外语教学要求全面培养学生的听、说、读、写能力，但当前教学中往往注重对听读的培养，而忽略了说和写的教学。学生经常单选和阅读理解得分很高，但书面表达却不尽如人意。老师常常为学生写作中的错误所困扰，屡次纠正，既费时耗力，又少见成效。另一方面近几年高考试题对写作的要求越来越高，因此，如何提高学生的书面表达能力已成为摆在英语教师面前的重要课题。本文针对高考书面表达，通过在教学实践中的体会，浅谈几点写作技巧。 一 审题是关键。 写作是一种交际性活动，任何一种写作都要符合其特定的交际要求。高考书面表达属于提示性、控制性作文。它对写作文体、写作对象、写作时态及写作要点均作了限定，因此，认真审题就更加重要，考生要先落实四个确定，做到胸有成竹，再去动笔。 1.确定体裁。写作时要先分析文章的体裁，再确定写作风格、格式和框架。给师长的信件要使用书面语、写给亲人朋友的信件则用口头语；说明文、议论文多用书面语，而书信、便条可以选择口头语。下面简要列举三种常见文体的写作要素。 记叙文。通常要交代出记叙文六要素，即时间、地点、人物、起因、过程和结果，写记叙文多按时间顺序展开。 说明文。说明文的目的就是让读者有所知，给读者提供知识，使之了解客观世界，并掌握解决问题的方法。因此要包括事物、地点、特征、功能和结论这几点要素。写作时要注意知识性、科学性、应用性、解说性和条理性。 议论文。议论文是作者针对某个问题或某件事进行分析、评论，表明自己的观点、立场、态度、看法和主张等的一种文体。所以论点、论据、结论缺一不可。 2.确定人称。下笔前，确定书面表达用何种人称。第一人称是I、 we，第二人称为 you，第三人称有 he、 she、 it 、 they。写作时切忌人称混乱，指代不明。 3.确定时态。书写表达中最难把握的是时态。其中记叙文的时态尤其难以把握。考生关键是要确定时间的立足点，是过去、现在 、还是将来。然后围绕行文，采用“一般时”、“进行时”或“完成时”等相应的时态。例如报道、日记、故事之类的文章，通常用一般过去时，以此为基点，回顾过去用“过去完成时”、展望未来用“过去将来时”。而说明文和议论文都以一般现在时为基准。 4.确定要点。跑题是有些考生常犯的错误，一旦跑题分数会非常低。也就是说，我们所写的材料不能脱离文意，也不能随意发挥；切记做到要点全面，表达完整。考生须认真观察，体会题目要求，列全要点，以免遗漏。 二、措辞丰富。 使用多样化的词汇，让文章活起来，避免单调。 因为老师对我的帮助我进了一所重点大学。学生大多会写成：I went to a key university because the teacher helped me. 何不换几种说法呢？I was admitted into a key university with the help of the teacher. I entered a key university because of the teacher’s help. Thanks to the teacher’s help， I was able to be a student of a key university. 其实这些都是学生比较熟悉的词汇，学生只需在使用时多尝试就会有良好的效果。 三、句式多样。 应用较多的语法结构和词汇，可以体现考生的写作水平。基本的简单句、并列句、复合句、强调句、非谓语和祈使句、感叹句，都需要考生熟练掌握。下面是几种小技巧： 1.合并短句。合并短句的意思是把意义相关的短句合并成一个长句。下例中a句用的是短句，句式略显松散。而合并后的b句则句式紧凑、主次分明。孰优孰劣，一目了然。 a. She passed the exam. And her sister was very happy about it. b. She passed the exam， which made her sister very happy. 2.长短句相间。过犹不及，句子不是越长越好，如学生在介绍上海时： a. Shanghai is a large city which has a population of 9.6 million， covering an area of 100，000 and You don’t realize how charming it is until you visit here. 整段话是一个长句，虽然没有语法错误，但由于句子太长，已很难分辨其主次。 b. With a population of 9.6 million， Shanghai is a large city which covers an area of 100，000. It is not until you visit here that you realize how charming it is. 该段长短句相间，使文章错落有致、此起彼伏，因此不提倡学生每个句子都用长句。 3.恰当地使用连接词。汉语的句间过渡不明显，而英语则注重连接词的使用，以使全文有机地联系在一起。涉及时间顺序、空间顺序、对称、并列、转折、因果、举例、比较、条件、目的、让步、递进、总结、及个人观点的过渡词要反复练习，达到熟练应用的程度。 四、篇章结构。 考生还须考虑篇章结构，有效准确地传递信息、交流思想、突出主题。 1.开门见山。比如写信时，通常寒暄一句后，便直入正题，不必多用笔墨去描写天气、心情、景致等。否则只会无谓的浪费篇幅，喧宾夺主。 2.细节描写。在介绍每一点时，可适当地加入细节描写，这样有血有肉，能使文章饱满起来；但要有所侧重，适可而止，细节太多会影响对主题的表达，层次不清晰。 3.首尾呼应，结尾点题。结尾可以作总结，可以呼吁、号召，也可以谈心得、体会，还可以展望未来，但是要言简意赅，过于渲染会显得不够精炼，或者赘余啰嗦。
外语教学要求全面培养学生的听、说、读、写能力，但当前教学中往往注重对听读的培养，而忽略了说和写的教学。学生经常单选和阅读理解得分很高，但书面表达却不尽如人意。老师常常为学生写作中的错误所困扰，屡次纠正，既费时耗力，又少见成效。另一方面近几年高考试题对写作的要求越来越高，因此，如何提高学生的书面表达能力已成为摆在英语教师面前的重要课题。本文针对高考书面表达，通过在教学实践中的体会，浅谈几点写作技巧。 一 审题是关键。 写作是一种交际性活动，任何一种写作都要符合其特定的交际要求。高考书面表达属于提示性、控制性作文。它对写作文体、写作对象、写作时态及写作要点均作了限定，因此，认真审题就更加重要，考生要先落实四个确定，做到胸有成竹，再去动笔。 1.确定体裁。写作时要先分析文章的体裁，再确定写作风格、格式和框架。给师长的信件要使用书面语、写给亲人朋友的信件则用口头语；说明文、议论文多用书面语，而书信、便条可以选择口头语。下面简要列举三种常见文体的写作要素。 记叙文。通常要交代出记叙文六要素，即时间、地点、人物、起因、过程和结果，写记叙文多按时间顺序展开。 说明文。说明文的目的就是让读者有所知，给读者提供知识，使之了解客观世界，并掌握解决问题的方法。因此要包括事物、地点、特征、功能和结论这几点要素。写作时要注意知识性、科学性、应用性、解说性和条理性。 议论文。议论文是作者针对某个问题或某件事进行分析、评论，表明自己的观点、立场、态度、看法和主张等的一种文体。所以论点、论据、结论缺一不可。 2.确定人称。下笔前，确定书面表达用何种人称。第一人称是I、 we，第二人称为 you，第三人称有 he、 she、 it 、 they。写作时切忌人称混乱，指代不明。 3.确定时态。书写表达中最难把握的是时态。其中记叙文的时态尤其难以把握。考生关键是要确定时间的立足点，是过去、现在 、还是将来。然后围绕行文，采用“一般时”、“进行时”或“完成时”等相应的时态。例如报道、日记、故事之类的文章，通常用一般过去时，以此为基点，回顾过去用“过去完成时”、展望未来用“过去将来时”。而说明文和议论文都以一般现在时为基准。 4.确定要点。跑题是有些考生常犯的错误，一旦跑题分数会非常低。也就是说，我们所写的材料不能脱离文意，也不能随意发挥；切记做到要点全面，表达完整。考生须认真观察，体会题目要求，列全要点，以免遗漏。 二、措辞丰富。 使用多样化的词汇，让文章活起来，避免单调。 因为老师对我的帮助我进了一所重点大学。学生大多会写成：I went to a key university because the teacher helped me. 何不换几种说法呢？I was admitted into a key university with the help of the teacher. I entered a key university because of the teacher’s help. Thanks to the teacher’s help， I was able to be a student of a key university. 其实这些都是学生比较熟悉的词汇，学生只需在使用时多尝试就会有良好的效果。 三、句式多样。 应用较多的语法结构和词汇，可以体现考生的写作水平。基本的简单句、并列句、复合句、强调句、非谓语和祈使句、感叹句，都需要考生熟练掌握。下面是几种小技巧： 1.合并短句。合并短句的意思是把意义相关的短句合并成一个长句。下例中a句用的是短句，句式略显松散。而合并后的b句则句式紧凑、主次分明。孰优孰劣，一目了然。 a. She passed the exam. And her sister was very happy about it. b. She passed the exam， which made her sister very happy. 2.长短句相间。过犹不及，句子不是越长越好，如学生在介绍上海时： a. Shanghai is a large city which has a population of 9.6 million， covering an area of 100，000 and You don’t realize how charming it is until you visit here. 整段话是一个长句，虽然没有语法错误，但由于句子太长，已很难分辨其主次。 b. With a population of 9.6 million， Shanghai is a large city which covers an area of 100，000. It is not until you visit here that you realize how charming it is. 该段长短句相间，使文章错落有致、此起彼伏，因此不提倡学生每个句子都用长句。 3.恰当地使用连接词。汉语的句间过渡不明显，而英语则注重连接词的使用，以使全文有机地联系在一起。涉及时间顺序、空间顺序、对称、并列、转折、因果、举例、比较、条件、目的、让步、递进、总结、及个人观点的过渡词要反复练习，达到熟练应用的程度。 四、篇章结构。 考生还须考虑篇章结构，有效准确地传递信息、交流思想、突出主题。 1.开门见山。比如写信时，通常寒暄一句后，便直入正题，不必多用笔墨去描写天气、心情、景致等。否则只会无谓的浪费篇幅，喧宾夺主。 2.细节描写。在介绍每一点时，可适当地加入细节描写，这样有血有肉，能使文章饱满起来；但要有所侧重，适可而止，细节太多会影响对主题的表达，层次不清晰。 3.首尾呼应，结尾点题。结尾可以作总结，可以呼吁、号召，也可以谈心得、体会，还可以展望未来，但是要言简意赅，过于渲染会显得不够精炼，或者赘余啰嗦。