《等高线地形图的判读》教案
济宁第八中学 葛鸿
导入：今天的日期是？2009-12-25 圣诞节
图片：圣诞老人
提问：昨天平安夜同学们收到圣诞礼物了吗？没有。但今天最棒小组将会获得老师的神秘圣诞礼物。
过渡：那是因为圣诞老人在群山之上盘旋，找不到落脚之处。所以我们要送给圣诞老人一份礼物，就是等高线地形图。不仅如此，我们还要交给他等高线地形图的判读。
课件：等高线地形图的判读
课件：
目标引领：识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷、陡崖、鞍部等部位，并能解决
实际问题。
提问：同学们提前已经复习，你认为《等高线地形图的判读》这一部分的主要内容是什么？
生答：教师追问重要知识点，学生答对的奖励该组一面旗帜。并由此引入绘制山顶等高线地形图。 板画：将图中海拔相同的各点用平滑的曲线连接起来
提问：上图表示的是哪一种山地部位的等高线地形图？
100 100 100 200 200 100 200 100 300 200 300 100 300 300 200 200 100 100 100 100
生答：山顶
提问：山顶等高线地形图的判读方法是什么？
生答：山顶：等高线闭合，数值里大外小
课件：巩固提升 山顶：等高线闭合，数值里大外小
探究与合作（一）：
第1、2组讨论并写出山脊部位等高线示意图的判读方法，
第3、4组讨论并写出山谷部位等高线示意图的判读方法，
第5、6组讨论并写出鞍部部位等高线示意图的判读方法，
第7、8组讨论并写出陡崖部位等高线示意图的判读方法。
学生分组讨论，将答案写在学案上 （5分钟）
第1、2组各成员将学案互换、批改
第3、4组各成员将学案互换、批改
第5、6组各成员将学案互换、批改
第7、8组各成员将学案互换、批改（3分钟）
展示：（10分钟）各组派一名成员到讲台用实物投影仪展示，结果正确的得一面旗帜，错的减一面旗帜；批改正确的得一面旗帜，批改错的减一面旗帜。
一组展示时，其他小组认真听讲，并将正确结果记录在学案中。对于在展示过程中出现的错误，该展示组和对应组不能纠错的，可提出改进意见，意见正确的该小组得一面旗帜；对于在展示过程中不认真听讲的该小组减一面旗帜。
课件：山地几种基本地形部位的判读 图
山脊:等高线凸向低处，中间高于两侧
山谷:等高线凸向高处，中间低于两侧
鞍部:两个山顶之间低地
陡崖:多条等高线重叠在一起
学生整理学案（2分钟）
难点突破：
山谷
山脊
两幅等高线地形图，分别代表山脊和山谷，请为图中的等高线标上合适的海拔。
两位同学上黑板完成，结果正确的得一面旗帜，错的减一面旗帜。
过渡：通过这一环节的表现，说明同学们掌握的还不错，到底有多好呢？我们一起进入下一环节。
探究与合作（二）
1、2组讨论并完成1题
3、4组讨论并完成2题
5、6组讨论并完成3题
7、8组讨论并完成4题
1 、根据河流流向，在图上标出等高线的海拔高度及山体不同部位的名称
2、在图中写出山体不同部位的名称，并在适当的位置，添加一条河流。
3、在图中填出山体不同部位的名称；据图分析河流的流向，并用箭头标出。
4、在图中填出山体不同部位的名称；从A 、B 两点登上乙山峰，你会选择据哪一条路线？并说明理由。 A
学生分组讨论，将答案写在学案上 （7分钟）
第1、2组各成员将学案互换、批改
第3、4组各成员将学案互换、批改
第5、6组各成员将学案互换、批改
第7、8组各成员将学案互换、批改（4分钟）
展示：（10分钟）各组派一名成员到讲台用实物投影仪展示，结果正确的得一面旗帜，错的减一面旗帜；批改正确的得一面旗帜，批改错的减一面旗帜。
一组展示时，其他小组认真听讲，并将正确结果记录在学案中。对于在展示过程中出现的错误，该展示组和对应组不能纠错的，可提出改进意见，意见正确的该小组得一面旗帜；对于在展示过程中不认真听讲的该小组减一面旗帜。
结束：在同学们的帮助下，圣诞老人终于平安降落了，他谢谢同学们。今天获得旗帜最多的小组是最棒的，这个小组获得了神秘的圣诞礼物。
《等高线地形图的判读》教案
济宁第八中学 葛鸿
导入：今天的日期是？2009-12-25 圣诞节
图片：圣诞老人
提问：昨天平安夜同学们收到圣诞礼物了吗？没有。但今天最棒小组将会获得老师的神秘圣诞礼物。
过渡：那是因为圣诞老人在群山之上盘旋，找不到落脚之处。所以我们要送给圣诞老人一份礼物，就是等高线地形图。不仅如此，我们还要交给他等高线地形图的判读。
课件：等高线地形图的判读
课件：
目标引领：识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷、陡崖、鞍部等部位，并能解决
实际问题。
提问：同学们提前已经复习，你认为《等高线地形图的判读》这一部分的主要内容是什么？
生答：教师追问重要知识点，学生答对的奖励该组一面旗帜。并由此引入绘制山顶等高线地形图。 板画：将图中海拔相同的各点用平滑的曲线连接起来
提问：上图表示的是哪一种山地部位的等高线地形图？
100 100 100 200 200 100 200 100 300 200 300 100 300 300 200 200 100 100 100 100
生答：山顶
提问：山顶等高线地形图的判读方法是什么？
生答：山顶：等高线闭合，数值里大外小
课件：巩固提升 山顶：等高线闭合，数值里大外小
探究与合作（一）：
第1、2组讨论并写出山脊部位等高线示意图的判读方法，
第3、4组讨论并写出山谷部位等高线示意图的判读方法，
第5、6组讨论并写出鞍部部位等高线示意图的判读方法，
第7、8组讨论并写出陡崖部位等高线示意图的判读方法。
学生分组讨论，将答案写在学案上 （5分钟）
第1、2组各成员将学案互换、批改
第3、4组各成员将学案互换、批改
第5、6组各成员将学案互换、批改
第7、8组各成员将学案互换、批改（3分钟）
展示：（10分钟）各组派一名成员到讲台用实物投影仪展示，结果正确的得一面旗帜，错的减一面旗帜；批改正确的得一面旗帜，批改错的减一面旗帜。
一组展示时，其他小组认真听讲，并将正确结果记录在学案中。对于在展示过程中出现的错误，该展示组和对应组不能纠错的，可提出改进意见，意见正确的该小组得一面旗帜；对于在展示过程中不认真听讲的该小组减一面旗帜。
课件：山地几种基本地形部位的判读 图
山脊:等高线凸向低处，中间高于两侧
山谷:等高线凸向高处，中间低于两侧
鞍部:两个山顶之间低地
陡崖:多条等高线重叠在一起
学生整理学案（2分钟）
难点突破：
山谷
山脊
两幅等高线地形图，分别代表山脊和山谷，请为图中的等高线标上合适的海拔。
两位同学上黑板完成，结果正确的得一面旗帜，错的减一面旗帜。
过渡：通过这一环节的表现，说明同学们掌握的还不错，到底有多好呢？我们一起进入下一环节。
探究与合作（二）
1、2组讨论并完成1题
3、4组讨论并完成2题
5、6组讨论并完成3题
7、8组讨论并完成4题
1 、根据河流流向，在图上标出等高线的海拔高度及山体不同部位的名称
2、在图中写出山体不同部位的名称，并在适当的位置，添加一条河流。
3、在图中填出山体不同部位的名称；据图分析河流的流向，并用箭头标出。
4、在图中填出山体不同部位的名称；从A 、B 两点登上乙山峰，你会选择据哪一条路线？并说明理由。 A
学生分组讨论，将答案写在学案上 （7分钟）
第1、2组各成员将学案互换、批改
第3、4组各成员将学案互换、批改
第5、6组各成员将学案互换、批改
第7、8组各成员将学案互换、批改（4分钟）
展示：（10分钟）各组派一名成员到讲台用实物投影仪展示，结果正确的得一面旗帜，错的减一面旗帜；批改正确的得一面旗帜，批改错的减一面旗帜。
一组展示时，其他小组认真听讲，并将正确结果记录在学案中。对于在展示过程中出现的错误，该展示组和对应组不能纠错的，可提出改进意见，意见正确的该小组得一面旗帜；对于在展示过程中不认真听讲的该小组减一面旗帜。
结束：在同学们的帮助下，圣诞老人终于平安降落了，他谢谢同学们。今天获得旗帜最多的小组是最棒的，这个小组获得了神秘的圣诞礼物。