语文百花园七
教学目标：
1.指导学生读词，写字。
2.指导学生学会音序查字法查生字。
3.引导学生读读、背背。
教学重点：归类复习、巩固学过的字，积累词语。 教具准备：课件、小黑板、挂图。
教学时间：三课时。
教学过程：
第一课时
一、 进瓜园、读词语
1 .课件出示一片瓜地里，有七个又大又圆的大西瓜。
师：这些大西瓜除了又甜又多汁以外，里面还藏着一些小秘密，谁想知道？
2.让学生上前挑中自已喜欢的一个大西瓜，一按便出现本题目中的一组多音词语，然后让这位学生范读，其他小朋友当小老师，认真听并帮助正音。
3.师：大西瓜说谢谢你们，把这些词语读得又准确又响亮，要是你能告诉它在这些地词语中你发现了什么，它会更高兴。
4.让学生发表意见，把自已通过读发现些什么说一说，师及时表扬并总结：你们的眼睛真亮，发现了这每一组词语里都有一个字是相同的，但它们的读音却不同：也就是说有些字它们在不同的句子里，在不同
的语言环境中，他们的读音是不相同的，咱们把这类字称为：“多音字”。
5.通过男女、小组、学习小组等竞赛的形式多读，熟练读。
二、 听听、说说、做做
1.播放两个小朋友的对话：
A我看课外书的时候，知道一个字的读音，不知道它的意思，怎么办？ B我有办法，我会用音序查字法查字典。
2.让学生默读本段文字，找一找方法。
3.同桌互相说说自已学到的音序查字法是怎样的。
4. 老师从旁指导，让同学当小老帅说说，示范用音序查字法查“该”字。
5.学生自已动手用音序查字法查“往、过”在哪一页。
三、走进写字乐园
1.将学生带入到写字乐园中去。
师：写字乐园里的小朋友特别想和你们交个朋友，咱们马上到他们那进而去参观。（播放课件，并配上轻快的音乐，大家来到了美丽的写字乐园，许多热情好客的小朋友在这里欢迎大家，接着这些小朋友把大家领到了写字街上去。这时出示‘问、间、还、送、画、回、困、区“这8个字在田字格里。
2. 配上音乐，让四个小组真观察这些字，看看自已发现了什么？老师边巡视边指导。
3. 听学生汇报观察结果，同时课件出示该字的笔划顺序，可通过一
个故事引导学生记忆。
小 结：学生很容易把“还”字的笔画顺序写错，当有学生提出发现“还”字是先写里面的“不”再写外面的“走之”时，老师可通过一些简短的故事帮助学生记忆“还”字是先写“不”再写“走之”。 第二课时
1.写生字
（1）、让学生说说自已最想写哪一个字，教师范写，学生跟着书空。
（2）、学生自已练习书写。
（3）、检查书写情况
2.想想、连连、读读
a) 出示生字“大、花、水、河、叶、树、黄”。
师：有些生字娃娃正在小树林里玩，咱们去瞧瞧。
b) 能过“大”是我们的好朋友，“大大大”的形式认读，全班读。 c) 出示连一连，组成词语的例题。
（师：有些小朋友能够把这些生字娃娃连成朋友，你们看。播放课件“河水”“大河”。）
d) 让学生自已连一连，读一读。
e) 学生汇报连一连的结果，其他同学可以补充提出意见。 f) 通过男女、小组自由地配上动作等形式读这些词语。
3.读读、说说
4.让学生小声朗读，把带有拼音的字读正确、流利。
5.引导不生标爸爸摩拳擦掌话和小冬说的话，通过分角色表演读，我
想读给“某某”听等多种形式反复朗读，读出问号和叹号语气。
6、让学生说说自已从这篇短文中知道了些什么，再引导学生理解“太阳为什么会把人烤焦”发散学生的思维。激励他们热爱学习，学好本领实现登太阳的梦想，激发学生对自然科学的兴趣。
小 结：通过这节课的学习，我们培养了看图说话的能力，进行了词语和句子的训练，在能说会道中进行了游戏与表演。
第 三 课 时
一、以图一为例，指导看图。
1.教师出示插图一，引导学生观察：
（1）、图上画的是什么地方？
（2）、图上画的是什么人？
（3）、图上讲的是一件什么事？
2.指名反馈。
3.要求学生按顺序把图上的内容完整地说一说，教师适当地引导。
4.讨论：为什么不能乱扔香蕉皮？
5.集体反馈。
6.如果你遇到了这种现象，你会怎么劝他不要这样做。
二、迁移方法，学生看图说话，演一演
1.小组长按照教师的方法，组织同学把图二、图三的内容说一说，演一演。
为什么不能乱扔果皮、喝生水、捕蜻蜓。
4、扩展：在我们的身边，你知道或看到那些不讲卫生、破坏生态环
境的现象吗？
5、如果以后让你遇到这样的现象，你会怎样做？（学生评论）
6、教师适当地肯定孩子们的做法，教育他们先从自己做起，做一个讲卫生，保护环境，热爱生活的人。
三、布置作业：
制作一份《环境保护》小报。设想
小 结： 同学们，人和环境密切联系着，谁都希望自己生活在环境优美洁净的地方。但这需要我们共同来建设。希望你们从小树环境保护意识，为绿化、美化环境做贡献。
语文百花园七
教学目标：
1.指导学生读词，写字。
2.指导学生学会音序查字法查生字。
3.引导学生读读、背背。
教学重点：归类复习、巩固学过的字，积累词语。 教具准备：课件、小黑板、挂图。
教学时间：三课时。
教学过程：
第一课时
一、 进瓜园、读词语
1 .课件出示一片瓜地里，有七个又大又圆的大西瓜。
师：这些大西瓜除了又甜又多汁以外，里面还藏着一些小秘密，谁想知道？
2.让学生上前挑中自已喜欢的一个大西瓜，一按便出现本题目中的一组多音词语，然后让这位学生范读，其他小朋友当小老师，认真听并帮助正音。
3.师：大西瓜说谢谢你们，把这些词语读得又准确又响亮，要是你能告诉它在这些地词语中你发现了什么，它会更高兴。
4.让学生发表意见，把自已通过读发现些什么说一说，师及时表扬并总结：你们的眼睛真亮，发现了这每一组词语里都有一个字是相同的，但它们的读音却不同：也就是说有些字它们在不同的句子里，在不同
的语言环境中，他们的读音是不相同的，咱们把这类字称为：“多音字”。
5.通过男女、小组、学习小组等竞赛的形式多读，熟练读。
二、 听听、说说、做做
1.播放两个小朋友的对话：
A我看课外书的时候，知道一个字的读音，不知道它的意思，怎么办？ B我有办法，我会用音序查字法查字典。
2.让学生默读本段文字，找一找方法。
3.同桌互相说说自已学到的音序查字法是怎样的。
4. 老师从旁指导，让同学当小老帅说说，示范用音序查字法查“该”字。
5.学生自已动手用音序查字法查“往、过”在哪一页。
三、走进写字乐园
1.将学生带入到写字乐园中去。
师：写字乐园里的小朋友特别想和你们交个朋友，咱们马上到他们那进而去参观。（播放课件，并配上轻快的音乐，大家来到了美丽的写字乐园，许多热情好客的小朋友在这里欢迎大家，接着这些小朋友把大家领到了写字街上去。这时出示‘问、间、还、送、画、回、困、区“这8个字在田字格里。
2. 配上音乐，让四个小组真观察这些字，看看自已发现了什么？老师边巡视边指导。
3. 听学生汇报观察结果，同时课件出示该字的笔划顺序，可通过一
个故事引导学生记忆。
小 结：学生很容易把“还”字的笔画顺序写错，当有学生提出发现“还”字是先写里面的“不”再写外面的“走之”时，老师可通过一些简短的故事帮助学生记忆“还”字是先写“不”再写“走之”。 第二课时
1.写生字
（1）、让学生说说自已最想写哪一个字，教师范写，学生跟着书空。
（2）、学生自已练习书写。
（3）、检查书写情况
2.想想、连连、读读
a) 出示生字“大、花、水、河、叶、树、黄”。
师：有些生字娃娃正在小树林里玩，咱们去瞧瞧。
b) 能过“大”是我们的好朋友，“大大大”的形式认读，全班读。 c) 出示连一连，组成词语的例题。
（师：有些小朋友能够把这些生字娃娃连成朋友，你们看。播放课件“河水”“大河”。）
d) 让学生自已连一连，读一读。
e) 学生汇报连一连的结果，其他同学可以补充提出意见。 f) 通过男女、小组自由地配上动作等形式读这些词语。
3.读读、说说
4.让学生小声朗读，把带有拼音的字读正确、流利。
5.引导不生标爸爸摩拳擦掌话和小冬说的话，通过分角色表演读，我
想读给“某某”听等多种形式反复朗读，读出问号和叹号语气。
6、让学生说说自已从这篇短文中知道了些什么，再引导学生理解“太阳为什么会把人烤焦”发散学生的思维。激励他们热爱学习，学好本领实现登太阳的梦想，激发学生对自然科学的兴趣。
小 结：通过这节课的学习，我们培养了看图说话的能力，进行了词语和句子的训练，在能说会道中进行了游戏与表演。
第 三 课 时
一、以图一为例，指导看图。
1.教师出示插图一，引导学生观察：
（1）、图上画的是什么地方？
（2）、图上画的是什么人？
（3）、图上讲的是一件什么事？
2.指名反馈。
3.要求学生按顺序把图上的内容完整地说一说，教师适当地引导。
4.讨论：为什么不能乱扔香蕉皮？
5.集体反馈。
6.如果你遇到了这种现象，你会怎么劝他不要这样做。
二、迁移方法，学生看图说话，演一演
1.小组长按照教师的方法，组织同学把图二、图三的内容说一说，演一演。
为什么不能乱扔果皮、喝生水、捕蜻蜓。
4、扩展：在我们的身边，你知道或看到那些不讲卫生、破坏生态环
境的现象吗？
5、如果以后让你遇到这样的现象，你会怎样做？（学生评论）
6、教师适当地肯定孩子们的做法，教育他们先从自己做起，做一个讲卫生，保护环境，热爱生活的人。
三、布置作业：
制作一份《环境保护》小报。设想
小 结： 同学们，人和环境密切联系着，谁都希望自己生活在环境优美洁净的地方。但这需要我们共同来建设。希望你们从小树环境保护意识，为绿化、美化环境做贡献。