一、 朱自清《冬天》三维目标设计：
知识与技能：
1、理解、积累“觑、氤氲、新砑、黛痕”等文中字词，
优美语句。
2、能简单概括文中三件事，把握文中的细节描写。
3、品味文章中细腻、自然的叙事方法。
过程与方法：
1、 通过范读、听读、朗读等方式充分感知课文，自读
课文、小组讨论提出疑难问题。
2、 小组合作弄清文中关键语句，表达的特殊感情
3、 了解作者记叙的发生在冬天里的三件事的本质上
的联系。
情感态度、价值观：
1、 了解文章展现的亲情、友情、爱情的主题。
2、 体会作者笔下冬天的温暖。
二、《冬天》三维目标设计的理由
《语文课程标准（2011）年版》要求初中生“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步的领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。”也就是说学生通过对作品的学习，能从中学到那些知识、得到那些收获、受到了那些启示，从而有利于促进学生素质的全面提高。
在新《语文课程标准》理念的指导下，一节好的语文课应该在：“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观”有清晰的目标体现。在这三个维度中，知识能力是基础，过程与方法是桥梁，情感态度价值观是核心。三者相互联系，缺一不可，我们要真正的依照这三维目标的要求来设计一节语文课，才能真正的体现出语文的工具性、人文性。本着这一目标我在设计《冬天》三维目标是注意了以下几点：1、“知识与能力”这一维度中工具性是否突出。
2、“过程与方法”这一维度中学生的教学主体性与教师的主导性的凸显。
3、“情感态度价值观”这一维度中人文性的渗透教育是否确失。 设计理由如下：
第一、《冬天》这篇文章在这里不仅仅写了冬天的一些往事，更是为了写出对往事的怀念，对亲情、友情、爱情的怀念。文章选取的几件事情都发生在冬天，从而勾起了“我”温馨的回忆。在教学中应指导学生通过阅读引出自己的体验认识。
第二、这篇文章的细节描写很有特色，要善于关注细节的描写。父子四人在氤氲缭绕中吃豆腐，与友人夜间划船游湖，母子三人并排地挨着坐着，这些都是打动人的细节描写
第三、作者虽以《冬天》为题，不仅仅是因为这几件事都发生在冬天，都给人以温暖的感觉，还因为这些小事中所蕴含的亲情、友情都令作者难忘，作者想起来就特别的温馨。以冬天的寒冷来，凸显出亲情、友情的温馨。
一、 朱自清《冬天》三维目标设计：
知识与技能：
1、理解、积累“觑、氤氲、新砑、黛痕”等文中字词，
优美语句。
2、能简单概括文中三件事，把握文中的细节描写。
3、品味文章中细腻、自然的叙事方法。
过程与方法：
1、 通过范读、听读、朗读等方式充分感知课文，自读
课文、小组讨论提出疑难问题。
2、 小组合作弄清文中关键语句，表达的特殊感情
3、 了解作者记叙的发生在冬天里的三件事的本质上
的联系。
情感态度、价值观：
1、 了解文章展现的亲情、友情、爱情的主题。
2、 体会作者笔下冬天的温暖。
二、《冬天》三维目标设计的理由
《语文课程标准（2011）年版》要求初中生“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步的领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。”也就是说学生通过对作品的学习，能从中学到那些知识、得到那些收获、受到了那些启示，从而有利于促进学生素质的全面提高。
在新《语文课程标准》理念的指导下，一节好的语文课应该在：“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观”有清晰的目标体现。在这三个维度中，知识能力是基础，过程与方法是桥梁，情感态度价值观是核心。三者相互联系，缺一不可，我们要真正的依照这三维目标的要求来设计一节语文课，才能真正的体现出语文的工具性、人文性。本着这一目标我在设计《冬天》三维目标是注意了以下几点：1、“知识与能力”这一维度中工具性是否突出。
2、“过程与方法”这一维度中学生的教学主体性与教师的主导性的凸显。
3、“情感态度价值观”这一维度中人文性的渗透教育是否确失。 设计理由如下：
第一、《冬天》这篇文章在这里不仅仅写了冬天的一些往事，更是为了写出对往事的怀念，对亲情、友情、爱情的怀念。文章选取的几件事情都发生在冬天，从而勾起了“我”温馨的回忆。在教学中应指导学生通过阅读引出自己的体验认识。
第二、这篇文章的细节描写很有特色，要善于关注细节的描写。父子四人在氤氲缭绕中吃豆腐，与友人夜间划船游湖，母子三人并排地挨着坐着，这些都是打动人的细节描写
第三、作者虽以《冬天》为题，不仅仅是因为这几件事都发生在冬天，都给人以温暖的感觉，还因为这些小事中所蕴含的亲情、友情都令作者难忘，作者想起来就特别的温馨。以冬天的寒冷来，凸显出亲情、友情的温馨。