【教学目标】
1．认识7个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。
4．欣赏课文中优美的语言，并积累。
【教学重点】
引导学生体会作者用具体的景物表达思乡之情的方法。
【课前准备】
1．学生预习课文，遇到不理解的词，查字典理解。
2．学生搜集表达思乡之情的古诗句。
3．老师准备古诗文《天净沙》。
【课时安排】
一课时
【教学过程】
一、读诗，了解课题出处。
1．谈话：（板书课题：小桥流水人家）读一读课题，说一说，看到这个课题你有什么想法？（或想说点什么？）
2．出示古诗文《天净沙》，全班齐读。
“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。”
3．请读过这首诗的同学试着说说对这首诗的理解。
（指名回答，老师作出总结，并板书）
4．导题：这篇以古诗句为题的文章写的是什么呢？让我们一起翻开书读一读。
二、初读，把握课文主旨。
1．自主学习：读准字音，读通句子，想一想课文主要写了什么内容？表达出作者怎样的情感？
2．同伴互助：同桌轮读课文，相互正音。
3．全班交流：
①指名分自然段朗读课文，师生共同正音。
②概括课文主要内容，说说课文表达的情感。
三、交流，探究表达方式。
1．默读课文，想象文章描写的情景，体会作者是怎样表达思乡之情的，边读边在句段旁作批注。
①小组交流，合作探究。
②展示交流探究学习的成果。以小组为单位派出中心发言人汇报探究学习中的发现和体会。
③根据学生发言，老师相机点拨，引导学生体会作者表达思乡之情的方法。
（1）“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然„„当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。”
（运用拟人的手法，描绘溪边飘动的柳枝、小鸟的叫声、溪水流动的声音，表达了作者对家乡景物的喜爱与赞美。）
（2）“一条小小的木桥，横跨在溪上。我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方。”
（先写了桥的样子，再描绘在小桥上丢花的情景，给人一种诗情画意的享受，令人神往。）
（3）“我家只有几间矮小的平房，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿„„那是一座空气流通、阳光充足、有东南两面大窗的漂亮房子。”
（用对比的方法写出了农家卧室与书房的不同特点，让人感到家的亲切，引发美好回忆。）
（4）“大家过着‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活。那段日子，深深地印在我的脑海中。”
（用三个成语概括了农村人家日常生活的特点，“深深地印在”表达了作者对它的留恋和热爱。）
四、赏读，积累优美句段。
1．配乐朗读：作者用生动的语言，向我们描绘了一幅优美的乡村画卷，让我们一起随着音乐有感情地朗读全文。
2．选择自己喜欢的句段读几遍，熟读成诵。
3．摘抄课文中生动优美的语句。
4．拓展：你知道哪些表达思乡之情的古诗句？读一读，说一说。
【板书设计】
小桥流水人家
那么美，那么自然
“我”热爱，“我”思念
【教学目标】
1．认识7个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。
4．欣赏课文中优美的语言，并积累。
【教学重点】
引导学生体会作者用具体的景物表达思乡之情的方法。
【课前准备】
1．学生预习课文，遇到不理解的词，查字典理解。
2．学生搜集表达思乡之情的古诗句。
3．老师准备古诗文《天净沙》。
【课时安排】
一课时
【教学过程】
一、读诗，了解课题出处。
1．谈话：（板书课题：小桥流水人家）读一读课题，说一说，看到这个课题你有什么想法？（或想说点什么？）
2．出示古诗文《天净沙》，全班齐读。
“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。”
3．请读过这首诗的同学试着说说对这首诗的理解。
（指名回答，老师作出总结，并板书）
4．导题：这篇以古诗句为题的文章写的是什么呢？让我们一起翻开书读一读。
二、初读，把握课文主旨。
1．自主学习：读准字音，读通句子，想一想课文主要写了什么内容？表达出作者怎样的情感？
2．同伴互助：同桌轮读课文，相互正音。
3．全班交流：
①指名分自然段朗读课文，师生共同正音。
②概括课文主要内容，说说课文表达的情感。
三、交流，探究表达方式。
1．默读课文，想象文章描写的情景，体会作者是怎样表达思乡之情的，边读边在句段旁作批注。
①小组交流，合作探究。
②展示交流探究学习的成果。以小组为单位派出中心发言人汇报探究学习中的发现和体会。
③根据学生发言，老师相机点拨，引导学生体会作者表达思乡之情的方法。
（1）“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然„„当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。”
（运用拟人的手法，描绘溪边飘动的柳枝、小鸟的叫声、溪水流动的声音，表达了作者对家乡景物的喜爱与赞美。）
（2）“一条小小的木桥，横跨在溪上。我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方。”
（先写了桥的样子，再描绘在小桥上丢花的情景，给人一种诗情画意的享受，令人神往。）
（3）“我家只有几间矮小的平房，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿„„那是一座空气流通、阳光充足、有东南两面大窗的漂亮房子。”
（用对比的方法写出了农家卧室与书房的不同特点，让人感到家的亲切，引发美好回忆。）
（4）“大家过着‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活。那段日子，深深地印在我的脑海中。”
（用三个成语概括了农村人家日常生活的特点，“深深地印在”表达了作者对它的留恋和热爱。）
四、赏读，积累优美句段。
1．配乐朗读：作者用生动的语言，向我们描绘了一幅优美的乡村画卷，让我们一起随着音乐有感情地朗读全文。
2．选择自己喜欢的句段读几遍，熟读成诵。
3．摘抄课文中生动优美的语句。
4．拓展：你知道哪些表达思乡之情的古诗句？读一读，说一说。
【板书设计】
小桥流水人家
那么美，那么自然
“我”热爱，“我”思念