《我们的课余生活》二案
【课文】《我们的民族小学》、《金色的草地》、《爬天都峰》、《槐乡的孩子》
【习作要求】
在口语交际里，我们交流了各自的课余生活，这次习作就来写一写自己的课余生活。可以写课余参加的活动，可以写课余发生的有趣的事，高兴的事，或者你愿意写的其他事。写好以后读给爸爸妈妈听，让他们和我们分享习作的快乐。
【读写结合训练点】
1、《我们的民族小学》写“安静”、“热闹”的句子。
教学片段：
师（故作神秘，压低声音）：“这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。”
你能听懂什么？
师：就连小动物都来听同学们读课文呢，如果要让你来写一写教室外窗外安静的情景，你能写吗？
师：如果要让我来写，我就说：“这时候，窗外十分安静，小蜻蜓飞来停在我们的窗台上（师走到窗台前，用手势，用情境去引导学生），安静地听我们读课文呢！”
你能说说你自己的想法吗？
师：那大家把你想到的安静的情景，写出来吧，就写在课文的插图旁边吧！
生写，师巡视，注意辅导。
2、《金色的草地》写草地“可爱”、蒲公英“有趣”的句子。
教学片段
小作者通过自己的仔细观察，发现了这片草地的秘密，多么兴奋啊！ 他迫不及待地跑进家门，把这一切告诉弟弟——谢廖沙！你能学着哥
个人意见 【单元主题】七彩课余生活
哥的口吻，和弟弟说说你的发现吗？
出示句式：蒲公英的花就像---------，可以--------、----------。早晨，花朵--------，是-------，草地是----------。中午，花朵--------，是-------，草地是----------。傍晚，花朵---------，是-------，草地是---------。
3、《爬天都峰》我是怎样奋力向山顶爬去的。
出示投影。
我奋力向峰顶爬去，一会儿„ ‟，一会儿„ ‟，一会儿„ ‟， 一会儿„ ‟……
生想象填写。
生有感情的朗读。
师：爬呀爬，那老爷爷又是怎么爬的呢？
安排小组活动。
各组选代表说。
【相关内容】之一：综合性学习（安排在第一课教学之后）
我们在学校过着快乐的学习生活，课余又是怎么安排的呢？让我们开展一次活动，把自己的课余生活记录下来。可以用文字叙述，可以填表格，可以画图画……注意边记录边整理资料，准备和同学交流。 综合性学习提示：这几天，你是不是把自己的课余生活记录下来了？下面是我的记录，你是怎么记录的？我们来交流交流吧！
【相关内容】之二：口语交际
翻翻自己的课余生活记录，再回忆一下，前一段时间的课余生活是不是很丰富，很有趣？现在让我们来交流一下。可以说一说自己的课余都做了什么事，有哪些收获和感受。还可以评一评谁的课余生活安排得好，再说一说自己今后课余生活的打算。
第一课时 口语交际
教学过程：
一、联系学习内容，引入交际话题。
1、谈话导入新课。
师：同学们，通过这一组课文的学习，我们了解了民族小学学生的课间活动，与苏联小朋友一起发现了蒲公英的秘密，目睹了槐乡的孩子们爬上高高的槐树割槐花挣学费的情景。我们也安排大家记录了自己的课余活动，你们愿意把这份快乐与大家分享吗？
2、揭示交际话题。
师：这节口语交际课我们就来聊一聊我们的课余生活。（板书课题：我们的课余生活）
二、自主交流，明确交际要求。
师：老师这儿搜集了一组小朋友课余生活的画面，请你们仔细观察画面，看看这些小朋友的课余生活是怎样的，做的是什么游戏，开展了哪些活动，发生了哪些事情？
师：请同学们回想一下自己的课余生活怎们样？自己在课余生活都做了什么事，有哪些收获或感受，你们先自己想一想。
三、分组交流、指导交际、学会方法。
1、师：在介绍自己的课余生活时，我们应做到什么？根据学生能回答老师及时总结并出示口语交际的要求。
活动一：说给同桌听
同桌二人，拿出自己的课余记录本，向组内的组员介绍自己觉得最有意思的一次（或一项）课余活动。
(方法提示：我在课余生活喜欢--------------------------。)
活动二：分享快乐。
师：刚才大家进行了热烈的交流，谈了自己最有意思的课余生活。现在，由我来做记者（老师把手中的白纸卷成筒状），及时采访一下大家，让我们把最有意思、最有趣的课余生活与大家一起分享。请四五位同学发言，老师引导学生与他们交流。让学生真正交际起来。
活动三：推荐精彩同学们前后四人一小组，再次交流自己的课余生活。
推举代表展示多彩的课余生活，本组的同学可以补充，其他小组可以提问。教师适当指导点拨。
2、师生评议，学会方法。
师：刚才你觉得哪些同学说得好，为什么？
（通过引导学生通过评价，让学生学会方法：介绍课余生活，可以先说说自己的课余生活
是什么，具体的经过如何，怎么有趣，再说说自己的心情、感受怎样，还可以讲讲给自己带来的快乐。
3、共商打算。
师：同学们，刚才我们交流了课余生活和课余生活中的收获和感受。那么今后的课余生活，你们又有什么新打算呢？想一想，对你的同桌说一说。
交流汇报：学生分组交流，相互讨论，自由畅谈，听一听谁的打算好，谁的安排有意义。
第二 、三课时
【教学内容】作文指导
【教学流程】
一、解题
１、书上告诉了哪些课余生活？讲一讲上课以外的事。板书：课余。 ２、解说“课余生活”：
课余指下课后，在学校里或在家里、校外的学习、生活、工作；今天不讲学习，不讲工作，只讲生活。什么叫生活？生活也就是不只是一次，经常这样做的活动。
３、第一组课文里告诉了我们哪些课余生活？
第一组导读提示告诉了在操场上做游戏；去科技馆参观，去少年宫演出，到小河边钓鱼摸虾，到树林里采集标本……；《我们的民族小学》写了“跳孔雀舞”、“摔跤”，《金色的草地》写了在蒲公英的草地上玩
耍，《爬天都峰》写爬山，《槐乡的孩子》写爬树勾槐米。综合性学习还记录了整理房间、煮面条，和小朋友捉迷藏；展示台讲到读课外书、搜集邮票、小组办图片展。
二、说一说“我们”的课余生活：
1、学生共同讨论，教师提示，以下活动可参考：
游戏娱乐活动，如：踢毽子、老鹰捉小鸡、跳绳、丢手绢、拔河、扳手腕 、记忆力大比拼……
个人爱好，如：喂养小鸡、小鸭、小乌龟、小金鱼、小狗、小猫…… 家务劳动家庭帮手，如：洗衣服、洗碗筷、拖地、买菜、做饭…… 三、出示范文谈写法。
1、欣赏范文《学舞蹈》，出示优秀片段，学生欣赏，说说什么地方写得好？
2、出示扳手腕和拔河图片，请同学们仔细看图，选取你最感兴趣的一个人，观察他的表情、动作，用自己的语言进行描述。（指名说，教师指导、纠正）你能根据他的表情、动作，想象一下此时他内心会有什么想法？会说些什么呢？
那么，我们在做游戏时，也有很多同学表现得很有趣，给我们留
下了深刻的印象，你能仿照作者描写人物语言、动作、神态的方法，来说一说吗？
总结写作方法：抓住你最感兴趣人物的动作、神态、语言等来写。
（点明写作手法“详写）
游戏中有很多人，是不是每个人都花大量的文字来介绍呢？（可
以简单的进行描写，这叫“略写”）这样，写文章时“有详有略”, 就让别人越读越爱读。
我们在游戏时，一定有自己的想法，游戏结束后也一定会有感受。
能把你当时的想法用几句话表达出来吗？（让学生写出自己真实的感受）
课余生活中发生的事很多，抓住其中印象最深的一次写。
内容多，要按一定顺序写。
懂得使用些关联词，如“可是……”“于是……”“甚至”“才”
“一……就……”让你的文章更有文理。
懂得使用些表示空间方位和时间先后顺序的词，如“首先……然
后……接着……”“之后”“这时”“当……的时候”“前面”“顺江而上”让你的文章更有条理。
写活动首先要叙述完整。可简要交代活动时间、地点、人物及活
动内容。其次要突出重点，把过程写具体。
写好自己，写出感受，能让人分享快乐。
四、学生开始写作，教师巡视指导。(格式、分段、详略方面)
五、学生优秀作品点评。
六、课堂小结。
教学反思：这一单元的作文内容是写一写自己丰富多彩的课余生活。我知道学生刚刚从低年级升入中年级，是第一次写作文。所以我认真组织学生开展“记录自己课余生活” 的综合活动，为第一篇习作，组织材料，做好铺垫。
可是我批阅了作文后，却痛心的发现，我失败了——几乎没有一
篇像样的作文。虽然他们知道写什么，可是不知道怎么写。表现最突出的问题是，抓不住主要内容，把自己参加的劳动，或是玩的游戏的过程写丢了。罗嗦一大通，想看看他怎么劳动，怎么玩耍的呢，等千呼万唤始出来的时候，才发现只有一句“一会儿，我就把地扫干净了”“我们开始练习滑滑板，我练啊练，终于学会了”。 我又重新审视了这一组课文，发现真的是自己在教学中忽略了对“过程”的挖掘。我想，如果在学过这些内容后，好好地带学生体会，再及时认真练习每一个片段，学生怎么会不知道怎么写，怎么会把过程写丢呢？
不给孩子们好好地说，孩子们能自己体会吗？他们的作文给了我
答案——体会不到。
《我们的课余生活》二案
【课文】《我们的民族小学》、《金色的草地》、《爬天都峰》、《槐乡的孩子》
【习作要求】
在口语交际里，我们交流了各自的课余生活，这次习作就来写一写自己的课余生活。可以写课余参加的活动，可以写课余发生的有趣的事，高兴的事，或者你愿意写的其他事。写好以后读给爸爸妈妈听，让他们和我们分享习作的快乐。
【读写结合训练点】
1、《我们的民族小学》写“安静”、“热闹”的句子。
教学片段：
师（故作神秘，压低声音）：“这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。”
你能听懂什么？
师：就连小动物都来听同学们读课文呢，如果要让你来写一写教室外窗外安静的情景，你能写吗？
师：如果要让我来写，我就说：“这时候，窗外十分安静，小蜻蜓飞来停在我们的窗台上（师走到窗台前，用手势，用情境去引导学生），安静地听我们读课文呢！”
你能说说你自己的想法吗？
师：那大家把你想到的安静的情景，写出来吧，就写在课文的插图旁边吧！
生写，师巡视，注意辅导。
2、《金色的草地》写草地“可爱”、蒲公英“有趣”的句子。
教学片段
小作者通过自己的仔细观察，发现了这片草地的秘密，多么兴奋啊！ 他迫不及待地跑进家门，把这一切告诉弟弟——谢廖沙！你能学着哥
个人意见 【单元主题】七彩课余生活
哥的口吻，和弟弟说说你的发现吗？
出示句式：蒲公英的花就像---------，可以--------、----------。早晨，花朵--------，是-------，草地是----------。中午，花朵--------，是-------，草地是----------。傍晚，花朵---------，是-------，草地是---------。
3、《爬天都峰》我是怎样奋力向山顶爬去的。
出示投影。
我奋力向峰顶爬去，一会儿„ ‟，一会儿„ ‟，一会儿„ ‟， 一会儿„ ‟……
生想象填写。
生有感情的朗读。
师：爬呀爬，那老爷爷又是怎么爬的呢？
安排小组活动。
各组选代表说。
【相关内容】之一：综合性学习（安排在第一课教学之后）
我们在学校过着快乐的学习生活，课余又是怎么安排的呢？让我们开展一次活动，把自己的课余生活记录下来。可以用文字叙述，可以填表格，可以画图画……注意边记录边整理资料，准备和同学交流。 综合性学习提示：这几天，你是不是把自己的课余生活记录下来了？下面是我的记录，你是怎么记录的？我们来交流交流吧！
【相关内容】之二：口语交际
翻翻自己的课余生活记录，再回忆一下，前一段时间的课余生活是不是很丰富，很有趣？现在让我们来交流一下。可以说一说自己的课余都做了什么事，有哪些收获和感受。还可以评一评谁的课余生活安排得好，再说一说自己今后课余生活的打算。
第一课时 口语交际
教学过程：
一、联系学习内容，引入交际话题。
1、谈话导入新课。
师：同学们，通过这一组课文的学习，我们了解了民族小学学生的课间活动，与苏联小朋友一起发现了蒲公英的秘密，目睹了槐乡的孩子们爬上高高的槐树割槐花挣学费的情景。我们也安排大家记录了自己的课余活动，你们愿意把这份快乐与大家分享吗？
2、揭示交际话题。
师：这节口语交际课我们就来聊一聊我们的课余生活。（板书课题：我们的课余生活）
二、自主交流，明确交际要求。
师：老师这儿搜集了一组小朋友课余生活的画面，请你们仔细观察画面，看看这些小朋友的课余生活是怎样的，做的是什么游戏，开展了哪些活动，发生了哪些事情？
师：请同学们回想一下自己的课余生活怎们样？自己在课余生活都做了什么事，有哪些收获或感受，你们先自己想一想。
三、分组交流、指导交际、学会方法。
1、师：在介绍自己的课余生活时，我们应做到什么？根据学生能回答老师及时总结并出示口语交际的要求。
活动一：说给同桌听
同桌二人，拿出自己的课余记录本，向组内的组员介绍自己觉得最有意思的一次（或一项）课余活动。
(方法提示：我在课余生活喜欢--------------------------。)
活动二：分享快乐。
师：刚才大家进行了热烈的交流，谈了自己最有意思的课余生活。现在，由我来做记者（老师把手中的白纸卷成筒状），及时采访一下大家，让我们把最有意思、最有趣的课余生活与大家一起分享。请四五位同学发言，老师引导学生与他们交流。让学生真正交际起来。
活动三：推荐精彩同学们前后四人一小组，再次交流自己的课余生活。
推举代表展示多彩的课余生活，本组的同学可以补充，其他小组可以提问。教师适当指导点拨。
2、师生评议，学会方法。
师：刚才你觉得哪些同学说得好，为什么？
（通过引导学生通过评价，让学生学会方法：介绍课余生活，可以先说说自己的课余生活
是什么，具体的经过如何，怎么有趣，再说说自己的心情、感受怎样，还可以讲讲给自己带来的快乐。
3、共商打算。
师：同学们，刚才我们交流了课余生活和课余生活中的收获和感受。那么今后的课余生活，你们又有什么新打算呢？想一想，对你的同桌说一说。
交流汇报：学生分组交流，相互讨论，自由畅谈，听一听谁的打算好，谁的安排有意义。
第二 、三课时
【教学内容】作文指导
【教学流程】
一、解题
１、书上告诉了哪些课余生活？讲一讲上课以外的事。板书：课余。 ２、解说“课余生活”：
课余指下课后，在学校里或在家里、校外的学习、生活、工作；今天不讲学习，不讲工作，只讲生活。什么叫生活？生活也就是不只是一次，经常这样做的活动。
３、第一组课文里告诉了我们哪些课余生活？
第一组导读提示告诉了在操场上做游戏；去科技馆参观，去少年宫演出，到小河边钓鱼摸虾，到树林里采集标本……；《我们的民族小学》写了“跳孔雀舞”、“摔跤”，《金色的草地》写了在蒲公英的草地上玩
耍，《爬天都峰》写爬山，《槐乡的孩子》写爬树勾槐米。综合性学习还记录了整理房间、煮面条，和小朋友捉迷藏；展示台讲到读课外书、搜集邮票、小组办图片展。
二、说一说“我们”的课余生活：
1、学生共同讨论，教师提示，以下活动可参考：
游戏娱乐活动，如：踢毽子、老鹰捉小鸡、跳绳、丢手绢、拔河、扳手腕 、记忆力大比拼……
个人爱好，如：喂养小鸡、小鸭、小乌龟、小金鱼、小狗、小猫…… 家务劳动家庭帮手，如：洗衣服、洗碗筷、拖地、买菜、做饭…… 三、出示范文谈写法。
1、欣赏范文《学舞蹈》，出示优秀片段，学生欣赏，说说什么地方写得好？
2、出示扳手腕和拔河图片，请同学们仔细看图，选取你最感兴趣的一个人，观察他的表情、动作，用自己的语言进行描述。（指名说，教师指导、纠正）你能根据他的表情、动作，想象一下此时他内心会有什么想法？会说些什么呢？
那么，我们在做游戏时，也有很多同学表现得很有趣，给我们留
下了深刻的印象，你能仿照作者描写人物语言、动作、神态的方法，来说一说吗？
总结写作方法：抓住你最感兴趣人物的动作、神态、语言等来写。
（点明写作手法“详写）
游戏中有很多人，是不是每个人都花大量的文字来介绍呢？（可
以简单的进行描写，这叫“略写”）这样，写文章时“有详有略”, 就让别人越读越爱读。
我们在游戏时，一定有自己的想法，游戏结束后也一定会有感受。
能把你当时的想法用几句话表达出来吗？（让学生写出自己真实的感受）
课余生活中发生的事很多，抓住其中印象最深的一次写。
内容多，要按一定顺序写。
懂得使用些关联词，如“可是……”“于是……”“甚至”“才”
“一……就……”让你的文章更有文理。
懂得使用些表示空间方位和时间先后顺序的词，如“首先……然
后……接着……”“之后”“这时”“当……的时候”“前面”“顺江而上”让你的文章更有条理。
写活动首先要叙述完整。可简要交代活动时间、地点、人物及活
动内容。其次要突出重点，把过程写具体。
写好自己，写出感受，能让人分享快乐。
四、学生开始写作，教师巡视指导。(格式、分段、详略方面)
五、学生优秀作品点评。
六、课堂小结。
教学反思：这一单元的作文内容是写一写自己丰富多彩的课余生活。我知道学生刚刚从低年级升入中年级，是第一次写作文。所以我认真组织学生开展“记录自己课余生活” 的综合活动，为第一篇习作，组织材料，做好铺垫。
可是我批阅了作文后，却痛心的发现，我失败了——几乎没有一
篇像样的作文。虽然他们知道写什么，可是不知道怎么写。表现最突出的问题是，抓不住主要内容，把自己参加的劳动，或是玩的游戏的过程写丢了。罗嗦一大通，想看看他怎么劳动，怎么玩耍的呢，等千呼万唤始出来的时候，才发现只有一句“一会儿，我就把地扫干净了”“我们开始练习滑滑板，我练啊练，终于学会了”。 我又重新审视了这一组课文，发现真的是自己在教学中忽略了对“过程”的挖掘。我想，如果在学过这些内容后，好好地带学生体会，再及时认真练习每一个片段，学生怎么会不知道怎么写，怎么会把过程写丢呢？
不给孩子们好好地说，孩子们能自己体会吗？他们的作文给了我
答案——体会不到。