这里曾开办过建筑、电子、计算机等专业的职高教育，斗转星移，薪火相传，历经56个春秋，现已发展成为彭州市最大的镇农村初级中学——彭州市隆丰镇初级中学。学校现有教学班26个，在岗教职工99人，师生1300多人，住校生近千人。
学校经过成都市第三批标准化建设以及地震灾后重建，布局合理，设施齐备，环境优美。作为成都市体育传统学校（田径），2012年7月，该校田径队代表彭州市人民政府、彭州市教育局参加了成都市第十二届运动会，取得五枚金牌和团体体育道德风尚奖。学校近年来发展尤其喜人，教育教学质量名列前茅。在德育特色活动方面更是亮点纷呈，如“留守儿童”之家，大课间的“跑操活动”等。“家长进课堂”作为家校共育新点子，是该校近半年来不遗余力推行的，获得了家长和学生的好评，也赢得了社会的广泛赞誉。近日，笔者应邀走进学校，零距离揭秘该校“家长进课堂”办学特色，以及“家校共育”新模式……
家长进课堂
由“忐忑”到“习惯”，再到“互动参与”
受邀进课堂的家长首先在学校大门的门卫处登记，有专门的通行证——“家委会”委任状和胸前吊牌，随后与该班的班主任老师取得联系。笔者追踪报道的这位李姓家长，是九年级（9班）某同学的妈妈。还没有跨进教室之前，这位家长显得局促不安，问及缘由才知道，她既兴奋又紧张，还忐忑不安，兴奋在于能够重回课堂体味校园生活，紧张和忐忑在于担心影响任课教师情绪，更担心孩子感到压力不能静心学习。
班主任方芳老师微笑着鼓励说，家长大可不必如此担心，本期受邀进入课堂的家长30多人，孩子们早已习惯了这种课堂教育的新模式，任课教师们也都有心理准备，不会有任何负面影响。家长情绪渐趋稳定，并在上课铃声响起时，被引入教室内就座——专门为家长设置的，最靠近学生的座位。
坐在“小同桌”身边，这位家长由最初的局促，渐渐趋于平和。同学们并没有对这位“新同学”表示惊讶，也没有把她当做“尊贵的客人”，他们依旧认真听讲、努力做笔记、小组间热烈讨论，仿佛忘记了还有个特殊的人物。李姓家长也进入角色，她似乎又回到了中学时代，瞪大眼睛看着老师，认真程度不亚于任何一个孩子，甚至趁学生们验算的间隙，看“小同桌”在草稿纸上龙飞凤舞，她还会小声请教他的解题思路。当然，更多时候，她会有意无意瞄向一个座位——那是她的心肝宝贝，这是她第一次换个角度来认识他，看他全神贯注听课的样子，一缕微笑不经意间挂上了她的嘴角。
第一节数学复习课，刘云洪老师上了圆的相关知识，第二节英语复习课，宋丹老师则进行了分册知识点提炼。后来到了方芳老师上作文评改课时，李姓家长已变得自然随意了。因为对汉语言文字的熟悉，加上对“学生自行批改”、“小组合作写评”的好奇和新鲜感，她甚至踊跃介入了“小同桌”的工作任务中：积极参与别字、错句的纠正探讨。在方老师的盛情邀请下，李姓家长还随她一起参观了全班各小组同学间的相互纠错探讨，并时不时停下脚步，参与某项意见和建议的探讨。
聊起听课感受时，李姓家长说：虽然丢了这么多年，有些地方也听不懂了，但老师们认真负责的态度、精益求精的教学还是印在了我的心里，也看到孩子们紧张而忙碌的学习，他们的学习方式也都不像从前呆板，现在更多是孩子们自己相互探讨。那种小大人似的独立性定格在我的眼前，课堂气氛显得特别轻松、随意，却又不乏求知的严肃性和谨慎性。老师和孩子太不容易了，我们做家长的该多体谅他们，特别是看见自己的孩子努力想要表现得更好，真的很感动。
课间活动
由“好奇”到“震撼”，再到“相得益彰”
彭州市隆丰镇初级中学校长周玉玖说：让家长走进校园、走进课堂，不仅仅是向家长传播新课程理念，让家长了解高效课堂模式，观摩孩子的学习情况，还包括向家长全方位展示师生风采，展示学校教育教学改革的丰硕成果，也让社会了解我们的办学理念，希望求得社会的普遍认同。
在“家长进校园”的进程里，大课间活动也不能落下，所有家长们也有幸参观了隆丰镇初级中学首创的“跑操”活动。上午9∶30，随着下课铃声响起，学校广播开始播放节奏明快，具有鼓舞效果的进行曲，各年级各班的同学迅速从教室涌出来，在固定的班级位置集中，按固定的线路，进行集体跑操活动。整个校园沸腾起来，孩子们昂首挺胸，随着音乐精神抖擞、高喊着班级独创的口号，从不同的方向出发，再回归到各自的位置。
“努力学习，开创未来”，“六班、六班，奋勇争先”，“七（6）、七（6），争创一流”。有力的脚步声、激越的呐喊声，汇集在校园上空，不像简单的阳光体育运动，更像一场为梦想奋战的誓师会。看着孩子们激情昂扬地从身边跑过，第一次参观课间跑操的家长们都显得异常激动，他们说：“太壮观了，太有声势了，整齐划一的校服，完全找不到自己的孩子。但知道他（她）就在某个士气如虹的队伍里，觉得十分感动并震撼。把孩子放在这样的环境里，我们家长放一百二十个心了。”
跑操结束后，孩子们并没有回到班级，而是渐次汇聚到了操场，学校广播里开始播放悠扬的太极操，由跑操的大动静到太极的慢时光，也令家长们耳目一新，他们纷纷说：“真想不到，让孩子们动若脱兔静若处子，老师们怎么做到的？想不到家里的娇娇女、小皇帝，到了学校就变得这么乖、这么听话，跟家里判若两人啊！”
八年级（4）班王俊梅老师笑着解释说：虽然是老师们长期训练的结果，但也有家长在现场的缘故，我们就是希望通过“家长进课堂”活动，相当于多安装几只更有效的电子眼，孩子们都想给家长留个好印象，所以就努力去装样子，装着、装着就装成了真的，你们所看见的效果也就出来了。
学校教育为了避免陷入孤掌难鸣的死胡同，当然要充分利用家长这个优质的教育资源。而彭州市隆丰镇初级中学则通过“家长进课堂”的具体实施细节，将家长的优质资源效用发挥到了极致。在教育实践中不难发现，家庭教育和学校教育这两种互补力量只有联手起来时，才能起到相得益彰的最佳效果。隆丰镇初级中学所推行的“家长进课堂”模式无疑是目前“家校共育”的最好思路。
班级文化
由“新鲜”到“感动”，再到“彼此认同”
家长进课堂接触到的，还有班级文化建设，它们是校园文化的有机组成。顺着李姓家长的视线，我们也自然而然关注到了学校文化：与其他班级一样，九年级（9）班的文化墙很显眼，教室外的墙壁、教室内除黑板外的四壁，都成了孩子们信手涂鸦的地方。
再仔细观察，你会发现，这些剪纸、绘画、贴图等，并不是随心所欲，而是有着丰富的内涵和主题导向。这些看得见的显性文化又与潜移默化的隐性文化相互挂钩，组成了班级独特的行为文化。例如以小组划分的“奖状”系列，晒晒“我理想的高中”，还有各类名言警句等，其中最为引人注目的是：在你贪玩的时候，请记住，你的对手在翻动书页。
在外墙的小组奖状栏面前，李姓家长停了停脚步，试图找出儿子所在的小组，那种“与有荣焉”的骄傲和自豪感油然而生。从班级文化墙能够捕捉到这样的信息：“小组合作”模式不仅仅表现在课堂探究学习方面，还体现在各小团队的整体考评和管理制度等多方面。
据九年级（9班）的学生们介绍，该班家长会不局限于老师汇报情况，更多是与各组的小组长进行沟通、交流，而家长们也很认同这样的方式。启动学生管理学生，能够更加量化和细化，达到管理无死角的效果，严格到学习、纪律、卫生、吃饭、睡觉等，都在组长们监管之列。因此当你无意中看见一个学生守着另一个学生，罚跑步、罚背书、罚抄写、罚蛙跳等，那一定是有人不小心违反了组规，小组长在执行组内制定的惩罚。当然，他们的小组也有严格的激励机制。
我们听说，该班有位小组长高某，为了帮助本组组员江某改正自身的缺点，还特意写了一封恳切的交流信，邀请全体组员签名认可转交给了家长。这位江同学的家长非常感动，对儿子有这样的朋友和小管理者也感到欣慰，不但给该组长回信表达了感激之情，并请方芳老师转赠了一个笔记本，表达对组长工作的大力支持。
从家长的微笑看得出来，通过课堂上的参与、大课间的观摩、班级文化的考察，李姓家长对儿子的学习环境非常满意。她说：通过今天的亲身体验，觉得老师们很有责任心，这种班级管理模式也很有必要，现代教育方式让我大开眼界，我希望儿子能够在后期的冲刺里有更好的表现。
互动交流
由“透明”到“坦诚”，再到“三方共赢”
“家长进课堂”并不局限在课堂。在课间休息时间，家长、孩子、老师三方就孩子的学习成绩、为人处世、未来走向进一步展开沟通交流。
孩子通过与家长和老师面对面坦诚交流，对家长和老师的指正，孩子大多微笑着，频频点头表示认同，看不出青春期的叛逆痕迹，更多是发自内心的理解和接受，三方共赢的和谐局面，在“家长进课堂”之后，变得顺理成章起来。
我们随机翻阅了九年级（8）受邀进课堂的家长们填写的“问卷调查”。家长们几乎无一例外表示对本班同学的学习环境很满意，对班主任的班级管理也很满意，对“家长是否有必要进课堂参与管理”的态度，家长们更是斩钉截铁答复：很有必要。
家长留言：
刘述林老师是教师中优秀的典范，是我们所有人学习的楷模，他紧紧抓住学生的注意力，课堂生动活泼。他的人格魅力更是无与伦比，虽然他有腿疾却很少坐下，总是站着给孩子们上课，激情洋溢活力四射。能成为刘老师的学生，孩子们真是太幸运了，能够在隆丰中学读书，孩子们真是太幸福了，感谢刘老师，感谢校领导！（ 沈晓敏）
通过今天的听课，让我亲自感受到孩子的学习生活及学习环境，我发现课堂上学生积极发言，认真思考，这与良好的班风密不可分。我非常有幸参加这次听课，也非常支持这类的管理方式，在今后有类似的活动，我非常乐意参加，积极配合。（陈雪梅）
今天很荣幸参加了学校老师组织的体验课，仿佛又回到了学生时代，看到同学们在班上认真听讲，老师灵活的授课方式，也令我深受启发，回家教育孩子也要讲究方式，感谢老师们的辛勤劳动和负责任的教学生。（ 廖任有）
教育就是脚踏实地的探索和进取
每一个家长都希望子女接受最好的教育，彭州市隆丰镇初级中学所推行的家校共育办学新点子，既让学校尤其是班级管理变得更加直观透明，也调动了家长参与学校管理的积极性，更好地开发利用了家长资源。
说起来很复杂，做起来很简单：与其空洞说教，不如让家长进课堂，既是感受学习氛围又是间接督促，督促孩子的学习，也督促老师的教学。换个角度来说，家长多看看做老师的不易以及当学生的艰辛，也能切身体会老师和孩子的真实感受，并在此基础上树立正确的教育观念，掌握科学的教育方法。教育没有奇迹，有的是脚踏实地的探索和进取。“家长进课堂，教育出新招”，愿彭州市隆丰镇初级中学在改革的前沿走得更快、更稳，打造出更全面更完善的教育教学新模式。
这里曾开办过建筑、电子、计算机等专业的职高教育，斗转星移，薪火相传，历经56个春秋，现已发展成为彭州市最大的镇农村初级中学——彭州市隆丰镇初级中学。学校现有教学班26个，在岗教职工99人，师生1300多人，住校生近千人。
学校经过成都市第三批标准化建设以及地震灾后重建，布局合理，设施齐备，环境优美。作为成都市体育传统学校（田径），2012年7月，该校田径队代表彭州市人民政府、彭州市教育局参加了成都市第十二届运动会，取得五枚金牌和团体体育道德风尚奖。学校近年来发展尤其喜人，教育教学质量名列前茅。在德育特色活动方面更是亮点纷呈，如“留守儿童”之家，大课间的“跑操活动”等。“家长进课堂”作为家校共育新点子，是该校近半年来不遗余力推行的，获得了家长和学生的好评，也赢得了社会的广泛赞誉。近日，笔者应邀走进学校，零距离揭秘该校“家长进课堂”办学特色，以及“家校共育”新模式……
家长进课堂
由“忐忑”到“习惯”，再到“互动参与”
受邀进课堂的家长首先在学校大门的门卫处登记，有专门的通行证——“家委会”委任状和胸前吊牌，随后与该班的班主任老师取得联系。笔者追踪报道的这位李姓家长，是九年级（9班）某同学的妈妈。还没有跨进教室之前，这位家长显得局促不安，问及缘由才知道，她既兴奋又紧张，还忐忑不安，兴奋在于能够重回课堂体味校园生活，紧张和忐忑在于担心影响任课教师情绪，更担心孩子感到压力不能静心学习。
班主任方芳老师微笑着鼓励说，家长大可不必如此担心，本期受邀进入课堂的家长30多人，孩子们早已习惯了这种课堂教育的新模式，任课教师们也都有心理准备，不会有任何负面影响。家长情绪渐趋稳定，并在上课铃声响起时，被引入教室内就座——专门为家长设置的，最靠近学生的座位。
坐在“小同桌”身边，这位家长由最初的局促，渐渐趋于平和。同学们并没有对这位“新同学”表示惊讶，也没有把她当做“尊贵的客人”，他们依旧认真听讲、努力做笔记、小组间热烈讨论，仿佛忘记了还有个特殊的人物。李姓家长也进入角色，她似乎又回到了中学时代，瞪大眼睛看着老师，认真程度不亚于任何一个孩子，甚至趁学生们验算的间隙，看“小同桌”在草稿纸上龙飞凤舞，她还会小声请教他的解题思路。当然，更多时候，她会有意无意瞄向一个座位——那是她的心肝宝贝，这是她第一次换个角度来认识他，看他全神贯注听课的样子，一缕微笑不经意间挂上了她的嘴角。
第一节数学复习课，刘云洪老师上了圆的相关知识，第二节英语复习课，宋丹老师则进行了分册知识点提炼。后来到了方芳老师上作文评改课时，李姓家长已变得自然随意了。因为对汉语言文字的熟悉，加上对“学生自行批改”、“小组合作写评”的好奇和新鲜感，她甚至踊跃介入了“小同桌”的工作任务中：积极参与别字、错句的纠正探讨。在方老师的盛情邀请下，李姓家长还随她一起参观了全班各小组同学间的相互纠错探讨，并时不时停下脚步，参与某项意见和建议的探讨。
聊起听课感受时，李姓家长说：虽然丢了这么多年，有些地方也听不懂了，但老师们认真负责的态度、精益求精的教学还是印在了我的心里，也看到孩子们紧张而忙碌的学习，他们的学习方式也都不像从前呆板，现在更多是孩子们自己相互探讨。那种小大人似的独立性定格在我的眼前，课堂气氛显得特别轻松、随意，却又不乏求知的严肃性和谨慎性。老师和孩子太不容易了，我们做家长的该多体谅他们，特别是看见自己的孩子努力想要表现得更好，真的很感动。
课间活动
由“好奇”到“震撼”，再到“相得益彰”
彭州市隆丰镇初级中学校长周玉玖说：让家长走进校园、走进课堂，不仅仅是向家长传播新课程理念，让家长了解高效课堂模式，观摩孩子的学习情况，还包括向家长全方位展示师生风采，展示学校教育教学改革的丰硕成果，也让社会了解我们的办学理念，希望求得社会的普遍认同。
在“家长进校园”的进程里，大课间活动也不能落下，所有家长们也有幸参观了隆丰镇初级中学首创的“跑操”活动。上午9∶30，随着下课铃声响起，学校广播开始播放节奏明快，具有鼓舞效果的进行曲，各年级各班的同学迅速从教室涌出来，在固定的班级位置集中，按固定的线路，进行集体跑操活动。整个校园沸腾起来，孩子们昂首挺胸，随着音乐精神抖擞、高喊着班级独创的口号，从不同的方向出发，再回归到各自的位置。
“努力学习，开创未来”，“六班、六班，奋勇争先”，“七（6）、七（6），争创一流”。有力的脚步声、激越的呐喊声，汇集在校园上空，不像简单的阳光体育运动，更像一场为梦想奋战的誓师会。看着孩子们激情昂扬地从身边跑过，第一次参观课间跑操的家长们都显得异常激动，他们说：“太壮观了，太有声势了，整齐划一的校服，完全找不到自己的孩子。但知道他（她）就在某个士气如虹的队伍里，觉得十分感动并震撼。把孩子放在这样的环境里，我们家长放一百二十个心了。”
跑操结束后，孩子们并没有回到班级，而是渐次汇聚到了操场，学校广播里开始播放悠扬的太极操，由跑操的大动静到太极的慢时光，也令家长们耳目一新，他们纷纷说：“真想不到，让孩子们动若脱兔静若处子，老师们怎么做到的？想不到家里的娇娇女、小皇帝，到了学校就变得这么乖、这么听话，跟家里判若两人啊！”
八年级（4）班王俊梅老师笑着解释说：虽然是老师们长期训练的结果，但也有家长在现场的缘故，我们就是希望通过“家长进课堂”活动，相当于多安装几只更有效的电子眼，孩子们都想给家长留个好印象，所以就努力去装样子，装着、装着就装成了真的，你们所看见的效果也就出来了。
学校教育为了避免陷入孤掌难鸣的死胡同，当然要充分利用家长这个优质的教育资源。而彭州市隆丰镇初级中学则通过“家长进课堂”的具体实施细节，将家长的优质资源效用发挥到了极致。在教育实践中不难发现，家庭教育和学校教育这两种互补力量只有联手起来时，才能起到相得益彰的最佳效果。隆丰镇初级中学所推行的“家长进课堂”模式无疑是目前“家校共育”的最好思路。
班级文化
由“新鲜”到“感动”，再到“彼此认同”
家长进课堂接触到的，还有班级文化建设，它们是校园文化的有机组成。顺着李姓家长的视线，我们也自然而然关注到了学校文化：与其他班级一样，九年级（9）班的文化墙很显眼，教室外的墙壁、教室内除黑板外的四壁，都成了孩子们信手涂鸦的地方。
再仔细观察，你会发现，这些剪纸、绘画、贴图等，并不是随心所欲，而是有着丰富的内涵和主题导向。这些看得见的显性文化又与潜移默化的隐性文化相互挂钩，组成了班级独特的行为文化。例如以小组划分的“奖状”系列，晒晒“我理想的高中”，还有各类名言警句等，其中最为引人注目的是：在你贪玩的时候，请记住，你的对手在翻动书页。
在外墙的小组奖状栏面前，李姓家长停了停脚步，试图找出儿子所在的小组，那种“与有荣焉”的骄傲和自豪感油然而生。从班级文化墙能够捕捉到这样的信息：“小组合作”模式不仅仅表现在课堂探究学习方面，还体现在各小团队的整体考评和管理制度等多方面。
据九年级（9班）的学生们介绍，该班家长会不局限于老师汇报情况，更多是与各组的小组长进行沟通、交流，而家长们也很认同这样的方式。启动学生管理学生，能够更加量化和细化，达到管理无死角的效果，严格到学习、纪律、卫生、吃饭、睡觉等，都在组长们监管之列。因此当你无意中看见一个学生守着另一个学生，罚跑步、罚背书、罚抄写、罚蛙跳等，那一定是有人不小心违反了组规，小组长在执行组内制定的惩罚。当然，他们的小组也有严格的激励机制。
我们听说，该班有位小组长高某，为了帮助本组组员江某改正自身的缺点，还特意写了一封恳切的交流信，邀请全体组员签名认可转交给了家长。这位江同学的家长非常感动，对儿子有这样的朋友和小管理者也感到欣慰，不但给该组长回信表达了感激之情，并请方芳老师转赠了一个笔记本，表达对组长工作的大力支持。
从家长的微笑看得出来，通过课堂上的参与、大课间的观摩、班级文化的考察，李姓家长对儿子的学习环境非常满意。她说：通过今天的亲身体验，觉得老师们很有责任心，这种班级管理模式也很有必要，现代教育方式让我大开眼界，我希望儿子能够在后期的冲刺里有更好的表现。
互动交流
由“透明”到“坦诚”，再到“三方共赢”
“家长进课堂”并不局限在课堂。在课间休息时间，家长、孩子、老师三方就孩子的学习成绩、为人处世、未来走向进一步展开沟通交流。
孩子通过与家长和老师面对面坦诚交流，对家长和老师的指正，孩子大多微笑着，频频点头表示认同，看不出青春期的叛逆痕迹，更多是发自内心的理解和接受，三方共赢的和谐局面，在“家长进课堂”之后，变得顺理成章起来。
我们随机翻阅了九年级（8）受邀进课堂的家长们填写的“问卷调查”。家长们几乎无一例外表示对本班同学的学习环境很满意，对班主任的班级管理也很满意，对“家长是否有必要进课堂参与管理”的态度，家长们更是斩钉截铁答复：很有必要。
家长留言：
刘述林老师是教师中优秀的典范，是我们所有人学习的楷模，他紧紧抓住学生的注意力，课堂生动活泼。他的人格魅力更是无与伦比，虽然他有腿疾却很少坐下，总是站着给孩子们上课，激情洋溢活力四射。能成为刘老师的学生，孩子们真是太幸运了，能够在隆丰中学读书，孩子们真是太幸福了，感谢刘老师，感谢校领导！（ 沈晓敏）
通过今天的听课，让我亲自感受到孩子的学习生活及学习环境，我发现课堂上学生积极发言，认真思考，这与良好的班风密不可分。我非常有幸参加这次听课，也非常支持这类的管理方式，在今后有类似的活动，我非常乐意参加，积极配合。（陈雪梅）
今天很荣幸参加了学校老师组织的体验课，仿佛又回到了学生时代，看到同学们在班上认真听讲，老师灵活的授课方式，也令我深受启发，回家教育孩子也要讲究方式，感谢老师们的辛勤劳动和负责任的教学生。（ 廖任有）
教育就是脚踏实地的探索和进取
每一个家长都希望子女接受最好的教育，彭州市隆丰镇初级中学所推行的家校共育办学新点子，既让学校尤其是班级管理变得更加直观透明，也调动了家长参与学校管理的积极性，更好地开发利用了家长资源。
说起来很复杂，做起来很简单：与其空洞说教，不如让家长进课堂，既是感受学习氛围又是间接督促，督促孩子的学习，也督促老师的教学。换个角度来说，家长多看看做老师的不易以及当学生的艰辛，也能切身体会老师和孩子的真实感受，并在此基础上树立正确的教育观念，掌握科学的教育方法。教育没有奇迹，有的是脚踏实地的探索和进取。“家长进课堂，教育出新招”，愿彭州市隆丰镇初级中学在改革的前沿走得更快、更稳，打造出更全面更完善的教育教学新模式。