《小青蛙找家》教案
点军区土城小学 柳灿
教学目标：
1、通过演唱来感受小动物的可爱。
2、指导学生用自然和谐的声音演唱歌曲《小青蛙找家》。
3、认识响板，能按歌曲中编配的乐器图谱为歌曲伴奏。
教学重点：用自然和谐的声音演唱歌曲《小青蛙找家》。
教学难点：四分音符和八分音符的练习。
设计理念：
一年级学生，喜欢小动物，也喜欢模仿小动物，根据这一特点选择了音乐活动《小青蛙找家》。以讲故事的形式将学生引入歌曲《小青蛙找家》， 激发了学生学习的积极性。这首歌曲学唱环节并不难，关键是中间念白的准确无误，并且让学生能用正确的节奏和不同的表情表现小青蛙找家时焦急不安的神态和找到家的快乐心情，为此进行了歌曲的情绪处理，我会引导学生体会小青蛙迷失时与找到家时的不同感受。最后为歌曲进行一个打击乐器的伴奏，主要让学生通过打击乐器的学习，能够正确的为歌曲伴奏。
学情分析：
考虑到一年级的学生年龄小，生性活泼，以形象性思维为主，好奇、好动，模仿能力强。
由于学生入校没多久，自控能力差，对歌唱的状态、音准、歌曲的接受能力和表现能力都很差，针对这些教师要在课堂上对学生多加引导，从而达到预期的教学效果。
教材分析：
《小青蛙找家》是一首通俗易练，富有儿童情趣的歌曲。有四个乐句构成，一段体，四二拍，五声宫调试。歌曲明快活泼的旋律作为前奏，描写了小青蛙在东奔西跑地寻找自己的家，也为歌曲主题出现做了铺垫。歌中“跳跳”、“呱呱”的独白，刻画了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神态。最后一句旋律平稳流畅，似乎表现了小青蛙历尽艰辛，终于回到了家的喜悦心情。歌词浅显易懂，旋律欢快流畅，塑造了小青蛙天真活泼、幼稚可爱的形象。
教学准备：电子琴、录音机、多媒体、响板、碰铃。
教学过程：
一 、组织教学
师生问好
二、学习新课
1、情景导入
师：今天老师要给同学们讲一个故事，故事里面有一个小动物，老师要模仿故事里面小动物的动作，请同学们猜一猜它是什么小动物呢？（模仿青蛙的动作和叫声）
师：对，就是小青蛙，这几只青蛙平时呀，非常的调皮，喜欢乱跑，它们可喜欢在池塘边玩耍了，在荷叶上唱啊跳啊，高兴的不得了，咱们一起来瞧一瞧小青蛙在荷叶上是怎么唱啊跳的？
师：那咱们一起来学一学小青蛙唱啊跳啊的声音和动作，好吗？
2、节奏学习
师：出示节奏型课件。（跳跳 、呱呱 、跳跳 、呱呱 、跳跳 跳、呱呱 呱、跳跳 跳、呱呱 呱）
师：请同学们看大屏幕，先跟老师来读一读，跳跳，呱呱，跳跳，呱呱。跳跳 跳，呱呱 呱，跳跳 跳，呱呱 呱。
师：那咱们能不能将这个节奏完整的来读一读呢？
生：能。
师：那咱们能不能加动作来做一做呢？请同学们看老师是怎么做的，师示范
师：你们能做一做吗？
生：能。
师：瞧瞧这群可爱的小青蛙玩得真开心呀！知道后来又发生了什么事情了呢？请同学们安安静静的坐好，咱们接着来听故事。
师：小青蛙在荷塘边又是唱呀又是跳，玩得开心的不得了，这一玩就忘记了时间，这个时候，天色渐渐的暗了下来，小青蛙这才发现，它找不到回家的路了，你们觉得它会找到回家的路吗? 下面这首歌会给大家一个答案，请同学们安安静静的坐好，认真听，听完之后告诉老师小青蛙找到家没有？
3、初听歌曲
师：同学们，小青蛙找到家没有？
生：找到家了。
师：对，同学们说的很好，小青蛙最后找到家了。
4、歌曲学习
师：今天我们就来学习这首非常动听并且很有趣的歌曲《小青蛙找家》。
（1）带节奏读歌词（出示歌词课件）
师：请同学们眼睛看大屏幕，跟着老师一起按节奏读歌词，老师读一句大家跟着读一句，读的过程中吐字要轻巧一点。
师：下面咱们能不能将歌曲完整的读一遍？
生：能。
（2）师范唱
师：刚才啊同学们读歌词都读得都很有节奏，也很有表情，老师就忍不住想将歌曲唱一唱了，老师想请我们班的小朋友给老师当小评委，请同学们认真听，听一听老师的声音好不好听？老师的动作做得好不好？听完后来点评一下老师到底唱得怎么样？
师：范唱。我想请同学们来点评一下老师刚刚演唱得怎么样？
生：老师的声音好听。
师：那么你们想不想也唱得像老师这么好听呢？
生：想。
（2）用电子琴教唱歌曲
师：请同学们跟着老师的琴声来学唱歌曲吧！请同学们坐端正，要用轻声的来唱，老师唱一句，大家跟着唱一句（用琴教唱三遍）。
1、 第一遍
师：这一遍同学们唱得都很认真，那么现在老师想考一考同学们的学习能力，这一遍我弹你们唱，我们来试一试好吗？
2、 第二遍
师：我发现我们班学生的学习能力真是不错。
3、 第三遍
师：这一遍有部分同学不仅唱得认真还唱得比较有表情。
（3）纠错
师：同学们都唱得这么好，老师也想单独将歌曲完整的演唱一遍，同学们也要跟着唱，但是你们要用轻声唱，在跟着老师唱得过程中，来听一听自己哪一句不会唱，然后举手告诉老师。 生：学生1我第二句不会唱。学生2我最后一句不会唱。
师：那么现在老师要将刚刚同学们提出来的地方，带领大家唱两遍，请同学们跟着老师一起来唱二遍。
师：现在同学们都会唱了没有？会了。
（3）完整的跟琴声唱
师：老师要检查一下同学们是不是会唱论文，下面这一遍老师不唱，老师跟大家伴奏，请同学们跟着老师的琴声来将歌曲完整的唱一遍。
生：演唱。
师：同学们都唱得很好。
（5）换形式演唱
1、歌曲接龙分小组演唱
师：现在咱们来进行歌曲接龙演唱，一二组的同学唱除开青蛙的叫声的部分，三、四组的同学唱歌曲里面青蛙的叫声，我们来试一句。
2、男生女生演唱比赛
师：女生唱得时候，男生来当小评委，请男生们安安静静的坐好，认真的听，来找一找女生身上的值得我们学习的地方（他们是声音好听呢？唱得人不认真呢？）
师：男生唱的时候，咱们的女生来当小评委，请女生们也安安静静的坐好，来找一找男生身上值得我们学习的地方（他们是声音好听呢？还是表情好呢？）
师:整体来说咱们的男生和女生都还不错，都很棒。
(4)歌曲处理
师：同学们想一想小青蛙找不到家，要回家，脸上会是什么表情呢？
生：着急、难过、害怕。（吓得哭了）
师：嗯。这个难过的表情做得不错。
师：那你们做一个难过害怕的表情我看看，小青蛙找到家又是什么表情呢？
生：高兴。（笑眯眯）
师：那你们做一个高兴的表情我看看。
师：这个高兴的表情也不错。
师：那请同学们在歌词里面找一找小青蛙找不到家是哪几句？小青蛙找到家又是那几句？同学们想象你是几只小青蛙里面的一只，你在找家过程中找不到家很着急、很害怕，找到家时很开心的表情，咱们将歌曲完整的唱一遍吧！
生：演唱。
师：点评哪几个同学表情好。
（5）复习碰铃
师：同学们歌唱得那么好，咱们为歌曲伴奏一下吧！同学们还记得碰铃吗？请同学们看一看大屏幕上面的歌词，哪个字下面有碰铃？请同学们先看老师示范一遍。
师：假设咱们手里面有碰铃，咱们一起来摆一摆碰铃的手势，两只手握空心拳，大拇指和食指相扣，遇到字下面有碰铃的地方，咱们的两只手就碰一下，我们一块来试一下好吗？
(6)响板的学习
师：今天这节课老师给大家带来了另一个乐器朋友“响板”，咱们一起来看看它是怎么
发出声音的呢？一、二、三，同学们看一看大屏幕上响板是模仿什么发出的声音呢？
生：青蛙的叫声。
师：歌曲里面所有小青蛙的声音都用响板代替的，下面我来唱，你们用响板来给歌曲伴
奏。请同学们假设手上有一个响板，看到青蛙的叫声咱们就轻轻的拍一下手（师示范），
咱们一起来试一下吧？
师：同学们会了没有？生：会了。
师：找几个表现好的同学来试试。
（7）用响板、碰铃给歌曲伴奏
师：同学们都很棒。那咱们将响板和碰铃放到一块为歌曲伴奏呢？下面老师将同学们 分为两组，一、二组同学假设你们手上有碰铃，在有碰铃的地方你们就用手摆出碰铃的手势轻轻的敲一下，碰铃在哪里？三、四组同学假设你们手上面有响板，在有响板的地方你们就轻轻的拍一下手，响板在哪里？那咱们一起来为歌曲伴奏吧！
师：嗯，真不错！
师：下面老师要请几个表现好的同学来试一试用碰铃和响板给歌曲伴奏。
师：其他的同学安安静静的坐好，你们有两个任务，第一个任务是嘴巴跟着一块唱，第二个任务是观察他们伴奏得对不对？
生：他么们伴奏很认真。响板伴奏的好。
三、整个故事的演绎
师：我们今天学习了小青蛙找家，同学们还记得故事是怎样的吗？
生：记得。
师：小青蛙在池塘边玩耍了，在荷叶上跳啊唱啊。（出示多媒体节奏型）
师：小青蛙跳着跳着，玩的真是开心啊，这一玩就忘记了时间，天色渐渐的暗了下来，小青蛙发现自己回不去了家了，急的哭了起来，小青蛙找不到家，要回家，它该怎么办呢？咱们把歌曲唱一唱就知道小青蛙它到底找到家没？（师弹伴奏）小青蛙们注意表情咯
师：小青蛙找到家了吗？找到了，那么小青蛙回到了家，心情是怎么样的呢？它又会干些什么呢？
生：很开心。回到家开心的玩游戏，开心的跳荷叶。
师：（出示多媒体节奏型）
师：小青蛙回家了，我们也回家吧！（放伴奏带）这节课到这里结束。
教学反思
今天很开心也很有幸能和点军区骨干教师王文莉做这个同科异构的活动，同样的一课内容我和王老师上出来的效果完全不同。作为一名新教师，逐步意识到自己和骨干教师之间的差距，下面我将这堂课的作一个总结：这堂课的设计是在闵老师的帮助下完成的，整个流程清晰，环节紧凑，由于我的课堂经验有限，没有能够很好的关注学生，也没有放手让学生去自主学习，整个课堂就是简单的教师教学生学，显得特别的单调，学生的自主学习能力和合作能力也没有得到很好的开发，还有就是整堂课只上了三十五分钟内容就结束了，这就是在时间上的把握不足，师生之间的互动环节太少，整个课堂活泼的气氛不够。在老师们的点评下，我逐步意识到自己在教学上面存在的问题和不足，我觉得这些老师们真不愧是专职老师，点评得都很专业，他们的建议都是值得我学习的宝贵财富，也是我努力的方向。
《小青蛙找家》教案
点军区土城小学 柳灿
教学目标：
1、通过演唱来感受小动物的可爱。
2、指导学生用自然和谐的声音演唱歌曲《小青蛙找家》。
3、认识响板，能按歌曲中编配的乐器图谱为歌曲伴奏。
教学重点：用自然和谐的声音演唱歌曲《小青蛙找家》。
教学难点：四分音符和八分音符的练习。
设计理念：
一年级学生，喜欢小动物，也喜欢模仿小动物，根据这一特点选择了音乐活动《小青蛙找家》。以讲故事的形式将学生引入歌曲《小青蛙找家》， 激发了学生学习的积极性。这首歌曲学唱环节并不难，关键是中间念白的准确无误，并且让学生能用正确的节奏和不同的表情表现小青蛙找家时焦急不安的神态和找到家的快乐心情，为此进行了歌曲的情绪处理，我会引导学生体会小青蛙迷失时与找到家时的不同感受。最后为歌曲进行一个打击乐器的伴奏，主要让学生通过打击乐器的学习，能够正确的为歌曲伴奏。
学情分析：
考虑到一年级的学生年龄小，生性活泼，以形象性思维为主，好奇、好动，模仿能力强。
由于学生入校没多久，自控能力差，对歌唱的状态、音准、歌曲的接受能力和表现能力都很差，针对这些教师要在课堂上对学生多加引导，从而达到预期的教学效果。
教材分析：
《小青蛙找家》是一首通俗易练，富有儿童情趣的歌曲。有四个乐句构成，一段体，四二拍，五声宫调试。歌曲明快活泼的旋律作为前奏，描写了小青蛙在东奔西跑地寻找自己的家，也为歌曲主题出现做了铺垫。歌中“跳跳”、“呱呱”的独白，刻画了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神态。最后一句旋律平稳流畅，似乎表现了小青蛙历尽艰辛，终于回到了家的喜悦心情。歌词浅显易懂，旋律欢快流畅，塑造了小青蛙天真活泼、幼稚可爱的形象。
教学准备：电子琴、录音机、多媒体、响板、碰铃。
教学过程：
一 、组织教学
师生问好
二、学习新课
1、情景导入
师：今天老师要给同学们讲一个故事，故事里面有一个小动物，老师要模仿故事里面小动物的动作，请同学们猜一猜它是什么小动物呢？（模仿青蛙的动作和叫声）
师：对，就是小青蛙，这几只青蛙平时呀，非常的调皮，喜欢乱跑，它们可喜欢在池塘边玩耍了，在荷叶上唱啊跳啊，高兴的不得了，咱们一起来瞧一瞧小青蛙在荷叶上是怎么唱啊跳的？
师：那咱们一起来学一学小青蛙唱啊跳啊的声音和动作，好吗？
2、节奏学习
师：出示节奏型课件。（跳跳 、呱呱 、跳跳 、呱呱 、跳跳 跳、呱呱 呱、跳跳 跳、呱呱 呱）
师：请同学们看大屏幕，先跟老师来读一读，跳跳，呱呱，跳跳，呱呱。跳跳 跳，呱呱 呱，跳跳 跳，呱呱 呱。
师：那咱们能不能将这个节奏完整的来读一读呢？
生：能。
师：那咱们能不能加动作来做一做呢？请同学们看老师是怎么做的，师示范
师：你们能做一做吗？
生：能。
师：瞧瞧这群可爱的小青蛙玩得真开心呀！知道后来又发生了什么事情了呢？请同学们安安静静的坐好，咱们接着来听故事。
师：小青蛙在荷塘边又是唱呀又是跳，玩得开心的不得了，这一玩就忘记了时间，这个时候，天色渐渐的暗了下来，小青蛙这才发现，它找不到回家的路了，你们觉得它会找到回家的路吗? 下面这首歌会给大家一个答案，请同学们安安静静的坐好，认真听，听完之后告诉老师小青蛙找到家没有？
3、初听歌曲
师：同学们，小青蛙找到家没有？
生：找到家了。
师：对，同学们说的很好，小青蛙最后找到家了。
4、歌曲学习
师：今天我们就来学习这首非常动听并且很有趣的歌曲《小青蛙找家》。
（1）带节奏读歌词（出示歌词课件）
师：请同学们眼睛看大屏幕，跟着老师一起按节奏读歌词，老师读一句大家跟着读一句，读的过程中吐字要轻巧一点。
师：下面咱们能不能将歌曲完整的读一遍？
生：能。
（2）师范唱
师：刚才啊同学们读歌词都读得都很有节奏，也很有表情，老师就忍不住想将歌曲唱一唱了，老师想请我们班的小朋友给老师当小评委，请同学们认真听，听一听老师的声音好不好听？老师的动作做得好不好？听完后来点评一下老师到底唱得怎么样？
师：范唱。我想请同学们来点评一下老师刚刚演唱得怎么样？
生：老师的声音好听。
师：那么你们想不想也唱得像老师这么好听呢？
生：想。
（2）用电子琴教唱歌曲
师：请同学们跟着老师的琴声来学唱歌曲吧！请同学们坐端正，要用轻声的来唱，老师唱一句，大家跟着唱一句（用琴教唱三遍）。
1、 第一遍
师：这一遍同学们唱得都很认真，那么现在老师想考一考同学们的学习能力，这一遍我弹你们唱，我们来试一试好吗？
2、 第二遍
师：我发现我们班学生的学习能力真是不错。
3、 第三遍
师：这一遍有部分同学不仅唱得认真还唱得比较有表情。
（3）纠错
师：同学们都唱得这么好，老师也想单独将歌曲完整的演唱一遍，同学们也要跟着唱，但是你们要用轻声唱，在跟着老师唱得过程中，来听一听自己哪一句不会唱，然后举手告诉老师。 生：学生1我第二句不会唱。学生2我最后一句不会唱。
师：那么现在老师要将刚刚同学们提出来的地方，带领大家唱两遍，请同学们跟着老师一起来唱二遍。
师：现在同学们都会唱了没有？会了。
（3）完整的跟琴声唱
师：老师要检查一下同学们是不是会唱论文，下面这一遍老师不唱，老师跟大家伴奏，请同学们跟着老师的琴声来将歌曲完整的唱一遍。
生：演唱。
师：同学们都唱得很好。
（5）换形式演唱
1、歌曲接龙分小组演唱
师：现在咱们来进行歌曲接龙演唱，一二组的同学唱除开青蛙的叫声的部分，三、四组的同学唱歌曲里面青蛙的叫声，我们来试一句。
2、男生女生演唱比赛
师：女生唱得时候，男生来当小评委，请男生们安安静静的坐好，认真的听，来找一找女生身上的值得我们学习的地方（他们是声音好听呢？唱得人不认真呢？）
师：男生唱的时候，咱们的女生来当小评委，请女生们也安安静静的坐好，来找一找男生身上值得我们学习的地方（他们是声音好听呢？还是表情好呢？）
师:整体来说咱们的男生和女生都还不错，都很棒。
(4)歌曲处理
师：同学们想一想小青蛙找不到家，要回家，脸上会是什么表情呢？
生：着急、难过、害怕。（吓得哭了）
师：嗯。这个难过的表情做得不错。
师：那你们做一个难过害怕的表情我看看，小青蛙找到家又是什么表情呢？
生：高兴。（笑眯眯）
师：那你们做一个高兴的表情我看看。
师：这个高兴的表情也不错。
师：那请同学们在歌词里面找一找小青蛙找不到家是哪几句？小青蛙找到家又是那几句？同学们想象你是几只小青蛙里面的一只，你在找家过程中找不到家很着急、很害怕，找到家时很开心的表情，咱们将歌曲完整的唱一遍吧！
生：演唱。
师：点评哪几个同学表情好。
（5）复习碰铃
师：同学们歌唱得那么好，咱们为歌曲伴奏一下吧！同学们还记得碰铃吗？请同学们看一看大屏幕上面的歌词，哪个字下面有碰铃？请同学们先看老师示范一遍。
师：假设咱们手里面有碰铃，咱们一起来摆一摆碰铃的手势，两只手握空心拳，大拇指和食指相扣，遇到字下面有碰铃的地方，咱们的两只手就碰一下，我们一块来试一下好吗？
(6)响板的学习
师：今天这节课老师给大家带来了另一个乐器朋友“响板”，咱们一起来看看它是怎么
发出声音的呢？一、二、三，同学们看一看大屏幕上响板是模仿什么发出的声音呢？
生：青蛙的叫声。
师：歌曲里面所有小青蛙的声音都用响板代替的，下面我来唱，你们用响板来给歌曲伴
奏。请同学们假设手上有一个响板，看到青蛙的叫声咱们就轻轻的拍一下手（师示范），
咱们一起来试一下吧？
师：同学们会了没有？生：会了。
师：找几个表现好的同学来试试。
（7）用响板、碰铃给歌曲伴奏
师：同学们都很棒。那咱们将响板和碰铃放到一块为歌曲伴奏呢？下面老师将同学们 分为两组，一、二组同学假设你们手上有碰铃，在有碰铃的地方你们就用手摆出碰铃的手势轻轻的敲一下，碰铃在哪里？三、四组同学假设你们手上面有响板，在有响板的地方你们就轻轻的拍一下手，响板在哪里？那咱们一起来为歌曲伴奏吧！
师：嗯，真不错！
师：下面老师要请几个表现好的同学来试一试用碰铃和响板给歌曲伴奏。
师：其他的同学安安静静的坐好，你们有两个任务，第一个任务是嘴巴跟着一块唱，第二个任务是观察他们伴奏得对不对？
生：他么们伴奏很认真。响板伴奏的好。
三、整个故事的演绎
师：我们今天学习了小青蛙找家，同学们还记得故事是怎样的吗？
生：记得。
师：小青蛙在池塘边玩耍了，在荷叶上跳啊唱啊。（出示多媒体节奏型）
师：小青蛙跳着跳着，玩的真是开心啊，这一玩就忘记了时间，天色渐渐的暗了下来，小青蛙发现自己回不去了家了，急的哭了起来，小青蛙找不到家，要回家，它该怎么办呢？咱们把歌曲唱一唱就知道小青蛙它到底找到家没？（师弹伴奏）小青蛙们注意表情咯
师：小青蛙找到家了吗？找到了，那么小青蛙回到了家，心情是怎么样的呢？它又会干些什么呢？
生：很开心。回到家开心的玩游戏，开心的跳荷叶。
师：（出示多媒体节奏型）
师：小青蛙回家了，我们也回家吧！（放伴奏带）这节课到这里结束。
教学反思
今天很开心也很有幸能和点军区骨干教师王文莉做这个同科异构的活动，同样的一课内容我和王老师上出来的效果完全不同。作为一名新教师，逐步意识到自己和骨干教师之间的差距，下面我将这堂课的作一个总结：这堂课的设计是在闵老师的帮助下完成的，整个流程清晰，环节紧凑，由于我的课堂经验有限，没有能够很好的关注学生，也没有放手让学生去自主学习，整个课堂就是简单的教师教学生学，显得特别的单调，学生的自主学习能力和合作能力也没有得到很好的开发，还有就是整堂课只上了三十五分钟内容就结束了，这就是在时间上的把握不足，师生之间的互动环节太少，整个课堂活泼的气氛不够。在老师们的点评下，我逐步意识到自己在教学上面存在的问题和不足，我觉得这些老师们真不愧是专职老师，点评得都很专业，他们的建议都是值得我学习的宝贵财富，也是我努力的方向。