篇一：花开一树阅读答案
1.作者回忆了小时候禁不住盛开的的诱惑,翻过围墙在里度过快乐时光的事2.满园春色关不住,3,起启下的作用,为下文做铺垫4从“终于有一天„„忘记了疼痛”写出了“我”少年时期的顽皮,但有趣的事情会让“我”忘记伤痛.5“我”想到小时候的事,满足而幸福,表达了“我”对美好事物的向往和对的怀念篇二：花开一树阅读答案
一树一树紫薇花一只大蜘蛛在花间做网。蜘蛛真会找地方。大太阳下，蜘蛛织的那张网上，紫薇花的影子在轻轻摇晃。很自然地，我想到那堵高高的围墙，它与我的少年时光，密不可分。围墙内，是花草的栽培之地，种着各种各样的花草，紫薇最多。乡下人把那地方，称作苗圃。苗圃有专人把守。把守它的是个面相挺凶的男人，他总是牵着一只大狼狗，在他的领地里，来回巡视，寻常人进不去。花却不愿受束缚，它从围墙内探出头来，逗引着过往的行人。尤其是紫薇盛开的时节，远远就能瞥见一片一片红色的云彩，在那里飘荡，苗圃成瑶池仙境。我上学放学，都要路过，每次都会在那里驻足停留许久。那时，我尚不知它还有个好听的名字叫紫薇，乡下人唤它痒痒树的。因它枝干滑溜，轻轻一触，满树花枝乱颤，似怕痒的小女儿，你挠她痒痒，她咯咯笑着躲藏。终于有一天，我和同桌女生，逃了课，躲过守园的男人，翻过围墙去。围墙上的玻璃，把我们的手臂划伤，那是顾不得的。云锦一样的花，很快让我们忘记了伤痛。我们并排坐在一棵花树下，看蜘蛛织网，看花的影子，在彼此的脸上跳舞。围墙外，有人声渐渐近了，渐渐远了。蜘蛛的那张大网，被我们捣毁，它又重新织起。守园的男人，一直呆在大门口他的小木屋里，收音机里唱着我们不懂的京剧，铿铿锵锵。那只爱吠的大狼狗，整个下午，却一声未吠。我们一直呆到日暮才走，还是翻围墙。守园的男人，未出现。让我们害怕的大狼狗，未出现。我们很顺利地，偷得两枝开好的紫薇花。那时只道寻常，一树花开，两个年少的人。可是经年后，我却沉在其中，欲罢不能，恨不能坐了时光的车，再回过去看一看。都记得都记得的，青砖的围墙，里面长着数棵紫薇树。大门口有守园男人的小木屋，还有他的大狼狗。男人不是想像的那么凶，在我们翻越围墙后的某天，我路过，大狼狗冲我叫，他喝住大狼狗，安慰我，小姑娘不要怕。当年的那个苗圃，早已不在了。当年守园的那个男人，后来去了省城。谁知道他竟是个书法家呢。我听人说起时，微微笑起来，眼前晃过一树一树的紫薇花。1.“守园人不是想象的那么凶，在我们翻越围墙后的某天，我路过，大狼狗冲我叫，他喝住大狼狗，安慰我，小姑娘不要怕。”读到这里你明白了什么？感受到了什么？读到这里我明白了“我们”逃课翻墙赏花时，大狼狗的不凶，是因为其主人的友善，其主人的制止。
《心是一棵会开花的树》阅读理解及答案（2013年湖北省孝感市中考语文试题） 热★★★★ 顾晓蕊
①故乡的家是一个四合小院，院里有棵粗壮挺拔的洋槐树。
②槐花盛开的时节，团团簇簇洁白的花朵，像迎风舞动的风铃，摇出阵阵欢快的笑声。最开心的，要数采摘槐花。
③在那贫寒的年代，槐花无疑是一道美食。或蒸或炒，皆唇齿留香。然而，苍翠遒劲的老槐树，在一个电闪雷鸣的夜晚，如巨人般轰然倒下。
④此后不久，我们便搬家了。十余年时光缓缓淌过，日子过得平淡而适意。
⑤那是怎样惊心的一幕，现场发生爆管事故，弟弟身上多处烫伤，从八米平台跌落下来。他在重症病房里，度过了生命中最难捱的两个月。
⑥妈妈说：“这样会闷出病来，出去走一走吧。”我想了又想，决定陪弟弟回故乡。
⑦走进童年的小院，一阵阵清香扑面而来，浓烈而又执着。抬头望去，记忆里被风雨摧毁的洋槐树，竟奇迹般出现在眼前，变得更加枝繁叶茂。
⑧那一刻，安静极了。忽一阵清风拂过，雪白柔软的槐花，落在他的衣襟上。他捏起几朵放进嘴里，细细地嚼，两行清泪落了下来。
⑨泪痕很快被风吻干。他侧过身来，说：“姐姐，给我照张相吧。”我掏出数码相机，紧张得按了三次快门，才拍下这美好的瞬间。弟弟倚着老槐树，感叹地说：“槐花虽小，却有阳光的味道。
⑩半个月后，我们回到家。照片洗了出来，弟弟把它摆在床头，背面写着一行蓝色小楷：树是大自然的智者与强者，人应该像树一样活着。至此，我那颗悬着的心，终于放了下来。 11心是一棵会开花的树，那枝叶是信念，那树干是平和，那深入地底的根须，就是默默地承受。
（选自《阅读与鉴赏》，有改动）
13．通读全文，说说作者以“心是一棵会开花的树”为题有什么妙处？（2分）
线索一：挺拔的槐树花香醉人→ → 重生的槐树更加繁茂
16．第⑧段“两行清泪落了下来”一句中加点字“泪”蕴含了丰富的情感，既有
[1]
篇四：花开一树阅读答案
阅读理解。广玉兰广玉兰开花有早有迟，在同一棵树上，能看到花开的各种形态。有的含羞待放，碧绿的花苞鲜嫩可爱。有的刚刚绽放，几只小蜜蜂就迫不及待地钻了进去，那里面椭圆-六年级语文-魔方格 广玉兰开花有早有迟，在同一棵树上，能看到花开的各种形态。有的含羞待放，碧绿的花苞鲜嫩可爱。有的刚刚绽放，几只小蜜蜂就迫不及待地钻了进去，那里面椭圆形的花蕊约有一寸长。盛开着的广玉兰花，洁白柔嫩得像婴儿的笑脸，甜美、纯洁，惹人喜爱。先前热热闹闹开过的广玉兰花呢，花瓣虽然凋谢了，花蕊却依然挺立枝头，已长成近两寸长的圆茎。圆茎上面缀满了像细珠似的紫红色的小颗粒，这就是孕育着新生命的种子。远远看上去，一株广玉兰就像是一个数世同堂、生生不息的大家族。 1．用“”画出段落中你最欣赏的一句比喻句，这一句是把比做 写出了 2．把文中的“含羞待放”改成“含苞待放”，好不好？为什么？ 3．这一段用了的结构写了广玉兰花开放时的四种形态：含羞待放的广玉兰花、 、 、 ，从这段话中我们感受到作者不仅喜爱广玉兰花的洁白柔嫩，还喜爱它 。
1．盛开着的广玉兰花，洁白柔嫩得像婴儿的笑脸，甜美、纯洁，惹人喜爱盛开的广玉兰 婴儿的笑脸2．不好 含羞待放使用拟人的修辞，更加形象具体。（意思对即可）3．总——分——总 刚刚绽放的广玉兰 盛开着的广玉兰 凋谢了的广玉兰 孕育新生命4．“略” 马上分享给同学 据魔方格专家权威分析，试题“阅读理解。广玉兰广玉兰开花有早有迟，在同一棵树上，能看到花开..”主要考查你对现代文阅读，修辞方法等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下： 现在没空？点击收藏，以后再看。 因为篇幅有限，只列出部分考点，详细请访问。 考点名称：现代文阅读现代文阅读:包括现代诗歌阅读、记叙文阅读、说明文阅读、议论文阅读、散文阅读。小学阶段主要以记叙文为主。记叙文包括：（1）划分段落我们所讲的分段就是划分文章的意义段，即在意义上可以构成一个完整单位的部分。划分段落常见的方
法有： a、按照时间的先后顺序； b、按照事情发展的顺序； c、按照空间方位的变换； d、按照事物的性质； e、按照所叙述的事件之间的关系； f、按照重点段。 （2）概括段意段落大意是对文章的一个段落的主要意思的概括。概括段落大意的方法常见的有以下几种：a、找出重点句法。这些句子多数是总起句、概括句、小结句、过渡句； b、合并层意，归纳段意； c、分清主次，抓住主要事件归纳段意； d、分析中心，归纳段意。（3）列小标题列小标题要含义明确、用词简练。方法有： a、段意中提炼重点词语做小标题。 b、从文章中摘录词、词组、句子等做小标题。 c、自己概括小标题。（4）归纳主要内容一篇文章内容丰富，作者着力表现的、与中心思想关系最密切的内容就是主要内容。常用的方法有： a、综合段意，归纳主要内容。 b、抓重点段落，归纳主要内容。 c、用过渡短语归纳主要内容。 d、提出问题（文章主要写什么、写谁、做什么等等），归纳主要内容。 e、分析标题，归纳主要内容。（5）概括中心思想 “中心思想”是对一篇文章的内容和思想做出的确切、扼要的说明，简单说就是作者的写作目的或者作者要告诉人们什么。概括中心思想一般分两步：第一步弄清作者写了什么，即文章的主要内容；第二步分析作者为什么要写，即作者的写作目的——作者想要表达的观点、感情、立场等等。常见的概括方法有很多，最基本的有： a、从文章题目入手。 b、从中心句入手。 c、从文章重点段落入手。 d、从主要内容入手。 阅读步骤及技巧:阅读题一般做题程序：阅读题目-----阅读文章-----再认真读题-----揣摩原文-----做好标记-----准确答题。现代文阅读方法：整体感知----局部阅读-----整体阅读。第一阶段的整体阅读，只需对文章体裁有一个整体的粗略的了解和把握就可以了。记叙文：作者写了一件什么事，抒发了什么感情。说明文：作者说明的对象和主要特征。议论文：作者针对什么问题，发表了什么见解和主张。小学现代文阅读一般技巧：1、理解题目记叙文可分为写人、记事、写景、状物等类型的；记叙文的题目一般也分为这几种类型。题目是文章内容的眼睛，简析题目可以帮助推测记叙文内容，推测文章中心。2、阅读文章浏览一遍文章，凭感觉划出自认为重点的词语、句子；（1）整体感知：文章的基本内容（什么人？什么事（物）？怎么写的？为什么要写？你是怎么看的？）写人的文章主要分析人物的肖像、语言行动、心理、神态等来反映人物的性格特征，表现主题。记事的文章要弄清事情发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果，分析事件的意义和它体现的中心思想。以写景为主的记叙文主要是借景抒情，在分析时注意：①写景层次、景物特点、写景顺序、情景交融；②想像、联想、修辞手法的运用。借物抒情的记叙文主要是通过对某物的外形、内在特点的描绘，运用联想、类比，颂扬与之有关的人物的内在精神特征，用象征手法、议论、抒情篇末点题即可。分析这类文章要注意：①文中富有哲理的语言警句；②一般富有哲理的语言譬句是以文中物的形象的描写为载体的，所以分析时要抓住物的形象的特点；③想象、联想、象征写法的运用。（2）理清思路：叙述的基本要素、作者的情感变化、材料的安排、文章的过渡3、认真读题4、再读原文，揣摩语言第二个阶段的整体阅读，是在认真、深入分析了文章细节的基础上，对文章主题、感情基调、结构特征、写作意图等方面的准确把握和总结。记叙文：①抓住全文的中心句或主旨句。②从文章中的一些关键性语句入手，体会作者的态度、观点和情感。③从线索入手，把握文章中作者的感情脉络，进而领会全文。④从标题入手，把握文章中心。⑤把握文章的整体脉络:根据事件的发展过程划分；根据时间先后划分；根据空间的变化划分；根据不同的表达方式划分；根据感情的发展变化划分。
考点名称：修辞方法小学阶段的比喻手法:1、比喻：描写事物或说明道理时，用同它有相似点的别的事物或道理来打比方，这种修辞叫做比喻。常用的比喻词有：像、好像、仿佛、犹如、似的等。例如：弯弯的月亮像小船一样。其中月亮是本体，小船是喻体，像是比喻词。 2、拟人：根据想象把物当做人写或把人当做物写。例如：一路上，花儿一直对我微笑。 3、夸张：为了表达上的需要，故意言过其实，对客观的人、事物尽力做扩大或缩小的描述，这种修辞叫夸张。例如：这间小屋连个人都站不下。 4、对偶：结构相同或基本相同、字数相等、
意义上密切相联的两个短语或句子对称地排列，这种修辞叫对偶。例如：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 5、排比：是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关的短语或句子排列在一起，用来加强语势、强调内容、加重感情的修辞方式。例如：在这里我见了最蓝的天空、最白的云朵、最伟大的奇观„„ 6、反问：就是为了加强语气，用疑问句的形式表示确定的意思。常用肯定语气表否定，否定语气表肯定。例如：难道这不是伟大的奇观吗？ 7、设问：是明知故问、自问自答，或提出问不需回答的修辞方式。设问的基本特点是“无疑而问”，目的是引人注意，引发思考。例如：对面走来的是谁？正是我们敬爱的班主任老师。 8、反语:实际上要表达的意思和字面上的意思完全相反,用以加强幽默讽刺的表达效果。例如:"友邦人士"从此可以不必"惊诧莫名",只请放心来瓜分就是了。9、引用:把别人的话或大家熟悉的成语典故等有选择地组织到自己的文章里。10、借代。不直接说出要说的人或事物,而是借用与这一人或事物有密切关系的名称来替代,如以部分代全体;用具体代抽象;用特征代本体;用专名代通称等。例如：不拿群众一针一线。(一针一线代群众的一切财产)11、对比：把两种事物或同一事物的两个方面并举出来,相对比较描述。12、顶真：用上一句的结尾的词语做下一句的起头。13、通感：五官功能能出现互相补充，互相转化的彼此沟通现象。不同修辞手法的作用:比喻 ：能将表达的内容说得生动具体形象，拟人：使具体事物人格化，语言生动形象。 夸张：揭示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。 排比 ：增强语言气势，加强表达效果。 对偶 ：整齐匀称，节奏感强，高度概括、易于记忆，有音乐美感。 反复 ：为了强调某个意思，某种感情。 设问 ：提醒人们思考，有的为了突出某些内容。 反问 ：用肯定形式反问表否定,用否定形式反问表肯定。 引用 ：引用现成的话来提高语言表达效果。 借代 ：用相关的事物代替所要表达的事物。反语 ：用与本意相反的词语或句子表达本意，按说反话的方式加强表达效果。
这是《一树桃花开》的链接：这是题目：1：校长为什么要领“我”去看桃花？ 2：“你看看周围，它为折腾出自己的一片小天地，不容易呢！”文中哪个句子与这句话相照应？从这句话中可以看出“我”和校长对小桃树充满了什么样的情感？ 3：赏析文中画线句子。（句子是：桂杈间已是桃花点点。盛开的小花儿，像初生婴儿张开的粉嫩小嘴；还有刚刚萌生的蓓蕾，精灵似的闪着粉嫩的光，看起来格外清晰。） 4：“谁能想到，在这僻静的所在，还藏着一个鲜活的春天！”你是怎样理解这句话的？ 5：校长为什么要带领新老师去看桃树？ 6：为什么“我”听到这句话会感觉心里比吃了桃子还要甜？ 7：你怎么理解最后一句话？ 8：为文章选择一个合适的标题。（已解答。）急求啊！！！明天要交！过了今天，我绝对不会采纳！！！今天的我再加100分！1/ 校长为了让我看到桃花在艰难的环境仍然能开拓出自己的一片天地，而“我”刚被分配到农村，校长为了教导我，即使环境艰难，自己的仍然能在学校开拓自己的一片天地。2、与“往前，它要躲着成群的白杨；往后，它的枝干还要避开高高的围墙。它的生长真是左躲右闪，委实不容易呢！”这句话对应，可以看出“我”与校长对小桃树的敬佩之情。3、运用 比喻的修辞手法，描写桃花盛开的美丽场景，将盛开的花儿比喻成 婴儿的粉嫩小嘴，将蓓蕾比喻成 精灵，将桃花盛开的场景写“活”了，让人身临其境。4、没有人能想到，在这么僻静的地方，有着这么美丽的桃花，她的生命力旺盛，让这片地方有了生命的鲜活。校长的这句话是为了鼓励“我”适应艰苦的环境，改变自己，调整自己，开拓自己的一片天地。5、新老师刚分配到农村，面对艰苦的环境可能会不适应，校长借桃花顽强的生命力来鼓励新教师，适应艰苦的环境，调整自己，开拓出自己的一片天。6、因为桃树会保留下来继续奉献自己的美丽，就像乡村教师一样无私的奉献。“我”对这桃树有着敬佩，喜爱之情。
7、最后一句话点名文章的主题，桃树在艰难的环境下努力的适应环境，奉献着自己的果实和美丽，就像乡村教师一样，在艰难的环境下，不妥协不退缩，努力适应，调整自己，无私的奉献自己的知识和生命。提问者评价谢谢!1~.校长希望“我”能想这颗桃树一样用自己的力量坚定的在这片土壤绽放出自己的美丽，并无私奉献给祖国花朵灌溉知识。2.树身矮小而粗
壮，扭曲的枝干显示出异样的决绝力量。我也不知道是不是完全正确的~3.答~这句话用拟人和比喻的表现手法写出了桃花的清鲜美好4.答~言外之意是，没有人会想到，即便在些穷乡僻壤也不缺乏无私奉献的美好品质。5。~校长带领新教师去看那生存在一偶少为人知却年年生长去鲜美的桃子供人品尝的桃树的目的是在暗自告诉新来的教师要有无私奉献的精神。6~因为“我”感觉到了老校长的别有用心，并且发自内心的赞美桃子｛校长｝无私奉献的精神。
篇一：花开一树阅读答案
1.作者回忆了小时候禁不住盛开的的诱惑,翻过围墙在里度过快乐时光的事2.满园春色关不住,3,起启下的作用,为下文做铺垫4从“终于有一天„„忘记了疼痛”写出了“我”少年时期的顽皮,但有趣的事情会让“我”忘记伤痛.5“我”想到小时候的事,满足而幸福,表达了“我”对美好事物的向往和对的怀念篇二：花开一树阅读答案
一树一树紫薇花一只大蜘蛛在花间做网。蜘蛛真会找地方。大太阳下，蜘蛛织的那张网上，紫薇花的影子在轻轻摇晃。很自然地，我想到那堵高高的围墙，它与我的少年时光，密不可分。围墙内，是花草的栽培之地，种着各种各样的花草，紫薇最多。乡下人把那地方，称作苗圃。苗圃有专人把守。把守它的是个面相挺凶的男人，他总是牵着一只大狼狗，在他的领地里，来回巡视，寻常人进不去。花却不愿受束缚，它从围墙内探出头来，逗引着过往的行人。尤其是紫薇盛开的时节，远远就能瞥见一片一片红色的云彩，在那里飘荡，苗圃成瑶池仙境。我上学放学，都要路过，每次都会在那里驻足停留许久。那时，我尚不知它还有个好听的名字叫紫薇，乡下人唤它痒痒树的。因它枝干滑溜，轻轻一触，满树花枝乱颤，似怕痒的小女儿，你挠她痒痒，她咯咯笑着躲藏。终于有一天，我和同桌女生，逃了课，躲过守园的男人，翻过围墙去。围墙上的玻璃，把我们的手臂划伤，那是顾不得的。云锦一样的花，很快让我们忘记了伤痛。我们并排坐在一棵花树下，看蜘蛛织网，看花的影子，在彼此的脸上跳舞。围墙外，有人声渐渐近了，渐渐远了。蜘蛛的那张大网，被我们捣毁，它又重新织起。守园的男人，一直呆在大门口他的小木屋里，收音机里唱着我们不懂的京剧，铿铿锵锵。那只爱吠的大狼狗，整个下午，却一声未吠。我们一直呆到日暮才走，还是翻围墙。守园的男人，未出现。让我们害怕的大狼狗，未出现。我们很顺利地，偷得两枝开好的紫薇花。那时只道寻常，一树花开，两个年少的人。可是经年后，我却沉在其中，欲罢不能，恨不能坐了时光的车，再回过去看一看。都记得都记得的，青砖的围墙，里面长着数棵紫薇树。大门口有守园男人的小木屋，还有他的大狼狗。男人不是想像的那么凶，在我们翻越围墙后的某天，我路过，大狼狗冲我叫，他喝住大狼狗，安慰我，小姑娘不要怕。当年的那个苗圃，早已不在了。当年守园的那个男人，后来去了省城。谁知道他竟是个书法家呢。我听人说起时，微微笑起来，眼前晃过一树一树的紫薇花。1.“守园人不是想象的那么凶，在我们翻越围墙后的某天，我路过，大狼狗冲我叫，他喝住大狼狗，安慰我，小姑娘不要怕。”读到这里你明白了什么？感受到了什么？读到这里我明白了“我们”逃课翻墙赏花时，大狼狗的不凶，是因为其主人的友善，其主人的制止。
《心是一棵会开花的树》阅读理解及答案（2013年湖北省孝感市中考语文试题） 热★★★★ 顾晓蕊
①故乡的家是一个四合小院，院里有棵粗壮挺拔的洋槐树。
②槐花盛开的时节，团团簇簇洁白的花朵，像迎风舞动的风铃，摇出阵阵欢快的笑声。最开心的，要数采摘槐花。
③在那贫寒的年代，槐花无疑是一道美食。或蒸或炒，皆唇齿留香。然而，苍翠遒劲的老槐树，在一个电闪雷鸣的夜晚，如巨人般轰然倒下。
④此后不久，我们便搬家了。十余年时光缓缓淌过，日子过得平淡而适意。
⑤那是怎样惊心的一幕，现场发生爆管事故，弟弟身上多处烫伤，从八米平台跌落下来。他在重症病房里，度过了生命中最难捱的两个月。
⑥妈妈说：“这样会闷出病来，出去走一走吧。”我想了又想，决定陪弟弟回故乡。
⑦走进童年的小院，一阵阵清香扑面而来，浓烈而又执着。抬头望去，记忆里被风雨摧毁的洋槐树，竟奇迹般出现在眼前，变得更加枝繁叶茂。
⑧那一刻，安静极了。忽一阵清风拂过，雪白柔软的槐花，落在他的衣襟上。他捏起几朵放进嘴里，细细地嚼，两行清泪落了下来。
⑨泪痕很快被风吻干。他侧过身来，说：“姐姐，给我照张相吧。”我掏出数码相机，紧张得按了三次快门，才拍下这美好的瞬间。弟弟倚着老槐树，感叹地说：“槐花虽小，却有阳光的味道。
⑩半个月后，我们回到家。照片洗了出来，弟弟把它摆在床头，背面写着一行蓝色小楷：树是大自然的智者与强者，人应该像树一样活着。至此，我那颗悬着的心，终于放了下来。 11心是一棵会开花的树，那枝叶是信念，那树干是平和，那深入地底的根须，就是默默地承受。
（选自《阅读与鉴赏》，有改动）
13．通读全文，说说作者以“心是一棵会开花的树”为题有什么妙处？（2分）
线索一：挺拔的槐树花香醉人→ → 重生的槐树更加繁茂
16．第⑧段“两行清泪落了下来”一句中加点字“泪”蕴含了丰富的情感，既有
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篇四：花开一树阅读答案
阅读理解。广玉兰广玉兰开花有早有迟，在同一棵树上，能看到花开的各种形态。有的含羞待放，碧绿的花苞鲜嫩可爱。有的刚刚绽放，几只小蜜蜂就迫不及待地钻了进去，那里面椭圆-六年级语文-魔方格 广玉兰开花有早有迟，在同一棵树上，能看到花开的各种形态。有的含羞待放，碧绿的花苞鲜嫩可爱。有的刚刚绽放，几只小蜜蜂就迫不及待地钻了进去，那里面椭圆形的花蕊约有一寸长。盛开着的广玉兰花，洁白柔嫩得像婴儿的笑脸，甜美、纯洁，惹人喜爱。先前热热闹闹开过的广玉兰花呢，花瓣虽然凋谢了，花蕊却依然挺立枝头，已长成近两寸长的圆茎。圆茎上面缀满了像细珠似的紫红色的小颗粒，这就是孕育着新生命的种子。远远看上去，一株广玉兰就像是一个数世同堂、生生不息的大家族。 1．用“”画出段落中你最欣赏的一句比喻句，这一句是把比做 写出了 2．把文中的“含羞待放”改成“含苞待放”，好不好？为什么？ 3．这一段用了的结构写了广玉兰花开放时的四种形态：含羞待放的广玉兰花、 、 、 ，从这段话中我们感受到作者不仅喜爱广玉兰花的洁白柔嫩，还喜爱它 。
1．盛开着的广玉兰花，洁白柔嫩得像婴儿的笑脸，甜美、纯洁，惹人喜爱盛开的广玉兰 婴儿的笑脸2．不好 含羞待放使用拟人的修辞，更加形象具体。（意思对即可）3．总——分——总 刚刚绽放的广玉兰 盛开着的广玉兰 凋谢了的广玉兰 孕育新生命4．“略” 马上分享给同学 据魔方格专家权威分析，试题“阅读理解。广玉兰广玉兰开花有早有迟，在同一棵树上，能看到花开..”主要考查你对现代文阅读，修辞方法等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下： 现在没空？点击收藏，以后再看。 因为篇幅有限，只列出部分考点，详细请访问。 考点名称：现代文阅读现代文阅读:包括现代诗歌阅读、记叙文阅读、说明文阅读、议论文阅读、散文阅读。小学阶段主要以记叙文为主。记叙文包括：（1）划分段落我们所讲的分段就是划分文章的意义段，即在意义上可以构成一个完整单位的部分。划分段落常见的方
法有： a、按照时间的先后顺序； b、按照事情发展的顺序； c、按照空间方位的变换； d、按照事物的性质； e、按照所叙述的事件之间的关系； f、按照重点段。 （2）概括段意段落大意是对文章的一个段落的主要意思的概括。概括段落大意的方法常见的有以下几种：a、找出重点句法。这些句子多数是总起句、概括句、小结句、过渡句； b、合并层意，归纳段意； c、分清主次，抓住主要事件归纳段意； d、分析中心，归纳段意。（3）列小标题列小标题要含义明确、用词简练。方法有： a、段意中提炼重点词语做小标题。 b、从文章中摘录词、词组、句子等做小标题。 c、自己概括小标题。（4）归纳主要内容一篇文章内容丰富，作者着力表现的、与中心思想关系最密切的内容就是主要内容。常用的方法有： a、综合段意，归纳主要内容。 b、抓重点段落，归纳主要内容。 c、用过渡短语归纳主要内容。 d、提出问题（文章主要写什么、写谁、做什么等等），归纳主要内容。 e、分析标题，归纳主要内容。（5）概括中心思想 “中心思想”是对一篇文章的内容和思想做出的确切、扼要的说明，简单说就是作者的写作目的或者作者要告诉人们什么。概括中心思想一般分两步：第一步弄清作者写了什么，即文章的主要内容；第二步分析作者为什么要写，即作者的写作目的——作者想要表达的观点、感情、立场等等。常见的概括方法有很多，最基本的有： a、从文章题目入手。 b、从中心句入手。 c、从文章重点段落入手。 d、从主要内容入手。 阅读步骤及技巧:阅读题一般做题程序：阅读题目-----阅读文章-----再认真读题-----揣摩原文-----做好标记-----准确答题。现代文阅读方法：整体感知----局部阅读-----整体阅读。第一阶段的整体阅读，只需对文章体裁有一个整体的粗略的了解和把握就可以了。记叙文：作者写了一件什么事，抒发了什么感情。说明文：作者说明的对象和主要特征。议论文：作者针对什么问题，发表了什么见解和主张。小学现代文阅读一般技巧：1、理解题目记叙文可分为写人、记事、写景、状物等类型的；记叙文的题目一般也分为这几种类型。题目是文章内容的眼睛，简析题目可以帮助推测记叙文内容，推测文章中心。2、阅读文章浏览一遍文章，凭感觉划出自认为重点的词语、句子；（1）整体感知：文章的基本内容（什么人？什么事（物）？怎么写的？为什么要写？你是怎么看的？）写人的文章主要分析人物的肖像、语言行动、心理、神态等来反映人物的性格特征，表现主题。记事的文章要弄清事情发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果，分析事件的意义和它体现的中心思想。以写景为主的记叙文主要是借景抒情，在分析时注意：①写景层次、景物特点、写景顺序、情景交融；②想像、联想、修辞手法的运用。借物抒情的记叙文主要是通过对某物的外形、内在特点的描绘，运用联想、类比，颂扬与之有关的人物的内在精神特征，用象征手法、议论、抒情篇末点题即可。分析这类文章要注意：①文中富有哲理的语言警句；②一般富有哲理的语言譬句是以文中物的形象的描写为载体的，所以分析时要抓住物的形象的特点；③想象、联想、象征写法的运用。（2）理清思路：叙述的基本要素、作者的情感变化、材料的安排、文章的过渡3、认真读题4、再读原文，揣摩语言第二个阶段的整体阅读，是在认真、深入分析了文章细节的基础上，对文章主题、感情基调、结构特征、写作意图等方面的准确把握和总结。记叙文：①抓住全文的中心句或主旨句。②从文章中的一些关键性语句入手，体会作者的态度、观点和情感。③从线索入手，把握文章中作者的感情脉络，进而领会全文。④从标题入手，把握文章中心。⑤把握文章的整体脉络:根据事件的发展过程划分；根据时间先后划分；根据空间的变化划分；根据不同的表达方式划分；根据感情的发展变化划分。
考点名称：修辞方法小学阶段的比喻手法:1、比喻：描写事物或说明道理时，用同它有相似点的别的事物或道理来打比方，这种修辞叫做比喻。常用的比喻词有：像、好像、仿佛、犹如、似的等。例如：弯弯的月亮像小船一样。其中月亮是本体，小船是喻体，像是比喻词。 2、拟人：根据想象把物当做人写或把人当做物写。例如：一路上，花儿一直对我微笑。 3、夸张：为了表达上的需要，故意言过其实，对客观的人、事物尽力做扩大或缩小的描述，这种修辞叫夸张。例如：这间小屋连个人都站不下。 4、对偶：结构相同或基本相同、字数相等、
意义上密切相联的两个短语或句子对称地排列，这种修辞叫对偶。例如：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 5、排比：是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关的短语或句子排列在一起，用来加强语势、强调内容、加重感情的修辞方式。例如：在这里我见了最蓝的天空、最白的云朵、最伟大的奇观„„ 6、反问：就是为了加强语气，用疑问句的形式表示确定的意思。常用肯定语气表否定，否定语气表肯定。例如：难道这不是伟大的奇观吗？ 7、设问：是明知故问、自问自答，或提出问不需回答的修辞方式。设问的基本特点是“无疑而问”，目的是引人注意，引发思考。例如：对面走来的是谁？正是我们敬爱的班主任老师。 8、反语:实际上要表达的意思和字面上的意思完全相反,用以加强幽默讽刺的表达效果。例如:"友邦人士"从此可以不必"惊诧莫名",只请放心来瓜分就是了。9、引用:把别人的话或大家熟悉的成语典故等有选择地组织到自己的文章里。10、借代。不直接说出要说的人或事物,而是借用与这一人或事物有密切关系的名称来替代,如以部分代全体;用具体代抽象;用特征代本体;用专名代通称等。例如：不拿群众一针一线。(一针一线代群众的一切财产)11、对比：把两种事物或同一事物的两个方面并举出来,相对比较描述。12、顶真：用上一句的结尾的词语做下一句的起头。13、通感：五官功能能出现互相补充，互相转化的彼此沟通现象。不同修辞手法的作用:比喻 ：能将表达的内容说得生动具体形象，拟人：使具体事物人格化，语言生动形象。 夸张：揭示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。 排比 ：增强语言气势，加强表达效果。 对偶 ：整齐匀称，节奏感强，高度概括、易于记忆，有音乐美感。 反复 ：为了强调某个意思，某种感情。 设问 ：提醒人们思考，有的为了突出某些内容。 反问 ：用肯定形式反问表否定,用否定形式反问表肯定。 引用 ：引用现成的话来提高语言表达效果。 借代 ：用相关的事物代替所要表达的事物。反语 ：用与本意相反的词语或句子表达本意，按说反话的方式加强表达效果。
这是《一树桃花开》的链接：这是题目：1：校长为什么要领“我”去看桃花？ 2：“你看看周围，它为折腾出自己的一片小天地，不容易呢！”文中哪个句子与这句话相照应？从这句话中可以看出“我”和校长对小桃树充满了什么样的情感？ 3：赏析文中画线句子。（句子是：桂杈间已是桃花点点。盛开的小花儿，像初生婴儿张开的粉嫩小嘴；还有刚刚萌生的蓓蕾，精灵似的闪着粉嫩的光，看起来格外清晰。） 4：“谁能想到，在这僻静的所在，还藏着一个鲜活的春天！”你是怎样理解这句话的？ 5：校长为什么要带领新老师去看桃树？ 6：为什么“我”听到这句话会感觉心里比吃了桃子还要甜？ 7：你怎么理解最后一句话？ 8：为文章选择一个合适的标题。（已解答。）急求啊！！！明天要交！过了今天，我绝对不会采纳！！！今天的我再加100分！1/ 校长为了让我看到桃花在艰难的环境仍然能开拓出自己的一片天地，而“我”刚被分配到农村，校长为了教导我，即使环境艰难，自己的仍然能在学校开拓自己的一片天地。2、与“往前，它要躲着成群的白杨；往后，它的枝干还要避开高高的围墙。它的生长真是左躲右闪，委实不容易呢！”这句话对应，可以看出“我”与校长对小桃树的敬佩之情。3、运用 比喻的修辞手法，描写桃花盛开的美丽场景，将盛开的花儿比喻成 婴儿的粉嫩小嘴，将蓓蕾比喻成 精灵，将桃花盛开的场景写“活”了，让人身临其境。4、没有人能想到，在这么僻静的地方，有着这么美丽的桃花，她的生命力旺盛，让这片地方有了生命的鲜活。校长的这句话是为了鼓励“我”适应艰苦的环境，改变自己，调整自己，开拓自己的一片天地。5、新老师刚分配到农村，面对艰苦的环境可能会不适应，校长借桃花顽强的生命力来鼓励新教师，适应艰苦的环境，调整自己，开拓出自己的一片天。6、因为桃树会保留下来继续奉献自己的美丽，就像乡村教师一样无私的奉献。“我”对这桃树有着敬佩，喜爱之情。
7、最后一句话点名文章的主题，桃树在艰难的环境下努力的适应环境，奉献着自己的果实和美丽，就像乡村教师一样，在艰难的环境下，不妥协不退缩，努力适应，调整自己，无私的奉献自己的知识和生命。提问者评价谢谢!1~.校长希望“我”能想这颗桃树一样用自己的力量坚定的在这片土壤绽放出自己的美丽，并无私奉献给祖国花朵灌溉知识。2.树身矮小而粗
壮，扭曲的枝干显示出异样的决绝力量。我也不知道是不是完全正确的~3.答~这句话用拟人和比喻的表现手法写出了桃花的清鲜美好4.答~言外之意是，没有人会想到，即便在些穷乡僻壤也不缺乏无私奉献的美好品质。5。~校长带领新教师去看那生存在一偶少为人知却年年生长去鲜美的桃子供人品尝的桃树的目的是在暗自告诉新来的教师要有无私奉献的精神。6~因为“我”感觉到了老校长的别有用心，并且发自内心的赞美桃子｛校长｝无私奉献的精神。