语文园地四
编写教师： 朱秀丽
教学目标： 1.交流自己喜欢的动物。交流时做到态度自然、大方，能根据口语交际的要求 进行流利的表达，内容比较充实。 2. 写一写自己喜欢的动物，要求具体写出动物的特点，表达真情实感。写好后 与同学交流，学习彼此的长处，互相修改习作。 3. 学习掌握透过字面理解作者思想感情的方法，并在说话、作文中运用。 4. 积累带动物名称的成语。 重点、难点： 口语交际与习作指导。 教学准备： 1. 观察、记录自己喜欢的动物（外形、脾气、怎样进食、嬉戏、休息），或收 集照片，描画动物。 2. 查找带动物名称的成语。 3.收集相关的学习资料：如甲骨文的演变，三维图片，迷宫。
单位： 平邑县实验小学
二次备课
教学过程： 第 1 课时 （口语交际） 一、热身运动 请同学们当魔术师，把下面的一段话变成一句话。 1．咪咪长得非常可爱。你瞧，一双水灵灵的、蓝宝石般的眼睛总是瞪的圆圆的， 两排又尖又白的牙齿，好像在宣告着自己的勇猛。最可爱的是它那条长长的尾巴， 总是翘的高高的，好象告诉别人她是最可爱的小猫咪。 2．小小的蚂蚁也有自己的娱乐方式！ 每当有空闲时间，这蚂蚁赛场上可就热 闹了！你瞧！那两只工蚁正用两根后脚站立，前脚就和另一只蚂蚁的前脚接起来， 用力地扭来扭去，他们是在玩摔跤游戏。倘若谁把对方扳倒，那他就是不可否认的 摔跤大王了！ 3．一场惊心动魄地战斗开始了。黑蚁们各个都是“大力士”明显占优势，它们 把红蚁洞围个“水泄不通”。同伴们着急了，挥舞着拳头大喊：“ “美国”攻进 “伊拉克”了，怎么办？怎么办„„”我们为红蚁愤愤不平。黑蚁们十分骄傲，防 备有点松懈了。红蚁们乘虚而人，反败而胜，把黑蚁赶回了巢，这次战斗使两国“居 民”民不聊生，死伤无数，但红蚂蚁用自己的智慧最后取得了胜利。 （这三段话，都是围绕第一句话写的，目的是让学生从感性上认识怎样用一段话 把动物的一个特点介绍具体。 ） 二、引入话题，明确要求
最近，经丰子恺、叶·诺索夫、老舍等大作家的介绍，我们走近了白鹅、白公鹅、 猫、母鸡等小动物，我们也情不自禁地和作者一样喜欢上了它们。你能分别用一个 词来说一说它们给你留下的印象吗？ 出示 ： 的白鹅 的猫 时间了，你能用一个词来概括它的特点吗？ 这节课，我们来说说自己喜欢的小动物，可以讲它的外形、脾气，也可以讲它怎 样进食、怎样嬉戏、怎样休息等，但是，一定要把它的特点说明白。需要多少时间 准备？（大约留2分钟时间） 三、分组交流 １．分组：可以按就近的
四人小组，也可以让喜欢同一种动物的同学自由组成一 组。 2.要求： ⑴ 具体说出动物的特点，要有条理。 ⑵ 表达真情实感。 ⑶ 认真听，进行评议。 3.分组交流。 四、集体交流，多向评议 1．第一汇报人员上台汇报。其他学习小组成员补充，评议。 的白公鹅 的母鸡
同学们也有自己喜欢的动物， 对不对？同学们对自己喜欢的动物也已经观察一段
2．其他学生评议、质疑介绍不明部分，提出建议。 评议的要点： ①介绍内容：是否抓住动物特点或外形、脾气、怎样进食、嬉戏、休息等方面进 行，重点是否突出，是否能举例说明。 ②交流时是否做到声音响亮，态度自然大方。 3．组织评出最佳汇报人员，并现场采访：为什么介绍得这么好？ 五、课堂小结（学生在交流时的态度和学生的对动物的介绍情况
教学反思：
语文园地四
编写教师： 朱秀丽
教学目标： 1.交流自己喜欢的动物。交流时做到态度自然、大方，能根据口语交际的要求 进行流利的表达，内容比较充实。 2. 写一写自己喜欢的动物，要求具体写出动物的特点，表达真情实感。写好后 与同学交流，学习彼此的长处，互相修改习作。 3. 学习掌握透过字面理解作者思想感情的方法，并在说话、作文中运用。 4. 积累带动物名称的成语。 重点、难点： 口语交际与习作指导。 教学准备： 1. 观察、记录自己喜欢的动物（外形、脾气、怎样进食、嬉戏、休息），或收 集照片，描画动物。 2. 查找带动物名称的成语。 3.收集相关的学习资料：如甲骨文的演变，三维图片，迷宫。
单位： 平邑县实验小学
二次备课
教学过程： 第 1 课时 （口语交际） 一、热身运动 请同学们当魔术师，把下面的一段话变成一句话。 1．咪咪长得非常可爱。你瞧，一双水灵灵的、蓝宝石般的眼睛总是瞪的圆圆的， 两排又尖又白的牙齿，好像在宣告着自己的勇猛。最可爱的是它那条长长的尾巴， 总是翘的高高的，好象告诉别人她是最可爱的小猫咪。 2．小小的蚂蚁也有自己的娱乐方式！ 每当有空闲时间，这蚂蚁赛场上可就热 闹了！你瞧！那两只工蚁正用两根后脚站立，前脚就和另一只蚂蚁的前脚接起来， 用力地扭来扭去，他们是在玩摔跤游戏。倘若谁把对方扳倒，那他就是不可否认的 摔跤大王了！ 3．一场惊心动魄地战斗开始了。黑蚁们各个都是“大力士”明显占优势，它们 把红蚁洞围个“水泄不通”。同伴们着急了，挥舞着拳头大喊：“ “美国”攻进 “伊拉克”了，怎么办？怎么办„„”我们为红蚁愤愤不平。黑蚁们十分骄傲，防 备有点松懈了。红蚁们乘虚而人，反败而胜，把黑蚁赶回了巢，这次战斗使两国“居 民”民不聊生，死伤无数，但红蚂蚁用自己的智慧最后取得了胜利。 （这三段话，都是围绕第一句话写的，目的是让学生从感性上认识怎样用一段话 把动物的一个特点介绍具体。 ） 二、引入话题，明确要求
最近，经丰子恺、叶·诺索夫、老舍等大作家的介绍，我们走近了白鹅、白公鹅、 猫、母鸡等小动物，我们也情不自禁地和作者一样喜欢上了它们。你能分别用一个 词来说一说它们给你留下的印象吗？ 出示 ： 的白鹅 的猫 时间了，你能用一个词来概括它的特点吗？ 这节课，我们来说说自己喜欢的小动物，可以讲它的外形、脾气，也可以讲它怎 样进食、怎样嬉戏、怎样休息等，但是，一定要把它的特点说明白。需要多少时间 准备？（大约留2分钟时间） 三、分组交流 １．分组：可以按就近的
四人小组，也可以让喜欢同一种动物的同学自由组成一 组。 2.要求： ⑴ 具体说出动物的特点，要有条理。 ⑵ 表达真情实感。 ⑶ 认真听，进行评议。 3.分组交流。 四、集体交流，多向评议 1．第一汇报人员上台汇报。其他学习小组成员补充，评议。 的白公鹅 的母鸡
同学们也有自己喜欢的动物， 对不对？同学们对自己喜欢的动物也已经观察一段
2．其他学生评议、质疑介绍不明部分，提出建议。 评议的要点： ①介绍内容：是否抓住动物特点或外形、脾气、怎样进食、嬉戏、休息等方面进 行，重点是否突出，是否能举例说明。 ②交流时是否做到声音响亮，态度自然大方。 3．组织评出最佳汇报人员，并现场采访：为什么介绍得这么好？ 五、课堂小结（学生在交流时的态度和学生的对动物的介绍情况
教学反思：