《雾凇》教学设计
第一课时
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课17个生字，其中田字格前面的6个只识不写。理解由生字组成的词语。选择“渐渐地”“慢慢地”“轻轻地”中的一个造句。
3、了解吉林雾凇奇观形成的原因以和雾凇的奇异景象。 教学重点难点：
1、学会本课17个生字，其中田字格前面的6个只识不写。理解由生字组成的词语。选择“渐渐地”“慢慢地”“轻轻地”中的一个造句。
2、了解吉林雾凇奇观形成的原因以和雾凇的奇异景象。
一、复习《九九歌》揭示课题。
1、复习《九九歌》
⑴同学们，以前学过的《九九歌》还记得吗？谁来为大家背一背？
⑵指名背诵。
⑶你知道最冷的时候吗？
2、揭示课题。
⑴在这三九严寒，大地冰封之际，吉林的雾凇可是闻名全国的呀！它与长江三峡、云南石林，桂林山水合称为中国四大奇观。 ⑵出示挂图，板书课题。
①指导“凇”字字形，左边是“冫”，不能写成“氵”。
②指导学生观看挂图，初步感知雾凇景观。
雾凇是水汽遇冷在树枝上结成的冰花，俗称树挂。这么奇特、美丽的雾凇景观是怎么形成的呢？今天，我们就来学习一篇新课文。
二、初读课文。
1、范读讨论。
⑴范读全文，体会雾凇的美丽、奇特，学生边听边考虑：你知道了什么？
⑵读后指名回答。
2、自读课文。
⑴出示自读要求：
①轻读课文，边读划出生词，对照生字表读准字音。 ②读顺句子，长句间注意停顿。
③读通全文，标出自然段序号。
⑵学生按要求自读课文。
⑶检查自读情况。
①抽读词语卡片，注意纠正下列字的读音：封、凝、零、凇、琼等。
②指读长句如：“这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。”等
③指名分自然段读课文。
三、作业：
1、完成习字册。
2、朗读课文。
第二课时
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解吉林雾凇奇观形成的原因以和雾凇的奇异景象，使学生受到美的陶冶。
重点难点：了解吉林雾凇奇观形成的原因和雾凇的奇异景象，感受雾凇的美。
教学过程：
一、揭示课题，复习词语
1、同学们，今天这堂课我们继续学习第22课——雾凇
2、这些词语你会读吗？
出示词语：
凝结 淹没 美丽动人 洁白晶莹
缭绕 逐渐 银光闪烁 大地冰封
（1）指名逐行认读。
（2）这些词语中哪些是描写雾凇样子的？
指名说点出词语“洁白晶莹”“银光闪烁”“
美丽动人”（齐读）
二、学习课文第一自然段，感受雾凇的美、奇特
1、课文第一自然段作者也用上了这几个词语具体描写了雾凇的样子，请同学们打开书本。
【出示课文第一自然段】谁来读一读。
请同学们细细品读这段文字，看看雾凇的什么特点给你留下了深刻的印象？
2、交流指导朗读
（1）雾凇的多
①看来雾凇的多给你留下了深刻的印象。你能读好这句话吗？
【点出词语：十里长堤、缀满】指名读，再齐读
②师小结：是啊，走在这十里长堤上，随处可见这些霜花，它们缀满了整个枝头。
（2）雾凇的什么也给你留下了深刻的印象？（雾凇的美或美丽动人）你能读好这段话吗？从哪些词语感受到了？
①作者为了表示雾凇的美，抓住了它的什么来写的呢？（颜色） ②你从哪些词语中发现的？【点出词语：洁白晶莹、银光闪烁】 ③正因为它“洁白晶莹”，所以在阳光下显得“银光闪烁”。
④你能再来读好这段话吗？指名读。
（3）我们来看看这美丽动人的雾凇奇观。【出示图片欣赏】 师引读——三九严寒，大地冰封。……
三、品读第二自然段，了解雾凇的成因和形成过程
1、接下来我分别请两位同学来读一读课文的第二自然段（红色字体一个人读，黑色字体一个人读）
2、请大家考虑下，为什么老师要请两位同学这样读文章呢？（引出总分关系——下面的内容都是围绕这句话来写的）
3、仔细读读下面的内容，有没有发现你读的这段文字是围绕第一句话的哪些内容来写的？指名）——点出三个条件，这就是雾凇形成的原因
板书：遇冷
过于饱和的水汽
凝结
（2）我们一起来把雾凇形成的原因读一读。
4、作者就是从这三个方面来介绍吉林雾凇形成过程的。请同学们再仔细地读
读下面的内容，看看作者是怎样围绕这三个方面进行介绍的？ 交流“过于饱和的水汽”
指名读相关内容，你发现了什么？
（1） 出示两句话：……江面上充溢着雾气。
……江面上总是弥漫着阵阵雾气。
你喜欢哪一句？为什么？（下句更能突出雾气的多，“总是”“阵阵”“弥漫”——到处都是，把江面都覆盖住了）
（2） 谁来读好这句话？指名读。齐读这段话。
（3） 师小结：正是这弥漫着的阵阵雾气，使得吉林有了“过于饱和的水汽”。
交流“遇冷”
那么，作者又是怎么围绕“遇冷”来具体介绍的呢？（出示第4—7句话）
自身默读，并圈画出你认为重要的词语
从这段话中，你找到了哪些关键词？
（1） “涌、笼罩、淹没”体会雾气的多
（2） 出示两句话，你感受一下有什么不同？
（渐渐地——说明这是一个缓慢的过程）
（4）总结，作者为了把过于饱和的水汽遇冷的过程介绍清楚，突出了雾气的多和形成过程的缓慢，让我们一起来感受一下，齐读4—7句话。
交流“凝结”
我们已经了解了过于饱和的水汽遇冷的过程，接下来请同学们自学“凝结”的过程，把你的体会告诉你的同桌（同桌交流）
（1） 你找到哪些关键词？你体会到了什么？
出示两句话，这两句话又有什么不同？
①（指名交流：“慢慢地、轻轻地、一层又一层”体会雾凇的形成是个缓慢的过程，“镀”说明雾气是一层层均匀地铺盖在松针、柳枝上的） ②指名读并点评
（2）出示最后一句话
① 比喻句，把雾凇比作银线、银条，写出了雾凇的美
，请你美美地读好这句话（指名读）
② 表示先后顺序的词语：最初、逐渐、最后说明雾凇的形成是个缓慢的过程，你能读好它吗？（指名读）
③ 指导朗读：我们一起来美美地读好这句话（男女生读）
5、作者就是抓住“过于饱和的水汽”、“遇冷”、“凝结”这三个局部来具体介绍雾凇形成的过程。现在，你能看着这句话把雾凇形成过程讲具体吗？（出示第一句话）
（1）自身先练一练（提示：先怎么样再怎么样最后怎么样）
（2）你能将雾凇形成的过程完整地给大家介绍一下吗？（谁自告奋勇，先来说一说），指名介绍，学生边说师边提示（完成板书）
（3）再读一读第一句话
四、欣赏第三自然段，赞美雾凇的美、奇特
啊！美丽的动人的雾凇就这样形成了！出示一组图片
1、漫步在松花江边，观赏着雾凇，你想用哪些词语来赞美它？（银装素裹、洁白无暇、美不胜收、粉妆玉砌、心旷神怡、银松雪柳、神清气爽、精雕细琢、银花绽放、洁白如玉、晶莹闪亮、精美绝伦）
2、课文的最后一个自然段作者用了哪两个词语来赞美它？（千姿百态、琼枝玉树）
3、怪不得漫步在松花江边的人们，会情不自禁地赞叹：这真是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”呀！
（1）从这句诗当中，你感受到了雾凇的什么？（多、白、壮美） 你能读好这句话吗？
（2）让我们一起去漫步松花江畔，感受一下这如诗如画的美景，齐读一下第三小节。
五、全文总结
1、小结：雾凇晶莹的霜花缀满枝头，奇妙的美景顺江绵延，形成的
《雾凇》教学设计
第一课时
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课17个生字，其中田字格前面的6个只识不写。理解由生字组成的词语。选择“渐渐地”“慢慢地”“轻轻地”中的一个造句。
3、了解吉林雾凇奇观形成的原因以和雾凇的奇异景象。 教学重点难点：
1、学会本课17个生字，其中田字格前面的6个只识不写。理解由生字组成的词语。选择“渐渐地”“慢慢地”“轻轻地”中的一个造句。
2、了解吉林雾凇奇观形成的原因以和雾凇的奇异景象。
一、复习《九九歌》揭示课题。
1、复习《九九歌》
⑴同学们，以前学过的《九九歌》还记得吗？谁来为大家背一背？
⑵指名背诵。
⑶你知道最冷的时候吗？
2、揭示课题。
⑴在这三九严寒，大地冰封之际，吉林的雾凇可是闻名全国的呀！它与长江三峡、云南石林，桂林山水合称为中国四大奇观。 ⑵出示挂图，板书课题。
①指导“凇”字字形，左边是“冫”，不能写成“氵”。
②指导学生观看挂图，初步感知雾凇景观。
雾凇是水汽遇冷在树枝上结成的冰花，俗称树挂。这么奇特、美丽的雾凇景观是怎么形成的呢？今天，我们就来学习一篇新课文。
二、初读课文。
1、范读讨论。
⑴范读全文，体会雾凇的美丽、奇特，学生边听边考虑：你知道了什么？
⑵读后指名回答。
2、自读课文。
⑴出示自读要求：
①轻读课文，边读划出生词，对照生字表读准字音。 ②读顺句子，长句间注意停顿。
③读通全文，标出自然段序号。
⑵学生按要求自读课文。
⑶检查自读情况。
①抽读词语卡片，注意纠正下列字的读音：封、凝、零、凇、琼等。
②指读长句如：“这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。”等
③指名分自然段读课文。
三、作业：
1、完成习字册。
2、朗读课文。
第二课时
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解吉林雾凇奇观形成的原因以和雾凇的奇异景象，使学生受到美的陶冶。
重点难点：了解吉林雾凇奇观形成的原因和雾凇的奇异景象，感受雾凇的美。
教学过程：
一、揭示课题，复习词语
1、同学们，今天这堂课我们继续学习第22课——雾凇
2、这些词语你会读吗？
出示词语：
凝结 淹没 美丽动人 洁白晶莹
缭绕 逐渐 银光闪烁 大地冰封
（1）指名逐行认读。
（2）这些词语中哪些是描写雾凇样子的？
指名说点出词语“洁白晶莹”“银光闪烁”“
美丽动人”（齐读）
二、学习课文第一自然段，感受雾凇的美、奇特
1、课文第一自然段作者也用上了这几个词语具体描写了雾凇的样子，请同学们打开书本。
【出示课文第一自然段】谁来读一读。
请同学们细细品读这段文字，看看雾凇的什么特点给你留下了深刻的印象？
2、交流指导朗读
（1）雾凇的多
①看来雾凇的多给你留下了深刻的印象。你能读好这句话吗？
【点出词语：十里长堤、缀满】指名读，再齐读
②师小结：是啊，走在这十里长堤上，随处可见这些霜花，它们缀满了整个枝头。
（2）雾凇的什么也给你留下了深刻的印象？（雾凇的美或美丽动人）你能读好这段话吗？从哪些词语感受到了？
①作者为了表示雾凇的美，抓住了它的什么来写的呢？（颜色） ②你从哪些词语中发现的？【点出词语：洁白晶莹、银光闪烁】 ③正因为它“洁白晶莹”，所以在阳光下显得“银光闪烁”。
④你能再来读好这段话吗？指名读。
（3）我们来看看这美丽动人的雾凇奇观。【出示图片欣赏】 师引读——三九严寒，大地冰封。……
三、品读第二自然段，了解雾凇的成因和形成过程
1、接下来我分别请两位同学来读一读课文的第二自然段（红色字体一个人读，黑色字体一个人读）
2、请大家考虑下，为什么老师要请两位同学这样读文章呢？（引出总分关系——下面的内容都是围绕这句话来写的）
3、仔细读读下面的内容，有没有发现你读的这段文字是围绕第一句话的哪些内容来写的？指名）——点出三个条件，这就是雾凇形成的原因
板书：遇冷
过于饱和的水汽
凝结
（2）我们一起来把雾凇形成的原因读一读。
4、作者就是从这三个方面来介绍吉林雾凇形成过程的。请同学们再仔细地读
读下面的内容，看看作者是怎样围绕这三个方面进行介绍的？ 交流“过于饱和的水汽”
指名读相关内容，你发现了什么？
（1） 出示两句话：……江面上充溢着雾气。
……江面上总是弥漫着阵阵雾气。
你喜欢哪一句？为什么？（下句更能突出雾气的多，“总是”“阵阵”“弥漫”——到处都是，把江面都覆盖住了）
（2） 谁来读好这句话？指名读。齐读这段话。
（3） 师小结：正是这弥漫着的阵阵雾气，使得吉林有了“过于饱和的水汽”。
交流“遇冷”
那么，作者又是怎么围绕“遇冷”来具体介绍的呢？（出示第4—7句话）
自身默读，并圈画出你认为重要的词语
从这段话中，你找到了哪些关键词？
（1） “涌、笼罩、淹没”体会雾气的多
（2） 出示两句话，你感受一下有什么不同？
（渐渐地——说明这是一个缓慢的过程）
（4）总结，作者为了把过于饱和的水汽遇冷的过程介绍清楚，突出了雾气的多和形成过程的缓慢，让我们一起来感受一下，齐读4—7句话。
交流“凝结”
我们已经了解了过于饱和的水汽遇冷的过程，接下来请同学们自学“凝结”的过程，把你的体会告诉你的同桌（同桌交流）
（1） 你找到哪些关键词？你体会到了什么？
出示两句话，这两句话又有什么不同？
①（指名交流：“慢慢地、轻轻地、一层又一层”体会雾凇的形成是个缓慢的过程，“镀”说明雾气是一层层均匀地铺盖在松针、柳枝上的） ②指名读并点评
（2）出示最后一句话
① 比喻句，把雾凇比作银线、银条，写出了雾凇的美
，请你美美地读好这句话（指名读）
② 表示先后顺序的词语：最初、逐渐、最后说明雾凇的形成是个缓慢的过程，你能读好它吗？（指名读）
③ 指导朗读：我们一起来美美地读好这句话（男女生读）
5、作者就是抓住“过于饱和的水汽”、“遇冷”、“凝结”这三个局部来具体介绍雾凇形成的过程。现在，你能看着这句话把雾凇形成过程讲具体吗？（出示第一句话）
（1）自身先练一练（提示：先怎么样再怎么样最后怎么样）
（2）你能将雾凇形成的过程完整地给大家介绍一下吗？（谁自告奋勇，先来说一说），指名介绍，学生边说师边提示（完成板书）
（3）再读一读第一句话
四、欣赏第三自然段，赞美雾凇的美、奇特
啊！美丽的动人的雾凇就这样形成了！出示一组图片
1、漫步在松花江边，观赏着雾凇，你想用哪些词语来赞美它？（银装素裹、洁白无暇、美不胜收、粉妆玉砌、心旷神怡、银松雪柳、神清气爽、精雕细琢、银花绽放、洁白如玉、晶莹闪亮、精美绝伦）
2、课文的最后一个自然段作者用了哪两个词语来赞美它？（千姿百态、琼枝玉树）
3、怪不得漫步在松花江边的人们，会情不自禁地赞叹：这真是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”呀！
（1）从这句诗当中，你感受到了雾凇的什么？（多、白、壮美） 你能读好这句话吗？
（2）让我们一起去漫步松花江畔，感受一下这如诗如画的美景，齐读一下第三小节。
五、全文总结
1、小结：雾凇晶莹的霜花缀满枝头，奇妙的美景顺江绵延，形成的