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如何培养低年级学生的口语表达能力
作者：于秀芬
来源：《新课程·小学》2015年第02期
摘 要：如今无论是大公司或是小企业招聘人才，都有“要求口齿流利，具有良好的沟通能力”这样一条明文要求。这也说明了目前社会对人才的衡量标准之一就是要求具有良好的沟通能力，表明了口语表达能力在如今社会的重要性。着重论述如何在低年级阶段培养学生的口语表达能力。
关键词：小学生；口语表达；能力培养
俗话说：“三岁定八十。”很多能力以及习惯的培养都是从小就开始培养的。特别是处于低年级时期更是整个教学的黄金时期，做好适当的引导，就可以为学生未来的发展奠定一个良好的基础。这一时期也是学生口语表达能力形成的高峰时期，教师必须要抓住这一黄金时期，对学生进行合适的口语表达能力锻炼。
一、创设生活情境，给予学生“说”的平台
在传统的教学中，课堂基本上都是教师在说，而学生在听，但是目前的新课程改革之后，要求尊重学生在学习过程中的主体地位。在这样的课堂中，教师应该创设合适的教学情境，引导学生加入到这个情境中，激发学生想“说”的欲望。此外，教师要与学生交朋友，而不能让传统的“教师具有绝对的权威地位”的教学思想来主导课堂，让学生在教师的权威之下不敢“说”。教师应该营造一个自由、轻松、活跃的教学氛围，给予学生“说”的平台。
二、开设主题活动，实施专项训练
对于低年级的学生来说，就算他们敢于“说”，也往往不知道说什么好。这个时候，就需要教师进行引导。比如说，开设一些主题活动，让学生围绕主题活动来进行讨论、进行总结。并且在主题活动中有效地实施专项训练，例如，对于沟通能力的培养，教师就要引导学生就某一主题的讨论环节中强加训练，对于总结归纳能力的培养，那么教师就要引导学生在小组总结这一环节中多下功夫。
三、加强课外训练
对口语表达能力的培养，仅仅只限于课堂上的训练是远远不够的，还需要学生在实际生活中的应用以及加强训练。因此，教师要引导学生在日常生活中不断加强训练，教师可以通过一些作业的设计来达到这一教学目标。比如说，教师布置一些与日常生活息息相关的作业，那么学生在完成作业的同时就会使自身的口语表达能力得到加强。例如，教师可以要求学生去与一位陌生人聊天，并了解到这个人的爱好、兴趣等。
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如何培养低年级学生的口语表达能力
作者：于秀芬
来源：《新课程·小学》2015年第02期
摘 要：如今无论是大公司或是小企业招聘人才，都有“要求口齿流利，具有良好的沟通能力”这样一条明文要求。这也说明了目前社会对人才的衡量标准之一就是要求具有良好的沟通能力，表明了口语表达能力在如今社会的重要性。着重论述如何在低年级阶段培养学生的口语表达能力。
关键词：小学生；口语表达；能力培养
俗话说：“三岁定八十。”很多能力以及习惯的培养都是从小就开始培养的。特别是处于低年级时期更是整个教学的黄金时期，做好适当的引导，就可以为学生未来的发展奠定一个良好的基础。这一时期也是学生口语表达能力形成的高峰时期，教师必须要抓住这一黄金时期，对学生进行合适的口语表达能力锻炼。
一、创设生活情境，给予学生“说”的平台
在传统的教学中，课堂基本上都是教师在说，而学生在听，但是目前的新课程改革之后，要求尊重学生在学习过程中的主体地位。在这样的课堂中，教师应该创设合适的教学情境，引导学生加入到这个情境中，激发学生想“说”的欲望。此外，教师要与学生交朋友，而不能让传统的“教师具有绝对的权威地位”的教学思想来主导课堂，让学生在教师的权威之下不敢“说”。教师应该营造一个自由、轻松、活跃的教学氛围，给予学生“说”的平台。
二、开设主题活动，实施专项训练
对于低年级的学生来说，就算他们敢于“说”，也往往不知道说什么好。这个时候，就需要教师进行引导。比如说，开设一些主题活动，让学生围绕主题活动来进行讨论、进行总结。并且在主题活动中有效地实施专项训练，例如，对于沟通能力的培养，教师就要引导学生就某一主题的讨论环节中强加训练，对于总结归纳能力的培养，那么教师就要引导学生在小组总结这一环节中多下功夫。
三、加强课外训练
对口语表达能力的培养，仅仅只限于课堂上的训练是远远不够的，还需要学生在实际生活中的应用以及加强训练。因此，教师要引导学生在日常生活中不断加强训练，教师可以通过一些作业的设计来达到这一教学目标。比如说，教师布置一些与日常生活息息相关的作业，那么学生在完成作业的同时就会使自身的口语表达能力得到加强。例如，教师可以要求学生去与一位陌生人聊天，并了解到这个人的爱好、兴趣等。