摘 要：单亲家庭孩子的教育问题是当今社会的焦点话题。其中以偏远山区更为突出。面对越来越多的单亲孩子犯罪案例，不得不深思是什么原因让这些孩子走上了犯罪的道路，他们的犯罪心理是怎样的，他们的家庭及教育又是如何的。这些问题无一不引起人们的特别关注。 关键词：单亲家庭；山区孩子；心理；健康教育；培养 教书是我最喜欢的职业，加上任教山区离家乡不远，所以1999年我从一所普通师范高校毕业后就一直任教至今。随着经济的发展，当今社会已进入了信息时代，可是我所在的山区学校却还是一副原始社会的状态。相较之下，山区无论是教学设施还是教学环境都与城里大相径庭。种种迹象表明：山区孩子的教育问题形势严峻，不容乐观，尤其是单亲家庭孩子的教育让人思绪万千、忧心忡忡。 现今社会竞争激烈，外出务工人员的增加造成山区留守儿重和老人的数量也是急剧增长。由于各种原因，很多父母没办法外带孩子务工，只能将年幼的小孩交给年迈的爷爷、奶奶抚养照顾。理所当然孩子的教育也就落在了老两口身上。但是面对时代的进步孩子所学的内容是老人没办法辅导的。特殊的社会环境和人生经历让老人在对待孩子的事情上有所疏忽：成长过程中欠缺管教，学习上自由散漫，心理上没有依靠，生活上缺乏沟通，久而久之孩子的成长就偏离了正常的轨道。父母离异、家庭破碎对于偏离正常成长轨道的孩子更是雪上加霜。 一、山区所存在的问题 1.山区学生存在的客观问题较多 比如，家里经济困难、学习环境差、父母没有教育意识、学校设施不全等等。在学校的家访处我们了解到：山区学生中有不到50%的家庭刚刚可以解决温饱问题，家里有电视的更是寥寥无几；在学校住宿的学生生活上以吃咸菜、馒头为主；有80%的学生家长都外出务工；10%的学生是单亲家庭的孩子。由此可见：连温饱都是问题的山区孩子谈何教育？没有教育意识的父母如何让他们帮助孩子辅导学业？更是从何谈起孩子的心理健康教育。 2.祖辈带养多 山区经济条件的落后是孩子父母外出打工的主要原因。如，我们和平地区的人在8000口左右，而常在家的不到2000余人，并且以老人和儿童为主。外出务工的家长分为两种：一种是生活过得去，条件可以，父母教育意识强的，他们要不外出自带孩子或寄托到城镇学校学习；一种是条件不好，生计都成问题的，子女的教育问题无法得到重视，他们则把孩子交给祖辈带养。某项调查显示：山区祖辈带养孩子的占80%左右，并且这些孩子的心理存在严重偏差问题。 3.山区经济落后，医疗条件差，中年丧偶者较多 在我们山区有很多男人是以“买亲”的形式结婚，婚后生活几年由于某种原因双方离异或者女方跟上别的男人跑了的例子数不胜数。这种情况造成山区单亲孩子和孤儿的数量也是成倍增加。离异家庭的孩子无论跟谁生活在一起，对他而言都失去了另一位亲人的关心和爱护。无论现有的爱多么深、多么浓也无法替代已失的另一半爱，这种爱无论对孩子还是对家庭都是残缺不全的。为此很多家长重新组建了新的家庭，殊不知这并没有从根源上解决问题，而是把孩子带到了另一个成长怪圈中。 单亲家庭的孩子要面对社会舆论、求学、就业等各方面的问题。正如一些单亲父母所说，单亲孩子从小就被人称作是没有爸爸或妈妈的孩子。上学时需要填写父母姓名、工作单位；长大就业时，还是离不开填这些表格。面对破碎的家庭，孩子是最无辜和无助的。处于单亲家庭中的孩子性格极易暴躁、内心自闭、沉默寡言、心情抑郁、多疑烦躁、报复心理极重，还不愿和人打交道。这些学生的反叛心理较强，对老师的教诲屡教不改，经常暗地给老师使绊子，由于得不到尊重，他们有意违反校规以引起老师的注意和父母的关心，面对同学们异样的眼光他们会无端地和同学打架求得心理的满足，时间长了爱惹是生非、受外界的诱惑导致很早就辍学。 二、单亲家庭的孩子的五种类型 单亲家庭的孩子由于从小在一个不良的家庭环境中成长，家庭里的“内战”在他们心里留下了很重的阴影。平时没事整个人也是一副心事重重的样子，心理上总是表现出无端的烦恼和焦虑。平日里面对这些孩子我的心总是莫名的难受。经过长期接触，我个人将单亲家庭的孩子分为五种类型：沉默型、自由散漫型、多疑型、暴躁型和老成型。对于这些孩子，我分别选择了不同的教育和培养方式。 1.沉默寡言型――不爱说话，内心比较封闭自卑，胆子小也不愿和其他同学打交道 对于这类孩子老师的鼓励和同学的友谊是他们最渴望的。面对这些孩子老师平时要多留意。在课堂上老师可以适当地多提问一些问题让他们回答，师生之间的互动不仅可以锻炼他们的胆量，也可以从内心发现他们身上的根本问题。即使他们回答问题错了，老师和其他学生也不要嘲笑。我们可以换一种方式来批评教育：那就是让他做一件自己擅长的事。这样既让他们明白做错事要承担后果，又让他们拿自己擅长的事在其他同学面前得到掌声获得自信，一举两得。例如，让有自闭的儿童唱歌是因为唱歌是她最拿手的，虽说是批评可是这种批评是甜的，是给孩子鼓励的，是让他展现自己重获自信的。后来在老师的开导下，孤独自闭的孩子已经能和班里的好几个同学处在一起，话虽还不多，不过她的心已经敞开。 2.自由散漫型――有主见，比较随意，没有集体观念，爱迟到、说谎，自制力差 这些孩子孤儿占多数，由于平时无人管教，孩子就养成想干什么就干什么的习惯，自己就是老大，爱与同学打架，对于老师的批评爱理不理。为此我让这样的孩子在班里负责一些纪律方面的事情，给他们展示自己的平台，让他们管教其他同学的同时自己首先做到管好自己。例如，上自习课时没有专门的老师负责，所以一般没有特殊情况自习室也由我这个班主任照看，碰上开会就只能让学生不要说话，好好复习或写作业。担心教室乱就让纪律委员看谁不听话，我回来后要报告。当你让自由散漫的孩子担任这一班级职务时，他们自己就感觉受到老师的重视，对老师交代的事情都能一丝不苟，为了不让其他同学说自己的闲话他们反而会以身作则。这样长期在老师的带领下，他们遇到事情就会找老师商量，自制力逐渐变强，对班集体的工作也变得非常热心。 3.多疑型――对任何事物都表示怀疑，不相信任何人，无责任感，不求上进 单亲家庭的孩子时常由于父母的关系，背后遭人指指点点。他们平时孤单无助，由于怕被别人说三道四他们总将自己关在孤独的城堡里自怨自艾。这种孩子处事消极，对社会失望，对家庭痛心，心里感受不到一点温暖，自暴自弃。曾经看过一篇有关类似小孩的报道：“小孩时常感到背后有人说自己是单亲孩子，每天不愿出门，被父亲逼的上学也是一副无精打采的样子，放学回家后就把自己关在房间里看武侠小说，玩游戏。一段时间后成绩一落千丈，身体也是日渐消瘦。经过老师和家长的沟通终于知道孩子的问题所在，父亲为此每天陪着孩子一起到学校，没到放学时间就站在校门口等孩子下课，每天和孩子交流沟通帮助孩子减轻心理负担。老师也和班里的其他同学配合这位孩子一起学习、写作业、踢足球等。经过大家的努力孩子终于表白了父亲和老师的良苦用心（原来同学都知道自己家里的事情，他们没有嘲笑自己反而是更加努力地帮助自己）。孩子觉得有人背后指点自己就告诉父亲，在父亲的开导下孩子的脸上重新挂上了笑容，恢复了以前的精神面貌。” 4.暴躁型――情绪波动大，冲动易怒，为一点小事和同学大打出手 孩子之间都是喜欢互相比较，家长在孩子心里的分量无人能替代，尤其是父亲，父亲对于一个孩子而言是万能的，是英雄，是超人。失去父亲对孩子造成的伤害是难以言表的。当孩子失去父亲后他不愿意让任何人知道，不仅是怕被取笑，更是因为孩子心中的标杆、榜样消失了。班里有个孩子父亲由于外出打工发生意外去世，当他听到班里有孩子议论父亲出事这件事时，他不分青红皂白上去就给了那俩孩子各一拳。其实他不知道的是这两个孩子原本计划是如何帮助他渡过这个心里难关的。幸好平日里他们关系不错没有互殴。天灾人祸是最无能为力的。可是孩子是无辜的，我每天有意无意地和孩子交流着，也让平时和他关系好的其他同学多安慰他，看家里有什么帮忙的大家都伸出援助之手，怕孩子的心理承受不住，我和他母亲取得联系，最终帮孩子渡过了这个黑暗时期。 5.老成型――学习努力，爱隐藏自己，心理包袱重，自尊心极强 俗话说：“穷人的孩子早当家。”在山区有一部分被祖辈带出来的孩子是非常懂事的，祖辈虽然在学习上帮不到他们，可是他们对孩子的道德教育还是值得借鉴的。有这样几个孩子学习非常努力，平时也和大家一样有说有笑，可是一说到家庭问题孩子们就变得有一句没一句的。回到家里他们非常勤快地帮助爷爷、奶奶干家务。可是和祖辈们没有共同语言，父亲或母亲也不在身边，什么事情他们都藏在心里默默承受。家里的日常事务锻炼得孩子很早就和柴、米、油、盐打上交道，原本属于他们的快乐时光早已消失得无影无踪。这样的孩子异性朋友之间能够互相倾诉，很容易造成孩子早恋。作为老师我们不得不慎重对待这些孩子的每一个细微之处，稍有松懈就会让孩子走上一条不归路。遇到这样的孩子为了避免伤到他们的自尊，我们必须私下多和孩子交流沟通告诉他们早恋的危害就和吃饭一样，早上就把晚上的饭吃了，那么到晚上就只能挨饿了。让他们明白人生只有到了一定的阶段才能享受恋情。 慈母不能代替严父，就像老师的爱也是无法代替父母对孩子的爱一样。不过作为一名老师、一位班主任，只要我们每个人都付出全身心的爱给这些单亲孩子，我相信在孩子的心里即使不能代替双亲的爱也能尽力弥补他们失去的爱。对这些孩子我们要用师生之间的情谊弥补他失去的亲情，用心的交流剔除他们身上的顽劣，用自己的爱心抚慰他们心里的创伤。 （作者单位 甘肃省榆中县兰山初级中学）
摘 要：单亲家庭孩子的教育问题是当今社会的焦点话题。其中以偏远山区更为突出。面对越来越多的单亲孩子犯罪案例，不得不深思是什么原因让这些孩子走上了犯罪的道路，他们的犯罪心理是怎样的，他们的家庭及教育又是如何的。这些问题无一不引起人们的特别关注。 关键词：单亲家庭；山区孩子；心理；健康教育；培养 教书是我最喜欢的职业，加上任教山区离家乡不远，所以1999年我从一所普通师范高校毕业后就一直任教至今。随着经济的发展，当今社会已进入了信息时代，可是我所在的山区学校却还是一副原始社会的状态。相较之下，山区无论是教学设施还是教学环境都与城里大相径庭。种种迹象表明：山区孩子的教育问题形势严峻，不容乐观，尤其是单亲家庭孩子的教育让人思绪万千、忧心忡忡。 现今社会竞争激烈，外出务工人员的增加造成山区留守儿重和老人的数量也是急剧增长。由于各种原因，很多父母没办法外带孩子务工，只能将年幼的小孩交给年迈的爷爷、奶奶抚养照顾。理所当然孩子的教育也就落在了老两口身上。但是面对时代的进步孩子所学的内容是老人没办法辅导的。特殊的社会环境和人生经历让老人在对待孩子的事情上有所疏忽：成长过程中欠缺管教，学习上自由散漫，心理上没有依靠，生活上缺乏沟通，久而久之孩子的成长就偏离了正常的轨道。父母离异、家庭破碎对于偏离正常成长轨道的孩子更是雪上加霜。 一、山区所存在的问题 1.山区学生存在的客观问题较多 比如，家里经济困难、学习环境差、父母没有教育意识、学校设施不全等等。在学校的家访处我们了解到：山区学生中有不到50%的家庭刚刚可以解决温饱问题，家里有电视的更是寥寥无几；在学校住宿的学生生活上以吃咸菜、馒头为主；有80%的学生家长都外出务工；10%的学生是单亲家庭的孩子。由此可见：连温饱都是问题的山区孩子谈何教育？没有教育意识的父母如何让他们帮助孩子辅导学业？更是从何谈起孩子的心理健康教育。 2.祖辈带养多 山区经济条件的落后是孩子父母外出打工的主要原因。如，我们和平地区的人在8000口左右，而常在家的不到2000余人，并且以老人和儿童为主。外出务工的家长分为两种：一种是生活过得去，条件可以，父母教育意识强的，他们要不外出自带孩子或寄托到城镇学校学习；一种是条件不好，生计都成问题的，子女的教育问题无法得到重视，他们则把孩子交给祖辈带养。某项调查显示：山区祖辈带养孩子的占80%左右，并且这些孩子的心理存在严重偏差问题。 3.山区经济落后，医疗条件差，中年丧偶者较多 在我们山区有很多男人是以“买亲”的形式结婚，婚后生活几年由于某种原因双方离异或者女方跟上别的男人跑了的例子数不胜数。这种情况造成山区单亲孩子和孤儿的数量也是成倍增加。离异家庭的孩子无论跟谁生活在一起，对他而言都失去了另一位亲人的关心和爱护。无论现有的爱多么深、多么浓也无法替代已失的另一半爱，这种爱无论对孩子还是对家庭都是残缺不全的。为此很多家长重新组建了新的家庭，殊不知这并没有从根源上解决问题，而是把孩子带到了另一个成长怪圈中。 单亲家庭的孩子要面对社会舆论、求学、就业等各方面的问题。正如一些单亲父母所说，单亲孩子从小就被人称作是没有爸爸或妈妈的孩子。上学时需要填写父母姓名、工作单位；长大就业时，还是离不开填这些表格。面对破碎的家庭，孩子是最无辜和无助的。处于单亲家庭中的孩子性格极易暴躁、内心自闭、沉默寡言、心情抑郁、多疑烦躁、报复心理极重，还不愿和人打交道。这些学生的反叛心理较强，对老师的教诲屡教不改，经常暗地给老师使绊子，由于得不到尊重，他们有意违反校规以引起老师的注意和父母的关心，面对同学们异样的眼光他们会无端地和同学打架求得心理的满足，时间长了爱惹是生非、受外界的诱惑导致很早就辍学。 二、单亲家庭的孩子的五种类型 单亲家庭的孩子由于从小在一个不良的家庭环境中成长，家庭里的“内战”在他们心里留下了很重的阴影。平时没事整个人也是一副心事重重的样子，心理上总是表现出无端的烦恼和焦虑。平日里面对这些孩子我的心总是莫名的难受。经过长期接触，我个人将单亲家庭的孩子分为五种类型：沉默型、自由散漫型、多疑型、暴躁型和老成型。对于这些孩子，我分别选择了不同的教育和培养方式。 1.沉默寡言型――不爱说话，内心比较封闭自卑，胆子小也不愿和其他同学打交道 对于这类孩子老师的鼓励和同学的友谊是他们最渴望的。面对这些孩子老师平时要多留意。在课堂上老师可以适当地多提问一些问题让他们回答，师生之间的互动不仅可以锻炼他们的胆量，也可以从内心发现他们身上的根本问题。即使他们回答问题错了，老师和其他学生也不要嘲笑。我们可以换一种方式来批评教育：那就是让他做一件自己擅长的事。这样既让他们明白做错事要承担后果，又让他们拿自己擅长的事在其他同学面前得到掌声获得自信，一举两得。例如，让有自闭的儿童唱歌是因为唱歌是她最拿手的，虽说是批评可是这种批评是甜的，是给孩子鼓励的，是让他展现自己重获自信的。后来在老师的开导下，孤独自闭的孩子已经能和班里的好几个同学处在一起，话虽还不多，不过她的心已经敞开。 2.自由散漫型――有主见，比较随意，没有集体观念，爱迟到、说谎，自制力差 这些孩子孤儿占多数，由于平时无人管教，孩子就养成想干什么就干什么的习惯，自己就是老大，爱与同学打架，对于老师的批评爱理不理。为此我让这样的孩子在班里负责一些纪律方面的事情，给他们展示自己的平台，让他们管教其他同学的同时自己首先做到管好自己。例如，上自习课时没有专门的老师负责，所以一般没有特殊情况自习室也由我这个班主任照看，碰上开会就只能让学生不要说话，好好复习或写作业。担心教室乱就让纪律委员看谁不听话，我回来后要报告。当你让自由散漫的孩子担任这一班级职务时，他们自己就感觉受到老师的重视，对老师交代的事情都能一丝不苟，为了不让其他同学说自己的闲话他们反而会以身作则。这样长期在老师的带领下，他们遇到事情就会找老师商量，自制力逐渐变强，对班集体的工作也变得非常热心。 3.多疑型――对任何事物都表示怀疑，不相信任何人，无责任感，不求上进 单亲家庭的孩子时常由于父母的关系，背后遭人指指点点。他们平时孤单无助，由于怕被别人说三道四他们总将自己关在孤独的城堡里自怨自艾。这种孩子处事消极，对社会失望，对家庭痛心，心里感受不到一点温暖，自暴自弃。曾经看过一篇有关类似小孩的报道：“小孩时常感到背后有人说自己是单亲孩子，每天不愿出门，被父亲逼的上学也是一副无精打采的样子，放学回家后就把自己关在房间里看武侠小说，玩游戏。一段时间后成绩一落千丈，身体也是日渐消瘦。经过老师和家长的沟通终于知道孩子的问题所在，父亲为此每天陪着孩子一起到学校，没到放学时间就站在校门口等孩子下课，每天和孩子交流沟通帮助孩子减轻心理负担。老师也和班里的其他同学配合这位孩子一起学习、写作业、踢足球等。经过大家的努力孩子终于表白了父亲和老师的良苦用心（原来同学都知道自己家里的事情，他们没有嘲笑自己反而是更加努力地帮助自己）。孩子觉得有人背后指点自己就告诉父亲，在父亲的开导下孩子的脸上重新挂上了笑容，恢复了以前的精神面貌。” 4.暴躁型――情绪波动大，冲动易怒，为一点小事和同学大打出手 孩子之间都是喜欢互相比较，家长在孩子心里的分量无人能替代，尤其是父亲，父亲对于一个孩子而言是万能的，是英雄，是超人。失去父亲对孩子造成的伤害是难以言表的。当孩子失去父亲后他不愿意让任何人知道，不仅是怕被取笑，更是因为孩子心中的标杆、榜样消失了。班里有个孩子父亲由于外出打工发生意外去世，当他听到班里有孩子议论父亲出事这件事时，他不分青红皂白上去就给了那俩孩子各一拳。其实他不知道的是这两个孩子原本计划是如何帮助他渡过这个心里难关的。幸好平日里他们关系不错没有互殴。天灾人祸是最无能为力的。可是孩子是无辜的，我每天有意无意地和孩子交流着，也让平时和他关系好的其他同学多安慰他，看家里有什么帮忙的大家都伸出援助之手，怕孩子的心理承受不住，我和他母亲取得联系，最终帮孩子渡过了这个黑暗时期。 5.老成型――学习努力，爱隐藏自己，心理包袱重，自尊心极强 俗话说：“穷人的孩子早当家。”在山区有一部分被祖辈带出来的孩子是非常懂事的，祖辈虽然在学习上帮不到他们，可是他们对孩子的道德教育还是值得借鉴的。有这样几个孩子学习非常努力，平时也和大家一样有说有笑，可是一说到家庭问题孩子们就变得有一句没一句的。回到家里他们非常勤快地帮助爷爷、奶奶干家务。可是和祖辈们没有共同语言，父亲或母亲也不在身边，什么事情他们都藏在心里默默承受。家里的日常事务锻炼得孩子很早就和柴、米、油、盐打上交道，原本属于他们的快乐时光早已消失得无影无踪。这样的孩子异性朋友之间能够互相倾诉，很容易造成孩子早恋。作为老师我们不得不慎重对待这些孩子的每一个细微之处，稍有松懈就会让孩子走上一条不归路。遇到这样的孩子为了避免伤到他们的自尊，我们必须私下多和孩子交流沟通告诉他们早恋的危害就和吃饭一样，早上就把晚上的饭吃了，那么到晚上就只能挨饿了。让他们明白人生只有到了一定的阶段才能享受恋情。 慈母不能代替严父，就像老师的爱也是无法代替父母对孩子的爱一样。不过作为一名老师、一位班主任，只要我们每个人都付出全身心的爱给这些单亲孩子，我相信在孩子的心里即使不能代替双亲的爱也能尽力弥补他们失去的爱。对这些孩子我们要用师生之间的情谊弥补他失去的亲情，用心的交流剔除他们身上的顽劣，用自己的爱心抚慰他们心里的创伤。 （作者单位 甘肃省榆中县兰山初级中学）