《咏物短诗三首》教案
教学目标：
整体感知三首诗的意境，品味诗中的人生哲理。
教学重点:同目标
教学过程：
一、知识复习：鱼化石作者是？原名？作品有？
二、预习检测１蓝皮儿81页二题、一题，考察文学常识和生字
三、诵读分析本诗
1老师范读《炸弹》；
2分析本诗，中间穿插学生诵读：
“炸弹”的特点？用诗句回答（沉默、平生说一句话）
为什么“沉默”？（学生大笑：不沉默就炸了）
“你”是第几人称？为什么这样用？（第二人称）
和“新国”有何联系？“新国”的含义？（引出主题）
那么炸弹象征什么？爆炸象征什么？（革命、革命爆发）
炸弹献身的目的？哪句表明？（诞生了幸福的新国）
四、目标检测：
1蓝皮检测81——82页 的三题（考察课内阅读）。老师订正
2指导朗诵82页课外阅读1，并作练习。
五、作业：
1． 熟读《咏物短诗三首》
板书设计：（与下两首诗共一个板书）
《炸弹》—— 陶行知 —— 教育家—— 重点词
第二课时：
教学要点：1继续学习本课后两首诗；
2增加课外诗的阅读量，激发学生对于诗的喜爱之情。
一、 学习分析《泥土》
1． 男女生穿插朗诵一遍，自读一遍；
2． 提问分析：
（1） 1-2句提示我们什么？“珍珠”有什么特点？自认为是珍珠呢？提醒人们不要自持特殊，追逐名利，自寻烦恼。
（2） 3-4句又提示我们什么？泥土有什么特点？自以为是泥土会有怎样的心态？ 提醒人们要甘于平凡，踏踏实实为大众服务。
（3） 这首诗用了怎样的手法？对比。
（4） 你觉得自己应该拥有怎样的心态？学生自由回答，老师引导。
（学生回答的基本靠近主题，老师适当引导即可）
3齐读全诗
二、诵读分析《镜子》
1导入：接着学习《镜子》。没有见过镜子的举手？（同学们都笑了，气氛活跃起来）那咱们看看写镜子能写出什么？
2齐读
3知识点：“别伤心”说的谁？“镜子”和“眼睛”有何共同点？
镜子为什么“珍贵”？
小节：除了炸弹，泥土、镜子这样的事物，都是我们生活中常见的。我们也可以找到一个点，
多思考，多联想，发挥想象，写出自己的诗！
测标：82-83页蓝皮练习，带学生读课外练习的诗句，简单说说老师的理解，学生猜含义。 作业：１蓝皮儿81页一、二、三；２熟读《外国诗歌二首》
板书设计
《泥土》——鲁藜 —— 诗人及代表作—— 重点词 《镜子 》——王尔碑——诗人及代表作——重点词
《咏物短诗三首》教案
教学目标：
整体感知三首诗的意境，品味诗中的人生哲理。
教学重点:同目标
教学过程：
一、知识复习：鱼化石作者是？原名？作品有？
二、预习检测１蓝皮儿81页二题、一题，考察文学常识和生字
三、诵读分析本诗
1老师范读《炸弹》；
2分析本诗，中间穿插学生诵读：
“炸弹”的特点？用诗句回答（沉默、平生说一句话）
为什么“沉默”？（学生大笑：不沉默就炸了）
“你”是第几人称？为什么这样用？（第二人称）
和“新国”有何联系？“新国”的含义？（引出主题）
那么炸弹象征什么？爆炸象征什么？（革命、革命爆发）
炸弹献身的目的？哪句表明？（诞生了幸福的新国）
四、目标检测：
1蓝皮检测81——82页 的三题（考察课内阅读）。老师订正
2指导朗诵82页课外阅读1，并作练习。
五、作业：
1． 熟读《咏物短诗三首》
板书设计：（与下两首诗共一个板书）
《炸弹》—— 陶行知 —— 教育家—— 重点词
第二课时：
教学要点：1继续学习本课后两首诗；
2增加课外诗的阅读量，激发学生对于诗的喜爱之情。
一、 学习分析《泥土》
1． 男女生穿插朗诵一遍，自读一遍；
2． 提问分析：
（1） 1-2句提示我们什么？“珍珠”有什么特点？自认为是珍珠呢？提醒人们不要自持特殊，追逐名利，自寻烦恼。
（2） 3-4句又提示我们什么？泥土有什么特点？自以为是泥土会有怎样的心态？ 提醒人们要甘于平凡，踏踏实实为大众服务。
（3） 这首诗用了怎样的手法？对比。
（4） 你觉得自己应该拥有怎样的心态？学生自由回答，老师引导。
（学生回答的基本靠近主题，老师适当引导即可）
3齐读全诗
二、诵读分析《镜子》
1导入：接着学习《镜子》。没有见过镜子的举手？（同学们都笑了，气氛活跃起来）那咱们看看写镜子能写出什么？
2齐读
3知识点：“别伤心”说的谁？“镜子”和“眼睛”有何共同点？
镜子为什么“珍贵”？
小节：除了炸弹，泥土、镜子这样的事物，都是我们生活中常见的。我们也可以找到一个点，
多思考，多联想，发挥想象，写出自己的诗！
测标：82-83页蓝皮练习，带学生读课外练习的诗句，简单说说老师的理解，学生猜含义。 作业：１蓝皮儿81页一、二、三；２熟读《外国诗歌二首》
板书设计
《泥土》——鲁藜 —— 诗人及代表作—— 重点词 《镜子 》——王尔碑——诗人及代表作——重点词