摘 要：汽车机械常识是中职学校汽车技术类专业的一门专业性和职业性非常突出的专业基础课程。在分析职校学生特点和课程结构特点的基础上，只有通过加强师生沟通，创设融洽的教学环境，积极采取有效措施激发学生学习兴趣和积极性，加强实践训练，提高对专业知识的应用意识和能力，才能切实提高课堂教学的有效性。 关键词：汽车机械常识；有效性；兴趣；实践 汽车机械常识是中职院校汽车技术类专业开设的一门重要的专业基础课程，具有明显的专业和职业特性，是学生学习后续专业课程的基础，直接关系中职院校汽车技术人才的培养质量。传统的教学往往只注重学科知识传授，理论与实际技能脱节，不能满足职业教育的教学要求。另外，中等职业学校的生源质量相对较差，学生来校的主要目的是学习技术，对于专业理论基础课的学习兴趣淡薄，学习积极性不高，甚至出现厌学或逃学的现象。这就导致很多中职学校的汽车机械常识教学效率低下，不利于学生综合能力的提高和市场对人才的需求。因此，如何提高中职学校汽车机械常识课堂教学的有效性，成了亟待解决的重要问题。笔者认为，可以从以下方面着手进行。 一、加强师生沟通，创设融洽的教学环境 和谐友爱的师生关系是提高实效的重要前提。中职学生大多处于青春期后期，由于年龄和阅历的限制，学生的情绪和行为态度易受教师性格特质和人格魅力的影响。对于那些言语幽默、跟学生合得来的教师的教学活动，学生往往能够更集中精力和积极踊跃的参与，对于教师的教学行为也乐于配合，有助于调动教师讲课的兴致，教学效果自然就好。亲其师而信其道，教师首先要让学生亲近，并尊重每个学生。大多数中职学生是因为成绩不理想而不得已上中职学校，他们在初中和小学不为教师和学校所关心，甚至经常因为成绩和记录问题受到教师的指责和批评。因此，大多数学生从心理上害怕受到教师的批评，排斥与教师的接触和交流，但另一方面，他们又渴望得到教师的尊重、肯定和鼓励。中职学生虽然文化课成绩不好，这多是由于他们的学习习惯差，但是大多数中职学生思维活跃，爱好广泛，如果加以正确的引导，多数学生都是可塑之才。教师在教学中不能只盯着学生的学习成绩，而是应该善于发现学生身上的闪光点，并及时地给予肯定和表扬，帮助他们树立学习的信心。 二、激发学习兴趣，提高学生专业课的积极性 心理学告诉我们，学习兴趣是学习动机中最显示、最活跃的构成成分。因此，教师在教学中要选取恰当的教学内容，不断创新教学方法，增强学生对所学知识的兴趣。首先，教学过程中要注意低起点、缓坡度，将《汽车机械常识》的知识内容由浅入深、由易入难教给学生。教师一定要明白，中职学校汽车专业的教学要求跟以高考为目的的教学完全不同，教学过程中更注重实物演示和过程展示，避免死板枯燥的理论讲解，让学生容易接受，逐步树立学习的信心；其次，注重教学内容的实用性和灵活性，突出汽车专业特色。学生来职校的目的是学习技术，更易对新颖实用的专业知识感兴趣。最后，要注重教学方法和教学手段的改革和创新，教学理论联系实际，确保学生以高度的热情投入到课堂学习活动中去。在教学中，要注意引入现代教育技术，针对所教学生的具体情况，积极采用启发式、讨论教学，引导学生独立思考。课堂教学中灵活选择教具、挂图、视频、实物等辅助手段，用直观的展示将抽象的知识形象化，帮助学生理解和掌握所学知识。并在学校现有教学条件的基础上，制作多媒体课件，用动画、影片等形式增大信息量，加强教学的直观性，并通过计算机网络进行仿真教学和网络工具将学习资料进行共享，让学生的课外学习和训练有所依托，这对巩固学生的学习兴趣和提高他们的自学能力大有益处。 三、突出实践训练，培养学生知识的应用意识和能力 根据职校的人才培养目标，汽车机械常识的教学应该突出实践的主体地位，强调所学知识的实际应用，这对培养学生的学风和技能有十分重要的意义，具体可以通过实验、实习、开放性实习项目、设计训练等实践性教学环节来实施。为了加强对实践性教学的指导，教师首先要提高自身的动手能力和操作水平，学校也需要给专业教师提供锻炼和培训的平台，培养“双师型”教师。其次，要编订合适的实验指导手册，保证学生在实验、实习中有所倚靠，也有利于学生在实践过程中对理论知识的回顾和理论与实际的相互结合。最后，考核制度进行相应改革，加大平时表现成绩和实践教学活动成绩的比重。 总之，教师在教学中要以学生为中心，注重形成融洽的师生关系，创设有力的教学学习环境，教学内容选择强调专业性和实用性，在教学中灵活多样的选择教学方法，课堂教学中更要注重学生接受情况的反馈，最大限度地激发和培养学生的学习兴趣，保护他们对新知识的强烈求知欲。课堂教学要力求形成开放性、探究性的学习氛围，充分挖掘学生的学习潜能，理论联系实际，加强动手操作能力的培养和锻炼，进一步提高课堂教学的实效性。 参考文献： ［1］葛卫星.浅析中职汽修专业汽车机械基础的教学.职业，2009（36）. ［2］杨燕明,赵文龙.基于“订单式”的汽车机械基础课程教学探究.教师，2010（31）. （作者单位 江苏省常州市武进中等专业学校）
摘 要：汽车机械常识是中职学校汽车技术类专业的一门专业性和职业性非常突出的专业基础课程。在分析职校学生特点和课程结构特点的基础上，只有通过加强师生沟通，创设融洽的教学环境，积极采取有效措施激发学生学习兴趣和积极性，加强实践训练，提高对专业知识的应用意识和能力，才能切实提高课堂教学的有效性。 关键词：汽车机械常识；有效性；兴趣；实践 汽车机械常识是中职院校汽车技术类专业开设的一门重要的专业基础课程，具有明显的专业和职业特性，是学生学习后续专业课程的基础，直接关系中职院校汽车技术人才的培养质量。传统的教学往往只注重学科知识传授，理论与实际技能脱节，不能满足职业教育的教学要求。另外，中等职业学校的生源质量相对较差，学生来校的主要目的是学习技术，对于专业理论基础课的学习兴趣淡薄，学习积极性不高，甚至出现厌学或逃学的现象。这就导致很多中职学校的汽车机械常识教学效率低下，不利于学生综合能力的提高和市场对人才的需求。因此，如何提高中职学校汽车机械常识课堂教学的有效性，成了亟待解决的重要问题。笔者认为，可以从以下方面着手进行。 一、加强师生沟通，创设融洽的教学环境 和谐友爱的师生关系是提高实效的重要前提。中职学生大多处于青春期后期，由于年龄和阅历的限制，学生的情绪和行为态度易受教师性格特质和人格魅力的影响。对于那些言语幽默、跟学生合得来的教师的教学活动，学生往往能够更集中精力和积极踊跃的参与，对于教师的教学行为也乐于配合，有助于调动教师讲课的兴致，教学效果自然就好。亲其师而信其道，教师首先要让学生亲近，并尊重每个学生。大多数中职学生是因为成绩不理想而不得已上中职学校，他们在初中和小学不为教师和学校所关心，甚至经常因为成绩和记录问题受到教师的指责和批评。因此，大多数学生从心理上害怕受到教师的批评，排斥与教师的接触和交流，但另一方面，他们又渴望得到教师的尊重、肯定和鼓励。中职学生虽然文化课成绩不好，这多是由于他们的学习习惯差，但是大多数中职学生思维活跃，爱好广泛，如果加以正确的引导，多数学生都是可塑之才。教师在教学中不能只盯着学生的学习成绩，而是应该善于发现学生身上的闪光点，并及时地给予肯定和表扬，帮助他们树立学习的信心。 二、激发学习兴趣，提高学生专业课的积极性 心理学告诉我们，学习兴趣是学习动机中最显示、最活跃的构成成分。因此，教师在教学中要选取恰当的教学内容，不断创新教学方法，增强学生对所学知识的兴趣。首先，教学过程中要注意低起点、缓坡度，将《汽车机械常识》的知识内容由浅入深、由易入难教给学生。教师一定要明白，中职学校汽车专业的教学要求跟以高考为目的的教学完全不同，教学过程中更注重实物演示和过程展示，避免死板枯燥的理论讲解，让学生容易接受，逐步树立学习的信心；其次，注重教学内容的实用性和灵活性，突出汽车专业特色。学生来职校的目的是学习技术，更易对新颖实用的专业知识感兴趣。最后，要注重教学方法和教学手段的改革和创新，教学理论联系实际，确保学生以高度的热情投入到课堂学习活动中去。在教学中，要注意引入现代教育技术，针对所教学生的具体情况，积极采用启发式、讨论教学，引导学生独立思考。课堂教学中灵活选择教具、挂图、视频、实物等辅助手段，用直观的展示将抽象的知识形象化，帮助学生理解和掌握所学知识。并在学校现有教学条件的基础上，制作多媒体课件，用动画、影片等形式增大信息量，加强教学的直观性，并通过计算机网络进行仿真教学和网络工具将学习资料进行共享，让学生的课外学习和训练有所依托，这对巩固学生的学习兴趣和提高他们的自学能力大有益处。 三、突出实践训练，培养学生知识的应用意识和能力 根据职校的人才培养目标，汽车机械常识的教学应该突出实践的主体地位，强调所学知识的实际应用，这对培养学生的学风和技能有十分重要的意义，具体可以通过实验、实习、开放性实习项目、设计训练等实践性教学环节来实施。为了加强对实践性教学的指导，教师首先要提高自身的动手能力和操作水平，学校也需要给专业教师提供锻炼和培训的平台，培养“双师型”教师。其次，要编订合适的实验指导手册，保证学生在实验、实习中有所倚靠，也有利于学生在实践过程中对理论知识的回顾和理论与实际的相互结合。最后，考核制度进行相应改革，加大平时表现成绩和实践教学活动成绩的比重。 总之，教师在教学中要以学生为中心，注重形成融洽的师生关系，创设有力的教学学习环境，教学内容选择强调专业性和实用性，在教学中灵活多样的选择教学方法，课堂教学中更要注重学生接受情况的反馈，最大限度地激发和培养学生的学习兴趣，保护他们对新知识的强烈求知欲。课堂教学要力求形成开放性、探究性的学习氛围，充分挖掘学生的学习潜能，理论联系实际，加强动手操作能力的培养和锻炼，进一步提高课堂教学的实效性。 参考文献： ［1］葛卫星.浅析中职汽修专业汽车机械基础的教学.职业，2009（36）. ［2］杨燕明,赵文龙.基于“订单式”的汽车机械基础课程教学探究.教师，2010（31）. （作者单位 江苏省常州市武进中等专业学校）