21.称象
第二课时
一、复习导入（2分钟）
师：这节课我们学习称象一课的课文，首先我们先来复习上节课学过的生字。（指生读生字）
生：读生字
生：开火车读生字
生：男女生比赛读
二、朗读感悟１～３节（3分钟）
师：自由读１～３自然段。并且思考：曹操听了大臣们称象的方法为什么“直摇头”？
生：（读课文）因为大臣的方法不好，如果用大臣的方法，大象就会死去。 师：下面就小组讨论，交流意见，陈述理由。
生：小组推举代表回答。
师：分角色朗读课文，引导学生加上适当的动作和表情，体会当时的情景。 （师指名起来读课文）
三、朗读感悟４～５节（10分钟）
师：自由读４～５自然段，看看曹冲用什么办法称象的。
生：自由说曹冲如何称象的。
师：下面我们一起来看看曹冲是如何称象的。（大屏幕播放微课程视频） （师生、生生合作，边叙述边利用微课程视频进行演示，曹冲称象的全过程，进而体会曹冲的聪慧。）
生：我知道了，曹冲称象的步骤是 一条船—把大象赶到船上—看船下沉多少画线—把大象赶下船—向船上装石头—装到使船下沉到画线位置—称出石头的重量—石头的重量=大象的重量
师：下面同学们朗读课文，引导评议：称象的方法听得清楚吗？即抓住表示称象顺序的词语体会用词的准确。
四、扩展（5分钟）
师：引导学生思考课后问题：还有没有更好的办法来称象呢？
（可以启发他们从当时的情况和现代社会两个方面进行思考。） 生：用大型的称，用吊车等等
师：组织学生讨论，发表各自见解，进行互相评价。
生：XXX同学说的好，用大型的称更加方便。等等
五、快乐阅读（10分钟）
师：又到我们逛资料城的时间了，同学们能读几篇就读几篇，注意用笔画出你喜欢的词句。
生：自主完成。
六、小作家（10分钟）
师：课下我们 以“我要向曹冲学习„„”写一段话。看谁写的最好。
板书设计： 21 称 象
官员们：
曹冲： 船 石头
石头重=大象重
21.称象
第二课时
一、复习导入（2分钟）
师：这节课我们学习称象一课的课文，首先我们先来复习上节课学过的生字。（指生读生字）
生：读生字
生：开火车读生字
生：男女生比赛读
二、朗读感悟１～３节（3分钟）
师：自由读１～３自然段。并且思考：曹操听了大臣们称象的方法为什么“直摇头”？
生：（读课文）因为大臣的方法不好，如果用大臣的方法，大象就会死去。 师：下面就小组讨论，交流意见，陈述理由。
生：小组推举代表回答。
师：分角色朗读课文，引导学生加上适当的动作和表情，体会当时的情景。 （师指名起来读课文）
三、朗读感悟４～５节（10分钟）
师：自由读４～５自然段，看看曹冲用什么办法称象的。
生：自由说曹冲如何称象的。
师：下面我们一起来看看曹冲是如何称象的。（大屏幕播放微课程视频） （师生、生生合作，边叙述边利用微课程视频进行演示，曹冲称象的全过程，进而体会曹冲的聪慧。）
生：我知道了，曹冲称象的步骤是 一条船—把大象赶到船上—看船下沉多少画线—把大象赶下船—向船上装石头—装到使船下沉到画线位置—称出石头的重量—石头的重量=大象的重量
师：下面同学们朗读课文，引导评议：称象的方法听得清楚吗？即抓住表示称象顺序的词语体会用词的准确。
四、扩展（5分钟）
师：引导学生思考课后问题：还有没有更好的办法来称象呢？
（可以启发他们从当时的情况和现代社会两个方面进行思考。） 生：用大型的称，用吊车等等
师：组织学生讨论，发表各自见解，进行互相评价。
生：XXX同学说的好，用大型的称更加方便。等等
五、快乐阅读（10分钟）
师：又到我们逛资料城的时间了，同学们能读几篇就读几篇，注意用笔画出你喜欢的词句。
生：自主完成。
六、小作家（10分钟）
师：课下我们 以“我要向曹冲学习„„”写一段话。看谁写的最好。
板书设计： 21 称 象
官员们：
曹冲： 船 石头
石头重=大象重