内初班学校家校沟通现状及改进措施
乌鲁木齐市第五十八中学张云龙
新疆区内初中班（以下简称内初班），是自治区党委、人民政府为了让广大农牧区和边远贫困地区的青少年同样享受到高质量的基础教育资源，不断缩小边远贫困地区与较发达地区教育发展水平的差距，保证不断扩大招生规模的内地新疆高中班有较高质量的生源而举办的。内初班参照内高班的办班模式，采取全日制教学模式，实行全封闭、寄宿制管理，内初班没有寒假，实行学生暑假探亲制度，每年暑假由办班学校和生源地教育行政部门负责安全接送本校本区学生返乡和返校。
从2004年秋季开始，内初班已开办十余年来，各办班城市和学校坚持“严、爱、细”的管理原则，根据自治区教育厅内学办的规定，结合本地本校实际制定了一系列配套教育教学管理办法。为保证内初班学生有良好的生活条件，党和政府为内初班学生按人均七千元，拨付了专项经费，从校服、被褥到书本学习用品均由学校统一配备；学校单独建立了学生清真食堂，制订了食谱，做到营养丰富、科学搭配；办班学校领导和老师们像孩子父母一样关心内初班学生的生活，学生生病了，老师们送药送饭、陪伴在他们左右；各办班学校不断推进素质教育，关注青少年身心健康发展，重视爱国主义教育、把培养学生高尚的道德情操放在首位，通过开展丰富多彩的文体活动和社会实践活动，挖掘学生潜力，发现学生各类特长进行针对性培养；正是内初
班学校各族老师无私的关爱，细致入微的管理，让少数民族学生感受到了党和政府的关怀，中华民族大家庭的温暖，在学校学生们在身心健康、学习能力、思想品德都得到了较快的发展。
十几年的实践表明内初班的举办无疑是成功的，但美中不足的是，内初班学校建在相对较发达的城市，远离内初班学生家庭，家校沟通不畅，学校教育与家庭教育脱节，在一定程度上影响力了教育效果，如何加强内初班的家校沟通问题，应该引起我们办班学校的高度重视。
一、 内初班学校家校沟通现状
1、 面谈沟通无机会。空间上家校距离远，乌鲁木齐内初班学生主要来自喀什地区，大约1500公里远意味着家长无法经常到学校校访、教师也无法及时家访。自治区教育厅内地新疆学生办公室规定，家长一个学期可以来学校探视一次，但是限于家庭条件，有相当一部分学生家长无法来乌鲁木齐孩子，即使来了，按照现在各学校的维稳安保规定，家长不能进入学校，在食堂或接待室和孩子时间也很短。而家长接待日一般是星期日，恰好又都是教师休息日，不是特别需要，教师和家长基本不会见面。
每年暑假，办班学校组织教师送学生回家是一年之中唯一一次可以家访的机会，但由于近年来暴空袭击频发态势，各学校为避免送学生教师发生不测，都取消了家访要求，再加上送学生教师人数有限，即使有机会家访，覆盖面也不会太大。
2、电话沟通听不懂。初班学生80%以上是农牧民子女，学生家长运用国家通用语言能力差，虽然大部分家长都有电话，打电话也很
方便，但家长与学校教师沟通存在语言障碍，通过学生翻译，有时学生会因为自我保护的需要不敢如实转达，直接通话又互相听不懂对方要表达的意思，有时还会造成误会，反而影响对学生的教育形成合力。
3、委托他人效果差。在办学过程中，办班学校老师也探索了许多家校沟通的办法，对于大多数不懂国家通用语言的住在农村的家长，委托中间人代卫转达是较为常用的方法。这个中间人一般是家长信任的懂国语的亲戚或孩子小学的教师，老师把一些信息要求告诉这个中间人，让他代为转达，但由于这个中间人的理解水平不同、责任心不同，经常出现传达不准确、反馈不及时等，效果不佳。
4、书面沟通无反馈。我们在每年暑假前都会准备一封致学生家长信，让学生带回家去，读给家长。家长信只起到了单向传达学校对学生在暑假期间要求的作用，对征求家长反馈意见的部分大多是无用的信息。一是因为家长受限于对学校工作的了解和文字表达能力、二是怕白纸黑字给学校提意见会累及孩子，带回来的大部分家长意见都是表扬的话，而问题意见建议基本没有，失去了有效的反馈。
二、我校进行的改进尝试
内初班孩子小学毕业，刚刚12、13岁就来到陌生的城市、陌生的学校，直接用国语授课。很多学生是初次离开父母，初次听全汉语授课，生活学习都很不适应，有一些学生哭闹要回家，内初班学生流失多发生在初一年级。此时，如果家长能及时跟进配合，就会帮助学生更快的度过难关。这是学校和家长的沟通显得十分重要，沟通的好，家长信任学校，就会帮助学校做安抚劝慰孩子工作，沟通不好就可能
让家长认为孩子在陌生的学校受到了虐待，就会认同、支持孩子离开学校回家的想法，就会和学校的希望背道而驰。其他年级学生的问题虽不一样，但家校一致、配合施教一样重要。为更好地教育家长、动员家长、畅通家校沟通渠道，我们做了以下尝试：
1、 在年级部设置维族德育干事。在年级部负责制管理模式下，在年级部增设一个维族德育干事岗位。精选政治素质强、教育水平高的维吾尔族教师担任，除协助年级主任处理德育工作事务外，主要承担配合协调班主任、任课教师与家长的联系，利用其熟悉年级学生情况、有长期从事教育工作的背景以及语言优势，做好沟通过程的翻译工作及情感沟通工作。
为方便家校联系，我们还为每个年级部安装了一部长途固定电话，并对学生公布了联系电话号码。要求德育干事负责接家长电话，同时每学期至少主动给每个学生家长打电话一次，汇报学校的主要工作，以及学生在学校情况，争取家长对学校工作理解支持。维族德育干事岗位的设立，极大的方便了维族家长和学校教师的交流，得到了家长和学生的欢迎。
2、 建立家长探视预约制。我们在认真贯彻自治区教育厅内学办有关一学期探视一次学生的规定基础上，改变家长无序探视利的状况，在暑假前给学生发放探视预约登记表，让家长把探视时间做好计划，带回学校后由班主任、宿管部进行统计，通过德育干事和家长协调，把家长探视时间合理分配、不要让家长来探视时间过于集中，这样家长就会有更多时间和孩子相处。设法协调把重点学生家长探视时
间安排在非休息日，保证班主任、教师能有和家长面对面沟通时间。
3、 每学期制作一张校园生活专题片。学校宣传中心，利用设备及时记录学生在学校的各种活动，艺术节、运动会、上课、锻炼等，争取让每个孩子都有一次出镜的机会，至少有一个镜头，制成光盘，暑假带回家里给家长和邻居们观看，起到宣传党和政府惠民政策、宣传学校的作用，增强少数民族群众对内初班政策的理解支持，对学校的理解支持。
三、 今后的努力方向
1、 适时建立班级家庭教育微信群。随着我国科学技术的进步，质优价廉的国产智能手机越来越多，将会有越来越多的内初班学生家长开始使用智能手机，我们要以班为单位，对学生家长使用微信情况进行调查，也可以利用暑假让学生教会家长使用手机微信，根据家长使有微信人数情况，适时建立微信群，用图文并茂的形式向家长推送家庭教育知识，学校工作信息，特别是学生取得的成绩、获得的荣誉，必要时可以请德育干事用维文向家长介绍情况，吸引家长关注孩子、关心孩子的成长、配合学校的教育工作。
2、 利用自治区家庭教育云平台，建立网络家长学校。以学校信息中心专业教师为主、维吾尔族德育干事配合，通过教会学生掌握下载相关手机APP ，通过“小手拉大手”教会家长使用APP 软件，登录网络家长学校，参加家庭教育知识学习，接受家庭教育方法指导，加强和班主任、任课教师的联系，了解孩子在学校的表现，了解老师的教育意图，及时跟进
配合学校和老师的教育，让学生在离开家长的情况下，还能随时感受到家长的关心关爱，从而增强战胜学习中遇到困难的勇气，不断提高综合素质，以优异的成绩告慰父母，回报党和政府的关怀。
苏霍姆林斯基曾说过：“教育的效果取决于学校家庭的一致性，如果没有这种一致性，学校的教学、教育就会像纸做的房子一样倒塌下来。”家庭教育不是学校教育的简单继续，而是学校教育的重要补充。内初班学校要承担起促进家校良好沟通的主要责任，才能使家长和学校在教育孩子的方式方法上统一思想，教育也才能达到事半功倍的效果。
内初班学校家校沟通现状及改进措施
乌鲁木齐市第五十八中学张云龙
新疆区内初中班（以下简称内初班），是自治区党委、人民政府为了让广大农牧区和边远贫困地区的青少年同样享受到高质量的基础教育资源，不断缩小边远贫困地区与较发达地区教育发展水平的差距，保证不断扩大招生规模的内地新疆高中班有较高质量的生源而举办的。内初班参照内高班的办班模式，采取全日制教学模式，实行全封闭、寄宿制管理，内初班没有寒假，实行学生暑假探亲制度，每年暑假由办班学校和生源地教育行政部门负责安全接送本校本区学生返乡和返校。
从2004年秋季开始，内初班已开办十余年来，各办班城市和学校坚持“严、爱、细”的管理原则，根据自治区教育厅内学办的规定，结合本地本校实际制定了一系列配套教育教学管理办法。为保证内初班学生有良好的生活条件，党和政府为内初班学生按人均七千元，拨付了专项经费，从校服、被褥到书本学习用品均由学校统一配备；学校单独建立了学生清真食堂，制订了食谱，做到营养丰富、科学搭配；办班学校领导和老师们像孩子父母一样关心内初班学生的生活，学生生病了，老师们送药送饭、陪伴在他们左右；各办班学校不断推进素质教育，关注青少年身心健康发展，重视爱国主义教育、把培养学生高尚的道德情操放在首位，通过开展丰富多彩的文体活动和社会实践活动，挖掘学生潜力，发现学生各类特长进行针对性培养；正是内初
班学校各族老师无私的关爱，细致入微的管理，让少数民族学生感受到了党和政府的关怀，中华民族大家庭的温暖，在学校学生们在身心健康、学习能力、思想品德都得到了较快的发展。
十几年的实践表明内初班的举办无疑是成功的，但美中不足的是，内初班学校建在相对较发达的城市，远离内初班学生家庭，家校沟通不畅，学校教育与家庭教育脱节，在一定程度上影响力了教育效果，如何加强内初班的家校沟通问题，应该引起我们办班学校的高度重视。
一、 内初班学校家校沟通现状
1、 面谈沟通无机会。空间上家校距离远，乌鲁木齐内初班学生主要来自喀什地区，大约1500公里远意味着家长无法经常到学校校访、教师也无法及时家访。自治区教育厅内地新疆学生办公室规定，家长一个学期可以来学校探视一次，但是限于家庭条件，有相当一部分学生家长无法来乌鲁木齐孩子，即使来了，按照现在各学校的维稳安保规定，家长不能进入学校，在食堂或接待室和孩子时间也很短。而家长接待日一般是星期日，恰好又都是教师休息日，不是特别需要，教师和家长基本不会见面。
每年暑假，办班学校组织教师送学生回家是一年之中唯一一次可以家访的机会，但由于近年来暴空袭击频发态势，各学校为避免送学生教师发生不测，都取消了家访要求，再加上送学生教师人数有限，即使有机会家访，覆盖面也不会太大。
2、电话沟通听不懂。初班学生80%以上是农牧民子女，学生家长运用国家通用语言能力差，虽然大部分家长都有电话，打电话也很
方便，但家长与学校教师沟通存在语言障碍，通过学生翻译，有时学生会因为自我保护的需要不敢如实转达，直接通话又互相听不懂对方要表达的意思，有时还会造成误会，反而影响对学生的教育形成合力。
3、委托他人效果差。在办学过程中，办班学校老师也探索了许多家校沟通的办法，对于大多数不懂国家通用语言的住在农村的家长，委托中间人代卫转达是较为常用的方法。这个中间人一般是家长信任的懂国语的亲戚或孩子小学的教师，老师把一些信息要求告诉这个中间人，让他代为转达，但由于这个中间人的理解水平不同、责任心不同，经常出现传达不准确、反馈不及时等，效果不佳。
4、书面沟通无反馈。我们在每年暑假前都会准备一封致学生家长信，让学生带回家去，读给家长。家长信只起到了单向传达学校对学生在暑假期间要求的作用，对征求家长反馈意见的部分大多是无用的信息。一是因为家长受限于对学校工作的了解和文字表达能力、二是怕白纸黑字给学校提意见会累及孩子，带回来的大部分家长意见都是表扬的话，而问题意见建议基本没有，失去了有效的反馈。
二、我校进行的改进尝试
内初班孩子小学毕业，刚刚12、13岁就来到陌生的城市、陌生的学校，直接用国语授课。很多学生是初次离开父母，初次听全汉语授课，生活学习都很不适应，有一些学生哭闹要回家，内初班学生流失多发生在初一年级。此时，如果家长能及时跟进配合，就会帮助学生更快的度过难关。这是学校和家长的沟通显得十分重要，沟通的好，家长信任学校，就会帮助学校做安抚劝慰孩子工作，沟通不好就可能
让家长认为孩子在陌生的学校受到了虐待，就会认同、支持孩子离开学校回家的想法，就会和学校的希望背道而驰。其他年级学生的问题虽不一样，但家校一致、配合施教一样重要。为更好地教育家长、动员家长、畅通家校沟通渠道，我们做了以下尝试：
1、 在年级部设置维族德育干事。在年级部负责制管理模式下，在年级部增设一个维族德育干事岗位。精选政治素质强、教育水平高的维吾尔族教师担任，除协助年级主任处理德育工作事务外，主要承担配合协调班主任、任课教师与家长的联系，利用其熟悉年级学生情况、有长期从事教育工作的背景以及语言优势，做好沟通过程的翻译工作及情感沟通工作。
为方便家校联系，我们还为每个年级部安装了一部长途固定电话，并对学生公布了联系电话号码。要求德育干事负责接家长电话，同时每学期至少主动给每个学生家长打电话一次，汇报学校的主要工作，以及学生在学校情况，争取家长对学校工作理解支持。维族德育干事岗位的设立，极大的方便了维族家长和学校教师的交流，得到了家长和学生的欢迎。
2、 建立家长探视预约制。我们在认真贯彻自治区教育厅内学办有关一学期探视一次学生的规定基础上，改变家长无序探视利的状况，在暑假前给学生发放探视预约登记表，让家长把探视时间做好计划，带回学校后由班主任、宿管部进行统计，通过德育干事和家长协调，把家长探视时间合理分配、不要让家长来探视时间过于集中，这样家长就会有更多时间和孩子相处。设法协调把重点学生家长探视时
间安排在非休息日，保证班主任、教师能有和家长面对面沟通时间。
3、 每学期制作一张校园生活专题片。学校宣传中心，利用设备及时记录学生在学校的各种活动，艺术节、运动会、上课、锻炼等，争取让每个孩子都有一次出镜的机会，至少有一个镜头，制成光盘，暑假带回家里给家长和邻居们观看，起到宣传党和政府惠民政策、宣传学校的作用，增强少数民族群众对内初班政策的理解支持，对学校的理解支持。
三、 今后的努力方向
1、 适时建立班级家庭教育微信群。随着我国科学技术的进步，质优价廉的国产智能手机越来越多，将会有越来越多的内初班学生家长开始使用智能手机，我们要以班为单位，对学生家长使用微信情况进行调查，也可以利用暑假让学生教会家长使用手机微信，根据家长使有微信人数情况，适时建立微信群，用图文并茂的形式向家长推送家庭教育知识，学校工作信息，特别是学生取得的成绩、获得的荣誉，必要时可以请德育干事用维文向家长介绍情况，吸引家长关注孩子、关心孩子的成长、配合学校的教育工作。
2、 利用自治区家庭教育云平台，建立网络家长学校。以学校信息中心专业教师为主、维吾尔族德育干事配合，通过教会学生掌握下载相关手机APP ，通过“小手拉大手”教会家长使用APP 软件，登录网络家长学校，参加家庭教育知识学习，接受家庭教育方法指导，加强和班主任、任课教师的联系，了解孩子在学校的表现，了解老师的教育意图，及时跟进
配合学校和老师的教育，让学生在离开家长的情况下，还能随时感受到家长的关心关爱，从而增强战胜学习中遇到困难的勇气，不断提高综合素质，以优异的成绩告慰父母，回报党和政府的关怀。
苏霍姆林斯基曾说过：“教育的效果取决于学校家庭的一致性，如果没有这种一致性，学校的教学、教育就会像纸做的房子一样倒塌下来。”家庭教育不是学校教育的简单继续，而是学校教育的重要补充。内初班学校要承担起促进家校良好沟通的主要责任，才能使家长和学校在教育孩子的方式方法上统一思想，教育也才能达到事半功倍的效果。