浅谈“如何提高学生的运算能力”
浅谈“如何提高学生的运算能力”
目前，中小学生运算能力的状况是很差的，听不少老师说：“学生的计算能力太差了，连简单的运算都过不了关，甚至数学基础好的学生运算结果也常出差错”“最头痛那些明明会的题可惜数算错的 而且有时候是低级错误”这些状况的出现原因是多方面的有的学生不明算理，机械地照搬公式；有的则是不顾运算结果，盲目推演，缺乏合理选择简捷运算途径的意识；也有的学生对提高运算能力缺乏足够的重视，他们总是把“粗心”“马虎”作为借口；学生运算能力差真是害苦了我们这些老师．
运算能力是思维能力和运算技能的结合. 运算包括对数字的计算、估值和近似计算, 对式子的组合变形与分解变形, 对几何图形各几何量的计算求解等. 运算能力包括分析运算条件、探究运算方向、选择运算公式、确定运算程序等一系列过程中的思维能力, 也包括在实施运算过程中遇到障碍而调整运算的能力.
要提高学生运算能力，就得先找出学生运算能力差的原因，这样才可以做到有针对的教学因此如何提高学生的运算能力，是我们教学中的重要工作之一，今后在相当长的时间内我们要把主要精力放在如何提高学生的运算那里．
影响学生运算能力的因素有：
1、固定的思维方法
固定的思维方法在运算中有积极的一面，也有消极的影响，当学生掌握了某一 种知识（方法）往入习惯用类似的旧知识（方法）去思考问题，如在学习了一类知识后，但遇到发生变化的新知识时，仍然用以前的方法思考，为什么会出现这样的错误呢？由于一些相似性，很多同学以为还是跟以前上一样的，盲目类比，这样必然会出现思维的惰性，影响运算的速度，使运算过程繁冗不堪．
2 缺乏比较意识
比较意识是解决问题的一个重要方向．解题时往往解决问题的途径很多，这就要我们善于选优而从．有的学生缺乏比较意识，做题时往往找到一种方法就抱着死做下去，即使繁冗也不在乎，认为做对就行了有的老师在讲评试题时，忽略多种解法当中简捷方法的幼先性．
3科学技术制约着生产力的发展
运算出错的原因有很多, 主要是要计算时精神分散了. 觉得容易的事情, 对策只要思想上重视, 多加练习. 目前，我们学生的计算能力已经 严重的阻碍着数学教学的正常进行，
是横在数学科面前的一条拦路虎是打虎的时候了平时多用脑子算，不要依赖计算器．
作为教师，我们如何改变多数学生的计算能力很弱的现状呢？下面谈谈个人浅显看法：
一、教学中，要培养学生计算兴趣，这是提高学生计算能力的关键。 爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。孔子也说：“知之者，不如好知者，好知者，不如乐之者”。他们都谈到了兴趣的重要性。在计算教学中，我们要激发学生的计算兴趣，要让他们爱上计算，乐于去计算。只有这样，我们的计算教学才是成功的。为此，我们在教学中要结合教学的内容，讲究训练形式多样化，寓教于乐，使枯燥的计算教学富有生机。如：可以借用多媒体、卡片以及其他可以利用的学具、教具等，对学生进行视算、听算、抢算、游戏中计算、计算竞赛、自编计算等方式训练，充分去调动学生的积极性，使学生变被动为主动，由厌计算转变为爱计算和乐计算，逐渐形成一种持久的计算兴趣。
二、在教学中，要培养学生良好的计算习惯，这是提高计算能力的保障。 良好的计算习惯，直接影响学生计算能力的形成和提高。而在做计算题时，往往有的学生有轻视的态度，一些计算题并不是不会做，而是由于注意力不够集中、抄错题、运算粗心、不进行验算等不好的习惯造成错误。所以在计算教学中，注重培养学生良好的计算习惯也很重要。教学中，要想方设法使学生养成计算时精力集中，认真演算，仔细抄写，自觉检查、自觉估算和验算的习惯。另外，教师还要加强书写格式的指导。规范的书写格式可以帮助学生防止错写、漏写数字和运算符号，减少出错的机会，能很好的提高计算准确性。
三、在教学中，要加强练习，这是提高计算能力的法宝。
子曰：“学而时习之”，“温故而知新”，说明了练习的必要性。只有在掌握了计算方法的基础上，加强练习，才能够提高计算的速度和准确性。才能够悟出计算的诀窍，从而全面提升计算的能力。当然，应该讲究训练策略和训练方法的多样性，以免造成学生的枯燥情绪。例如：训练内容要有层次：基本训练（目的是掌握法则、运算定律、运算性质、计算公式等）；针对性训练（目的是纠正学生最容易出差错的地方）；特殊训练（目的是通过强化记忆牢记常用计算数值来提高计算的速度和准确性。）训练的方法要多样，如：竞赛式，可以提高速度；游戏式，可以提高兴趣等。训练的手段要多种：如：借用多媒体；借用简单的教具和学具。
四、鼓励学生把口算运用到生活中去，这是提高学生口算能力必不可少的途径。
我们要鼓励学生把计算知识用到我们的生活中，学有所用，使学生产生成就感，获得愉悦，这样，会促使学生更加重视计算，重视数学，从而提高学习数学的兴趣。我们知道：计算在我们生活中应用最广泛，教师可以取得家长的配合，经常让学生有意识的参与购物、坐车、旅游等费用的计算，这样既能提高学生口算应用意识，又能提高学生的计算能力，真是一举双得。
总之，计算教学是一个长期复杂的教学过程，要提高学生的计算能力也不是一朝一夕的事，需要教师、家长和孩子的共同努力才有可能见到好的成效。但愿老师们，在今后的计算教学中结出丰硕成果。
浅谈“如何提高学生的运算能力”
浅谈“如何提高学生的运算能力”
目前，中小学生运算能力的状况是很差的，听不少老师说：“学生的计算能力太差了，连简单的运算都过不了关，甚至数学基础好的学生运算结果也常出差错”“最头痛那些明明会的题可惜数算错的 而且有时候是低级错误”这些状况的出现原因是多方面的有的学生不明算理，机械地照搬公式；有的则是不顾运算结果，盲目推演，缺乏合理选择简捷运算途径的意识；也有的学生对提高运算能力缺乏足够的重视，他们总是把“粗心”“马虎”作为借口；学生运算能力差真是害苦了我们这些老师．
运算能力是思维能力和运算技能的结合. 运算包括对数字的计算、估值和近似计算, 对式子的组合变形与分解变形, 对几何图形各几何量的计算求解等. 运算能力包括分析运算条件、探究运算方向、选择运算公式、确定运算程序等一系列过程中的思维能力, 也包括在实施运算过程中遇到障碍而调整运算的能力.
要提高学生运算能力，就得先找出学生运算能力差的原因，这样才可以做到有针对的教学因此如何提高学生的运算能力，是我们教学中的重要工作之一，今后在相当长的时间内我们要把主要精力放在如何提高学生的运算那里．
影响学生运算能力的因素有：
1、固定的思维方法
固定的思维方法在运算中有积极的一面，也有消极的影响，当学生掌握了某一 种知识（方法）往入习惯用类似的旧知识（方法）去思考问题，如在学习了一类知识后，但遇到发生变化的新知识时，仍然用以前的方法思考，为什么会出现这样的错误呢？由于一些相似性，很多同学以为还是跟以前上一样的，盲目类比，这样必然会出现思维的惰性，影响运算的速度，使运算过程繁冗不堪．
2 缺乏比较意识
比较意识是解决问题的一个重要方向．解题时往往解决问题的途径很多，这就要我们善于选优而从．有的学生缺乏比较意识，做题时往往找到一种方法就抱着死做下去，即使繁冗也不在乎，认为做对就行了有的老师在讲评试题时，忽略多种解法当中简捷方法的幼先性．
3科学技术制约着生产力的发展
运算出错的原因有很多, 主要是要计算时精神分散了. 觉得容易的事情, 对策只要思想上重视, 多加练习. 目前，我们学生的计算能力已经 严重的阻碍着数学教学的正常进行，
是横在数学科面前的一条拦路虎是打虎的时候了平时多用脑子算，不要依赖计算器．
作为教师，我们如何改变多数学生的计算能力很弱的现状呢？下面谈谈个人浅显看法：
一、教学中，要培养学生计算兴趣，这是提高学生计算能力的关键。 爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。孔子也说：“知之者，不如好知者，好知者，不如乐之者”。他们都谈到了兴趣的重要性。在计算教学中，我们要激发学生的计算兴趣，要让他们爱上计算，乐于去计算。只有这样，我们的计算教学才是成功的。为此，我们在教学中要结合教学的内容，讲究训练形式多样化，寓教于乐，使枯燥的计算教学富有生机。如：可以借用多媒体、卡片以及其他可以利用的学具、教具等，对学生进行视算、听算、抢算、游戏中计算、计算竞赛、自编计算等方式训练，充分去调动学生的积极性，使学生变被动为主动，由厌计算转变为爱计算和乐计算，逐渐形成一种持久的计算兴趣。
二、在教学中，要培养学生良好的计算习惯，这是提高计算能力的保障。 良好的计算习惯，直接影响学生计算能力的形成和提高。而在做计算题时，往往有的学生有轻视的态度，一些计算题并不是不会做，而是由于注意力不够集中、抄错题、运算粗心、不进行验算等不好的习惯造成错误。所以在计算教学中，注重培养学生良好的计算习惯也很重要。教学中，要想方设法使学生养成计算时精力集中，认真演算，仔细抄写，自觉检查、自觉估算和验算的习惯。另外，教师还要加强书写格式的指导。规范的书写格式可以帮助学生防止错写、漏写数字和运算符号，减少出错的机会，能很好的提高计算准确性。
三、在教学中，要加强练习，这是提高计算能力的法宝。
子曰：“学而时习之”，“温故而知新”，说明了练习的必要性。只有在掌握了计算方法的基础上，加强练习，才能够提高计算的速度和准确性。才能够悟出计算的诀窍，从而全面提升计算的能力。当然，应该讲究训练策略和训练方法的多样性，以免造成学生的枯燥情绪。例如：训练内容要有层次：基本训练（目的是掌握法则、运算定律、运算性质、计算公式等）；针对性训练（目的是纠正学生最容易出差错的地方）；特殊训练（目的是通过强化记忆牢记常用计算数值来提高计算的速度和准确性。）训练的方法要多样，如：竞赛式，可以提高速度；游戏式，可以提高兴趣等。训练的手段要多种：如：借用多媒体；借用简单的教具和学具。
四、鼓励学生把口算运用到生活中去，这是提高学生口算能力必不可少的途径。
我们要鼓励学生把计算知识用到我们的生活中，学有所用，使学生产生成就感，获得愉悦，这样，会促使学生更加重视计算，重视数学，从而提高学习数学的兴趣。我们知道：计算在我们生活中应用最广泛，教师可以取得家长的配合，经常让学生有意识的参与购物、坐车、旅游等费用的计算，这样既能提高学生口算应用意识，又能提高学生的计算能力，真是一举双得。
总之，计算教学是一个长期复杂的教学过程，要提高学生的计算能力也不是一朝一夕的事，需要教师、家长和孩子的共同努力才有可能见到好的成效。但愿老师们，在今后的计算教学中结出丰硕成果。