小学数学教学中如何提高学生的四则运算能力
广东省河源市东源县叶潭中心小学 蓝文斌 （邮编）517567
摘要：小学数学主要是促进学生在幼年时期接受初级阶段的数学教育，进而为将来的数学学习奠定坚实的基石。学好数学是学习其他自然学科的基础和保证，因此，小学数学教学对于学生日后接受其他学科的教学具有非常重要的现实意义。在小学数学教学中，提高学生的四则运算能力是一个重要的教学环节，它必须与学生的知识结构一致和协调，符合学生的身心发展和全面发展。本文简析了四则运算能力的概述，并结合具体案例指出了小学数学教学中提高学生四则运算能力的策略。
关键字：小学数学；教学；四则运算能力；策略
四则运算能力主要是指学生能够根据法则和运算律正确地进行运算的能力。提高四则运算能力是学生理解数学的重要条件，也是学生学习数学的重要方式。培养学生的四则运算能力有助于学生理解运算的原理，寻求合理简洁的运算途径解决问题。小学数学教学要根据新课标的精神，明确教学目标，进一步提高课堂教学效率，提升小学数学教师的素养，推进小学数学教学改革，注重知识间的整合与梳理，有机地采取多种教学方法，激发学生的学习兴趣和求知欲，引领学生经历知识形成的过程，帮助学生积极思维，主动地获取知识，在愉快地氛围中逐步提高四则运算的能力、心算能力、智力和数学的敏感性。
一、关于四则运算能力的概述
数学中的加减乘除四种运算，统称为四则运算，其中加法和减法叫做第一级运算，乘法和除法叫做第二级运算。四则运算能力是指小学生能够对简单的两步式题直接写出得数，能较快地、合理地应用加法、乘法的运算定律进行简单计算，具备对两步为主的文字题、数量关系分析问题、解决问题的能力。四则运算是小学数学教学中的难点，也是学生出错率较高的题型之一。四则运算能力是帮助学生解决问题的工具，在小学数学教学过程中，四则运算贯穿着数学教学的全过程，
四则运算能力的高低直接关系到学生数学成绩的好坏，是学生学习数学的重要基础，所以提高学生的四则运算能力是小学数学教学的一项重要任务。数学课程标准对计算教学的要求是：使学生正确地进行计算，对于其中一些基本的计算，要达到一定的熟练程度。同时新课程的改革，删除了比较繁琐的一些计算题，计算难度大大下降。然而学生四则运算的错误，却是教学中仍然存在的一个重要问题。四则运算能力不只是一种单纯的计算能力，它是一个集知识掌握、能力培养和情感教育为一体的综合性活动过程。小学数学教学中要加强口算，注重培养学生的简算意识、估算意识，培养学生良好的审题和计算习惯及自觉检验的良好习惯，组织学生有效练习，学生的四则运算能力才能得到逐步的提高。
二、小学数学教学中提高学生四则运算能力的策略
（一）启发数学意识，理解运算法则
老师要有意识地采用探究式、启发式教学方法，通过问题激发学生求知欲，并根据学生的认知特点，合理选择和设计例题与练习，培养主动梳理、运用知识的意识和数学语言表达能力，达到更好地掌握知识及其相互关系和数学思想方法的目的。此外还要适时组织和指导学生归纳知识和技能的一般规律，有助于学生更好地学习、记忆和应用。通过启发学生的数学意识，理解运算法则，真正使学生成为学习的主人，充分发挥主动性、创造性和探索性，使学生能够大胆地阐述自己的观点和看法，有强烈的问题意识，能够提出富有启发性、新颖独特的问题，使带着问题计算成为学生的习惯，让学生体验到计算成功的喜悦，增强他们学好四则运算的自信心。
山东省济南市长清区石麟小学在数学教学过程中，为有效提高学生的四则运算能力，号召老师为培养学生数学意识提供条件创造环境，在课堂上要创设生动有趣的情境来启发诱导学生，激发学生强烈的求知欲，让学生在理解运算法则的基础之上，亲自探索、发现并最终解决问题。
（二）巩固计算基础
巩固计算基础，也是提高学生四则运算能力的一个重要途径。在小学数学教
学过程中可让学生熟记常用数据，四则运算中的常用数据如果能在理解的基础上熟记，就可以大大提高学生的四则运算能力。老师在教学中可以有意识、有目的地进行简便计算的训练，不仅可以培养学生良好的思维品质和学习习惯，而且可以发展学生思维的敏捷性、灵活性和独创性，其中看和想是巩固计算基础的关键。老师在课堂上还可以利用2-3分钟进行巩固基础训练，同时，利用口算与估算对计算结果的合理性做一个判断，让学生从思想上对基础计算的重要性重视起来，集中注意力，端正态度，仔细审题，避免基础计算出现错误。
河北省承德市上板城小学为进一步聚焦小学数学课堂教学，提高课程实施水平和学生的四则运算能力，学校要求数学老师们在新课标理念的指引下要巩固计算基础，切实转变教学观念，改革小学数学课堂教学，着力提高学生的四则运算能力，适应时代教育的发展，努力做课程改革的研究者、实践者。
（三）形成良好的计算习惯
良好的计算习惯，直接影响着学生四则运算的能力形成和提高，为此，教师要严格要求学生做到认真听课、认真思索、认真独立完成作业的习惯，并在计算的过程中做到先复习后练习，在计算中要认真钻研、细心推敲。认真审题是计算正确、方法合理的前提和保障，在进行四则运算的过程中，要让学生注意看清数字与运算符号，根据运算符号确定运算顺序，不要盲目作答，要让学生运用所学的知识进行正确的计算和判断，并形成做完检查的习惯，从而不断提高其四则运算的能力。
广东省佛山市容里小学为切实提高学生的四则运算能力，提出了打造“品质课堂、幸福课堂”的小学数学课堂教学理念，数学老师教学设计自然流畅，课堂呈现精彩灵动，不断培养学生形成良好的计算习惯，使小学数学课堂的品质有了大幅度提升，逐渐由“数学教学”走向了“数学教育”。
总之，数学的基础是四则运算，只有四则运算能力扎实了，才能更好地学习数学中的应用题、图形题，以及奥数中的数论、计数、概率、行程工程等问题。所以，增强学生学习数学的信心，提高孩子的数学成绩，应当从提高学生的四则运算能力开始。
参考文献：
[1]韩焱龙. 小学数学模型思想及培养策略——以人教版四年级上册《四则运算》单元教学为例[J].广西教育,2016, （01）:21-22.
[2]蓝晓英. 小学数学四则运算教学论文[J].初中生优秀作文,2015, （22）:81.
[3]徐文浩. 小学数学四则混合运算教学策略探讨[J].明日风尚,2016, （15）:295.
[4]李丽娟. 基于小学数学四则混合运算的教学论述[J].吉林教育,2016,
（37）:37.
小学数学教学中如何提高学生的四则运算能力
广东省河源市东源县叶潭中心小学 蓝文斌 （邮编）517567
摘要：小学数学主要是促进学生在幼年时期接受初级阶段的数学教育，进而为将来的数学学习奠定坚实的基石。学好数学是学习其他自然学科的基础和保证，因此，小学数学教学对于学生日后接受其他学科的教学具有非常重要的现实意义。在小学数学教学中，提高学生的四则运算能力是一个重要的教学环节，它必须与学生的知识结构一致和协调，符合学生的身心发展和全面发展。本文简析了四则运算能力的概述，并结合具体案例指出了小学数学教学中提高学生四则运算能力的策略。
关键字：小学数学；教学；四则运算能力；策略
四则运算能力主要是指学生能够根据法则和运算律正确地进行运算的能力。提高四则运算能力是学生理解数学的重要条件，也是学生学习数学的重要方式。培养学生的四则运算能力有助于学生理解运算的原理，寻求合理简洁的运算途径解决问题。小学数学教学要根据新课标的精神，明确教学目标，进一步提高课堂教学效率，提升小学数学教师的素养，推进小学数学教学改革，注重知识间的整合与梳理，有机地采取多种教学方法，激发学生的学习兴趣和求知欲，引领学生经历知识形成的过程，帮助学生积极思维，主动地获取知识，在愉快地氛围中逐步提高四则运算的能力、心算能力、智力和数学的敏感性。
一、关于四则运算能力的概述
数学中的加减乘除四种运算，统称为四则运算，其中加法和减法叫做第一级运算，乘法和除法叫做第二级运算。四则运算能力是指小学生能够对简单的两步式题直接写出得数，能较快地、合理地应用加法、乘法的运算定律进行简单计算，具备对两步为主的文字题、数量关系分析问题、解决问题的能力。四则运算是小学数学教学中的难点，也是学生出错率较高的题型之一。四则运算能力是帮助学生解决问题的工具，在小学数学教学过程中，四则运算贯穿着数学教学的全过程，
四则运算能力的高低直接关系到学生数学成绩的好坏，是学生学习数学的重要基础，所以提高学生的四则运算能力是小学数学教学的一项重要任务。数学课程标准对计算教学的要求是：使学生正确地进行计算，对于其中一些基本的计算，要达到一定的熟练程度。同时新课程的改革，删除了比较繁琐的一些计算题，计算难度大大下降。然而学生四则运算的错误，却是教学中仍然存在的一个重要问题。四则运算能力不只是一种单纯的计算能力，它是一个集知识掌握、能力培养和情感教育为一体的综合性活动过程。小学数学教学中要加强口算，注重培养学生的简算意识、估算意识，培养学生良好的审题和计算习惯及自觉检验的良好习惯，组织学生有效练习，学生的四则运算能力才能得到逐步的提高。
二、小学数学教学中提高学生四则运算能力的策略
（一）启发数学意识，理解运算法则
老师要有意识地采用探究式、启发式教学方法，通过问题激发学生求知欲，并根据学生的认知特点，合理选择和设计例题与练习，培养主动梳理、运用知识的意识和数学语言表达能力，达到更好地掌握知识及其相互关系和数学思想方法的目的。此外还要适时组织和指导学生归纳知识和技能的一般规律，有助于学生更好地学习、记忆和应用。通过启发学生的数学意识，理解运算法则，真正使学生成为学习的主人，充分发挥主动性、创造性和探索性，使学生能够大胆地阐述自己的观点和看法，有强烈的问题意识，能够提出富有启发性、新颖独特的问题，使带着问题计算成为学生的习惯，让学生体验到计算成功的喜悦，增强他们学好四则运算的自信心。
山东省济南市长清区石麟小学在数学教学过程中，为有效提高学生的四则运算能力，号召老师为培养学生数学意识提供条件创造环境，在课堂上要创设生动有趣的情境来启发诱导学生，激发学生强烈的求知欲，让学生在理解运算法则的基础之上，亲自探索、发现并最终解决问题。
（二）巩固计算基础
巩固计算基础，也是提高学生四则运算能力的一个重要途径。在小学数学教
学过程中可让学生熟记常用数据，四则运算中的常用数据如果能在理解的基础上熟记，就可以大大提高学生的四则运算能力。老师在教学中可以有意识、有目的地进行简便计算的训练，不仅可以培养学生良好的思维品质和学习习惯，而且可以发展学生思维的敏捷性、灵活性和独创性，其中看和想是巩固计算基础的关键。老师在课堂上还可以利用2-3分钟进行巩固基础训练，同时，利用口算与估算对计算结果的合理性做一个判断，让学生从思想上对基础计算的重要性重视起来，集中注意力，端正态度，仔细审题，避免基础计算出现错误。
河北省承德市上板城小学为进一步聚焦小学数学课堂教学，提高课程实施水平和学生的四则运算能力，学校要求数学老师们在新课标理念的指引下要巩固计算基础，切实转变教学观念，改革小学数学课堂教学，着力提高学生的四则运算能力，适应时代教育的发展，努力做课程改革的研究者、实践者。
（三）形成良好的计算习惯
良好的计算习惯，直接影响着学生四则运算的能力形成和提高，为此，教师要严格要求学生做到认真听课、认真思索、认真独立完成作业的习惯，并在计算的过程中做到先复习后练习，在计算中要认真钻研、细心推敲。认真审题是计算正确、方法合理的前提和保障，在进行四则运算的过程中，要让学生注意看清数字与运算符号，根据运算符号确定运算顺序，不要盲目作答，要让学生运用所学的知识进行正确的计算和判断，并形成做完检查的习惯，从而不断提高其四则运算的能力。
广东省佛山市容里小学为切实提高学生的四则运算能力，提出了打造“品质课堂、幸福课堂”的小学数学课堂教学理念，数学老师教学设计自然流畅，课堂呈现精彩灵动，不断培养学生形成良好的计算习惯，使小学数学课堂的品质有了大幅度提升，逐渐由“数学教学”走向了“数学教育”。
总之，数学的基础是四则运算，只有四则运算能力扎实了，才能更好地学习数学中的应用题、图形题，以及奥数中的数论、计数、概率、行程工程等问题。所以，增强学生学习数学的信心，提高孩子的数学成绩，应当从提高学生的四则运算能力开始。
参考文献：
[1]韩焱龙. 小学数学模型思想及培养策略——以人教版四年级上册《四则运算》单元教学为例[J].广西教育,2016, （01）:21-22.
[2]蓝晓英. 小学数学四则运算教学论文[J].初中生优秀作文,2015, （22）:81.
[3]徐文浩. 小学数学四则混合运算教学策略探讨[J].明日风尚,2016, （15）:295.
[4]李丽娟. 基于小学数学四则混合运算的教学论述[J].吉林教育,2016,
（37）:37.