顾与梳理的过程不仅是对知识的再现与巩固，同时也是帮助学生整理学习的方法，更利于今后的学习。]
五、课后作业：练习十九的第一题和第二题。（用今天学习的条形统计图进行整理。） 板书设计：
条形统计图
教学设计：黄蕾
教学内容：人教版四年级上册94－95页例1，做一做，100页练习十九第2题。
以一当一的条形统计图
教材分析：本单元的内容是在学生已有的知识经验基础上，让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程。认识每格表示一个单位的条形图是本节课学习的重点。本节知识的学习为今后学习以一当几的条形统计图、复式条形统计图奠定了基础。在内容选择上，教材以日历的形式呈现北京市2012年8月的天气情况，真实地记录了一个月的天气情况，注重联系学生的生活实际，激发学生的学习兴趣。在内容层次上，教材结合学生已有经验，呈现了统计表、象形统计图表示数据的方式，在此基础上，再给出条形统计图，通过对比使学生认识并感知条形统计图的特点。教材注重学生经历数据收集的过程，旨在让学生学会用条形统计图表示数据、分析数据并解决实际问题，体会条形统计图在实际生活中的运用和优势。
学情分析：在第一学段，学生已经初步经历了简单的数据整理过程，能够用自己喜欢的方式（文字、图画、简单的统计表等）呈现分类计数的结果。有一定的生活和知识经验，但经历统计的过程还不够丰富、熟练。
教学目标：
1、知识技能：学生经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程，初步认识条形统计图，知道一格表示一个单位；
2、数学思考与问题解决：通过对比，了解条形统计图的特点，会认读条形统计图，进行数据分析，能提出并解决简单的数学问题；
3、情感态度：感受统计在生活中的应用，体验数学的价值。
教学重点：认识一格代表一个单位的条形统计图，会认读条形统计图，进行数据分析与解决问题。
教学难点：通过对比，体会条形统计图的特点。
教学准备：教师课前统计必要的真实数据作为情境，为学生准备作业纸、条形统计图、学具等材料。学生准备草稿本、铅笔等必备学习用品。
教学过程：
一、创设情境，收集数据：
1、播放一段关于天气预报的视频。
师：你们知道知道刚才那段视频是播报什么吗？
生：天气预报。
师：那你们平时有关注天气预报么? 我们知道，天气与我们的生活息息相关。
二、整理数据、认识条形统计图：
师：现在，黄老师请大家看大屏幕。（出示北京市2012年8月的天气情况）
（一）收集信息，了解信息
（二）整理数据
1、师：我们之前已经学过了统计数据的方法，分别有哪些方法？
生：统计表，统计图。
师：那你们能用统计表把数据清楚的表示出来吗？有哪几种天气？这个月的每种天气各有多少天？好，现在请同学们动手在随堂本上做。
学生画完统计表之后，把学生的作品拿上台展示。
问：从统计表能看出什么？
答：各种天气有多少天。（引出学生说出，与原始数据相比，此表内的数据一目了然）
2、认识条形图
（1）制作条形图
师：除了统计表，我们之前还接触过条形统计图，（板书：条形统计图）请同学们拿出方格纸，根据你们画的统计表制作一个条形统计图。（让学生自己探究条形图的画法）
师：好，时间到。老师想请一个同学上来展示他自己的作品。（要求学生说出自己的制图过程）
师：那从这个图中同学们可以看到什么信息？
生：各种天气的天数，出现最多次的天气和最少次的天数。（制作完条形图之后，进行数据分析）
比较几个学生的作品，看哪一个学生能把条形图画的美观又清楚。
让学生自己认识到条形图的组成要素：标题、横纵抽、单位长度、制作时间等。
（2）比较统计表和条形图
师：请同学们观察这个统计表和条形图。如果老师想知道晴天比阴天多多少天，或者是哪种天气出现的次数最多，你能告诉黄老师吗？
生集体回答。
师：很好，那你们是怎么知道的？或者说你们是哪个图得知这些信息的？
引导学生学会比较两种图表的优点。
统计表：清晰
条形图：直观，容易进行比较
3、比较条形图和象形图
师：除了条形图，还学过这种图（出示象形图）。请看屏幕，你们告诉黄老师，从这个图中你们又能看出什么信息吗？
学生集体回答。
师：请学生比较这两个图，那你们能说出这两个图有什么共同点吗？条形图的优点在哪里？ 答：都可以清楚地表示出数据，条形图更清楚、更规范。条形统计图不需要数，一眼就能看出喜欢每种天气的天数有多少，而象形图还需要数。（板书：一眼就能看出数据）
[设计意图：整理数据的过程层层递进，从学生已有知识经验出发，一步步引入到条形统计图，给新知一个坡度和铺垫，更利于学生感受条形统计图的特点。]
三、练习巩固，拓展新知：
1、师：同学们都表现的不错，黄老师想多了解下我们班的学生。（事先让课代表统计我们班的学生的出生月份。）将统计图补充完整，并解决下面的几个问题。
师：从统计表当中你能得出什么信息？先观察统计图的信息。
老师首先师示范一次如何正确地画条形图。（先找数据，再从上往下画，不用画满一格，用斜杠表示出来即可）
2、同学们自主练习，教师巡视。
3、请同学汇报。（投影学生的作品，选择好的作品请学生评价。）
4、请学生回答问题，回答完之后，问：你是怎么知道的？看哪个表比较方便？
5、让学生学会读图。
[设计意图：练习让学生能对所学知识得到及时的巩固，同时通过调查班级的数据，让学生初步感受和体验统计的真实与全面性。]
预备题：如果时间允许，就继续练习书上100页的第二题。
学生自己想办法统计数据。（必须跟学生说清楚规则，比如：怎么统计？统计出来的数据用什么表示？怎么投票？谁负责记录数据？）
四、回顾整理，知识再现：
同学们，这节课快要结束了，让我们一起来回顾一下，这节课我们一起学习了什么知识？你们有什么收获？
[设计意图：学习不仅是为了掌握知识技能，更要收获到学习方法，回顾与梳理的过程不仅是对知识的再现与巩固，同时也是帮助学生整理学习的方法，更利于今后的学习。]
五、课后作业：练习十九的第一题和第二题。（用今天学习的条形统计图进行整理。） 板书设计：