田径“快速跑”教学说课稿
一、指导思想
本节课以新体育课程标准为依据。牢固树立“健康第一”的指导思想，始终贯彻“以学生发展为中心”，重视学生的主体地位，关注学生个体差异，重视学生的情感体验，激发学生的运动兴趣，注重学生的个性发展，以增强学生身心健康为目的，在提高学生主动参与的基础上，充分发挥教师的主导作用；激发学生学习的积极性，提高学生的运动技能，增强体能，为培养学生的终身体育锻炼意识奠定基础。
二、教学内容
田径“快速跑”
三、教材分析
主教材《快速跑》是二年级学生要掌握的基本技能和方法，是跑类教学内容的重要组成部分，是之后学习一切径类运动的前提。并且可以锻炼学生的下肢力量和动作的协调性，也是小学生体育学习中的最为主要活动形式，所以学练该内容比较重要，也比较基础。
快速跑的要点是身体前倾，后脚蹬地，快速摆臂，这样可以在起跑后加速度更快。也可以让学生练习对于身体的控制，提高学生的协调性。
四、学情分析
本次课的课对象为小学二年级学生，处于皮亚杰认知发展理论的第三阶段——前运算阶段。此时学生对于外界事物的认识还只停留在形象的认识之上，对于一些用语言表达的动作概念还不能很好的理解。所以在上课的时候要注意不能单独使用抽象的语言符号教学，而应该使用形象的直接动作教学。
并且根据建构主义教学理论，教学应当是一个将新学习的内容与学生头脑中已有的知识建立联系的过程，所以我选择将快速跑的动作形象建立在学生已有的牛的奔跑的形象基础之上，并编写了口诀帮助学生理解与记忆。
二年级学生有一定基础的速度、力量和灵敏素质，而且这些学生基本上是来自乡镇，
快速跑的动作基础可能会比较高，但也存在很多的错误动作。所以上课时更多的是纠正他们的错误动作。
五、教学目标
1．认知目标：使学生了解快速跑的动作要领，初步感知快速跑时双手摆臂，快速蹬地，重心前移的动作技术。
2．技能目标：通过快速奔跑的学练形式，体会跑动时身体协调用力过程，身体灵敏性、协调性得到锻炼，身体机能得到提高。
3．情感目标：在学习中体会到自我价值的实现，培养对于体育活动的兴趣，为终身体育意识的形成打好量的基础。
六、教学重难点分析
教学重点：能初步学会快速跑的动作要点。
教学难点：协调用力，快速启动
七、教学方法
启发教学法：教师先提出问题引导出学生在实际生活中看过的牛的奔跑形象。使学生积极思考，为之后的动作教学打下基础，并且让学生的学习记忆更加深刻。
讲解示范法：通过教师的示范，使学生了解快速跑动作要领，将快速跑动作与牛的奔跑形象结合，中间穿插适当语言讲解，帮助学生理解。
分解法：通过分解教学，分别练习上肢、躯干、下肢动作、降低学习难度。
完整法：是对于分解法的延续，使学生将快速跑的上肢、躯干、下肢动作结合，形成完整动作技术 。
游戏练习法：是以游戏的方式组织学生进行练习的方法，提高学生兴趣。
八、教学过程
（一）开始部分（2min）
教师整队、师生问好、报告人数、检查服装。宣布课的内容和任务。提醒学生注意安全。
（二）准备部分（5min）
1. 教师带领学生做曲线跑热身：学生成一路纵队，跟着老师跑的路线慢跑，并有节奏，速度的变化。
2. 徒手操：a、扩胸运动b、弓步压腿c、腹被运动d、踝腕关节运动
（三）基本部分（33min）
a、教师复习上节课内容
1.教师帮助学生回忆上节课教的快速跑双手摆臂动作。
2.复习上节课的双手摆臂练习。
b、快速跑动作技术学习
1.教师提出问题，让学生思考牛是怎样奔跑的。
2.学生上来展示，教师给予评价。
3.教师通过对于学生的展示的点评引出这节课的上课内容。
4.教师配合牛的形象和口诀做动作示范。
口诀：一手二脚三学牛，身体前倾后蹬地。
方法：说“一手”时双手摆臂，“二脚”时腿加速蹬地，“三学牛”时身体前倾，“身体前倾后蹬地”时做完整动作。
5.教师带领学生练习，纠正学生的错误动作。
6.学生自己练习，教师纠正动作并给予口头表扬。
7.学生动作展示，教师评价讲解。
c、40米跑
方法：
1. 将学生分成相等的4组，成纵队分别站在跑道上，教师让所有学生大声喊出刚刚教的口诀，要求在跑之前每个学生都要默念口诀，并做出相应的动作。
2. 跑到40米线之后由两边返回。
d、游戏：
（听数追逐跑）通过游戏提高学生的学习兴趣，并且可以复习上课学习的快速跑内容。
（四）结束部分（5min）
1. 放松活动。
2. 学生自评，老师评价。
3. 小结，表彰鼓励，布置作业。
九、场地器材
篮球场；田径场。
田径“快速跑”教学说课稿
一、指导思想
本节课以新体育课程标准为依据。牢固树立“健康第一”的指导思想，始终贯彻“以学生发展为中心”，重视学生的主体地位，关注学生个体差异，重视学生的情感体验，激发学生的运动兴趣，注重学生的个性发展，以增强学生身心健康为目的，在提高学生主动参与的基础上，充分发挥教师的主导作用；激发学生学习的积极性，提高学生的运动技能，增强体能，为培养学生的终身体育锻炼意识奠定基础。
二、教学内容
田径“快速跑”
三、教材分析
主教材《快速跑》是二年级学生要掌握的基本技能和方法，是跑类教学内容的重要组成部分，是之后学习一切径类运动的前提。并且可以锻炼学生的下肢力量和动作的协调性，也是小学生体育学习中的最为主要活动形式，所以学练该内容比较重要，也比较基础。
快速跑的要点是身体前倾，后脚蹬地，快速摆臂，这样可以在起跑后加速度更快。也可以让学生练习对于身体的控制，提高学生的协调性。
四、学情分析
本次课的课对象为小学二年级学生，处于皮亚杰认知发展理论的第三阶段——前运算阶段。此时学生对于外界事物的认识还只停留在形象的认识之上，对于一些用语言表达的动作概念还不能很好的理解。所以在上课的时候要注意不能单独使用抽象的语言符号教学，而应该使用形象的直接动作教学。
并且根据建构主义教学理论，教学应当是一个将新学习的内容与学生头脑中已有的知识建立联系的过程，所以我选择将快速跑的动作形象建立在学生已有的牛的奔跑的形象基础之上，并编写了口诀帮助学生理解与记忆。
二年级学生有一定基础的速度、力量和灵敏素质，而且这些学生基本上是来自乡镇，
快速跑的动作基础可能会比较高，但也存在很多的错误动作。所以上课时更多的是纠正他们的错误动作。
五、教学目标
1．认知目标：使学生了解快速跑的动作要领，初步感知快速跑时双手摆臂，快速蹬地，重心前移的动作技术。
2．技能目标：通过快速奔跑的学练形式，体会跑动时身体协调用力过程，身体灵敏性、协调性得到锻炼，身体机能得到提高。
3．情感目标：在学习中体会到自我价值的实现，培养对于体育活动的兴趣，为终身体育意识的形成打好量的基础。
六、教学重难点分析
教学重点：能初步学会快速跑的动作要点。
教学难点：协调用力，快速启动
七、教学方法
启发教学法：教师先提出问题引导出学生在实际生活中看过的牛的奔跑形象。使学生积极思考，为之后的动作教学打下基础，并且让学生的学习记忆更加深刻。
讲解示范法：通过教师的示范，使学生了解快速跑动作要领，将快速跑动作与牛的奔跑形象结合，中间穿插适当语言讲解，帮助学生理解。
分解法：通过分解教学，分别练习上肢、躯干、下肢动作、降低学习难度。
完整法：是对于分解法的延续，使学生将快速跑的上肢、躯干、下肢动作结合，形成完整动作技术 。
游戏练习法：是以游戏的方式组织学生进行练习的方法，提高学生兴趣。
八、教学过程
（一）开始部分（2min）
教师整队、师生问好、报告人数、检查服装。宣布课的内容和任务。提醒学生注意安全。
（二）准备部分（5min）
1. 教师带领学生做曲线跑热身：学生成一路纵队，跟着老师跑的路线慢跑，并有节奏，速度的变化。
2. 徒手操：a、扩胸运动b、弓步压腿c、腹被运动d、踝腕关节运动
（三）基本部分（33min）
a、教师复习上节课内容
1.教师帮助学生回忆上节课教的快速跑双手摆臂动作。
2.复习上节课的双手摆臂练习。
b、快速跑动作技术学习
1.教师提出问题，让学生思考牛是怎样奔跑的。
2.学生上来展示，教师给予评价。
3.教师通过对于学生的展示的点评引出这节课的上课内容。
4.教师配合牛的形象和口诀做动作示范。
口诀：一手二脚三学牛，身体前倾后蹬地。
方法：说“一手”时双手摆臂，“二脚”时腿加速蹬地，“三学牛”时身体前倾，“身体前倾后蹬地”时做完整动作。
5.教师带领学生练习，纠正学生的错误动作。
6.学生自己练习，教师纠正动作并给予口头表扬。
7.学生动作展示，教师评价讲解。
c、40米跑
方法：
1. 将学生分成相等的4组，成纵队分别站在跑道上，教师让所有学生大声喊出刚刚教的口诀，要求在跑之前每个学生都要默念口诀，并做出相应的动作。
2. 跑到40米线之后由两边返回。
d、游戏：
（听数追逐跑）通过游戏提高学生的学习兴趣，并且可以复习上课学习的快速跑内容。
（四）结束部分（5min）
1. 放松活动。
2. 学生自评，老师评价。
3. 小结，表彰鼓励，布置作业。
九、场地器材
篮球场；田径场。