一、引入
师:考一考同学们的成语积累情况,敢不敢接受挑战?
生齐:敢!
师:快乐的神情用成语来描述,说四个。
生1:满面春风。
师:严老师拿着一叠试卷满面春风走上讲台,为什么?
生杂言:咱们班又取了个好成绩。
生1:容光焕发、神采飞扬、兴高采烈。
生2:春风得意
师:这个词多好。
生3:喜上眉梢、喜形于色、喜笑颜开。
师:不错,一口气说了三个。
生4:心花怒放。
师:我让大家说的是——(生)神情。是神情上的快乐。同学们,有一种快乐不是表现在脸上,而是心灵的感应,如春风吹过,涟漪荡开。这种快乐便是——(在课题“给予”下圈点)
生齐:给予。
师:“给”这个字读jǐ。在哪些词语里这个字也读jǐ。
生:供(ɡònɡ)给。
生纠正:供(ɡōnɡ)给。
生:家给人足。
生:给养。
师:给予是什么意思呢?用你的话说一说
生:把自己的东西给别人
生:为别人创造一些美好的东西、生活。
师:这句话含义太丰富了,包括好多呢。
生:给别人帮忙做事,送给别人需要的钱物,还有……
生补:还有精神上的,如陪老人说说话。
师:给予的反义词呢
生:索取。
师:这个词用得很准确。
生:索要、谋取。
师:我邻居家有个上幼儿园的小朋友,我给她一块巧克力时,他脸上便笑成了一朵花,不住地叫“严叔叔好,严叔叔好”。(生笑)这时,来了个比她小的妹妹,也盯上那块巧克力,我让他分一半给小妹妹,你猜会怎么样?
生:给了她。
师:你的境界很高。
生:我估计不会给,人都是自私的。
师:是的,这个小朋友还小,还不懂道理,无论我怎么说,他也不乐意把到手的东西送出去。看来,课题“给予是快乐的”这句话说起来容易,真正懂得他的真义是不简单的,课文中的保罗也是如此,不信你读读课文。
二、初读,了解讲述情节始末
[学生自由读课文]
师:保罗是怎么真正理解“给予是快乐的”?是一下子就明白的吗?[生摇头](板书:……开始……后来……)
[学生很自然地练习说起来,几分钟后,陆续有学生举起手]
生:保罗在圣诞节前夕收到了他哥哥送给他的新车,一天,遇上了一位小男孩,开始小男孩请求他把车停到他的家门口,小男孩背着他的脚有残疾的弟弟下来了,后来,保罗开车与他们度过了一个难忘的夜晚。
师:(思考状)我感觉中间是不是漏了个环节。
生:开始,小男孩问保罗,这车是您的吗,当保罗得知这车这他哥哥送给他的圣诞礼物时,他说希望……保罗以为是希望也有这样的哥哥,而他却说是希望自己也能像他哥哥一样,这让保罗十份惊讶。
师:后来——
另一生:我来接着说。后来,保罗开车带着他在大街上兜风的时候,小男孩请求保罗将车开到他的家门口,保罗以为这小男孩是想炫耀自己。
师:可这回保罗又——
生杂:想错了。
生(接着说):哪知道小男孩是想让他的弟弟也出来看看圣诞节的夜景。
又一生:保罗感动了,把小弟弟抱进了车里,他们在一起度过了一个美好的夜晚。
师:从那天起,保罗真正懂得了——
生齐:给予是快乐的。
师:让我们再来读一次课文,感受那一个个动人的场景,体会那一个个场景里人物的内心。咱们来开火车朗读。
一、引入
师:考一考同学们的成语积累情况,敢不敢接受挑战?
生齐:敢!
师:快乐的神情用成语来描述,说四个。
生1:满面春风。
师:严老师拿着一叠试卷满面春风走上讲台,为什么?
生杂言:咱们班又取了个好成绩。
生1:容光焕发、神采飞扬、兴高采烈。
生2:春风得意
师:这个词多好。
生3:喜上眉梢、喜形于色、喜笑颜开。
师:不错,一口气说了三个。
生4:心花怒放。
师:我让大家说的是——(生)神情。是神情上的快乐。同学们,有一种快乐不是表现在脸上,而是心灵的感应,如春风吹过,涟漪荡开。这种快乐便是——(在课题“给予”下圈点)
生齐:给予。
师:“给”这个字读jǐ。在哪些词语里这个字也读jǐ。
生:供(ɡònɡ)给。
生纠正:供(ɡōnɡ)给。
生:家给人足。
生:给养。
师:给予是什么意思呢?用你的话说一说
生:把自己的东西给别人
生:为别人创造一些美好的东西、生活。
师:这句话含义太丰富了,包括好多呢。
生:给别人帮忙做事,送给别人需要的钱物,还有……
生补:还有精神上的,如陪老人说说话。
师:给予的反义词呢
生:索取。
师:这个词用得很准确。
生:索要、谋取。
师:我邻居家有个上幼儿园的小朋友,我给她一块巧克力时,他脸上便笑成了一朵花,不住地叫“严叔叔好,严叔叔好”。(生笑)这时,来了个比她小的妹妹,也盯上那块巧克力,我让他分一半给小妹妹,你猜会怎么样?
生:给了她。
师:你的境界很高。
生:我估计不会给,人都是自私的。
师:是的,这个小朋友还小,还不懂道理,无论我怎么说,他也不乐意把到手的东西送出去。看来,课题“给予是快乐的”这句话说起来容易,真正懂得他的真义是不简单的,课文中的保罗也是如此,不信你读读课文。
二、初读,了解讲述情节始末
[学生自由读课文]
师:保罗是怎么真正理解“给予是快乐的”?是一下子就明白的吗?[生摇头](板书:……开始……后来……)
[学生很自然地练习说起来,几分钟后,陆续有学生举起手]
生:保罗在圣诞节前夕收到了他哥哥送给他的新车,一天,遇上了一位小男孩,开始小男孩请求他把车停到他的家门口,小男孩背着他的脚有残疾的弟弟下来了,后来,保罗开车与他们度过了一个难忘的夜晚。
师:(思考状)我感觉中间是不是漏了个环节。
生:开始,小男孩问保罗,这车是您的吗,当保罗得知这车这他哥哥送给他的圣诞礼物时,他说希望……保罗以为是希望也有这样的哥哥,而他却说是希望自己也能像他哥哥一样,这让保罗十份惊讶。
师:后来——
另一生:我来接着说。后来,保罗开车带着他在大街上兜风的时候,小男孩请求保罗将车开到他的家门口,保罗以为这小男孩是想炫耀自己。
师:可这回保罗又——
生杂:想错了。
生(接着说):哪知道小男孩是想让他的弟弟也出来看看圣诞节的夜景。
又一生:保罗感动了,把小弟弟抱进了车里,他们在一起度过了一个美好的夜晚。
师:从那天起,保罗真正懂得了——
生齐:给予是快乐的。
师:让我们再来读一次课文,感受那一个个动人的场景,体会那一个个场景里人物的内心。咱们来开火车朗读。