《 清 晨 》 教 学 设 计
利通一小 杨燕妮
教学目标:
1.学习歌曲《清晨》,能用轻松、愉悦的情绪,轻巧、自然圆润、有弹性的声音演唱歌曲；并能够用和谐的声音有感情地演唱二声部歌曲。
2. 能够运用已有的生活经验和学习经验,并通过聆听、演唱、表演等多种音乐活动的参与更进一步激起心中对生活的热爱。
3.能和同学合作设计多种 演唱形式来表现歌曲《清晨》，并从中享受到乐趣。
教学设想：
1.感受|晨境：通过听赏清晨，让学生感受清晨的气氛，然后初步熟悉清晨歌曲旋律；再通过听和说让学生对知更鸟和歌曲背景有初步了解，并且初步掌握歌曲第一声部旋律和歌词。
2.体验晨歌：通过聆听歌曲和观赏画面，使学生了解旋律上的情绪变化以及歌词上的感情变化；再通过师生合作学习二声部，让学生在合作中体验到二声部旋律的特点，从而把握歌曲的内涵并能完整地演唱歌曲。
3：通过将音乐知识的学习融入歌曲《清晨》的学习环节中，让学生在实践中感受，表现重唱与合唱这两种演唱形式，是学生真正的区分两者的不同。
教学重难点：
1:用和谐统一的声音演唱二声部歌曲《清晨》。
2：区别声乐的两种演唱形式：合唱与重唱。
教具准备：
电子琴 .多媒体课件
课时安排：
一课时
教学过程：
一： 准备课前（问好发声练习）
二：导入。师：一年之计在于春，一日之计在于晨。让我们聆听一首歌曲《清晨》。让我们尽情的享受这早晨美好时光。(播放课件歌曲)目的：听赏早晨的音乐，带领学生进入清晨的情景之中。让学生感受清晨的氛围，并初步感受歌曲旋律。
三：学习新歌
（一）：初听歌曲《清晨》后，师对歌曲简介： 这首歌曲是英国民歌，描述的是知更鸟用歌声告诉人们春天来了。介绍知更鸟（是所有鸟类中，英国人最熟悉，最喜爱的一种小鸟，是英国的国鸟，它因多彩的羽毛的婉转的歌声而深受人们的喜爱。）歌曲为二段体结构，第一乐段四个乐句。第二乐段是后四句构成，采用的是什么演唱形式？请同学们说说。（出示课件声乐演唱形式）。
（三）：学习第一声部。师：新的一天开始了，小鸟们都唱的
如此动听，你们想唱吗？（出示第一声部旋律）
1：逐句用啦模唱旋律。师：请同学们注意声音自然圆润，有弹性。杜绝喊唱。
2：随琴用LU哼唱旋律。
3：逐句填词演唱歌词。
4：结合歌词分析两段的情感不同。师：介绍知更鸟迁徙的
原因。（知更鸟是候鸟的一种，由于深秋时分，天气转凉，知更鸟已经不适应这里的环境，天气越来越冷，而且吃的东西越来越少了，所以知更鸟只好飞向温暖的南方过冬，等明年春暖花开的时候，它们又会从新飞回来）。因此春天的知更鸟是多么的欢快，深秋的知更鸟是那么的忧伤。
5：然后学生对比两段的旋律特点，（第一乐段轻快明朗，而
第二乐段则是节奏拉开，显得是有些伤感）。
6：有感情的演唱第一声部。（请同学们注意第一乐段欢快，第二乐段伤感）
（四）：师生合作学习二声部。
1：学生演唱一声部，师演唱二声部。（看你们唱的那么投入，让我也加入进来吧）
2：请同学说说我们唱的旋律有什么特点？（出示课件总谱）
即：|7654|学生答：两部分的旋律基本上一样，只有一处不同。（板书）
和|764|
3：师生互换声部演唱。
4：分声部演唱歌曲。
（五）：有感情的演唱歌曲，正确把握歌曲内涵，完整演唱歌曲。 师：谁能告诉我知更鸟在唱这首歌的时候心情是怎样变化的？
早春清晨的知更鸟是春天的使者，在田间自由的飞翔，快乐地歌唱，但是随着时间的推移，到了深秋时节，知更鸟已经不适应这里的生活，不得不飞离家乡，去遥远的南方过冬。歌曲的前后分别表达了知更鸟在早春清晨的欢快和深秋黄昏的伤感之情。
（六）：针对声部出现的问题进行调整训练。以便达到更好的声部效果。并请同学总结。要想唱好合唱声部配合，只靠好的声音和技巧是不够的，必须大家齐心协力，注意声部均衡，声部统一。不能相互影响。只有这样才能实现合唱的最佳效果。
四：拓展（出示课件）
为歌曲设计演唱形式。（与书中课后拓展一样）学生采用同桌
讨论的方式完成设计不同的形式表现歌曲。
五 ：结束。
《 清 晨 》 教 学 设 计
利通一小 杨燕妮
教学目标:
1.学习歌曲《清晨》,能用轻松、愉悦的情绪,轻巧、自然圆润、有弹性的声音演唱歌曲；并能够用和谐的声音有感情地演唱二声部歌曲。
2. 能够运用已有的生活经验和学习经验,并通过聆听、演唱、表演等多种音乐活动的参与更进一步激起心中对生活的热爱。
3.能和同学合作设计多种 演唱形式来表现歌曲《清晨》，并从中享受到乐趣。
教学设想：
1.感受|晨境：通过听赏清晨，让学生感受清晨的气氛，然后初步熟悉清晨歌曲旋律；再通过听和说让学生对知更鸟和歌曲背景有初步了解，并且初步掌握歌曲第一声部旋律和歌词。
2.体验晨歌：通过聆听歌曲和观赏画面，使学生了解旋律上的情绪变化以及歌词上的感情变化；再通过师生合作学习二声部，让学生在合作中体验到二声部旋律的特点，从而把握歌曲的内涵并能完整地演唱歌曲。
3：通过将音乐知识的学习融入歌曲《清晨》的学习环节中，让学生在实践中感受，表现重唱与合唱这两种演唱形式，是学生真正的区分两者的不同。
教学重难点：
1:用和谐统一的声音演唱二声部歌曲《清晨》。
2：区别声乐的两种演唱形式：合唱与重唱。
教具准备：
电子琴 .多媒体课件
课时安排：
一课时
教学过程：
一： 准备课前（问好发声练习）
二：导入。师：一年之计在于春，一日之计在于晨。让我们聆听一首歌曲《清晨》。让我们尽情的享受这早晨美好时光。(播放课件歌曲)目的：听赏早晨的音乐，带领学生进入清晨的情景之中。让学生感受清晨的氛围，并初步感受歌曲旋律。
三：学习新歌
（一）：初听歌曲《清晨》后，师对歌曲简介： 这首歌曲是英国民歌，描述的是知更鸟用歌声告诉人们春天来了。介绍知更鸟（是所有鸟类中，英国人最熟悉，最喜爱的一种小鸟，是英国的国鸟，它因多彩的羽毛的婉转的歌声而深受人们的喜爱。）歌曲为二段体结构，第一乐段四个乐句。第二乐段是后四句构成，采用的是什么演唱形式？请同学们说说。（出示课件声乐演唱形式）。
（三）：学习第一声部。师：新的一天开始了，小鸟们都唱的
如此动听，你们想唱吗？（出示第一声部旋律）
1：逐句用啦模唱旋律。师：请同学们注意声音自然圆润，有弹性。杜绝喊唱。
2：随琴用LU哼唱旋律。
3：逐句填词演唱歌词。
4：结合歌词分析两段的情感不同。师：介绍知更鸟迁徙的
原因。（知更鸟是候鸟的一种，由于深秋时分，天气转凉，知更鸟已经不适应这里的环境，天气越来越冷，而且吃的东西越来越少了，所以知更鸟只好飞向温暖的南方过冬，等明年春暖花开的时候，它们又会从新飞回来）。因此春天的知更鸟是多么的欢快，深秋的知更鸟是那么的忧伤。
5：然后学生对比两段的旋律特点，（第一乐段轻快明朗，而
第二乐段则是节奏拉开，显得是有些伤感）。
6：有感情的演唱第一声部。（请同学们注意第一乐段欢快，第二乐段伤感）
（四）：师生合作学习二声部。
1：学生演唱一声部，师演唱二声部。（看你们唱的那么投入，让我也加入进来吧）
2：请同学说说我们唱的旋律有什么特点？（出示课件总谱）
即：|7654|学生答：两部分的旋律基本上一样，只有一处不同。（板书）
和|764|
3：师生互换声部演唱。
4：分声部演唱歌曲。
（五）：有感情的演唱歌曲，正确把握歌曲内涵，完整演唱歌曲。 师：谁能告诉我知更鸟在唱这首歌的时候心情是怎样变化的？
早春清晨的知更鸟是春天的使者，在田间自由的飞翔，快乐地歌唱，但是随着时间的推移，到了深秋时节，知更鸟已经不适应这里的生活，不得不飞离家乡，去遥远的南方过冬。歌曲的前后分别表达了知更鸟在早春清晨的欢快和深秋黄昏的伤感之情。
（六）：针对声部出现的问题进行调整训练。以便达到更好的声部效果。并请同学总结。要想唱好合唱声部配合，只靠好的声音和技巧是不够的，必须大家齐心协力，注意声部均衡，声部统一。不能相互影响。只有这样才能实现合唱的最佳效果。
四：拓展（出示课件）
为歌曲设计演唱形式。（与书中课后拓展一样）学生采用同桌
讨论的方式完成设计不同的形式表现歌曲。
五 ：结束。