刍议化学新课程教学目标的变化
基础教育课程改革已经在全国铺开，很明显这一轮课改是新中
国成立以来涉及面最广的，力度也是最大的。相信此次课改将对中
国的整个教育体制产生巨大的影响。作为一名中学化学教师，不能
不对新课程改革进行认真的学习和思考，尤其是对化学新课程标准
更应倍加关注。通过培训、学习和对已经开始新课程改革的学校或
科目进行的情况观察后，我认为化学新课程标准与原化学教学大纲
相比，其变化首先体现在教学目标上，由强调基础知识和基本技能
（双基教育）变为强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值
观三个方面。
1. 知识与技能目标。与以前的教学大纲相比，由单一强调认知目
的变为强调认知过程，达到认知目的，并将知识内化后再外化为表
达、设计。这里特别强调实验技能, 这一点对学生以后的探究性学
习是极为有利的。
以前我们的教学片面追求学生的基础知识和解题能力，以便应付
统考、中考、会考、高考等各种各样的考试。虽然教材中也有学生
实验，但仅仅是照书本上写好的实验步骤简单重复一遍，大部分学
生做完就忘，甚至实验的目的是什么都不知道，使一些学生失去了
做实验的兴趣。新课标强调了化学与社会和技术的相互联系。我们
以前受应试教育的影响，片面地追求成绩，教师不愿意花过多的精
力讲解与教材关系不大的内容，使学生不仅对学习化学感到枯燥，
刍议化学新课程教学目标的变化
基础教育课程改革已经在全国铺开，很明显这一轮课改是新中
国成立以来涉及面最广的，力度也是最大的。相信此次课改将对中
国的整个教育体制产生巨大的影响。作为一名中学化学教师，不能
不对新课程改革进行认真的学习和思考，尤其是对化学新课程标准
更应倍加关注。通过培训、学习和对已经开始新课程改革的学校或
科目进行的情况观察后，我认为化学新课程标准与原化学教学大纲
相比，其变化首先体现在教学目标上，由强调基础知识和基本技能
（双基教育）变为强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值
观三个方面。
1. 知识与技能目标。与以前的教学大纲相比，由单一强调认知目
的变为强调认知过程，达到认知目的，并将知识内化后再外化为表
达、设计。这里特别强调实验技能, 这一点对学生以后的探究性学
习是极为有利的。
以前我们的教学片面追求学生的基础知识和解题能力，以便应付
统考、中考、会考、高考等各种各样的考试。虽然教材中也有学生
实验，但仅仅是照书本上写好的实验步骤简单重复一遍，大部分学
生做完就忘，甚至实验的目的是什么都不知道，使一些学生失去了
做实验的兴趣。新课标强调了化学与社会和技术的相互联系。我们
以前受应试教育的影响，片面地追求成绩，教师不愿意花过多的精
力讲解与教材关系不大的内容，使学生不仅对学习化学感到枯燥，