唐雎为安陵君劫秦王
学习目标：
知识目标：1、学习本文通过对话描写表现人物形象的写作方法。
2、掌握“易、怫然”等词语的意思。
能力目标：培养学生复述、翻译、朗读的能力。领悟本文言辞的巧妙美。 情感目标：学习唐雎作为小国之臣却不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精
神。
学习重点：人物形象的塑造方法，文言常识的积累。
学习难点：通过学生的自主学习把握人物性格
课时安排：三课时
预习导学
1、作者、作品简介
《战国策》是西汉末年刘向编写的一本以记言为主的史书，是一部国别体史书。它叙事年代上接春秋，下至秦灭六国为止，约二百三四十年时间，是我们研究战国时期历史的一部重要著作。它叙事长于铺陈，多加渲染夸张，写得有声有色；语言生动流畅；善于在矛盾冲突中运用对话刻画人物性格，人物形象比较鲜明丰满；在论辩中往往采用故事或寓言作比喻来说明抽象的道理，富有文学色彩。所以它对后代的散文著作有很大影响。
作者刘向，西汉经学家、目录学家、文学家。
2、时代背景。
这篇文章记叙了战国末期的一段故事：公元前230年和公元前225年，秦先后灭亡了韩魏两国；安陵是魏的附庸小国，秦想用诈骗手段并吞安陵。安陵君拒绝秦王的要求，在秦王不悦的情况下派遣唐雎出使秦国，目的就在于保全国土，解除与秦国之间的矛盾。
3、给下列加点的字注音
怫然（ ）秦王色挠（ ）唐雎( ) 韩傀( ) 以头抢地．．．
( )
免冠徒跣( )（ ）彗星袭月( ) 天下缟素( ) 寡人谕矣．．．．．
( )
休祲降于天( ) 秦王不说（ ） ．．
4、划分朗读节奏，读准句子
①、 寡人欲以五百里之地易安陵
②、 安陵君因使唐雎使于秦
③、 大王尝闻布衣之怒乎？
5、题目中“劫”怎么解释？题目告诉我们本文写了什么事？通过预习你认为唐雎是一个什么样的人？
第一课时
学习目标：
1、反复朗读课文，感知文章内容。
2、体会唐雎不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神
学习过程：
一、导入新课
同学们，在中华五千年的文明史上出现了许多杰出的外交家，他们正如夜空中闪烁的群星照亮了历史的知空，相信这些人物也曾照亮过你的心灵。请你说一说你最喜欢他们其中的哪一位，并根据你查找的资料，简要地说明理由。（学生：晏子、蔺相如等。）今天我要讲的则是另一个故事：作为小国之臣的唐雎，在秦王寻衅威胁的情势下出使秦国，能够毫不畏惧，敢于同秦王展开面对面的斗争，最终理直气壮地折服秦王，不辱使命。这种勇气是难能可贵的。今天就让我们一起走进《战国策》，走进唐雎，来领略唐雎的风采。
二、检查交流“预习导学”。
三、整体感知内容
1、朗读课文——走近唐雎，听录音，扫清生字。
2、朗读停顿规律指导：
主谓之间停顿：示例：秦王\不说。
关联词和后面的连接句：示例：虽\千里不敢易也。
状语和谓语中心语之间：示例：寡人\以五百里之地\易安陵
3、朗读竞赛，（小组间进行，每小组选择一名代表；每3组选择一段，评选出2个优秀小组；）
4、朗读完毕，进行简单的评价。
四、研讨探究（在整体感知的情况下，理清文章中的人物及情节，小组讨论，交流后明确，以便加深学生的印象）（约15分钟）
（1）故事中的人物有哪些？主要人物是哪个？
唐雎和秦王 主要人物：唐雎
（2）、唐雎的使命是什么？“唐雎不辱使命”是针对什么而言？
明确：说服秦王不打安陵；维护国土疆域的尊严。
（3、从自己的朗读印象中，简要概括唐雎是一个怎样的人？
明确：忠于使命，不畏强暴，敢于斗争的谋士。
（4）、请两至三位同学说说这篇文章的大概意思，注意不要求字字落实。
这篇文章写的是秦王嬴政向安陵郡挑衅，以换地为名想挑起战争。安陵郡的大臣唐雎出使秦国，表示愿意牺牲自己来刺杀秦王嬴政，终于使秦王嬴政屈服。
五、课文小结：
在今天这节课的学习中，我们看到了唐雎出使秦国不辱使命的故事。由此可见，唐雎真不愧是一个不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的人啊。
六、课堂练习：
（1）本文节选自 ，作者 ， （时期） 家 家 家。
（2）给下列加点的字注音
怫然（ ）秦王色挠（ ）唐雎( ) 韩傀( ) 以头抢地．．．
( )
免冠徒跣( )（ ）彗星袭月( ) 天下缟素( ) 寡人谕矣．．．．．
( ) 休祲降于天( ) 秦王不说（ ） ．．
3）、划分句子节奏
①、秦王怫然怒 ②、大王尝闻布衣之怒乎？③、寡人欲以五百里之地易安陵 。
唐雎为安陵君劫秦王
学习目标：
知识目标：1、学习本文通过对话描写表现人物形象的写作方法。
2、掌握“易、怫然”等词语的意思。
能力目标：培养学生复述、翻译、朗读的能力。领悟本文言辞的巧妙美。 情感目标：学习唐雎作为小国之臣却不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精
神。
学习重点：人物形象的塑造方法，文言常识的积累。
学习难点：通过学生的自主学习把握人物性格
课时安排：三课时
预习导学
1、作者、作品简介
《战国策》是西汉末年刘向编写的一本以记言为主的史书，是一部国别体史书。它叙事年代上接春秋，下至秦灭六国为止，约二百三四十年时间，是我们研究战国时期历史的一部重要著作。它叙事长于铺陈，多加渲染夸张，写得有声有色；语言生动流畅；善于在矛盾冲突中运用对话刻画人物性格，人物形象比较鲜明丰满；在论辩中往往采用故事或寓言作比喻来说明抽象的道理，富有文学色彩。所以它对后代的散文著作有很大影响。
作者刘向，西汉经学家、目录学家、文学家。
2、时代背景。
这篇文章记叙了战国末期的一段故事：公元前230年和公元前225年，秦先后灭亡了韩魏两国；安陵是魏的附庸小国，秦想用诈骗手段并吞安陵。安陵君拒绝秦王的要求，在秦王不悦的情况下派遣唐雎出使秦国，目的就在于保全国土，解除与秦国之间的矛盾。
3、给下列加点的字注音
怫然（ ）秦王色挠（ ）唐雎( ) 韩傀( ) 以头抢地．．．
( )
免冠徒跣( )（ ）彗星袭月( ) 天下缟素( ) 寡人谕矣．．．．．
( )
休祲降于天( ) 秦王不说（ ） ．．
4、划分朗读节奏，读准句子
①、 寡人欲以五百里之地易安陵
②、 安陵君因使唐雎使于秦
③、 大王尝闻布衣之怒乎？
5、题目中“劫”怎么解释？题目告诉我们本文写了什么事？通过预习你认为唐雎是一个什么样的人？
第一课时
学习目标：
1、反复朗读课文，感知文章内容。
2、体会唐雎不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神
学习过程：
一、导入新课
同学们，在中华五千年的文明史上出现了许多杰出的外交家，他们正如夜空中闪烁的群星照亮了历史的知空，相信这些人物也曾照亮过你的心灵。请你说一说你最喜欢他们其中的哪一位，并根据你查找的资料，简要地说明理由。（学生：晏子、蔺相如等。）今天我要讲的则是另一个故事：作为小国之臣的唐雎，在秦王寻衅威胁的情势下出使秦国，能够毫不畏惧，敢于同秦王展开面对面的斗争，最终理直气壮地折服秦王，不辱使命。这种勇气是难能可贵的。今天就让我们一起走进《战国策》，走进唐雎，来领略唐雎的风采。
二、检查交流“预习导学”。
三、整体感知内容
1、朗读课文——走近唐雎，听录音，扫清生字。
2、朗读停顿规律指导：
主谓之间停顿：示例：秦王\不说。
关联词和后面的连接句：示例：虽\千里不敢易也。
状语和谓语中心语之间：示例：寡人\以五百里之地\易安陵
3、朗读竞赛，（小组间进行，每小组选择一名代表；每3组选择一段，评选出2个优秀小组；）
4、朗读完毕，进行简单的评价。
四、研讨探究（在整体感知的情况下，理清文章中的人物及情节，小组讨论，交流后明确，以便加深学生的印象）（约15分钟）
（1）故事中的人物有哪些？主要人物是哪个？
唐雎和秦王 主要人物：唐雎
（2）、唐雎的使命是什么？“唐雎不辱使命”是针对什么而言？
明确：说服秦王不打安陵；维护国土疆域的尊严。
（3、从自己的朗读印象中，简要概括唐雎是一个怎样的人？
明确：忠于使命，不畏强暴，敢于斗争的谋士。
（4）、请两至三位同学说说这篇文章的大概意思，注意不要求字字落实。
这篇文章写的是秦王嬴政向安陵郡挑衅，以换地为名想挑起战争。安陵郡的大臣唐雎出使秦国，表示愿意牺牲自己来刺杀秦王嬴政，终于使秦王嬴政屈服。
五、课文小结：
在今天这节课的学习中，我们看到了唐雎出使秦国不辱使命的故事。由此可见，唐雎真不愧是一个不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的人啊。
六、课堂练习：
（1）本文节选自 ，作者 ， （时期） 家 家 家。
（2）给下列加点的字注音
怫然（ ）秦王色挠（ ）唐雎( ) 韩傀( ) 以头抢地．．．
( )
免冠徒跣( )（ ）彗星袭月( ) 天下缟素( ) 寡人谕矣．．．．．
( ) 休祲降于天( ) 秦王不说（ ） ．．
3）、划分句子节奏
①、秦王怫然怒 ②、大王尝闻布衣之怒乎？③、寡人欲以五百里之地易安陵 。