高中美术特长班管理与教学
[日期：2011-10-09] 来源： 作者： [字体：大 中 小]
在社会不断发展的今天，人们对教育的要求也越来越高。要发展就要转型，要生存就革新。随着新课标和素质教育的实施，各个学校的办学理念逐渐由单一的应试教育转向了多元化的素质教育。面对着这种教育多元化的新形式，近年来许多普通高中都增添开设了特长班，都想打出了自己的特色品牌，而美术特色教育顺理成章得就成为了学校的热点，受到社会的广泛关注。美术教育也就被推向了教育改革的前沿。美术教育是素质教育重要组成部分，它对于学生身心发展都会产生深远的影响，因此在教育的每个环节中都应该得到足够的重视。
高中美术特色教育更应该谋求长远发展，从社会的实际需求出发，从学校实际能力出发，最主要的是从学生爱好兴趣的需求出发。学校和学生都应该树立正确观念，做理智选择。学生参加美术特长教育不仅仅是为了顺利进入大学，重要的是学生身心得到发展，实现素质教育的培养目标。但普通高中美术特长生的专业学习需要在画室中进行，这和普通班级相比较具有一定的特殊性。那么对于这个特殊的群体怎样去教育和管理就是美术教育工作者所面临的主要课题。因此我认为必须要有一些特殊的管理措施，行之有效的教育教学方法，才能真正意义上实现“以美育智”“以美育德”，体现教育的延续性，对学生的终身发展产生的重要影响。
一、加强班级管理，为素质教育实施提供有力保证。
教育是施教者和受教者之间心灵的接触，是人格的相互影响，要树
立“以人为本”的教育理念，与学生成为朋友，一切为了学生的发展，把学生的全面发展作为教育的出发点和归宿。在特长班的管理中应当建立一个和谐的家庭式学习氛围，让学生自主接受教育管理，自主发展。
1、建全管理制度，“文专同重”，齐抓共管。
美术特长班的学生意志品质脆弱、文化基础差，缺乏学习兴趣，个性特征张扬思维活跃，是学校班级管理的难题，大部分学生的学习意志和习惯都需要转化。在班级的管理上，老师的责任心固然重要，但相关的管理制度也不可缺少。美术生有很长一段时间在画室进行学习活动，有自己的专业特点，根据学生的具体情况和存在的问题制定出可行的画室管理制度。在制度的实施过程中要严格落实，不能流于形式，对学生的行为习惯产生有效的影响和制约。学校对课时安排往往是重文化，轻专业。专业课时量很少，很多课外活动都占用专业课时间，长时间对专业意识淡薄，不利于专业发展。在专业考试要求不断提高的今天，我们一定要坚持文化课和专业课同重的原则。对管理是在整个教学过程中班主任和专业教师有加强协作齐抓共管，通过教师自身言行和品质影响学生，正所谓“身教最为贵，知行不可分”。当制度得到学生认可，慢慢渗透到学生自身的行为内化，就能取得良好的教育的效果，共同管理好美术特长班。
2、激发潜能，树立学习信心，形成良好的学习氛围。
美术生比普通班学生多学一门专业。学习负担较重，而这门专业课所涉及的内容、范围又相当宽泛，还需要大量的训练时间。美术生的基础参差不齐给专业教学带来了巨大的考验的同时，一些接受能力较弱的
同学，学习信心也随之减弱了，易产生厌学情绪，形成恶性循环。学生的精神负担也会比较重，这时对美术生的专业和心理进行指导和帮助，多鼓励，少批评，鼓励可以使学生产生内部心理动力，有了这种动力就可以帮助学生走出困境。并及时进行心理辅导，了解学生的活动和思想动向，课外尽可能利用各种机会和学生相互交流，建立新型的师生关系。激发潜能让每个学生的思维都能得到发挥，教师要善于发现每个学生身上的优点。引导学生身心健康发展，树立了学习信心，提高学习效率，形成良好班级的学习氛围。为有效学习提供必要条件。
二、美术特长班的教学
1、培养优秀生源，注重选材。
美术有自身的专业特点和其他学科有很大区别，要求具备一定的艺术素质，培养优秀的人才生源素质和选材尤为重要。从生源来看存在两个问题：一方面是基础教育因素。教育普及之前，从小学到初中然后高中在整个的教育过程中美术教育没有得到充分重视，没有良好艺术环境的感染，在艺术思维创造力和想象力都没有得到充分的发展。小学和中学时期是形象思维和逻辑思维发展的重要阶段，美术教育必须要立足学生的长远发展的角度，发展艺术特长，重视艺术前期教育，把小学、初中、高中的美术教育衔接好，这需要教育体制的完善发展和教育工作者的共同努力。
另一方面学校和家庭因素。很多学校为了提高升学率，实行“分流”、“一刀切”对文化成绩不好无缘本科的学生进行特长教育，还有一些学生不考虑自己的实际需求，盲目选择特长，美术班成了高考的“救命稻
草”，这样以来我们不谈生源素质如何，就学习心态都存在的很大问题。不符合实际需求的做法和选择取得的效果和成绩肯定不是学校和学生们的初衷，也会对美术教育产生不良的影响，使美术特长教育误入歧途。
因此，在种种问题中我们要办好美术班，就要在生源上把好第一关。特长班选材要进行相对灵活的测试和谈话活动，要求学生应该具备一定的造型能力和良好的形象感，通过谈话了解学生兴趣爱好和有一些什么样的艺术经历，有无对艺术的向往和学习内驱力，要注重学生的自身素质和爱好兴趣。除专业可以外文化课也要作为参考，近年来，美术高考竞争激烈，各高校对文化分要求也逐年提高把文化分和专业分数按比例折算录取。高中的美术特长班需要具备一定素质的学生通过一年的兴趣训练和两年的专业训练可以达到高等院校入学的专业要求，选材在特色教学工作中是最重要的一个环节。
2、合理分配时间，制定科学教学计划，保证教学目标的实现。 经过几年的教学实践得出美术特长班总培训周期不可少于两年，三年为佳。具体实施可以在高中入学后通过美术鉴赏课要对有意向参加艺术特长学习的同学做一个初步的筛选，并成立美术兴趣班对学生进行素质培养，发掘潜能。在高一第二学期利用第二课堂时间进行几何形体的结构素描训练，要求形成良好的作画习惯，熟练掌握工具特性，对形体、比例、结构、虚实，有一定的理解和认识。
高中二年级上学期开始进入专业班进行素描专业训练，素描是学习美术的基础，占总课时比重45%左右，首先要通过线性结构素描训练学生的观察力，对形体空间、对物体内部联系有一定的认识，有培养学生
正确的理解能力，完成素描静物教学并接触色彩临摹。下学期完成色彩写生训练并穿插速写和头像训练。色彩是美术专业学习中的难点，占总课时比重40%，要认识色彩的心理感受能力，重在表现。速写是美术训练中占总课时比重15%速写主要是一个概括能力的表现。
高三上学期三科穿插循环训练，高三下学期提高强化训练，高考试题分析训练，并根据学生理解接受的层次不同分出不同组别，根据层次进行教学。尽量不要长期训练相同内容 ，给学生要有不断的新鲜感，否则很容易让学生产生厌倦情绪，不利专业学习。 到了提高阶段开始练习各种不同类型的长期作业，这一阶段很关键，重点在于深入刻画细节，但时间不能太长，以免学生走入误区。
三、整合教育资源，改变教学方法，升学和素质教育共同发展。 在教学中根据教师专业特点，对素描、色彩、速写分科教学，充分发挥教师自身优势，合理利用师资力量。改变传统应试教学的传统方法，以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性，在专业上引导学生，因材施教，循序渐进。教师加强自己的专业学习，掌握高考动态。教师讲解到位，示范精彩，教学工作的落实也尤为重要，专业训练要做到有张有弛，自始至终使学生保持浓厚的兴趣完成专业训练，灵活处理课堂上遇到的问题，加强教学与教法的研究，向艺术高中学习教学手段和方法，提高素质教育质量。学生画法上遵循艺术原则“求同存异，百花齐放”。改变应试的产品化技术性教学，主要培养科学的观察和表现方法。素描教学从临摹着手，重点培养学生的形体比例、结构、空间、空间质感和体积等造型能力，通过灵活的教学使学生能创造性地运用知识和技能。
达到最大限度发挥自己的艺术水平。当前美术特长生培养工作在很大程度上也是为应试教学，担负着高考竞争整体质量性的责任，一方面让学生学到技能可以通过考试，另一方面要发展学生个性，自身素质得到提升，打开高考和素质教育的双赢局面。
高中美术特色教育是在高中教学中的一种试验阶段，还不成熟，发展空间如何，还有待实践来证明。我们应该对美术特色教育充满信心。也努力地在教学实践中去摸索总结，并多与先进特色的兄弟学校学习交流，同心同德把特色教育办好。同时，也希望同行的教师有更多的参与和提供经验，共同努力，使高中美术特色教育推向一个健康、成熟的发展阶段！
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高中美术特长班管理与教学
[日期：2011-10-09] 来源： 作者： [字体：大 中 小]
在社会不断发展的今天，人们对教育的要求也越来越高。要发展就要转型，要生存就革新。随着新课标和素质教育的实施，各个学校的办学理念逐渐由单一的应试教育转向了多元化的素质教育。面对着这种教育多元化的新形式，近年来许多普通高中都增添开设了特长班，都想打出了自己的特色品牌，而美术特色教育顺理成章得就成为了学校的热点，受到社会的广泛关注。美术教育也就被推向了教育改革的前沿。美术教育是素质教育重要组成部分，它对于学生身心发展都会产生深远的影响，因此在教育的每个环节中都应该得到足够的重视。
高中美术特色教育更应该谋求长远发展，从社会的实际需求出发，从学校实际能力出发，最主要的是从学生爱好兴趣的需求出发。学校和学生都应该树立正确观念，做理智选择。学生参加美术特长教育不仅仅是为了顺利进入大学，重要的是学生身心得到发展，实现素质教育的培养目标。但普通高中美术特长生的专业学习需要在画室中进行，这和普通班级相比较具有一定的特殊性。那么对于这个特殊的群体怎样去教育和管理就是美术教育工作者所面临的主要课题。因此我认为必须要有一些特殊的管理措施，行之有效的教育教学方法，才能真正意义上实现“以美育智”“以美育德”，体现教育的延续性，对学生的终身发展产生的重要影响。
一、加强班级管理，为素质教育实施提供有力保证。
教育是施教者和受教者之间心灵的接触，是人格的相互影响，要树
立“以人为本”的教育理念，与学生成为朋友，一切为了学生的发展，把学生的全面发展作为教育的出发点和归宿。在特长班的管理中应当建立一个和谐的家庭式学习氛围，让学生自主接受教育管理，自主发展。
1、建全管理制度，“文专同重”，齐抓共管。
美术特长班的学生意志品质脆弱、文化基础差，缺乏学习兴趣，个性特征张扬思维活跃，是学校班级管理的难题，大部分学生的学习意志和习惯都需要转化。在班级的管理上，老师的责任心固然重要，但相关的管理制度也不可缺少。美术生有很长一段时间在画室进行学习活动，有自己的专业特点，根据学生的具体情况和存在的问题制定出可行的画室管理制度。在制度的实施过程中要严格落实，不能流于形式，对学生的行为习惯产生有效的影响和制约。学校对课时安排往往是重文化，轻专业。专业课时量很少，很多课外活动都占用专业课时间，长时间对专业意识淡薄，不利于专业发展。在专业考试要求不断提高的今天，我们一定要坚持文化课和专业课同重的原则。对管理是在整个教学过程中班主任和专业教师有加强协作齐抓共管，通过教师自身言行和品质影响学生，正所谓“身教最为贵，知行不可分”。当制度得到学生认可，慢慢渗透到学生自身的行为内化，就能取得良好的教育的效果，共同管理好美术特长班。
2、激发潜能，树立学习信心，形成良好的学习氛围。
美术生比普通班学生多学一门专业。学习负担较重，而这门专业课所涉及的内容、范围又相当宽泛，还需要大量的训练时间。美术生的基础参差不齐给专业教学带来了巨大的考验的同时，一些接受能力较弱的
同学，学习信心也随之减弱了，易产生厌学情绪，形成恶性循环。学生的精神负担也会比较重，这时对美术生的专业和心理进行指导和帮助，多鼓励，少批评，鼓励可以使学生产生内部心理动力，有了这种动力就可以帮助学生走出困境。并及时进行心理辅导，了解学生的活动和思想动向，课外尽可能利用各种机会和学生相互交流，建立新型的师生关系。激发潜能让每个学生的思维都能得到发挥，教师要善于发现每个学生身上的优点。引导学生身心健康发展，树立了学习信心，提高学习效率，形成良好班级的学习氛围。为有效学习提供必要条件。
二、美术特长班的教学
1、培养优秀生源，注重选材。
美术有自身的专业特点和其他学科有很大区别，要求具备一定的艺术素质，培养优秀的人才生源素质和选材尤为重要。从生源来看存在两个问题：一方面是基础教育因素。教育普及之前，从小学到初中然后高中在整个的教育过程中美术教育没有得到充分重视，没有良好艺术环境的感染，在艺术思维创造力和想象力都没有得到充分的发展。小学和中学时期是形象思维和逻辑思维发展的重要阶段，美术教育必须要立足学生的长远发展的角度，发展艺术特长，重视艺术前期教育，把小学、初中、高中的美术教育衔接好，这需要教育体制的完善发展和教育工作者的共同努力。
另一方面学校和家庭因素。很多学校为了提高升学率，实行“分流”、“一刀切”对文化成绩不好无缘本科的学生进行特长教育，还有一些学生不考虑自己的实际需求，盲目选择特长，美术班成了高考的“救命稻
草”，这样以来我们不谈生源素质如何，就学习心态都存在的很大问题。不符合实际需求的做法和选择取得的效果和成绩肯定不是学校和学生们的初衷，也会对美术教育产生不良的影响，使美术特长教育误入歧途。
因此，在种种问题中我们要办好美术班，就要在生源上把好第一关。特长班选材要进行相对灵活的测试和谈话活动，要求学生应该具备一定的造型能力和良好的形象感，通过谈话了解学生兴趣爱好和有一些什么样的艺术经历，有无对艺术的向往和学习内驱力，要注重学生的自身素质和爱好兴趣。除专业可以外文化课也要作为参考，近年来，美术高考竞争激烈，各高校对文化分要求也逐年提高把文化分和专业分数按比例折算录取。高中的美术特长班需要具备一定素质的学生通过一年的兴趣训练和两年的专业训练可以达到高等院校入学的专业要求，选材在特色教学工作中是最重要的一个环节。
2、合理分配时间，制定科学教学计划，保证教学目标的实现。 经过几年的教学实践得出美术特长班总培训周期不可少于两年，三年为佳。具体实施可以在高中入学后通过美术鉴赏课要对有意向参加艺术特长学习的同学做一个初步的筛选，并成立美术兴趣班对学生进行素质培养，发掘潜能。在高一第二学期利用第二课堂时间进行几何形体的结构素描训练，要求形成良好的作画习惯，熟练掌握工具特性，对形体、比例、结构、虚实，有一定的理解和认识。
高中二年级上学期开始进入专业班进行素描专业训练，素描是学习美术的基础，占总课时比重45%左右，首先要通过线性结构素描训练学生的观察力，对形体空间、对物体内部联系有一定的认识，有培养学生
正确的理解能力，完成素描静物教学并接触色彩临摹。下学期完成色彩写生训练并穿插速写和头像训练。色彩是美术专业学习中的难点，占总课时比重40%，要认识色彩的心理感受能力，重在表现。速写是美术训练中占总课时比重15%速写主要是一个概括能力的表现。
高三上学期三科穿插循环训练，高三下学期提高强化训练，高考试题分析训练，并根据学生理解接受的层次不同分出不同组别，根据层次进行教学。尽量不要长期训练相同内容 ，给学生要有不断的新鲜感，否则很容易让学生产生厌倦情绪，不利专业学习。 到了提高阶段开始练习各种不同类型的长期作业，这一阶段很关键，重点在于深入刻画细节，但时间不能太长，以免学生走入误区。
三、整合教育资源，改变教学方法，升学和素质教育共同发展。 在教学中根据教师专业特点，对素描、色彩、速写分科教学，充分发挥教师自身优势，合理利用师资力量。改变传统应试教学的传统方法，以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性，在专业上引导学生，因材施教，循序渐进。教师加强自己的专业学习，掌握高考动态。教师讲解到位，示范精彩，教学工作的落实也尤为重要，专业训练要做到有张有弛，自始至终使学生保持浓厚的兴趣完成专业训练，灵活处理课堂上遇到的问题，加强教学与教法的研究，向艺术高中学习教学手段和方法，提高素质教育质量。学生画法上遵循艺术原则“求同存异，百花齐放”。改变应试的产品化技术性教学，主要培养科学的观察和表现方法。素描教学从临摹着手，重点培养学生的形体比例、结构、空间、空间质感和体积等造型能力，通过灵活的教学使学生能创造性地运用知识和技能。
达到最大限度发挥自己的艺术水平。当前美术特长生培养工作在很大程度上也是为应试教学，担负着高考竞争整体质量性的责任，一方面让学生学到技能可以通过考试，另一方面要发展学生个性，自身素质得到提升，打开高考和素质教育的双赢局面。
高中美术特色教育是在高中教学中的一种试验阶段，还不成熟，发展空间如何，还有待实践来证明。我们应该对美术特色教育充满信心。也努力地在教学实践中去摸索总结，并多与先进特色的兄弟学校学习交流，同心同德把特色教育办好。同时，也希望同行的教师有更多的参与和提供经验，共同努力，使高中美术特色教育推向一个健康、成熟的发展阶段！
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