教 内学 容 目 教 标
23、古学诗三词
1.首认7识生字个，写8个生会字
课
。时
3 时课
次备课二
2
.能确正流、利、感情地朗有读、诵这三背古首诗，能词默写两前首诗古。 .3过诵通读解读、悟读、文课了，解内，体会容课文述描的景和作物者达的表 思感想情激。学生对发国诗祖词热的爱之情。
教
重教 难 教 准 学 准
学
学 点点具 备具 备
通 反复诵读过多，元体验引导，生感悟学情。诗
学在古习诗过程的，中化学法强自学能力，。
件
课预课文，理解习语 词教学过程
第一课时 乡村四月《
》
一、围单元绕主导入题诗新： 1随着前几节课的学习，我们、走了自然进和谐的乡村人，家览了辽游阔的场 之牧，今国天们一起到我词中感受别样诗田园的光风。首学先第习首《一乡村月四 。》（ 板课题）书2、题 目是就诗眼的睛看，题目，你知到了道哪些 就让我？随着诗们人一走进起园田去，感江南水乡受夏的气初息。 二、吧读初课，感音韵文 、交1方法：在朗流之读前，师老请想同学联系以们诵读古诗前经的验，说古 说诗样读怎较比？好 读准（字，读出音节，读奏感出等情 ）2、面请下学们自同朗由读注，意读准音，字读通诗文。 1）学自生由朗（读读字准音，读通诗） ，文教师巡视导指相机，音正 音：正多字音卷：、了 生字 蚕： 、桑
）2名指朗，读同学价评教师根，时据机行进导指。 3、名学生指读，试着再出读诗的奏节、味韵 4。、全班齐读。设计意 图：书百读，其义遍现自。生充分的朗学为读正地理确解诗古好做铺。 垫、潜心三会文─明诗意─ 、1交遇到不流理解的词语理方法： （处查工书具看、释注联系上、文下、同学或老师问） 设意计图教会学生学习古：诗方的，法为习学他古诗其下打础。 2、下面基同学们借请注助释和具书，疏工字词，了解通意诗如果还，不懂有地 的方作上记号请 1。）学自学生诗古教，巡视师指： 请我们同导桌位同学互两相流，交先说己自懂读句的，再向对子方教请不楚 的清方。 2）同地交流桌我能，己读自那懂些子句还有那些不理？解。的 ）3全班流交 ：交流在引导归纳中 、12句写景，3 、4 写人。 四、句别心裁──悟意出 境、四1的月乡，是诗村的世，界果如请你给本们１、诗句配一２画，请你说一 说副准备你用上那色彩画什么？并说些你出的理。由 、2原、白川绿、规子、雨烟，者寥寥几作笔把就江水乡南初时夏有特的色景 勒了勾出。来四的月村，还是乡童的故话乡如果，你心听用它还是，一田园首响乐， 你能交听到些呢？（出那句式示：仿佛听我的声到） 学生音从中找对诗音声描
述的象意回答来 。布谷（的叫鸟、下声雨滴答的：联声想到月四播种的佳最时；采摘桑节叶的 唰唰、蚕声吃桑簌簌叶声水田，插秧哗声哗用才“和”“又交织在”一，四起到了月， 农多活了，里乡农民的在田间们地头开了忙，又采桑是养蚕是插秧，又“乡村四月” 劳动的实确紧张、忙） 繁⑴ 们他的的忙为什了呢么 ？⑵作这者写，他样时的此心情会这呢样？他主要是想表一种达怎样的情 呢？感 计意设：由意及图，逐步境导学生引体诗歌会中当所蕴含的想感情，思受乡
感
与村众不同的生美活 。五、浓乡村四月图缩，升情提 一幅感园画，田一交响曲乐，把我带进们世桃源，闭上外的你眼，睛开张你想 象翅的膀，我再一们次赏这乡村四月的欣美吧！景1、配 优上美舒缓的乐、《曲望南》江， 渲气染氛， 教师诵（）引读领生学在想象 进一步加中体深。会 3瞧，同学、被们园风光田迷住，了此时刻此你，能着看画面把，乡《村四月》背 出诵来吗（学生？画面看背，古诗）诵 设计图：古意诗词教的学在重日月累积学，生深入理在古解之后诗积再累更 易加于深生学的印。 象六、结总四月的田园 是美丽的，农家生的无活论是繁忙、张紧，是恬还静幽雅的都， 满写农家了女儿幸的与追福，求本课一首下的《诗时四园杂兴》和词田渔《子歌也 》是田与园活有关生的，请用你天今学习方法的自，学老师信相们一你能定深的更 悟感农家生活 。、七板设计书：乡 村 宋（）翁卷四 月忙人勤劳福幸 美清景明新丽
第课时二《 时田四园杂》 兴一初、作识者，整通读，把体握诗 1、意温上习节所课学古诗《村四月》乡 。、2今我天们来再学习首描写一乡村风光古诗的（书板题）课自 读古词诗，把个字每正确了，读通顺读了。对诗词照的注释，后一想想词 诗每中句话的概大思意 。（书题板） 3、目名指古读。诗家大认真要，听听听是否读得确正流利。、
、二举反三一品，悟情诗 利上用课节学习方法的，自解主读《四田时园杂》 1、 兴《四田园杂时》也是兴国我古描写代园风田，光现表美赞动劳的诗 、通2过上一诗首学习的，们我知道习古学应该诗师生（结学总） 3法小组之间、用方法运合作学。 习4、报汇：明：指意名报、汇学生、质疑生答师。 疑情悟说说自：己看的到面。画 用运交：自流写己画面的 。计设意：图叶陶圣先指生：出“ 凡一是能力种者习或惯，不靠学者自习己用运心 去力实，去践试尝，无是怎样论难以养也成的。 以”环节旨在引领学上生由学“会 向“会学”前进”。建一构实践个性的语文堂。 三课、整参体读体，诗蕴 1察
、对学比：请同学们再习读一读四时《园田兴杂联》系们我节上学课习《的 村乡四》月看看什么新发有。 现预：设都对是村风乡光热的与欣赏爱，劳动生对、活动人劳民赞的美 。、2能能不把首千古这佳诗在心中记师！生同共背诵 设计。图意：此整处，合的目索在两解古首诗内精在神一之致通过对比参。读 的策，略求探在精内之神一。 致四、拓展延伸多，元怀。 抒从外书中课找寻描写园风田的光词，练诗朗诵习、背。 设计诵图：此意环强调知节识拓的与展力能的移。迁阔视开眼树，大立语意识。文第 三课 《渔歌子时 一、》激设趣，境解课理题： 、１学们同,你们在一第单元学过首一词忆《江南》， 我一起们背来诵一。今天我 们下要学《渔歌子习也是一首》（词板书课题 设计意图）第：、二一段学及的涉古代诗以文诗主，因为此要给，生点学“渔 歌明子不”是诗，而名是牌名。 《渔词子歌不是》诗，而词是。 二、读初读，顺词
1
、 示《出歌子》渔 请同学，们己先自助借拼把音这首读准词读、、读通。 2顺、后借助然下的注面释，看看你能读什么懂。 、3检查初效果 读（1指）读名。（是否读 读准字音）通 （）2了下面的看的释，注你什么有获收 。、练４带习着节朗读这奏首古。 诗设意计图：古诗的朗读节对、重奏音的理处，宜不由师教直下接论结，先由学 自生尝己后，试教师给予再必要点拨引的，导形成此彼认同意的见后诵效读果会更好。 三再读，、明诗 意1你读、了这出首描词是哪个季写节景物的？ 2老师、你请再好读读这首好，仔词细味一下，哪一品给句你感的受好？最什为会 么这有样的感觉？3、生自 主吟读，品味词。 4意、部分体 会）１“ 西塞山白鹭前飞”， 在 翠葱茏的西青山前塞一，洁群如白的鹭玉在鸶碧空 中飞翔。 青（山白鹭，、动一一静这，是一幅多么丽明、谐和画面的如果，诗人一是个 摄影，那他所摄师的这取画面应该是个——远）景那份把幽、远静宁读出来给。 ２） “花流水鳜桃肥” ：在桃花鱼岸夹的溪苕，无数里美肥鳜鱼的水在游动底，在或水面嬉 戏逐着缤追纷的落英 。桃（花红、水溪，鳜蓝鱼，这是一幅跳多么丽艳、生动 画面） 的一这一远的对近，这明比与丽烂的绚对比，能通过你朗读出出来现吗？ ）体４会：如读此美景，么怎令人陶不醉怎么不令景，中之流人连忘。返读出那 无份忧虑，无遥逍自！ 在、5时此此，展刻现你眼在的前怎是的一幅样画呢面？ 计设意：图部由用整分，体学让生所欲言，畅交自己体流会到的词所描绘的丽春 美景。6 有感情、朗读背诵）（诗。句 、四精读
，
品词 味1、；短师 2短7个字 ，什么为能向们展示我了这样一隽幅清永新丰富、秀丽
的水乡
风图景。古人的言语究竟有的怎着的样炼凝绝与妙？老呢请师学们再同细品细 这首读时词，你发现能中其似看单简普，通却是者作别匠具心反、斟酌复敲推词 的语吗 ？、2析品“青绿”、“ 青、绿是”同一意种思？都吗示表色绿为，么要用不什的字？你同还道知 哪些表示色的词（一绿个字） 的 ，翠“—”—望遥洞庭山翠水那（是种一泼的、活充满生 力命绿的） ； 碧”——碧玉妆“一成树（高富光有的绿） ；泽 苍”“—日—苍山暮远（深 的绿）沉； “ ”—葱—（浓厚鲜活的） 为绿什这么么多示绿色表词，作的者偏用了偏“青”“和绿呢” 学？生读品，说自己读后的感受 。A，词 义符；不（ 例举明说） B 音，不律谐和。 举例（明） 说看简似单直的两白个字却，作者是反推敲复斟酌的、果结，那简单就是一的惟 。，我们瞧学着诗，人心去用、读去观去、品、去，悟会有深总的体悟和发现妙。设计 意图：教师问提，要主检是验学思考体会生的程度同，时也导引生深学入理解 。 、了五诗人解，味诗品 情1那么这个、戴“青箬笠”头 ，身穿绿“蓑”衣人的什为久久么愿不去离？呢同请学们再 用次地读读全心，词连题、目作者都读 。、学２生主探究。 诗人自这为丽美山的所陶水醉他觉，这得斜风雨也是一细美，所以种恋不留。归 设意图：计导引学生行进深入思的诗句中的意境考。 、３了作者解 （出示灯片： ：张和：志名初龄，龟子字，同肃唐时宗弃归隐官没，有回故浙乡 江金，华到而州湖住，居常常在船漂上泊自称“烟波钓徒”，。他 归隐，安时之乱史尚 平未息国。处家动荡于不的纷安乱中之。这种情势下在他因，为无力治，佐只 避得江居南水，以悠乡闲在自渔的生家活托了作寄向者自由往和热爱然的自怀。情） 、再４诵诗，读出古韵味六 布置、作： 你还学业过哪描些乡村的写诗词？下课可一期做村乡诗刊。
专板
书设 渔歌子计
白鹭飞斜
细雨风 花流水 鳜鱼肥 桃须不 热归爱自大然
业作 设
计、一能我拼看写汉字音。
二
、是火眼我金，睛能我比比一再词。
组三我、知下列道黑体字的思。 绩 意．A麻搓成丝或绳 B．功把业成果、 ）（） 成绩2 ．临B （近 ）（2 也傍桑）学种阴 瓜（ B．地平 ）2（ 川流不）息 （） ） ）（
（1
）出昼耘夜绩麻田 （ A．傍近
靠
（） 1晚 傍 川A．河流
1（） 绿遍山原白川满 （
、四我解了课理内容文，能完我成下列各题。1 乡.村四月人少闲，了蚕才桑又插。田诗 句写的时间是 描因原 是 ，
。
地点 。“是闲少人”
2的西.塞山前鹭白，飞桃流水花鱼鳜。 肥诗句描的地写在 景点有物、 、 幅 的 色景。 .《3村乡月四》首这诗作者的 ，是时是 、 ，诗中的 间形，一成
代
人诗。 这首描诗了
写景象的前。两句 人写 了
， 后两句
写，
现表了
。代诗。展 现写 的，表
4.《 四 时田园 杂 》 兴这 首 诗的 作者 。是首这诗描了 。 写代人
诗
5《.歌子渔这》词首 是了 现 。五、能我写默面两首下古。诗 乡村四《》
月_____________ ______________ ______________ ______________
_四《时田杂园》
_兴__________________ ___________________ _______________ ___________________
课后
思反
学教内 容 目教学 标
2
4麦哨、
课时
课1
时二
次课备
、1认识畔、“、兜、裹、穗嚼、肺、腑、”撩个生字八，准确能认。读 、2感乡村的悟快、柔美生欢，能活有情感读。 3朗体、会作者对园生活的田向往与热恋。
教
教重难 教 学准准
学
悟感村乡欢的、柔快生美活能有感情，读。朗
点 点学 备具 具
体备会乡生村活欢快的柔、美，和们这些整我天忙忙碌的碌现代人相较，他比才们 是正真的活生主人，是自的己命的生人主，是正快真乐幸、、自福由的主。人
课
件预
习课文理解词语，教学过 程
一
初读、文 1、范读课激情播 放件范读课全文部。要分学求生目闭听静全，心地感受身课的美 文好意境 2、。读感受 学初自生朗由课文，读学新词，自读通文课初，步受课文感意。大 3、助互识字相 互流交生字学情习，况出生字示畔、兜、“穗裹、嚼、、肺腑、 、”撩要，求位每生至学少择一个生字（越多越选好）备准与参交流多，音 的分字（析和应、）， 形字的比近（“较”和俯“腑”）。 挥发学生主性体，引导 学生自从的己际出发，实说说自己经见过的曾字自己容，写错易读错的字 ，己自现很发特别、很趣的有字 （尽量，到字不离做词、不词句离 二）感、文章 悟1、入“欢步、柔快”的课美堂
麦《》哨一是篇分十美的优散文读起，很来有情，趣有很味道，人令陶醉。 文课两有个词特语重别，要要我们抓只并真住理解正了这两个关 词，就可以说键解了整理课篇文，底到是两个词哪呢？ 学语快速地默生读课文，后同学们请猜一猜来，看看是谁老“心心相师印” 的朋友。 好2理解、“快欢柔、美”情态的 （）教师板1书“欢、柔美快，然后问”生：学“欢快柔、”是美什么 思？课意文中谁在什是么环下境“快欢柔美”、干地什么 （？）学生“欢快、2美”地自由柔读课朗最后一自文段然。一第感次 受人们“欢的快柔、”美。 3、领“欢悟快、美”的内涵 柔（1播）放
《牧短笛童》，师 一生起读齐后最一自段。然（2） 喜欢你这样生的活？吗找你出喜欢部的，分说说由，朗理读 出感。受板书 设 计
业 作计
设一我能看拼、音写汉。
二、我字根能课文据内在容括号填里上合的适词语
。三我能读下、的面句，子写出修辞其手法 。1那一张.红张扑的脸扑，蛋上了一蒙晶莹的层细，犹汗如朵一朵满沾 露珠月季花。（ ）的）
2.
麦换上了田眼耀的浅黄的色装新。（
.那齐刷刷3麦的芒犹如，乐谱的线条，一上个穗麦，儿就一是个动跳的音 符。 ） ）
（
.这草地4直简是个一然的天动运场。（
5.
豆蚕谢了，长出花小指头似的了豆荚。（ 四我、读课文能片，然后回段答题问
。）
前
天几，田野还里是黄嫩鹅，芽绿初放。转眼苞间到处，是都浓阴。 金黄油的菜花谢，了结了密密出嫩荚的；黑白间相的豆蚕花了，谢长出小指了 似头的豆；荚白雪萝的卜谢了，结花了一出蓬蓬的种。麦田子换上耀了的眼 浅色新黄装每根。麦秆都起擎丰满的穗儿，那齐了刷刷麦芒的犹，如乐上谱的线 条，个一穗儿麦，就一个是动跳的符。 1音.找出示表颜色词 的：语
2
找出文中的.比 喻，
是把句 作把作 3.找出文中的拟句人 。 。
，
比比
_____
___________________________________
后 反课
思
教学 内 容 教 目 教重教 难教 准 学 学准标 学 点 学 点 具 备具 课备件
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23、古学诗三词
1.首认7识生字个，写8个生会字
课
。时
3 时课
次备课二
2
.能确正流、利、感情地朗有读、诵这三背古首诗，能词默写两前首诗古。 .3过诵通读解读、悟读、文课了，解内，体会容课文述描的景和作物者达的表 思感想情激。学生对发国诗祖词热的爱之情。
教
重教 难 教 准 学 准
学
学 点点具 备具 备
通 反复诵读过多，元体验引导，生感悟学情。诗
学在古习诗过程的，中化学法强自学能力，。
件
课预课文，理解习语 词教学过程
第一课时 乡村四月《
》
一、围单元绕主导入题诗新： 1随着前几节课的学习，我们、走了自然进和谐的乡村人，家览了辽游阔的场 之牧，今国天们一起到我词中感受别样诗田园的光风。首学先第习首《一乡村月四 。》（ 板课题）书2、题 目是就诗眼的睛看，题目，你知到了道哪些 就让我？随着诗们人一走进起园田去，感江南水乡受夏的气初息。 二、吧读初课，感音韵文 、交1方法：在朗流之读前，师老请想同学联系以们诵读古诗前经的验，说古 说诗样读怎较比？好 读准（字，读出音节，读奏感出等情 ）2、面请下学们自同朗由读注，意读准音，字读通诗文。 1）学自生由朗（读读字准音，读通诗） ，文教师巡视导指相机，音正 音：正多字音卷：、了 生字 蚕： 、桑
）2名指朗，读同学价评教师根，时据机行进导指。 3、名学生指读，试着再出读诗的奏节、味韵 4。、全班齐读。设计意 图：书百读，其义遍现自。生充分的朗学为读正地理确解诗古好做铺。 垫、潜心三会文─明诗意─ 、1交遇到不流理解的词语理方法： （处查工书具看、释注联系上、文下、同学或老师问） 设意计图教会学生学习古：诗方的，法为习学他古诗其下打础。 2、下面基同学们借请注助释和具书，疏工字词，了解通意诗如果还，不懂有地 的方作上记号请 1。）学自学生诗古教，巡视师指： 请我们同导桌位同学互两相流，交先说己自懂读句的，再向对子方教请不楚 的清方。 2）同地交流桌我能，己读自那懂些子句还有那些不理？解。的 ）3全班流交 ：交流在引导归纳中 、12句写景，3 、4 写人。 四、句别心裁──悟意出 境、四1的月乡，是诗村的世，界果如请你给本们１、诗句配一２画，请你说一 说副准备你用上那色彩画什么？并说些你出的理。由 、2原、白川绿、规子、雨烟，者寥寥几作笔把就江水乡南初时夏有特的色景 勒了勾出。来四的月村，还是乡童的故话乡如果，你心听用它还是，一田园首响乐， 你能交听到些呢？（出那句式示：仿佛听我的声到） 学生音从中找对诗音声描
述的象意回答来 。布谷（的叫鸟、下声雨滴答的：联声想到月四播种的佳最时；采摘桑节叶的 唰唰、蚕声吃桑簌簌叶声水田，插秧哗声哗用才“和”“又交织在”一，四起到了月， 农多活了，里乡农民的在田间们地头开了忙，又采桑是养蚕是插秧，又“乡村四月” 劳动的实确紧张、忙） 繁⑴ 们他的的忙为什了呢么 ？⑵作这者写，他样时的此心情会这呢样？他主要是想表一种达怎样的情 呢？感 计意设：由意及图，逐步境导学生引体诗歌会中当所蕴含的想感情，思受乡
感
与村众不同的生美活 。五、浓乡村四月图缩，升情提 一幅感园画，田一交响曲乐，把我带进们世桃源，闭上外的你眼，睛开张你想 象翅的膀，我再一们次赏这乡村四月的欣美吧！景1、配 优上美舒缓的乐、《曲望南》江， 渲气染氛， 教师诵（）引读领生学在想象 进一步加中体深。会 3瞧，同学、被们园风光田迷住，了此时刻此你，能着看画面把，乡《村四月》背 出诵来吗（学生？画面看背，古诗）诵 设计图：古意诗词教的学在重日月累积学，生深入理在古解之后诗积再累更 易加于深生学的印。 象六、结总四月的田园 是美丽的，农家生的无活论是繁忙、张紧，是恬还静幽雅的都， 满写农家了女儿幸的与追福，求本课一首下的《诗时四园杂兴》和词田渔《子歌也 》是田与园活有关生的，请用你天今学习方法的自，学老师信相们一你能定深的更 悟感农家生活 。、七板设计书：乡 村 宋（）翁卷四 月忙人勤劳福幸 美清景明新丽
第课时二《 时田四园杂》 兴一初、作识者，整通读，把体握诗 1、意温上习节所课学古诗《村四月》乡 。、2今我天们来再学习首描写一乡村风光古诗的（书板题）课自 读古词诗，把个字每正确了，读通顺读了。对诗词照的注释，后一想想词 诗每中句话的概大思意 。（书题板） 3、目名指古读。诗家大认真要，听听听是否读得确正流利。、
、二举反三一品，悟情诗 利上用课节学习方法的，自解主读《四田时园杂》 1、 兴《四田园杂时》也是兴国我古描写代园风田，光现表美赞动劳的诗 、通2过上一诗首学习的，们我知道习古学应该诗师生（结学总） 3法小组之间、用方法运合作学。 习4、报汇：明：指意名报、汇学生、质疑生答师。 疑情悟说说自：己看的到面。画 用运交：自流写己画面的 。计设意：图叶陶圣先指生：出“ 凡一是能力种者习或惯，不靠学者自习己用运心 去力实，去践试尝，无是怎样论难以养也成的。 以”环节旨在引领学上生由学“会 向“会学”前进”。建一构实践个性的语文堂。 三课、整参体读体，诗蕴 1察
、对学比：请同学们再习读一读四时《园田兴杂联》系们我节上学课习《的 村乡四》月看看什么新发有。 现预：设都对是村风乡光热的与欣赏爱，劳动生对、活动人劳民赞的美 。、2能能不把首千古这佳诗在心中记师！生同共背诵 设计。图意：此整处，合的目索在两解古首诗内精在神一之致通过对比参。读 的策，略求探在精内之神一。 致四、拓展延伸多，元怀。 抒从外书中课找寻描写园风田的光词，练诗朗诵习、背。 设计诵图：此意环强调知节识拓的与展力能的移。迁阔视开眼树，大立语意识。文第 三课 《渔歌子时 一、》激设趣，境解课理题： 、１学们同,你们在一第单元学过首一词忆《江南》， 我一起们背来诵一。今天我 们下要学《渔歌子习也是一首》（词板书课题 设计意图）第：、二一段学及的涉古代诗以文诗主，因为此要给，生点学“渔 歌明子不”是诗，而名是牌名。 《渔词子歌不是》诗，而词是。 二、读初读，顺词
1
、 示《出歌子》渔 请同学，们己先自助借拼把音这首读准词读、、读通。 2顺、后借助然下的注面释，看看你能读什么懂。 、3检查初效果 读（1指）读名。（是否读 读准字音）通 （）2了下面的看的释，注你什么有获收 。、练４带习着节朗读这奏首古。 诗设意计图：古诗的朗读节对、重奏音的理处，宜不由师教直下接论结，先由学 自生尝己后，试教师给予再必要点拨引的，导形成此彼认同意的见后诵效读果会更好。 三再读，、明诗 意1你读、了这出首描词是哪个季写节景物的？ 2老师、你请再好读读这首好，仔词细味一下，哪一品给句你感的受好？最什为会 么这有样的感觉？3、生自 主吟读，品味词。 4意、部分体 会）１“ 西塞山白鹭前飞”， 在 翠葱茏的西青山前塞一，洁群如白的鹭玉在鸶碧空 中飞翔。 青（山白鹭，、动一一静这，是一幅多么丽明、谐和画面的如果，诗人一是个 摄影，那他所摄师的这取画面应该是个——远）景那份把幽、远静宁读出来给。 ２） “花流水鳜桃肥” ：在桃花鱼岸夹的溪苕，无数里美肥鳜鱼的水在游动底，在或水面嬉 戏逐着缤追纷的落英 。桃（花红、水溪，鳜蓝鱼，这是一幅跳多么丽艳、生动 画面） 的一这一远的对近，这明比与丽烂的绚对比，能通过你朗读出出来现吗？ ）体４会：如读此美景，么怎令人陶不醉怎么不令景，中之流人连忘。返读出那 无份忧虑，无遥逍自！ 在、5时此此，展刻现你眼在的前怎是的一幅样画呢面？ 计设意：图部由用整分，体学让生所欲言，畅交自己体流会到的词所描绘的丽春 美景。6 有感情、朗读背诵）（诗。句 、四精读
，
品词 味1、；短师 2短7个字 ，什么为能向们展示我了这样一隽幅清永新丰富、秀丽
的水乡
风图景。古人的言语究竟有的怎着的样炼凝绝与妙？老呢请师学们再同细品细 这首读时词，你发现能中其似看单简普，通却是者作别匠具心反、斟酌复敲推词 的语吗 ？、2析品“青绿”、“ 青、绿是”同一意种思？都吗示表色绿为，么要用不什的字？你同还道知 哪些表示色的词（一绿个字） 的 ，翠“—”—望遥洞庭山翠水那（是种一泼的、活充满生 力命绿的） ； 碧”——碧玉妆“一成树（高富光有的绿） ；泽 苍”“—日—苍山暮远（深 的绿）沉； “ ”—葱—（浓厚鲜活的） 为绿什这么么多示绿色表词，作的者偏用了偏“青”“和绿呢” 学？生读品，说自己读后的感受 。A，词 义符；不（ 例举明说） B 音，不律谐和。 举例（明） 说看简似单直的两白个字却，作者是反推敲复斟酌的、果结，那简单就是一的惟 。，我们瞧学着诗，人心去用、读去观去、品、去，悟会有深总的体悟和发现妙。设计 意图：教师问提，要主检是验学思考体会生的程度同，时也导引生深学入理解 。 、了五诗人解，味诗品 情1那么这个、戴“青箬笠”头 ，身穿绿“蓑”衣人的什为久久么愿不去离？呢同请学们再 用次地读读全心，词连题、目作者都读 。、学２生主探究。 诗人自这为丽美山的所陶水醉他觉，这得斜风雨也是一细美，所以种恋不留。归 设意图：计导引学生行进深入思的诗句中的意境考。 、３了作者解 （出示灯片： ：张和：志名初龄，龟子字，同肃唐时宗弃归隐官没，有回故浙乡 江金，华到而州湖住，居常常在船漂上泊自称“烟波钓徒”，。他 归隐，安时之乱史尚 平未息国。处家动荡于不的纷安乱中之。这种情势下在他因，为无力治，佐只 避得江居南水，以悠乡闲在自渔的生家活托了作寄向者自由往和热爱然的自怀。情） 、再４诵诗，读出古韵味六 布置、作： 你还学业过哪描些乡村的写诗词？下课可一期做村乡诗刊。
专板
书设 渔歌子计
白鹭飞斜
细雨风 花流水 鳜鱼肥 桃须不 热归爱自大然
业作 设
计、一能我拼看写汉字音。
二
、是火眼我金，睛能我比比一再词。
组三我、知下列道黑体字的思。 绩 意．A麻搓成丝或绳 B．功把业成果、 ）（） 成绩2 ．临B （近 ）（2 也傍桑）学种阴 瓜（ B．地平 ）2（ 川流不）息 （） ） ）（
（1
）出昼耘夜绩麻田 （ A．傍近
靠
（） 1晚 傍 川A．河流
1（） 绿遍山原白川满 （
、四我解了课理内容文，能完我成下列各题。1 乡.村四月人少闲，了蚕才桑又插。田诗 句写的时间是 描因原 是 ，
。
地点 。“是闲少人”
2的西.塞山前鹭白，飞桃流水花鱼鳜。 肥诗句描的地写在 景点有物、 、 幅 的 色景。 .《3村乡月四》首这诗作者的 ，是时是 、 ，诗中的 间形，一成
代
人诗。 这首描诗了
写景象的前。两句 人写 了
， 后两句
写，
现表了
。代诗。展 现写 的，表
4.《 四 时田园 杂 》 兴这 首 诗的 作者 。是首这诗描了 。 写代人
诗
5《.歌子渔这》词首 是了 现 。五、能我写默面两首下古。诗 乡村四《》
月_____________ ______________ ______________ ______________
_四《时田杂园》
_兴__________________ ___________________ _______________ ___________________
课后
思反
学教内 容 目教学 标
2
4麦哨、
课时
课1
时二
次课备
、1认识畔、“、兜、裹、穗嚼、肺、腑、”撩个生字八，准确能认。读 、2感乡村的悟快、柔美生欢，能活有情感读。 3朗体、会作者对园生活的田向往与热恋。
教
教重难 教 学准准
学
悟感村乡欢的、柔快生美活能有感情，读。朗
点 点学 备具 具
体备会乡生村活欢快的柔、美，和们这些整我天忙忙碌的碌现代人相较，他比才们 是正真的活生主人，是自的己命的生人主，是正快真乐幸、、自福由的主。人
课
件预
习课文理解词语，教学过 程
一
初读、文 1、范读课激情播 放件范读课全文部。要分学求生目闭听静全，心地感受身课的美 文好意境 2、。读感受 学初自生朗由课文，读学新词，自读通文课初，步受课文感意。大 3、助互识字相 互流交生字学情习，况出生字示畔、兜、“穗裹、嚼、、肺腑、 、”撩要，求位每生至学少择一个生字（越多越选好）备准与参交流多，音 的分字（析和应、）， 形字的比近（“较”和俯“腑”）。 挥发学生主性体，引导 学生自从的己际出发，实说说自己经见过的曾字自己容，写错易读错的字 ，己自现很发特别、很趣的有字 （尽量，到字不离做词、不词句离 二）感、文章 悟1、入“欢步、柔快”的课美堂
麦《》哨一是篇分十美的优散文读起，很来有情，趣有很味道，人令陶醉。 文课两有个词特语重别，要要我们抓只并真住理解正了这两个关 词，就可以说键解了整理课篇文，底到是两个词哪呢？ 学语快速地默生读课文，后同学们请猜一猜来，看看是谁老“心心相师印” 的朋友。 好2理解、“快欢柔、美”情态的 （）教师板1书“欢、柔美快，然后问”生：学“欢快柔、”是美什么 思？课意文中谁在什是么环下境“快欢柔美”、干地什么 （？）学生“欢快、2美”地自由柔读课朗最后一自文段然。一第感次 受人们“欢的快柔、”美。 3、领“欢悟快、美”的内涵 柔（1播）放
《牧短笛童》，师 一生起读齐后最一自段。然（2） 喜欢你这样生的活？吗找你出喜欢部的，分说说由，朗理读 出感。受板书 设 计
业 作计
设一我能看拼、音写汉。
二、我字根能课文据内在容括号填里上合的适词语
。三我能读下、的面句，子写出修辞其手法 。1那一张.红张扑的脸扑，蛋上了一蒙晶莹的层细，犹汗如朵一朵满沾 露珠月季花。（ ）的）
2.
麦换上了田眼耀的浅黄的色装新。（
.那齐刷刷3麦的芒犹如，乐谱的线条，一上个穗麦，儿就一是个动跳的音 符。 ） ）
（
.这草地4直简是个一然的天动运场。（
5.
豆蚕谢了，长出花小指头似的了豆荚。（ 四我、读课文能片，然后回段答题问
。）
前
天几，田野还里是黄嫩鹅，芽绿初放。转眼苞间到处，是都浓阴。 金黄油的菜花谢，了结了密密出嫩荚的；黑白间相的豆蚕花了，谢长出小指了 似头的豆；荚白雪萝的卜谢了，结花了一出蓬蓬的种。麦田子换上耀了的眼 浅色新黄装每根。麦秆都起擎丰满的穗儿，那齐了刷刷麦芒的犹，如乐上谱的线 条，个一穗儿麦，就一个是动跳的符。 1音.找出示表颜色词 的：语
2
找出文中的.比 喻，
是把句 作把作 3.找出文中的拟句人 。 。
，
比比
_____
___________________________________
后 反课
思
教学 内 容 教 目 教重教 难教 准 学 学准标 学 点 学 点 具 备具 课备件
课
时
课
时
二次备
课
习预文课，理词语解教 过学
程板
书计设
作业设计
课后 反
教 思 学 容 内 目教 教 重 教难 教准 学 学准 学标 点学点 具 备 具 备课
课
件
时
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预习课文
，解理词语 学教过
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教思学 内 容教目 教 重 难教教 准 学 标学 点 学点具 备件课
课
时
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二
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学
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备习课预文，解词理语教 过学
程
书板设计
业作设计
后 课思
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教 内学容
课
时
课时
二
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教
目教 重教 难教准 准学
学 学 点标 学点 备 具 具备课
件
预习文，理课解词 语教过程学
书 设计
板作
业设
计
课 反后思
教学内 教容目 教 重 难 教 准教学 准 学标 学 点 学 点具备 具 课备件
课
时课
时二备次
课预课习，文理解词 教语过学程
板书设 计
业 作设
计
课 反思
教后学 容 教内目 教 重 教 难 教 准学学 标 点学 点学具 备 课
件
课
时时
课二
备课
次具
习预课文理，词解语
准
教学备过程
书板 设
作业 设计
计后 课反
思