读《晏阳初平民教育思想》有感
晏阳初先生是中国现代史上著名的教育家，也是世界平民教育运动与乡村改造运动的奠基人。他丰富的平民教育阅历和深刻的理论见地使他在学界饱享世界平民教育运动之父之盛誉。他筚路蓝缕，孜孜不倦，先后在中国与世界发展中国家从事平民教育与乡村改造运动，为改善贫苦农民的生活状况无私地奉献了自己的全部心力。在长期的教育与社会改革实践中，他逐步形成了一套完整的平民教育与乡村改造的理论。他积极倡导并实践民本教育思想，指出民力如矿藏，需要挖掘，推行四大教育，提倡博士下乡等。在我国大力推进社会主义新农村建设，着力培养有文化、懂技术、善经营的新型农民之际，晏阳初的平民教育思想值得农村教育借鉴。
晏阳初认为，中国的平民教育，既不是以慈善为怀的贫民教育，也不是欧美等国家的成人补习式教育，而是创造性地用中国药来医治中国病、试图用教育来解决社会问题、实现民族再造的教育改革运动。晏阳初通过大量调查，认为中国农村存在愚、穷、弱、私四种病症，因而有针对性地提出文艺教育、生计教育、卫生教育、公民教育四大教育，即以文艺教育救愚，以生计教育救穷，以卫生教育救弱，以公民教育救私，造就出富有知识力、生产力、强健力和团结力的新民。为使四大教育顺利进行，他还提出了学校式教育、家庭式教育、社会式教育的平民教育三大方式。
晏阳初先生四大教育、三大方式的平民教育理论，打破了狭隘的教育观念，把乡村教育视为是学校、家庭和社会相互促进的系统工程，主张在大教育的观念上对社会进行整体改造，远远超出了就教育论教育的模式，超出了经院式的教育研究模式，为全面和正确地解决现实教育问题进行了有益尝试，是中国教育史上的一个创新。他所主持的平教会选择定县为社会实验室，从大城市走向乡村，致力于平民教育与乡健运动，是一种真正面向平民、服务平民、造福平民的教育，把平民作为教育的出发点和归宿，把乡村教育和乡村改造紧密结合起来，这种躬身实践、面向乡村的平民意识，在当时社会是难能可贵的，即使在今天，也有现实借鉴意义的。
他积极倡导公民教育，着力培养平民的公共心与合作精神，从根本上训练平民的团结力。他认为中国的农村建设担负着民族再造的使命，要着力培养新的使命，新的人格。晏阳初先生的平民教育和乡村建设理论，在我国今天普及九年制义务教育，提高劳动者的素质和农、科、教结合建设新农村的实践中仍有借鉴意义。
读《晏阳初平民教育思想》有感
晏阳初先生是中国现代史上著名的教育家，也是世界平民教育运动与乡村改造运动的奠基人。他丰富的平民教育阅历和深刻的理论见地使他在学界饱享世界平民教育运动之父之盛誉。他筚路蓝缕，孜孜不倦，先后在中国与世界发展中国家从事平民教育与乡村改造运动，为改善贫苦农民的生活状况无私地奉献了自己的全部心力。在长期的教育与社会改革实践中，他逐步形成了一套完整的平民教育与乡村改造的理论。他积极倡导并实践民本教育思想，指出民力如矿藏，需要挖掘，推行四大教育，提倡博士下乡等。在我国大力推进社会主义新农村建设，着力培养有文化、懂技术、善经营的新型农民之际，晏阳初的平民教育思想值得农村教育借鉴。
晏阳初认为，中国的平民教育，既不是以慈善为怀的贫民教育，也不是欧美等国家的成人补习式教育，而是创造性地用中国药来医治中国病、试图用教育来解决社会问题、实现民族再造的教育改革运动。晏阳初通过大量调查，认为中国农村存在愚、穷、弱、私四种病症，因而有针对性地提出文艺教育、生计教育、卫生教育、公民教育四大教育，即以文艺教育救愚，以生计教育救穷，以卫生教育救弱，以公民教育救私，造就出富有知识力、生产力、强健力和团结力的新民。为使四大教育顺利进行，他还提出了学校式教育、家庭式教育、社会式教育的平民教育三大方式。
晏阳初先生四大教育、三大方式的平民教育理论，打破了狭隘的教育观念，把乡村教育视为是学校、家庭和社会相互促进的系统工程，主张在大教育的观念上对社会进行整体改造，远远超出了就教育论教育的模式，超出了经院式的教育研究模式，为全面和正确地解决现实教育问题进行了有益尝试，是中国教育史上的一个创新。他所主持的平教会选择定县为社会实验室，从大城市走向乡村，致力于平民教育与乡健运动，是一种真正面向平民、服务平民、造福平民的教育，把平民作为教育的出发点和归宿，把乡村教育和乡村改造紧密结合起来，这种躬身实践、面向乡村的平民意识，在当时社会是难能可贵的，即使在今天，也有现实借鉴意义的。
他积极倡导公民教育，着力培养平民的公共心与合作精神，从根本上训练平民的团结力。他认为中国的农村建设担负着民族再造的使命，要着力培养新的使命，新的人格。晏阳初先生的平民教育和乡村建设理论，在我国今天普及九年制义务教育，提高劳动者的素质和农、科、教结合建设新农村的实践中仍有借鉴意义。