关于初高中物理衔接教材分析
新河中学 安宁
初中学生刚升入高一，学生们普遍感觉高一物理比较难学，尤其是原来物理基础本来就不好的同学，开始逐渐的失去学习物理的兴趣和信心，造成成绩差而影响了全面发展。因此需要研究初高中物理衔接的策略和方法，帮助学生完成好这个过渡，使学生顺利完成高中的学习，提高物理教学质量。
一、 高一学生学习物理困难分析：
1、教材方面
从初、高中教材比较来看，高中物理教材相对于初中物理教材来说内容多、难度大、要求高。初中教材文字叙述通俗易懂，内容生动直观，概念、规律学生记住就行，学生容易理解学会。高中教材文字表述严谨，含义深刻抽象，学生要理解和读懂都比较困难。物理概念，规律不但要学生记住，还要会推导、论证。
2、教师及教法方面
由于初中教学内容的要求较低、教学进度较慢，教师往往是只对重要概念、规律反复讲解练习，加之习题类型和变化较少，学生养成了简单识记就能学会的习惯。而到了高中，教学进度明显加快，知识要求也明显提高，需要学生多分析思考才能真正掌
握，习题的类型更是复杂多变，光靠死记硬背已经解决不了问题了，学生会明显感觉不适应。
3、学生学习方法方面
初中的学生习惯于跟着老师转，死记硬背，不预习教材，不进行有关的课外阅读，没有复习的习惯，机械性的去接受学习。高中物理的学习，既要重视学习结果的记忆，更要重视对知识的理解，要能够自学，重视逻辑推理，要进行推理、假设、归纳等一系列更高级的思维活动。刚进入高中的学生还没有处理好这一衔接问题，照搬初中学习的方法，会使得他们逐渐跟不上高中物理的步伐。
4、学生思维能力方面
初中物理教学基本上都是建立在形象思维的基础上的，学生可以看得见、摸得着，学生也很容易理解和领会。高中物理教学增加了很多抽象思维，如高一物理教材中的瞬时速度、加速度、静摩擦力的方向、物理受力分析、力的合成和分解等等。这对只习惯于形象思维的学生，一时难以理解。
二、 对于高一学生学习物理中存在问题的解决办法
1、注意新旧知识的联系和区别
高中教师应了解学生初中已经掌握了哪些知识并认真分析学生已经有的知识，把高中的教材内容和初中所学的知识做一下对比，看看有什么异同并作适当的扩充。如速度：高中的速度有平均速度、瞬时速度，而初中讲述的是平均速率。同为速度高中讲得更细致，要让
学生们区别来对待。
2、注意概念形成的阶段性和层次性
在对物理概念和规律的讲解时，要注意概念形成的阶段性和层次性，要营造有物理意义的环境，是学生觉得研究这个物理量很有意义而且很有层次感。可以活跃学生的思维，引导学生运用分析比较、抽象概括、控制变量等思维方法，在学习中抓住主要因素，忽略次要因素，抽象概括出事物的物理本质属性和规律。如质点的讲解，先从复杂的运动入手，让学生忽略次要因素简化运动，直到物体简化成一个有质量的点，物体的运动明确且简单了。通过这个过程让学生体会这样一个概念的物理意义和方法。
3、在物理教学中多动手操作多联系实际
物理是一门实验科学，和实际生活联系比较紧密，这就需要学生多动手，教学过程中多联系实际，讲清概念的内涵和外延，是学生掌握概念的学法，多对比同类问题掌握共性，在研究复杂问题是能抓住主要因素，提取有用信息。多创设物理情景，让学生结合实际情境解题。如匀变速直线运动中的刹车问题要注意刹车时间、刹车位移。
4、培养学生良好的学习习惯
学生的学习习惯对于他的学习有很重要的影响。要教会学生良好的学习习惯：课前预习→专心上课→及时复习→独立作业→解决疑难→系统总结→课外学习。
总之，要给学生一个缓慢的台阶，要让学生适应物理教学中的总总变化，让他们有兴趣和信心学好高中物理。
关于初高中物理衔接教材分析
新河中学 安宁
初中学生刚升入高一，学生们普遍感觉高一物理比较难学，尤其是原来物理基础本来就不好的同学，开始逐渐的失去学习物理的兴趣和信心，造成成绩差而影响了全面发展。因此需要研究初高中物理衔接的策略和方法，帮助学生完成好这个过渡，使学生顺利完成高中的学习，提高物理教学质量。
一、 高一学生学习物理困难分析：
1、教材方面
从初、高中教材比较来看，高中物理教材相对于初中物理教材来说内容多、难度大、要求高。初中教材文字叙述通俗易懂，内容生动直观，概念、规律学生记住就行，学生容易理解学会。高中教材文字表述严谨，含义深刻抽象，学生要理解和读懂都比较困难。物理概念，规律不但要学生记住，还要会推导、论证。
2、教师及教法方面
由于初中教学内容的要求较低、教学进度较慢，教师往往是只对重要概念、规律反复讲解练习，加之习题类型和变化较少，学生养成了简单识记就能学会的习惯。而到了高中，教学进度明显加快，知识要求也明显提高，需要学生多分析思考才能真正掌
握，习题的类型更是复杂多变，光靠死记硬背已经解决不了问题了，学生会明显感觉不适应。
3、学生学习方法方面
初中的学生习惯于跟着老师转，死记硬背，不预习教材，不进行有关的课外阅读，没有复习的习惯，机械性的去接受学习。高中物理的学习，既要重视学习结果的记忆，更要重视对知识的理解，要能够自学，重视逻辑推理，要进行推理、假设、归纳等一系列更高级的思维活动。刚进入高中的学生还没有处理好这一衔接问题，照搬初中学习的方法，会使得他们逐渐跟不上高中物理的步伐。
4、学生思维能力方面
初中物理教学基本上都是建立在形象思维的基础上的，学生可以看得见、摸得着，学生也很容易理解和领会。高中物理教学增加了很多抽象思维，如高一物理教材中的瞬时速度、加速度、静摩擦力的方向、物理受力分析、力的合成和分解等等。这对只习惯于形象思维的学生，一时难以理解。
二、 对于高一学生学习物理中存在问题的解决办法
1、注意新旧知识的联系和区别
高中教师应了解学生初中已经掌握了哪些知识并认真分析学生已经有的知识，把高中的教材内容和初中所学的知识做一下对比，看看有什么异同并作适当的扩充。如速度：高中的速度有平均速度、瞬时速度，而初中讲述的是平均速率。同为速度高中讲得更细致，要让
学生们区别来对待。
2、注意概念形成的阶段性和层次性
在对物理概念和规律的讲解时，要注意概念形成的阶段性和层次性，要营造有物理意义的环境，是学生觉得研究这个物理量很有意义而且很有层次感。可以活跃学生的思维，引导学生运用分析比较、抽象概括、控制变量等思维方法，在学习中抓住主要因素，忽略次要因素，抽象概括出事物的物理本质属性和规律。如质点的讲解，先从复杂的运动入手，让学生忽略次要因素简化运动，直到物体简化成一个有质量的点，物体的运动明确且简单了。通过这个过程让学生体会这样一个概念的物理意义和方法。
3、在物理教学中多动手操作多联系实际
物理是一门实验科学，和实际生活联系比较紧密，这就需要学生多动手，教学过程中多联系实际，讲清概念的内涵和外延，是学生掌握概念的学法，多对比同类问题掌握共性，在研究复杂问题是能抓住主要因素，提取有用信息。多创设物理情景，让学生结合实际情境解题。如匀变速直线运动中的刹车问题要注意刹车时间、刹车位移。
4、培养学生良好的学习习惯
学生的学习习惯对于他的学习有很重要的影响。要教会学生良好的学习习惯：课前预习→专心上课→及时复习→独立作业→解决疑难→系统总结→课外学习。
总之，要给学生一个缓慢的台阶，要让学生适应物理教学中的总总变化，让他们有兴趣和信心学好高中物理。