一年级学生口语表达能力的培养
韩英
新课标要求“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展”，同时又明确指出口语交际能力是语文素养的一部分，因此培养良好的口语交际能力，就能为将来学生语文素养的形成打下基础。小学阶段是发展语言的黄金时期，一年级更是学生系统学习规范化语言的开始。让每个孩子乐于发表自己的意见，培养口头表达能力，是低年级语文教师刻不容缓的任务。那么，如何培养低年级学生乐说、会说、善说，真正做到“能说会道”呢？
我们使用的教材，在很多地方，都或明或暗地设置了口语交际的内容。教师要在明确教材编排意图的基础上，合理到位地利用教材，对学生进行口语训练。
一、仔细观察，有条理地说
一年级的语文教材，每篇课文都配有色彩鲜艳，生动形象的图画。我们可以抓住学生喜欢看图的特点，引导学生仔细观察图画，在弄明白图意的基础上，再按一定的顺序（从上到下、从左到右、从远到近、从中间到两边、从景到人等）仔细观察，然后按照观察的顺序表达出来。
如：一年级上册的语文园地三有一道题画了一幅图（天上有一朵白云，草地上盛开着一朵朵野花，一只蝴蝶正在花间飞舞，一只小狗正朝着蝴蝶奔来，水里有两只鸭子，岸边停靠着一条小木船。），这一题的主要目的是让学生学习借助图画来学习常用的数量词。我在教学时发现这幅图不仅可以让学生认识数量词，更是培养孩子们有序观察的好材料，于是，我把观察图画和学习数量词结合起来教学，首先让学生观察图画，然后让学生说说图上画了什么？他们一会儿说水里的木船，一会儿说有天上的白云，一会儿说草地上的野花，一会儿说水里的鸭子„„语序林乱不堪，表达单一呆板。后来，我让孩子们按照从天上到地面再到水里的顺序说说，让他
们感受什么叫有条理；接着引导孩子们仔细观察白云、野花、蝴蝶、鸭子、木船等事物的特点，并加上数量词说一说，一段有条理又生动的看图说话就这样诞生了。
二、学会模仿，创造性地说
学会模仿是学会创新的基础，因为在模仿的过程中，学生会深刻地感悟到一些语言模式，能为今后的口语表达进行有效积累。我在教学中总是寻找一些合适的课文段落或句子来让学生模仿说话。
例如，一年级下册识字8.是一篇科学性较强的谚语，课文最后一句是：一场秋雨一场寒，十场春雨要穿棉。在理解这句谚语的基础上，我先让孩子们模仿，这句话还可以怎样说？
有的说：一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿多。
有的说：一场秋雨一场冷，十场秋雨要穿厚。
„„
之后，我稍加了一定的难度，目的是不能让孩子只停留在机械模仿的基础上，要学会思考和理解谚语的意思，于是，我在黑板又写下了一道填空题：一场春雨一场（ ），十场春雨要（ ）。
生1：一场春雨一场暖，十场春雨要穿裙。
生2：一场春雨一场热，十场春雨要游泳。
生3：一场春雨一场暖，十场春雨要吃西瓜。
生4：一场春雨一场暖，十场春雨要穿少。
„„
后来我引导孩子们，如果所填的内容能注意押韵就更好了。孩子们热情高涨，积极开动脑筋想办法，结果他们的回答让我佩服不已。
有的说：“一场春雨一场暖，十场春雨要扇扇。”
有的说：“一场春雨一场暖，十场春雨要穿单。”
有的说：“一场春雨一场暖，十场春雨要穿短。”
这些简洁押韵又富有含义的补充，真的很难想象是出于一年级孩子的口中。这是模仿的魅力，模仿的确能让孩子们的思维绽放出创新之“花骨朵”。
三、充分想象，生动地说
儿童有着丰富的想像力，将自己的想像用语言表达出来，如同为他们的思维插上双翼，助他们飞得更高，更远。
如，一年级下册中的《荷叶圆圆》。这篇课文写了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿都很喜欢荷叶，它们分别把荷叶当做了摇篮、停机坪、歌台和凉伞，课文语言生动，读完后脑海中总会浮现出许许多多课文中没有写到的小动物。这就是我们常说的课文中的留白，学完课文后，我让孩子们想象还有哪些动物朋友喜欢圆圆的绿绿的荷叶？它们会对荷叶说什么？做什么？
生1：小鸟说：荷叶是我的镜子。小鸟飞到荷叶上，展开五颜六色的翅膀说：我的影子好漂亮啊。
生2：小螃蟹说：荷叶是我的画纸。小螃蟹用夹子在荷叶上画出了一幅幅美丽的画。生3：水蜘蛛说：荷叶是我的蹦蹦床。蜘蛛舒舒服服地在荷叶上蹦来蹦去。
生4：小乌龟说：荷叶是我的滑梯。小乌龟扑通一声滑进了水里。 生5：萤火虫说：荷叶是我的小床。每天晚上我都要在那儿睡觉。 „„
学生的想象空间远比老师的广阔，在想象力方面，与其说是我们教会了学生，不如说学生启发了我们。
当然，在培养学生口语表达能力的过程中，还有许多好办法，如增加课外阅读，在阅读中积累语言；开展讲故事、编故事比赛；生活中积累名言警句、谚语、歇后语等。
实践证明：只要我们在平时的语文学习中，多留意一些可以培养学生表达能力的训练点，并进行有计划有步骤地进行指导，学生的语言表达能力就一定会得到很大的提高，更为重要的是，在其过程中培养了他们乐说、会说、善说的心理素质和语言能力，形成了良好的语言表达习惯，为今后语文素养的形成与发展奠定了良好的基础。
一年级学生口语表达能力的培养
韩英
新课标要求“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展”，同时又明确指出口语交际能力是语文素养的一部分，因此培养良好的口语交际能力，就能为将来学生语文素养的形成打下基础。小学阶段是发展语言的黄金时期，一年级更是学生系统学习规范化语言的开始。让每个孩子乐于发表自己的意见，培养口头表达能力，是低年级语文教师刻不容缓的任务。那么，如何培养低年级学生乐说、会说、善说，真正做到“能说会道”呢？
我们使用的教材，在很多地方，都或明或暗地设置了口语交际的内容。教师要在明确教材编排意图的基础上，合理到位地利用教材，对学生进行口语训练。
一、仔细观察，有条理地说
一年级的语文教材，每篇课文都配有色彩鲜艳，生动形象的图画。我们可以抓住学生喜欢看图的特点，引导学生仔细观察图画，在弄明白图意的基础上，再按一定的顺序（从上到下、从左到右、从远到近、从中间到两边、从景到人等）仔细观察，然后按照观察的顺序表达出来。
如：一年级上册的语文园地三有一道题画了一幅图（天上有一朵白云，草地上盛开着一朵朵野花，一只蝴蝶正在花间飞舞，一只小狗正朝着蝴蝶奔来，水里有两只鸭子，岸边停靠着一条小木船。），这一题的主要目的是让学生学习借助图画来学习常用的数量词。我在教学时发现这幅图不仅可以让学生认识数量词，更是培养孩子们有序观察的好材料，于是，我把观察图画和学习数量词结合起来教学，首先让学生观察图画，然后让学生说说图上画了什么？他们一会儿说水里的木船，一会儿说有天上的白云，一会儿说草地上的野花，一会儿说水里的鸭子„„语序林乱不堪，表达单一呆板。后来，我让孩子们按照从天上到地面再到水里的顺序说说，让他
们感受什么叫有条理；接着引导孩子们仔细观察白云、野花、蝴蝶、鸭子、木船等事物的特点，并加上数量词说一说，一段有条理又生动的看图说话就这样诞生了。
二、学会模仿，创造性地说
学会模仿是学会创新的基础，因为在模仿的过程中，学生会深刻地感悟到一些语言模式，能为今后的口语表达进行有效积累。我在教学中总是寻找一些合适的课文段落或句子来让学生模仿说话。
例如，一年级下册识字8.是一篇科学性较强的谚语，课文最后一句是：一场秋雨一场寒，十场春雨要穿棉。在理解这句谚语的基础上，我先让孩子们模仿，这句话还可以怎样说？
有的说：一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿多。
有的说：一场秋雨一场冷，十场秋雨要穿厚。
„„
之后，我稍加了一定的难度，目的是不能让孩子只停留在机械模仿的基础上，要学会思考和理解谚语的意思，于是，我在黑板又写下了一道填空题：一场春雨一场（ ），十场春雨要（ ）。
生1：一场春雨一场暖，十场春雨要穿裙。
生2：一场春雨一场热，十场春雨要游泳。
生3：一场春雨一场暖，十场春雨要吃西瓜。
生4：一场春雨一场暖，十场春雨要穿少。
„„
后来我引导孩子们，如果所填的内容能注意押韵就更好了。孩子们热情高涨，积极开动脑筋想办法，结果他们的回答让我佩服不已。
有的说：“一场春雨一场暖，十场春雨要扇扇。”
有的说：“一场春雨一场暖，十场春雨要穿单。”
有的说：“一场春雨一场暖，十场春雨要穿短。”
这些简洁押韵又富有含义的补充，真的很难想象是出于一年级孩子的口中。这是模仿的魅力，模仿的确能让孩子们的思维绽放出创新之“花骨朵”。
三、充分想象，生动地说
儿童有着丰富的想像力，将自己的想像用语言表达出来，如同为他们的思维插上双翼，助他们飞得更高，更远。
如，一年级下册中的《荷叶圆圆》。这篇课文写了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿都很喜欢荷叶，它们分别把荷叶当做了摇篮、停机坪、歌台和凉伞，课文语言生动，读完后脑海中总会浮现出许许多多课文中没有写到的小动物。这就是我们常说的课文中的留白，学完课文后，我让孩子们想象还有哪些动物朋友喜欢圆圆的绿绿的荷叶？它们会对荷叶说什么？做什么？
生1：小鸟说：荷叶是我的镜子。小鸟飞到荷叶上，展开五颜六色的翅膀说：我的影子好漂亮啊。
生2：小螃蟹说：荷叶是我的画纸。小螃蟹用夹子在荷叶上画出了一幅幅美丽的画。生3：水蜘蛛说：荷叶是我的蹦蹦床。蜘蛛舒舒服服地在荷叶上蹦来蹦去。
生4：小乌龟说：荷叶是我的滑梯。小乌龟扑通一声滑进了水里。 生5：萤火虫说：荷叶是我的小床。每天晚上我都要在那儿睡觉。 „„
学生的想象空间远比老师的广阔，在想象力方面，与其说是我们教会了学生，不如说学生启发了我们。
当然，在培养学生口语表达能力的过程中，还有许多好办法，如增加课外阅读，在阅读中积累语言；开展讲故事、编故事比赛；生活中积累名言警句、谚语、歇后语等。
实践证明：只要我们在平时的语文学习中，多留意一些可以培养学生表达能力的训练点，并进行有计划有步骤地进行指导，学生的语言表达能力就一定会得到很大的提高，更为重要的是，在其过程中培养了他们乐说、会说、善说的心理素质和语言能力，形成了良好的语言表达习惯，为今后语文素养的形成与发展奠定了良好的基础。