苏教版语文一年级上册第十课《冰花》第二课时教学设计 教学目标:
1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 复习巩固汉语拼音,本课学会在田字格中正确书写 “ 时、他、说 ” 三个字。
3. 通过朗读课文,认识冰花的一些特征,理解 “ 晶亮、宽大、柔嫩、丰满、洁白、一朵朵、一束束 ” 等词语的意思,体会冰花的美丽神奇,进而培养学生热爱大自然的思想感情。
教学重点、难点:
1. 认识并学会生字 , 能在田字格中规范书写。
2. 指导学生通过理解语言文字和反复朗读课文,展开想象来理解课文内容,体会冰花的晶亮洁白、千姿百态。
教学过程:
一 复习导入
1. 师:今天这节课,老师带着小朋友们继续去欣赏冰花。(出示课题 齐读课题 冰花)(齐读课题)
2. 师:瞧,老师给大家带来了这么多好看的冰花(课件:冰花), 老师告诉大家哦,冰花会变魔术哦!
看!(课件 冰花上出现词语)
冰花变出来的词语你能正确的响亮的读出来吗?
二、读中悟情
1.学习第一自然段。
(1)指名读。
(2)冰花是谁看见的?是在什么时间看见的?(理解:清晨)
(3)哪些词语让你觉得冰花特别美?(一朵朵、晶亮)
①一朵朵说明冰花怎么样?(多)
②你在生活中到到过什么东西是晶亮的?(出示钻石、露珠,水晶、玻璃、项链等图片)
③指导学生把话说完整:晶亮的( )
冰花像( )一样晶亮。
你现在能说说晶亮是什么意思吗?(闪亮、透明)
④齐读第一自然段。
⑤过渡:如果你在清晨发现了一朵朵晶亮的冰花,你会怎样?小童又是怎样的呢?
2.学习第二自然段
(1) 出示句子:他惊奇地喊着:“妈妈,你瞧,玻璃窗上开花了!” ① 指名读。
② 师:你觉得他把小童第一次看到冰花时的心情读出来了吗?(指名学生评议)
(预设:他读的不像小童 因为他读的不惊奇 不惊喜….) 师:哦,你听的很仔细!对呀!惊奇就是惊讶和奇怪。
第一次看到冰花的小童是喊了起来(喊变成红色),小朋友们,喊和我们平时说话一样吗?有什么不一样?(声音是很大的!)
③那就请你当一当小童,惊奇的喊一喊(指名学生读)
老师引读:他惊奇的喊着----(学生读)
④过渡:玻璃窗上冰花到底是什么样子的呢?能让小童感到这样惊奇呢?接下来就请大家读课文的第二段,把描写冰花样子的句子画下来。
(2)出示句子:
①出示图片,理解词语:
(冰花像宽大的树叶)宽大:很大很宽
(冰花像柔嫩的小草)柔嫩:软软的,细细的 嫩嫩的
(冰花像丰满的牡丹)丰满:牡丹花的花瓣,一层层,一片片.花瓣开的又多又密,开的非常的旺盛,这就叫”丰满”。
②欣赏冰花图片,练习说句子:冰花像( ),像( ),还像( )。 ③一束束,一朵朵说明什么?
出示图片,比较“一束、一束束,一朵、一朵朵”有什么不同? 照样子写一写:
一只 一( ) 一丛 一( )
一个 一( ) 一座 一( )
④有感情朗读第二自然段
又多又美的冰花真是千姿百态、惹人喜爱,现在让我们再来欣赏一下这些美丽的冰花,用你最好听的声音读一读这段话,好吗?
指名读,齐读。
⑤过渡:玻璃窗上开了这么多漂亮的冰花,大自然真是太神奇了!如果你是小童,你心里会有什么疑惑?小童问妈妈什么了?
3.学习第三自然段
(1) 指名读第三自然段。(出示)
① 这段话中的两个“你”是指谁?
② 分角色读。(男同学读小童说的话,女同学读妈妈说的话。)
③ 冰花是从哪儿来的?
冬爷爷有个小秘密想告诉大家!(出示)
④冬爷爷还送给我们哪些礼物?(欣赏雪景图片)
播放课件,放音乐 老师叙述:冬爷爷把雪花撒到树上,就好像给小树穿了一件厚厚的棉袄,它把雪花撒向地上,就像给大地铺上了一条雪白的毯子,它把雪花撒向麦田,就像给麦苗宝宝盖上了一床温暖的被子,我们可以自由自在的在雪地上打滚儿,堆雪人,打雪仗,滑雪溜冰,多开心啊!
小结:只要我们用心观察,就会发现大自然的许多的奥秘。
三、指导书写
1.出示例字:他 时 说
学生自学笔顺。
2.指导分析字形:这三个字有什么共同特点?看样写才能正确、美观?(三个字都是左右结构的字,要写得左窄右宽,略微紧凑)
3.师范写生字。
4.学生描红,临写,师巡视指导。
四、拓展应用:
冰花美吗?回家后向你的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶,好好介绍一下冰花。
苏教版语文一年级上册第十课《冰花》第二课时教学设计 教学目标:
1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 复习巩固汉语拼音,本课学会在田字格中正确书写 “ 时、他、说 ” 三个字。
3. 通过朗读课文,认识冰花的一些特征,理解 “ 晶亮、宽大、柔嫩、丰满、洁白、一朵朵、一束束 ” 等词语的意思,体会冰花的美丽神奇,进而培养学生热爱大自然的思想感情。
教学重点、难点:
1. 认识并学会生字 , 能在田字格中规范书写。
2. 指导学生通过理解语言文字和反复朗读课文,展开想象来理解课文内容,体会冰花的晶亮洁白、千姿百态。
教学过程:
一 复习导入
1. 师:今天这节课,老师带着小朋友们继续去欣赏冰花。(出示课题 齐读课题 冰花)(齐读课题)
2. 师:瞧,老师给大家带来了这么多好看的冰花(课件:冰花), 老师告诉大家哦,冰花会变魔术哦!
看!(课件 冰花上出现词语)
冰花变出来的词语你能正确的响亮的读出来吗?
二、读中悟情
1.学习第一自然段。
(1)指名读。
(2)冰花是谁看见的?是在什么时间看见的?(理解:清晨)
(3)哪些词语让你觉得冰花特别美?(一朵朵、晶亮)
①一朵朵说明冰花怎么样?(多)
②你在生活中到到过什么东西是晶亮的?(出示钻石、露珠,水晶、玻璃、项链等图片)
③指导学生把话说完整:晶亮的( )
冰花像( )一样晶亮。
你现在能说说晶亮是什么意思吗?(闪亮、透明)
④齐读第一自然段。
⑤过渡:如果你在清晨发现了一朵朵晶亮的冰花,你会怎样?小童又是怎样的呢?
2.学习第二自然段
(1) 出示句子:他惊奇地喊着:“妈妈,你瞧,玻璃窗上开花了!” ① 指名读。
② 师:你觉得他把小童第一次看到冰花时的心情读出来了吗?(指名学生评议)
(预设:他读的不像小童 因为他读的不惊奇 不惊喜….) 师:哦,你听的很仔细!对呀!惊奇就是惊讶和奇怪。
第一次看到冰花的小童是喊了起来(喊变成红色),小朋友们,喊和我们平时说话一样吗?有什么不一样?(声音是很大的!)
③那就请你当一当小童,惊奇的喊一喊(指名学生读)
老师引读:他惊奇的喊着----(学生读)
④过渡:玻璃窗上冰花到底是什么样子的呢?能让小童感到这样惊奇呢?接下来就请大家读课文的第二段,把描写冰花样子的句子画下来。
(2)出示句子:
①出示图片,理解词语:
(冰花像宽大的树叶)宽大:很大很宽
(冰花像柔嫩的小草)柔嫩:软软的,细细的 嫩嫩的
(冰花像丰满的牡丹)丰满:牡丹花的花瓣,一层层,一片片.花瓣开的又多又密,开的非常的旺盛,这就叫”丰满”。
②欣赏冰花图片,练习说句子:冰花像( ),像( ),还像( )。 ③一束束,一朵朵说明什么?
出示图片,比较“一束、一束束,一朵、一朵朵”有什么不同? 照样子写一写:
一只 一( ) 一丛 一( )
一个 一( ) 一座 一( )
④有感情朗读第二自然段
又多又美的冰花真是千姿百态、惹人喜爱,现在让我们再来欣赏一下这些美丽的冰花,用你最好听的声音读一读这段话,好吗?
指名读,齐读。
⑤过渡:玻璃窗上开了这么多漂亮的冰花,大自然真是太神奇了!如果你是小童,你心里会有什么疑惑?小童问妈妈什么了?
3.学习第三自然段
(1) 指名读第三自然段。(出示)
① 这段话中的两个“你”是指谁?
② 分角色读。(男同学读小童说的话,女同学读妈妈说的话。)
③ 冰花是从哪儿来的?
冬爷爷有个小秘密想告诉大家!(出示)
④冬爷爷还送给我们哪些礼物?(欣赏雪景图片)
播放课件,放音乐 老师叙述:冬爷爷把雪花撒到树上,就好像给小树穿了一件厚厚的棉袄,它把雪花撒向地上,就像给大地铺上了一条雪白的毯子,它把雪花撒向麦田,就像给麦苗宝宝盖上了一床温暖的被子,我们可以自由自在的在雪地上打滚儿,堆雪人,打雪仗,滑雪溜冰,多开心啊!
小结:只要我们用心观察,就会发现大自然的许多的奥秘。
三、指导书写
1.出示例字:他 时 说
学生自学笔顺。
2.指导分析字形:这三个字有什么共同特点?看样写才能正确、美观?(三个字都是左右结构的字,要写得左窄右宽,略微紧凑)
3.师范写生字。
4.学生描红,临写,师巡视指导。
四、拓展应用:
冰花美吗?回家后向你的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶,好好介绍一下冰花。