爱的教育
八年前,我选择了教师这一职业,踏上了教坛这方净土,登上了三尺讲台。弹指一挥间,回望过去岁月的点点滴滴,细数往昔的故事,可说是酸甜苦辣兼而有之。
都说童言无忌,那是因为儿童的率真、可爱,让人忍俊不禁;都说童心烂漫,那是因为儿童的心中充满了奇思妙想,所以童年是最具有诗意的岁月。天天和儿童在一起谈心、读书、学习,学着用儿童的眼光看世界,和他们同喜同悲、同苦同乐,一起成长,真是一件幸福无比的事情!弹指一挥间,育人八年。当我把点点滴滴的心血化为浇灌花朵的雨露时,我惊喜地听见了花开的声音。它告诉我:脚踏实地当好一名小学教师是真实的、是快乐的、是幸福的、是是永恒的„„
2002年9月,师范毕业19岁的我到市郊区的一所小学任教,当时学校工作和生活条件都非常艰苦,校舍简陋。工资又低,我在学校附近租了一间房子,从此就全身心的投入到工作中了。开始我信心百倍,满腔热情的投入工作,白天我忙于学校的工作中,晚上,备课两眼昏黑,我那时刚毕业一点经验都没有,几乎是走在哪里都带着课本、教案满脑子都在想怎么才能把课上好,怎样才能让学生学会,整天忙得不可开交,简直到了废寝忘食的地步。多少个宁静的夜晚,我忍耐寂寞,为了备好一堂课,我认真钻研教材好几遍,我翻阅大量书籍。夜晚11点以前没睡过觉,有时,为了完成学校交给的紧急任务,我放弃休息天加班加点直到雄鸡报晓。
一分耕耘,一分收获,我的心血没有白费,在三年中,每学年统考,我
所教班级的成绩均名列前茅,受到了学校领导和老师及学生、家长的好评。回顾8年的从教生涯,从他人和自己成功的经历中,我深深的体会到:没有爱就没有教育,对学生我总是采取耐心细致的说服教育,动之以情,晓之以理,不训斥打骂学生,不歧视每个差生。要能和学生平等交流,学会用一种平等的心态去面对学生,因材施教、尊重每一个学生。。“一节课就是一次挑战、一节课就是一次收获!”我并不觉得自己是在奉献,因为从中我不断品味着创新的快乐、收获的喜悦。
苏霍姆林斯基说:“教师要像对待荷叶上的露珠一样,小心翼翼地保护孩子的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的,却又是十分脆弱的,一不小心露珠滚落,就会破碎不复存在”,这种呵护就是无微不至的爱。走进孩子的心灵,去发现并宽容他们新、奇、趣、怪的想法,可以激发他们具有个性的思想火花,培养其创造精神。
怎样才能想学生之所想,做学生想做的事呢?那就把自己当作孩子吧。只有把自己也当作孩子,你才能真正走进孩子心灵,播撒你爱的种子。 三月是诗人漫步诗语的季节,三月更是学生放飞风筝与大自然拥抱的季节。每年开春,乍暖还寒之时,学生的眼里总闪着光。他们的眼光总爱追逐窗外暖暖的阳光和调皮的风儿。让学生出去玩吧,完不成教学任务;不让他们玩吧,他们的思想总不能集中。改上班会课,讲讲学习的重要性,效果更差,他们烦着呢,交上来的作业超级差!于是我就利用综合实践课带他们去玩了。在操场上我们一起跳呀唱呀,疯的其它班里的学生都羡慕的不得了。 呵护童心就在不经意“玩”成,倾注师爱在举手投足间定格,那一张
张笑脸才会那样真、那样纯。那一声声“老师”才会叫得那样无拘无束,那样有滋有味。水乳交融的师生情打开了老师与学生之间的心灵通道,爱是一切教育的起点,教育是传递爱的事业,“以火点火火愈明,以爱知心心愈爱”。呵护童心,倾注师爱,就这样爱的教育在脚踏实地中走出了第一步 面对我班的问题生,僵化式的、说教式的教育只能让他们更加反感你,相应的与之产生的对抗性也就愈强。付伟伟,一个父母离异的孩子,他经常一个人在家自己照顾自己,爱说些俏皮话、成人话,还喜欢乱改歌词:“学习雷锋打麻将,杀人放火抢银行”,常规性的说教对他一点效果也没有。日子就这样在“对抗”与“反对抗”中一点点消逝。他喜欢唱歌,改歌词,说明他有文学细胞,痛定思痛,我决定以引导他健康地改歌词,唱好歌为突破口,以他的兴趣点来改正他的缺点。元旦联欢会上“调皮大王”当主持、唱歌、演小品《淘气包马小跳》,成了明星,同学们还送他一首打油诗:“杨一凡,不简单。说唱讲演,样样能,都快赶上周杰伦” 。当班主任工作深入到学生心灵深处时,往往就会发现那些很调皮、很难管的学生其实还具有能开发的一面,挖掘他们内在的不容易被发现的优点,就能点石成金。
在我到沙土小学的这一年中,我有这样一类学生,表面上他们资质平庸,成绩总徘徊在“良-”这个档次,要让他们进一步或下滑一步都很困难,平时也没有什么惊天动地的大事。久而久之,老师们便放弃了对这类学生的提升教育。经过长期的观察以及我与他们,与他们的家长交谈的过程中发现,造成他们不积极进取的原因很多,主要原因有两个:一是孩子本身很娇气,吃不得半点苦;二是家长对他们的要求不高,在小学阶段,能跟班走,考试及格即可。这样,慢慢地他们的意志越来越脆弱,学习的主动性也越来越差,被老师关注的时间也越来越少。但是“老师的职业就是研究人,并且要长期不断地深入人的复杂的精神世界”。当我从浮躁中冷静下来,心平气和地拿起放大镜去寻找他们身上的闪光点时,一个个小荷露出了尖尖角。
别看李亚奎平时学习不怎么好,可他对画画很感兴趣,每次学校的画展必有他的作品。张钰,对什么都抱着无所谓的态度,在老师走进教室前,总爱穿行在组与组的通道上,摸摸这个,拍拍那个,同学们都叫他“万人嫌”,但他能及时向老师报告不遵守纪律同学的表现„„一旦发现他们身上的优点,我便紧抓不放,让这些优点更优,成为他们爱学习、乐学习的动力。李亚奎的画画得好,我便指导他自制班级美文摘抄本,并让全班同学仿效,他的习作水平由此突飞猛进;张钰坐不住,爱到处乱跑,我就让他管纪律,结果一个月下来,他自己意识到“打铁还需自身硬”的道理,主动约束自己遵守班级纪律,我们班也因此一个月连续两次拿到循环红旗。
美国教育心理学家弗罗姆就曾经说过:“师爱不是一个偶然幸运地体现并陶醉的一种纯粹的快感,而是一门艺术,一门需要知识和努力才能学会的艺术”。这种“需要知识和努力才能学会的艺术”要求教师拥有创新进取的意识和精神。面对高科技迅速发展的今天,面对教育改革日新月异的今天,我们怎么墨守成规地站在三尺讲台上,谨记师爱慎讲师艺!
如果说学习是一件很辛苦的事,那么反思就更辛苦了。因为反思的过程就是一个再学习的过程。为什么我想学名家大师却总不得要领?为什么我的课堂评价这么干涩?为什么我的课堂教学少了一份自然生成?什么时候我才能达到“山还是山,水还是水”的境界?
一边反思一边参加学校组织的教科研活动;一边反思,一边阅读大量的
理论著作和新的教育教学理念;一边反思,一边用反思指导教育教学。如被换了血液的教书育人的工作,像流水般欢畅地向前流去,因为反思,我的作文课堂教学有了新意,童心童趣有了绽放的空间,学生的作文也因飞扬起的童心。因为反思,我也学会了质疑,向自己、向同伴、向教材质疑,超越自己、超越同伴、超越教材促使我不断创新、不断进步。
爱心、责任心和进取心谱写一曲《爱的教育》,我用师爱谱曲,用师责填词,满怀激情地唱着它向前走去,脚踏实地向前走去。“捧着一颗心来,不带半根草去”,陶行知先生用一颗伟大的心培养出无数颗爱心,我越发坚定了我的信念:脚踏实地当好一名小学教师!
沙土中心小学:王丽
爱的教育
八年前,我选择了教师这一职业,踏上了教坛这方净土,登上了三尺讲台。弹指一挥间,回望过去岁月的点点滴滴,细数往昔的故事,可说是酸甜苦辣兼而有之。
都说童言无忌,那是因为儿童的率真、可爱,让人忍俊不禁;都说童心烂漫,那是因为儿童的心中充满了奇思妙想,所以童年是最具有诗意的岁月。天天和儿童在一起谈心、读书、学习,学着用儿童的眼光看世界,和他们同喜同悲、同苦同乐,一起成长,真是一件幸福无比的事情!弹指一挥间,育人八年。当我把点点滴滴的心血化为浇灌花朵的雨露时,我惊喜地听见了花开的声音。它告诉我:脚踏实地当好一名小学教师是真实的、是快乐的、是幸福的、是是永恒的„„
2002年9月,师范毕业19岁的我到市郊区的一所小学任教,当时学校工作和生活条件都非常艰苦,校舍简陋。工资又低,我在学校附近租了一间房子,从此就全身心的投入到工作中了。开始我信心百倍,满腔热情的投入工作,白天我忙于学校的工作中,晚上,备课两眼昏黑,我那时刚毕业一点经验都没有,几乎是走在哪里都带着课本、教案满脑子都在想怎么才能把课上好,怎样才能让学生学会,整天忙得不可开交,简直到了废寝忘食的地步。多少个宁静的夜晚,我忍耐寂寞,为了备好一堂课,我认真钻研教材好几遍,我翻阅大量书籍。夜晚11点以前没睡过觉,有时,为了完成学校交给的紧急任务,我放弃休息天加班加点直到雄鸡报晓。
一分耕耘,一分收获,我的心血没有白费,在三年中,每学年统考,我
所教班级的成绩均名列前茅,受到了学校领导和老师及学生、家长的好评。回顾8年的从教生涯,从他人和自己成功的经历中,我深深的体会到:没有爱就没有教育,对学生我总是采取耐心细致的说服教育,动之以情,晓之以理,不训斥打骂学生,不歧视每个差生。要能和学生平等交流,学会用一种平等的心态去面对学生,因材施教、尊重每一个学生。。“一节课就是一次挑战、一节课就是一次收获!”我并不觉得自己是在奉献,因为从中我不断品味着创新的快乐、收获的喜悦。
苏霍姆林斯基说:“教师要像对待荷叶上的露珠一样,小心翼翼地保护孩子的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的,却又是十分脆弱的,一不小心露珠滚落,就会破碎不复存在”,这种呵护就是无微不至的爱。走进孩子的心灵,去发现并宽容他们新、奇、趣、怪的想法,可以激发他们具有个性的思想火花,培养其创造精神。
怎样才能想学生之所想,做学生想做的事呢?那就把自己当作孩子吧。只有把自己也当作孩子,你才能真正走进孩子心灵,播撒你爱的种子。 三月是诗人漫步诗语的季节,三月更是学生放飞风筝与大自然拥抱的季节。每年开春,乍暖还寒之时,学生的眼里总闪着光。他们的眼光总爱追逐窗外暖暖的阳光和调皮的风儿。让学生出去玩吧,完不成教学任务;不让他们玩吧,他们的思想总不能集中。改上班会课,讲讲学习的重要性,效果更差,他们烦着呢,交上来的作业超级差!于是我就利用综合实践课带他们去玩了。在操场上我们一起跳呀唱呀,疯的其它班里的学生都羡慕的不得了。 呵护童心就在不经意“玩”成,倾注师爱在举手投足间定格,那一张
张笑脸才会那样真、那样纯。那一声声“老师”才会叫得那样无拘无束,那样有滋有味。水乳交融的师生情打开了老师与学生之间的心灵通道,爱是一切教育的起点,教育是传递爱的事业,“以火点火火愈明,以爱知心心愈爱”。呵护童心,倾注师爱,就这样爱的教育在脚踏实地中走出了第一步 面对我班的问题生,僵化式的、说教式的教育只能让他们更加反感你,相应的与之产生的对抗性也就愈强。付伟伟,一个父母离异的孩子,他经常一个人在家自己照顾自己,爱说些俏皮话、成人话,还喜欢乱改歌词:“学习雷锋打麻将,杀人放火抢银行”,常规性的说教对他一点效果也没有。日子就这样在“对抗”与“反对抗”中一点点消逝。他喜欢唱歌,改歌词,说明他有文学细胞,痛定思痛,我决定以引导他健康地改歌词,唱好歌为突破口,以他的兴趣点来改正他的缺点。元旦联欢会上“调皮大王”当主持、唱歌、演小品《淘气包马小跳》,成了明星,同学们还送他一首打油诗:“杨一凡,不简单。说唱讲演,样样能,都快赶上周杰伦” 。当班主任工作深入到学生心灵深处时,往往就会发现那些很调皮、很难管的学生其实还具有能开发的一面,挖掘他们内在的不容易被发现的优点,就能点石成金。
在我到沙土小学的这一年中,我有这样一类学生,表面上他们资质平庸,成绩总徘徊在“良-”这个档次,要让他们进一步或下滑一步都很困难,平时也没有什么惊天动地的大事。久而久之,老师们便放弃了对这类学生的提升教育。经过长期的观察以及我与他们,与他们的家长交谈的过程中发现,造成他们不积极进取的原因很多,主要原因有两个:一是孩子本身很娇气,吃不得半点苦;二是家长对他们的要求不高,在小学阶段,能跟班走,考试及格即可。这样,慢慢地他们的意志越来越脆弱,学习的主动性也越来越差,被老师关注的时间也越来越少。但是“老师的职业就是研究人,并且要长期不断地深入人的复杂的精神世界”。当我从浮躁中冷静下来,心平气和地拿起放大镜去寻找他们身上的闪光点时,一个个小荷露出了尖尖角。
别看李亚奎平时学习不怎么好,可他对画画很感兴趣,每次学校的画展必有他的作品。张钰,对什么都抱着无所谓的态度,在老师走进教室前,总爱穿行在组与组的通道上,摸摸这个,拍拍那个,同学们都叫他“万人嫌”,但他能及时向老师报告不遵守纪律同学的表现„„一旦发现他们身上的优点,我便紧抓不放,让这些优点更优,成为他们爱学习、乐学习的动力。李亚奎的画画得好,我便指导他自制班级美文摘抄本,并让全班同学仿效,他的习作水平由此突飞猛进;张钰坐不住,爱到处乱跑,我就让他管纪律,结果一个月下来,他自己意识到“打铁还需自身硬”的道理,主动约束自己遵守班级纪律,我们班也因此一个月连续两次拿到循环红旗。
美国教育心理学家弗罗姆就曾经说过:“师爱不是一个偶然幸运地体现并陶醉的一种纯粹的快感,而是一门艺术,一门需要知识和努力才能学会的艺术”。这种“需要知识和努力才能学会的艺术”要求教师拥有创新进取的意识和精神。面对高科技迅速发展的今天,面对教育改革日新月异的今天,我们怎么墨守成规地站在三尺讲台上,谨记师爱慎讲师艺!
如果说学习是一件很辛苦的事,那么反思就更辛苦了。因为反思的过程就是一个再学习的过程。为什么我想学名家大师却总不得要领?为什么我的课堂评价这么干涩?为什么我的课堂教学少了一份自然生成?什么时候我才能达到“山还是山,水还是水”的境界?
一边反思一边参加学校组织的教科研活动;一边反思,一边阅读大量的
理论著作和新的教育教学理念;一边反思,一边用反思指导教育教学。如被换了血液的教书育人的工作,像流水般欢畅地向前流去,因为反思,我的作文课堂教学有了新意,童心童趣有了绽放的空间,学生的作文也因飞扬起的童心。因为反思,我也学会了质疑,向自己、向同伴、向教材质疑,超越自己、超越同伴、超越教材促使我不断创新、不断进步。
爱心、责任心和进取心谱写一曲《爱的教育》,我用师爱谱曲,用师责填词,满怀激情地唱着它向前走去,脚踏实地向前走去。“捧着一颗心来,不带半根草去”,陶行知先生用一颗伟大的心培养出无数颗爱心,我越发坚定了我的信念:脚踏实地当好一名小学教师!
沙土中心小学:王丽