五年级上学期课外阅读指导教学设计
1、选择好书
2、学习略读
3、提纲式笔记
4、读书爱书
5、写读法
6、提出问题、解决问题
7、读懂一篇文章的方法
8、在诵读中想象，培养语感
9、中国名著介绍
课题 1、选择好书 课型 实践学习型
教学目标 指导学生明确选择好书的方法和途径，在实践中体会好处，初步掌握方法，激发学生兴趣，提高识别能力。
课前准备 了解学生学习中读些什么和小书房图书室目录单
教学过程 步骤 教学活动 学生活动
名言激趣
导入新课 1、出示名言：“每当第一遍读一本好书的时候，我仿佛觉得找到了一个朋友；当我再一次读这本书的时候，仿佛又和老朋友重逢。——伏尔泰”请说说她的意思。
2、揭示课题：选择好书。请说说什么是好书？ 1、指导学生读句，并说说意思：读一本好书，就像得到一个良师益友。它能给你知识，给你智慧，给你启迪。
2、组织全班讨论：内容好、语言优美、思想积极向上、丰富知识、增长技能…… 实践体验学习方法 1、进行尝试练习：自读课文，各自带来的图书进行练习，说说有什么好的地方。
2、借书练习：从班级图书角选择一本图书，从书的内容概括上来判断是否好书，并找出具体的依据。
3、小结。 1、学生开展尝试阅读，做笔记，在小组内交流，推选代表在全班发言。
2、借书练习，讨论判别方法：从书名、提要、抽读等方法进行挑选。
阅读验证培养习惯 1、组织所借书课堂阅读，要求验证选择是否正确。
2、组织交流，小结方法。学习鲁迅爷爷的话：必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才酿出蜜来。 1、学生阅读，小组验证交流。
2、全班阅读比赛，漫谈挑选方法。
3、阅读鲁迅爷爷的《给颜黎明的信》，交流阅读体会。培养广泛阅读好书的习惯 安排作业巩固成果 每周看一本书，并在班内向全班学生介绍。 在自我学会选择好书的基础上，向周围的人介绍自己读的好书。
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课题 2、学习略读 课型 实践学习型
教学目标 1、指导学生了解略读的方法，在实践中体会略读的好处
2、激发学生兴趣，提高阅读的能力。
课前准备 自读《做时间的主人》的内容概要
教学过程 步骤 教学活动 学生活动
尝试激趣导入课题 1、出示《做时间的主人》的内容概要指导学生读一读。2、你认为这是一篇好文章吗？为什么？文章主要讲的知道了。那么，具体内容是什么呢？今天我们学一种新的读书法略读。
3、释题：明确要求。学习略读，掌握方法，养成习惯 1、学生读文字。说说自己的感受。从哪几方面认为是篇好文章。
2、弄清概念：略读：就是简略的读，只知道个大概，主要内容就好了。
尝试练习总结方法 1、提示方法：想象你的眼睛是两块磁铁，强迫它们很快地在每行字上扫过，每行只注意几个关键的词。
2、出示练习：注意括号内的字：
⑴我兄弟（拉赛尔）（觉得有鬼）（夜里）呆在（衣柜）里，我对他说（他发疯了）。 ⑵“不信你去（检查一下）嘛。”
3、组织全班交流，总结略读注意点：它是精读的基础，适用于短小文章，可用于复习中，但应以精读为主。 1、限时练习。
2、全班交流：说说这段话的主要内容 这段话主要讲拉赛尔觉得有鬼夜里呆在（衣柜）里，我对他说发疯了。
3、交流略读的方法：粗略阅读，了解大概，寻找重点，明白内容。
实践体验提高速度 各自选择自读课本上的任何一篇课文练习，做好笔记进行交流。 1、各自快速阅读，然后概括主要内容，小组交流考核。
2、交流略读体会。
布置作业养成习惯 做读书摘记
写清文章题目，出自哪里，主要内容，优美词句。
学生独自略读，做好笔记，养成习惯
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课题 3、提纲式笔记 课型 实践学习型
教学目标 指导学生学习做提纲式笔记，学会通过略读的方法，来读懂文章，并能分析出文章的顺序，条理来。做好笔记学会积累。并明确做读书笔记的意义，养成做笔记的习惯。
课前准备 读书笔记样本幻灯片
教学过程 步骤 教学活动 学生活动
展示激趣启发引导 1、展示学生的优秀读书摘记进行评选，请优胜者介绍自己的经验。
2、读书摘记于读书笔记的区别，出示读书笔记样本，请学生说说有何不同
3、揭示课题：提纲式笔记。 1、参观评选各小组的优秀读书摘记。
2、指名介绍笔记的优秀经验。
3、讨论比较笔记与摘记的不同：笔记和摘记都是简要地记下有关内容，但笔记指范围大，它包括摘记。提纲式笔记是指文章结构纲要。
指导方法尝试练习 1、提示提纲式笔记的基本内容：⑴课题： 出自： 日期：⑵先讲：⑶再讲：⑷最后讲：⑸优美词句：⑹我的感想。
2、尝试着为《说勤奋》做笔记。
3、组织交流。 1、学生明白提纲式笔记的方法内容。
2、尝试着按要求自读课文《说勤奋》做笔记。
说 一、观点：勤奋是桥梁。
二、例证：
勤 1、司马光：勤奋成长
2、童第周：勤奋补拙
奋 三、希望：只有~才能
3、小组交流、改进
4、全班交流、互相学习。
自读训练熟练方法 1、自选自读课本上的课文进行比赛，并加上漂亮的装饰。
2、教师巡视指导。
3、小组考核，全班评议 1、自由练习，不会的可请同学、老师在帮助。
2、小组考核，推选阅读能手。
3、全班评选。
布置作业养成习惯 1、课外阅读，进行提纲式笔记练习。
2、定期进行笔记展示。 学生自选内容进行提纲式笔记练习
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课题 4、读书爱书 课型 实践学习型
教学目标 1、激发学生的兴趣，培养学生读书的习惯。
2、指导方法，让学生爱读书、会读书。
课前准备 准备读书笔记及有关课外书籍。
教学过程 步骤 教学活动 学生活动
故事导入激发兴趣 1、教师讲《天鹅湖》的故事2、故事哪而来的？想了解的更多吗？
3、揭开谜底自读课本P、48页 1、学生听故事，说说自己喜欢不喜欢，为什么？
2、学生带着好奇读书。
介绍新书拓展视野 1、介绍新书：书有很多种类，不同的书会给大家不同的知识，要开阔眼界，丰富知识，就要看不同类的书。
2、全班交流，激发看书热情：先看一些自己喜欢看的，吸引人的书，然后慢慢扩大种类、范围，并讲给别人听，增强兴趣。 1、学生选择自己喜欢的书阅读。精彩片断讲给同桌听，谈自己读书体会，激发同桌的好奇心。
2、全班交流读书体会，重点说自己怎样读很多书的。激发读书热情。
动手补书读书爱书
1、创设情境，出示破书。激发学生爱书意识。 2、指点补书要点，组织合作补书。 3、小结：要读很多的书，更要爱书，学会补书。
4、学习儿歌《爱护图书》
小图书，要爱护。看书前，先洗手；有灰尘，擦干净；轻轻拿，轻轻放；常用书，穿外衣；角卷起，要压平；防虫蛀，防霉变；图书受伤要修补。 1、学生讨论书坏了怎么办？
2、参加补书劳动，谈补书感受。
3、全班讨论：读书与爱书的关系。爱书才能有读不完的书。
开展比赛评选明星 1、比赛规则。（谁是读书博士）每天看书不少于20分钟一周看书满1、5万字。读书笔记3篇。
2、每周评比一次公布名单进行表彰。 全班讨论评选（读书博士）的比赛规则。 每周一次的评选，培养自觉读书的习惯。
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课题 5、写读法 课型 实践学习型
教学目标 指导学生通过阅读实践，掌握写读法的读书方法进行阅读。享受阅读的乐趣。并培养认真读书的习惯。
课前准备 了解学生阅读情况，准备练习的投影片。
教学过程 步骤 教学活动 学生活动
反馈导入尝试练习 ⒈提问反馈：什么是写读法？读名言：不怕读得少，只怕记不牢。
⒉出示练习：“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。”请你看5秒钟，再进行默写。
⒊揭示课题：写读法 1、写读法：在阅读过程中，主要是指通过默写来帮助阅读的方法。 2、学生练习，尝试默写：
3、全班汇报默写情况，激发学习兴趣。
明确要求尝试练习 1、介绍写读法方法：具体做法是选定自己喜爱的一篇或一段文章，用心读上几遍，大致记住了，就开始默写。默写时，不记得原话的．就用自己的话写，写完之后与原文对照，看看哪些地方不如原文。如果层次不对，或者句式不对，或者用词不对，就应分析原因。然后再读，再想，有意识地把自己的注意力集中在上次默写时不如原文的地方。
2、组织交流，总结好处。
1、学生明确写读法的基本过程。
2、尝试练习，小组讨论。 3、全班交流写读法情况，交流写读法的好处：
这样读写结合，可以通过比较，加深理解，增强记忆，直接帮助写作能力的提高。
实践体验培养习惯 1、出示练习：《在大海中永生》第三自然界段。
2、组织练习，概括写读法的方法：写读法由初读、默写、对照、体会这四个步骤组成。初读只求大致记住。默写则要求尽量接近原文。对照则要认真比较分析。体会语言和精妙之处，再—一订正。 1、开展阅读，进行写读练习，说说这段话的意思？
2、小组、班级交流。
布置作业巩固成果 用学到的方法回去读书，进一步体会写读法的好处。 课外阅读，做好笔记。
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课题 6、提出问题、解决问题 课型 实践学习型
教学目标 指导学生明确提出问题、解决问题方法和途径，在实践中体会抓住提出问题、解决问题的好处；初步掌握提出问题、解决问题，激发学生兴趣，提高理解语言文字的能力。
课前准备 了解学生疑读法掌握的情况，准备练习的幻灯片。
教学过程 步骤 教学活动 学生活动
反馈导入尝试训练 ⒈提问反馈：什么是疑读法？它有什么好处？ ⒉出示练习：
自读课本21《石狮子翻“跟头”》请用疑读法提出问题。 ⒊学生交流，小结板题： 提出问题、解决问题
⒈疑读法：在阅读过程中，努力探索，发现问题，提出问题，并带着问题去查读、询读、思考、探索、求得解决。
⒉ 学生自读，尝试提问： ⑴石狮子怎会翻“跟头”？ ⑵石狮子翻“跟头”讲了一件什么事？
⑶故事告诉我们什么道理？
明确要求尝试练习 ⒈根据学生发言教师总结提出问题、解决问题要求： ⑴根据内容提问
⑵根据文后题目提问
⑶找难词、难句提问；
⒉进行尝试练习。再读课本21《石狮子翻“跟头”》课文 进行自学练习。
⒊组织交流。
⒋小结求解方法：读文章求解，讨论求解，查工具书求解。 ⒈学生尝试练习，小组讨论
2、全班交流。
⒊明确方法和途径：
训练交流 感悟方法 出示练习：运用提出问题、解决问题的方法阅读《水晶宫的秘密》 学生练习，组织交流。
实践体验 培养习惯 出示练习，自选文章提出问题、解决问题 。 开展阅读，做笔记。
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课题 7、读懂一篇文章的方法 课型 实践体验型
教学目标 指导学生在阅读过程中体验读懂一篇文章的方法，从整体上把握文章，提高自己阅读的能力。
课前准备 了解学生阅读能力情况，准备课外读物。
教学过程 步骤 教学活动 学生活动
尝试了解引入课题 ⒈谁能说说读懂一篇文章的要求？
⒉揭示课题：读懂一篇文章的方法。 1、学生讨论：理解词句、弄清结构、概括内容、说出中心、诵读文章。
2、明确目标。
尝试体验明白方法 ⒈出示文章，《郑河下西洋》提出要求：
⑴通读全文①划出不明白的字词；②理解“壮举”③文章讲了一件什么事？
⑵分节细读①文章先讲了什么，再讲什么，最后讲什么②为什么是世界航海史上的壮举？③这篇文章主要讲了什么，说明了什么？
⑶你读懂了没有，你是怎能样读的？
⒉组织交流，小结方法：并说说你怎样读一篇文章的？ ⒈学生自主阅读，同桌讨论。
⒉分小组汇报阅读体会。⒊全班交流阅读方法： 基本方法：多读、多思。基本步骤：
⑴初读质疑
⑵细读分析
⑶精读理解
⑷熟读应用。
练习巩固领悟方法 ⒈组织自选阅读。
⒉组织运用方法的体会，开展阅读，写好读书笔记。 ⒈学生自主阅读。
⒉分小组讨论，全班交流：边读边想：读懂文章靠勤练，认真阅读是关键。全文仔细读几遍，记住大意抓要点。
提新要求长新本领 ⒈要求学生运用方法，提高课外阅读质量。
⒉要求学生运用方法于预习课文中。建立预习检查。 ⒈进行预习要求更新，提出新的预习要求。
⒉建立预习按读懂一篇文章的要求检查。
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课题 8、在诵读中想象，培养语感 课型 实践学习型
教学目标 指导学生在诵读过程中展开想象，进一步掌握朗读背诵方法，培养学生语感，丰富学生语文修养。
课前准备 了解学生朗读和背诵的情况，准备课外读物。
教学过程 步骤 教学活动 学生活动
尝试激趣
导入新课 ⒈组织阅读29《风的故事》说说你知道了什么？你能朗读和背诵什么？你想到了什么？
⒉揭示课题。在诵读中想象，培养语感 ⒈学生阅读课文。
⒉组织全班讨论。说说自己读懂了什么？ 齐读课题，明确要求。
⒊解题：在背诵和朗读中展开想象，不断培养对语言文字的感悟。
训练体验感悟方法 ⒈根据自己的问题再读课文，边读边发挥想象，风儿到过哪
儿？都帮助人们做了什么事？ 这篇课文可分成几段？每段讲的是什么？ ⒉选择自己喜欢的几段朗读背诵，让人感到你读懂了。 教师巡视指导。
⒊组织方法回忆。
⒋小结：诵读也是一种读懂课文的方法，是积累词句，培养语感的好方法。 ⒈学生分小组阅读课文，弄清主要问题。
⒉自选诵读片断，作好交流准备
⒊全班交流，讨论诵读方法：熟读理解背诵法、编列提纲背诵法、抄记关键词语背诵法、直观辅助背诵法、“长多短少”时间分配法、背诵与想象结合法、背诵与抄写结合法。
练习巩固领悟方法 ⒈组织诵读：31《古诗二首》要求运用多种方法诵读。 ⒉举行比赛。
⒈学生自练。
⒉分小组比赛
⒊全班比赛。
延伸课外培养习惯 ⒈提出要求：在课外阅读中增加背诵项目。
⒉建立背诵积累登记制。 ⒈学生每天背诵一句话。
⒉把背诵内容记入读书笔记。
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课题 9、中国名著介绍 课型 指导训练型
教学目标 指导学生了解中国名著，运用已学的一些阅读方法进行选择性的阅读，以提高自己的阅读水平。
课前准备 四大名著的少年版图书。
教学过程 步骤 教学活动 学生活动
谈话激趣导入课题 ⒈各自说说你知道哪些中国的四大名著。
⒉今天老师就来介绍中国的名著。 学生在全班交流：《红楼梦》、《水浒传》、《三国演义》、《西游记》
分组活动介绍名著 ⒈教师简介名著
中国名著（部分）介绍
《红楼梦》《水浒传》《世说新语》《醒世恒言》《三国演义》《左氏春秋》《儒林外史》《桃花扇》《资治通鉴》《聊斋志异》《诗经》《封神演义》《杨家将演义》《老残游记》《七侠五义》《汉宫秋》《儿女英雄转》《西游记》
⒉分组活动，明确任务：每组两本，说明大概内容和作者概况。
⒈听老师介绍某些名著的大约内容及作者概况。
⒉学生分组活动对某些名著的了解进行全班交流。
初看名著了解梗概
1、老师发下少儿版中国名著让学生看。
2.在小组中作介绍。
3.指导写读书笔记。
4. 1、学生先看后在小组中介绍自己看的书。
2.写读书笔记。
延伸课外拓宽阅读 ⒈提出要求：利用假期阅读1-2本名著。开学时进行评比 学生制订计划进行阅读。
五年级上学期课外阅读指导教学设计
1、选择好书
2、学习略读
3、提纲式笔记
4、读书爱书
5、写读法
6、提出问题、解决问题
7、读懂一篇文章的方法
8、在诵读中想象，培养语感
9、中国名著介绍
课题 1、选择好书 课型 实践学习型
教学目标 指导学生明确选择好书的方法和途径，在实践中体会好处，初步掌握方法，激发学生兴趣，提高识别能力。
课前准备 了解学生学习中读些什么和小书房图书室目录单
教学过程 步骤 教学活动 学生活动
名言激趣
导入新课 1、出示名言：“每当第一遍读一本好书的时候，我仿佛觉得找到了一个朋友；当我再一次读这本书的时候，仿佛又和老朋友重逢。——伏尔泰”请说说她的意思。
2、揭示课题：选择好书。请说说什么是好书？ 1、指导学生读句，并说说意思：读一本好书，就像得到一个良师益友。它能给你知识，给你智慧，给你启迪。
2、组织全班讨论：内容好、语言优美、思想积极向上、丰富知识、增长技能…… 实践体验学习方法 1、进行尝试练习：自读课文，各自带来的图书进行练习，说说有什么好的地方。
2、借书练习：从班级图书角选择一本图书，从书的内容概括上来判断是否好书，并找出具体的依据。
3、小结。 1、学生开展尝试阅读，做笔记，在小组内交流，推选代表在全班发言。
2、借书练习，讨论判别方法：从书名、提要、抽读等方法进行挑选。
阅读验证培养习惯 1、组织所借书课堂阅读，要求验证选择是否正确。
2、组织交流，小结方法。学习鲁迅爷爷的话：必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才酿出蜜来。 1、学生阅读，小组验证交流。
2、全班阅读比赛，漫谈挑选方法。
3、阅读鲁迅爷爷的《给颜黎明的信》，交流阅读体会。培养广泛阅读好书的习惯 安排作业巩固成果 每周看一本书，并在班内向全班学生介绍。 在自我学会选择好书的基础上，向周围的人介绍自己读的好书。
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课题 2、学习略读 课型 实践学习型
教学目标 1、指导学生了解略读的方法，在实践中体会略读的好处
2、激发学生兴趣，提高阅读的能力。
课前准备 自读《做时间的主人》的内容概要
教学过程 步骤 教学活动 学生活动
尝试激趣导入课题 1、出示《做时间的主人》的内容概要指导学生读一读。2、你认为这是一篇好文章吗？为什么？文章主要讲的知道了。那么，具体内容是什么呢？今天我们学一种新的读书法略读。
3、释题：明确要求。学习略读，掌握方法，养成习惯 1、学生读文字。说说自己的感受。从哪几方面认为是篇好文章。
2、弄清概念：略读：就是简略的读，只知道个大概，主要内容就好了。
尝试练习总结方法 1、提示方法：想象你的眼睛是两块磁铁，强迫它们很快地在每行字上扫过，每行只注意几个关键的词。
2、出示练习：注意括号内的字：
⑴我兄弟（拉赛尔）（觉得有鬼）（夜里）呆在（衣柜）里，我对他说（他发疯了）。 ⑵“不信你去（检查一下）嘛。”
3、组织全班交流，总结略读注意点：它是精读的基础，适用于短小文章，可用于复习中，但应以精读为主。 1、限时练习。
2、全班交流：说说这段话的主要内容 这段话主要讲拉赛尔觉得有鬼夜里呆在（衣柜）里，我对他说发疯了。
3、交流略读的方法：粗略阅读，了解大概，寻找重点，明白内容。
实践体验提高速度 各自选择自读课本上的任何一篇课文练习，做好笔记进行交流。 1、各自快速阅读，然后概括主要内容，小组交流考核。
2、交流略读体会。
布置作业养成习惯 做读书摘记
写清文章题目，出自哪里，主要内容，优美词句。
学生独自略读，做好笔记，养成习惯
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课题 3、提纲式笔记 课型 实践学习型
教学目标 指导学生学习做提纲式笔记，学会通过略读的方法，来读懂文章，并能分析出文章的顺序，条理来。做好笔记学会积累。并明确做读书笔记的意义，养成做笔记的习惯。
课前准备 读书笔记样本幻灯片
教学过程 步骤 教学活动 学生活动
展示激趣启发引导 1、展示学生的优秀读书摘记进行评选，请优胜者介绍自己的经验。
2、读书摘记于读书笔记的区别，出示读书笔记样本，请学生说说有何不同
3、揭示课题：提纲式笔记。 1、参观评选各小组的优秀读书摘记。
2、指名介绍笔记的优秀经验。
3、讨论比较笔记与摘记的不同：笔记和摘记都是简要地记下有关内容，但笔记指范围大，它包括摘记。提纲式笔记是指文章结构纲要。
指导方法尝试练习 1、提示提纲式笔记的基本内容：⑴课题： 出自： 日期：⑵先讲：⑶再讲：⑷最后讲：⑸优美词句：⑹我的感想。
2、尝试着为《说勤奋》做笔记。
3、组织交流。 1、学生明白提纲式笔记的方法内容。
2、尝试着按要求自读课文《说勤奋》做笔记。
说 一、观点：勤奋是桥梁。
二、例证：
勤 1、司马光：勤奋成长
2、童第周：勤奋补拙
奋 三、希望：只有~才能
3、小组交流、改进
4、全班交流、互相学习。
自读训练熟练方法 1、自选自读课本上的课文进行比赛，并加上漂亮的装饰。
2、教师巡视指导。
3、小组考核，全班评议 1、自由练习，不会的可请同学、老师在帮助。
2、小组考核，推选阅读能手。
3、全班评选。
布置作业养成习惯 1、课外阅读，进行提纲式笔记练习。
2、定期进行笔记展示。 学生自选内容进行提纲式笔记练习
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课题 4、读书爱书 课型 实践学习型
教学目标 1、激发学生的兴趣，培养学生读书的习惯。
2、指导方法，让学生爱读书、会读书。
课前准备 准备读书笔记及有关课外书籍。
教学过程 步骤 教学活动 学生活动
故事导入激发兴趣 1、教师讲《天鹅湖》的故事2、故事哪而来的？想了解的更多吗？
3、揭开谜底自读课本P、48页 1、学生听故事，说说自己喜欢不喜欢，为什么？
2、学生带着好奇读书。
介绍新书拓展视野 1、介绍新书：书有很多种类，不同的书会给大家不同的知识，要开阔眼界，丰富知识，就要看不同类的书。
2、全班交流，激发看书热情：先看一些自己喜欢看的，吸引人的书，然后慢慢扩大种类、范围，并讲给别人听，增强兴趣。 1、学生选择自己喜欢的书阅读。精彩片断讲给同桌听，谈自己读书体会，激发同桌的好奇心。
2、全班交流读书体会，重点说自己怎样读很多书的。激发读书热情。
动手补书读书爱书
1、创设情境，出示破书。激发学生爱书意识。 2、指点补书要点，组织合作补书。 3、小结：要读很多的书，更要爱书，学会补书。
4、学习儿歌《爱护图书》
小图书，要爱护。看书前，先洗手；有灰尘，擦干净；轻轻拿，轻轻放；常用书，穿外衣；角卷起，要压平；防虫蛀，防霉变；图书受伤要修补。 1、学生讨论书坏了怎么办？
2、参加补书劳动，谈补书感受。
3、全班讨论：读书与爱书的关系。爱书才能有读不完的书。
开展比赛评选明星 1、比赛规则。（谁是读书博士）每天看书不少于20分钟一周看书满1、5万字。读书笔记3篇。
2、每周评比一次公布名单进行表彰。 全班讨论评选（读书博士）的比赛规则。 每周一次的评选，培养自觉读书的习惯。
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课题 5、写读法 课型 实践学习型
教学目标 指导学生通过阅读实践，掌握写读法的读书方法进行阅读。享受阅读的乐趣。并培养认真读书的习惯。
课前准备 了解学生阅读情况，准备练习的投影片。
教学过程 步骤 教学活动 学生活动
反馈导入尝试练习 ⒈提问反馈：什么是写读法？读名言：不怕读得少，只怕记不牢。
⒉出示练习：“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。”请你看5秒钟，再进行默写。
⒊揭示课题：写读法 1、写读法：在阅读过程中，主要是指通过默写来帮助阅读的方法。 2、学生练习，尝试默写：
3、全班汇报默写情况，激发学习兴趣。
明确要求尝试练习 1、介绍写读法方法：具体做法是选定自己喜爱的一篇或一段文章，用心读上几遍，大致记住了，就开始默写。默写时，不记得原话的．就用自己的话写，写完之后与原文对照，看看哪些地方不如原文。如果层次不对，或者句式不对，或者用词不对，就应分析原因。然后再读，再想，有意识地把自己的注意力集中在上次默写时不如原文的地方。
2、组织交流，总结好处。
1、学生明确写读法的基本过程。
2、尝试练习，小组讨论。 3、全班交流写读法情况，交流写读法的好处：
这样读写结合，可以通过比较，加深理解，增强记忆，直接帮助写作能力的提高。
实践体验培养习惯 1、出示练习：《在大海中永生》第三自然界段。
2、组织练习，概括写读法的方法：写读法由初读、默写、对照、体会这四个步骤组成。初读只求大致记住。默写则要求尽量接近原文。对照则要认真比较分析。体会语言和精妙之处，再—一订正。 1、开展阅读，进行写读练习，说说这段话的意思？
2、小组、班级交流。
布置作业巩固成果 用学到的方法回去读书，进一步体会写读法的好处。 课外阅读，做好笔记。
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课题 6、提出问题、解决问题 课型 实践学习型
教学目标 指导学生明确提出问题、解决问题方法和途径，在实践中体会抓住提出问题、解决问题的好处；初步掌握提出问题、解决问题，激发学生兴趣，提高理解语言文字的能力。
课前准备 了解学生疑读法掌握的情况，准备练习的幻灯片。
教学过程 步骤 教学活动 学生活动
反馈导入尝试训练 ⒈提问反馈：什么是疑读法？它有什么好处？ ⒉出示练习：
自读课本21《石狮子翻“跟头”》请用疑读法提出问题。 ⒊学生交流，小结板题： 提出问题、解决问题
⒈疑读法：在阅读过程中，努力探索，发现问题，提出问题，并带着问题去查读、询读、思考、探索、求得解决。
⒉ 学生自读，尝试提问： ⑴石狮子怎会翻“跟头”？ ⑵石狮子翻“跟头”讲了一件什么事？
⑶故事告诉我们什么道理？
明确要求尝试练习 ⒈根据学生发言教师总结提出问题、解决问题要求： ⑴根据内容提问
⑵根据文后题目提问
⑶找难词、难句提问；
⒉进行尝试练习。再读课本21《石狮子翻“跟头”》课文 进行自学练习。
⒊组织交流。
⒋小结求解方法：读文章求解，讨论求解，查工具书求解。 ⒈学生尝试练习，小组讨论
2、全班交流。
⒊明确方法和途径：
训练交流 感悟方法 出示练习：运用提出问题、解决问题的方法阅读《水晶宫的秘密》 学生练习，组织交流。
实践体验 培养习惯 出示练习，自选文章提出问题、解决问题 。 开展阅读，做笔记。
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课题 7、读懂一篇文章的方法 课型 实践体验型
教学目标 指导学生在阅读过程中体验读懂一篇文章的方法，从整体上把握文章，提高自己阅读的能力。
课前准备 了解学生阅读能力情况，准备课外读物。
教学过程 步骤 教学活动 学生活动
尝试了解引入课题 ⒈谁能说说读懂一篇文章的要求？
⒉揭示课题：读懂一篇文章的方法。 1、学生讨论：理解词句、弄清结构、概括内容、说出中心、诵读文章。
2、明确目标。
尝试体验明白方法 ⒈出示文章，《郑河下西洋》提出要求：
⑴通读全文①划出不明白的字词；②理解“壮举”③文章讲了一件什么事？
⑵分节细读①文章先讲了什么，再讲什么，最后讲什么②为什么是世界航海史上的壮举？③这篇文章主要讲了什么，说明了什么？
⑶你读懂了没有，你是怎能样读的？
⒉组织交流，小结方法：并说说你怎样读一篇文章的？ ⒈学生自主阅读，同桌讨论。
⒉分小组汇报阅读体会。⒊全班交流阅读方法： 基本方法：多读、多思。基本步骤：
⑴初读质疑
⑵细读分析
⑶精读理解
⑷熟读应用。
练习巩固领悟方法 ⒈组织自选阅读。
⒉组织运用方法的体会，开展阅读，写好读书笔记。 ⒈学生自主阅读。
⒉分小组讨论，全班交流：边读边想：读懂文章靠勤练，认真阅读是关键。全文仔细读几遍，记住大意抓要点。
提新要求长新本领 ⒈要求学生运用方法，提高课外阅读质量。
⒉要求学生运用方法于预习课文中。建立预习检查。 ⒈进行预习要求更新，提出新的预习要求。
⒉建立预习按读懂一篇文章的要求检查。
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课题 8、在诵读中想象，培养语感 课型 实践学习型
教学目标 指导学生在诵读过程中展开想象，进一步掌握朗读背诵方法，培养学生语感，丰富学生语文修养。
课前准备 了解学生朗读和背诵的情况，准备课外读物。
教学过程 步骤 教学活动 学生活动
尝试激趣
导入新课 ⒈组织阅读29《风的故事》说说你知道了什么？你能朗读和背诵什么？你想到了什么？
⒉揭示课题。在诵读中想象，培养语感 ⒈学生阅读课文。
⒉组织全班讨论。说说自己读懂了什么？ 齐读课题，明确要求。
⒊解题：在背诵和朗读中展开想象，不断培养对语言文字的感悟。
训练体验感悟方法 ⒈根据自己的问题再读课文，边读边发挥想象，风儿到过哪
儿？都帮助人们做了什么事？ 这篇课文可分成几段？每段讲的是什么？ ⒉选择自己喜欢的几段朗读背诵，让人感到你读懂了。 教师巡视指导。
⒊组织方法回忆。
⒋小结：诵读也是一种读懂课文的方法，是积累词句，培养语感的好方法。 ⒈学生分小组阅读课文，弄清主要问题。
⒉自选诵读片断，作好交流准备
⒊全班交流，讨论诵读方法：熟读理解背诵法、编列提纲背诵法、抄记关键词语背诵法、直观辅助背诵法、“长多短少”时间分配法、背诵与想象结合法、背诵与抄写结合法。
练习巩固领悟方法 ⒈组织诵读：31《古诗二首》要求运用多种方法诵读。 ⒉举行比赛。
⒈学生自练。
⒉分小组比赛
⒊全班比赛。
延伸课外培养习惯 ⒈提出要求：在课外阅读中增加背诵项目。
⒉建立背诵积累登记制。 ⒈学生每天背诵一句话。
⒉把背诵内容记入读书笔记。
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课题 9、中国名著介绍 课型 指导训练型
教学目标 指导学生了解中国名著，运用已学的一些阅读方法进行选择性的阅读，以提高自己的阅读水平。
课前准备 四大名著的少年版图书。
教学过程 步骤 教学活动 学生活动
谈话激趣导入课题 ⒈各自说说你知道哪些中国的四大名著。
⒉今天老师就来介绍中国的名著。 学生在全班交流：《红楼梦》、《水浒传》、《三国演义》、《西游记》
分组活动介绍名著 ⒈教师简介名著
中国名著（部分）介绍
《红楼梦》《水浒传》《世说新语》《醒世恒言》《三国演义》《左氏春秋》《儒林外史》《桃花扇》《资治通鉴》《聊斋志异》《诗经》《封神演义》《杨家将演义》《老残游记》《七侠五义》《汉宫秋》《儿女英雄转》《西游记》
⒉分组活动，明确任务：每组两本，说明大概内容和作者概况。
⒈听老师介绍某些名著的大约内容及作者概况。
⒉学生分组活动对某些名著的了解进行全班交流。
初看名著了解梗概
1、老师发下少儿版中国名著让学生看。
2.在小组中作介绍。
3.指导写读书笔记。
4. 1、学生先看后在小组中介绍自己看的书。
2.写读书笔记。
延伸课外拓宽阅读 ⒈提出要求：利用假期阅读1-2本名著。开学时进行评比 学生制订计划进行阅读。