一片丹心化春雨
忧伤的云 弹指一挥间，十一年过去了，我在班主任这块教育园地里辛勤地耕耘，默默地奉献着，取得了较好的工作成效。十年的工作中我努力并快乐着，作为班主任的幸福，只有在真正的当了之后才能感受的到。每天看着那一张张稚气的笑脸，就感觉没有理由不把他们教好，看着他们一点点的成长，就是一种无比的幸福。从中体会到了教育的快乐，与学生真诚相处的快乐。在快乐中我找到了自我，也从中悟出了很多。用一句我与学生们常说的话“师生之间就要互相尊重，互相理解，互相关爱。”这句话伴随我与学生们亲密的相处了一年又一年。慢慢地也成为了我从事班主任工作的座右铭。班主任是学校里最辛苦的人，虽然班主任做的都是一些琐碎的小事，但是使每一个学生都能全面发展，形成良好的个性是每一位班主任的最大愿望。现将本人一年来的工作情况汇报如下：
一、用爱去浇灌
俗话说：“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有爱才能教育孩子”。班主任要想接近学生、体贴和关心学生，就要让学生先感受到你的“爱”和“亲近”。作为一个班主任绝不能光是打骂教育，要学会爱。我们班的苗蒙蒙就是一个很好的例子，这个孩子性格内向，不善言谈，成绩不理想，刚接触她时感觉非常棘手，之后在合理的引导下放手，把刚开始的不满、和训斥变作和她谈心、交流。让孩子感受到了老师对她的关爱。没想到竟然收到了意想不到的效果，不光成绩有了很大的提高，而且也变活泼了愿意和小朋友玩了。因此我觉得作为一个班主任，既要了解学生，还要爱学生，只要做到互爱，那么你的教育可能就会取得事半功倍的效果。
二、用德去育人
元朝的学者吴澄说:“学必以德性为本。”一个有道德、有理想的人,他会努力地学习;同时,一个正在丰富自己知识的人,他的道德修养也会在逐渐地提高。知识与品德应该是互相影响,相辅相成的。对于一个小学生来说,如果不把品德培养放在首位,就很难使之成为对社会有用的人。所以,思想道德教育在学生成长的道路上,占有非常重要的地位。德育是整个教育的灵魂,是在学校教育工作中,不可分割的一部分。它必须紧扣时代脉搏,紧跟时代步伐,才能真正发挥“德育养德”的育人功效。那么如何对小学生实施德育教育呢? 这就要求班主任在信任学生，尊重学
生的同时，还要有一颗宽容的心，做学生的引路人。正所谓学高为师，身正为范。除此之外还应在点点滴滴中渗透德育教育。 第一、 利用国旗下的讲话进行德育教育班主任还可以利用学校的升旗仪式对学生进行教育,利用升旗仪式中的国旗下讲话,让每个学生都懂得尊重国旗、热爱国旗,并让他们了解国旗的有关知识。升、降旗仪式上, 通过介绍英雄人物、先进人物事迹,对学生进行爱祖国、爱人民、崇敬英雄、热爱祖国等教育，以提升学生的爱国情怀。第二、充分的发挥学校小喇叭的作用，在广播中大力宣传周围品德高尚的人的先进事迹，用身边的人去感染学生 ，使学生认识到榜样就在身边，应该向他们学习。第三、利用媒体的力量：让学生看电视尤其是新闻中的时代先锋，他是全国人民学习的榜样，更是我们小学生学习的榜样。不光要看，看完之后还要写观后感、写心得体会。让时代先锋真正的走进学生的心灵，去影响学生的言行举止。让学生成为德智兼修的人，成为智者。
三、用文学素养去滋养人
古人云：“读书破万卷，下笔如有神”、“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，这些都告诉我们多读书对提高语文能力的重要性。读书已经成为语文教学的一个重要的组成部分，“不积跬步，无以至千里；不积细流，无以成江海。”“积渐成学”是读书之规律。因此小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读， “丰富语言的积累”。作为班主任我要创造一切条件，帮助学生多读书，读好书，指导学生学会读书，积累尽可能多的语言材料，积淀尽可能多的语感经验，不断丰富学生的“心理词典”。
首先、了解小学生的阅读特点
小学生的阅读，是人生阅读学习的起始阶段，是“一张白纸画最新最美图画”的良机，但也极易被不慎的笔墨听涂损。小学生阅读的启蒙性及系列性主要是从识字、词到句、到段、到篇。无论是语言形式还是思想内容，都须循序渐进，才有利于掌握系统知识，但由于学生年龄小，欠缺生活经验，更不具有足够的知识储备，小学生受自身心理特点的制约，个性倾向性还不够稳定。表现在他们模仿性强而欠持久，兴趣易发生而很少专注，好动情感而缺乏意志，易于感知而难于抽象；所以，小学生的阅读需要精心，具体地培养和指导。他们并未掌握读书方法，形成读书习惯，即使上了高年级，已具备了的方法和习惯，也带有易变性。
因此，我们必须认真对待每节阅读课的方法指导。
其次，给学生推荐好书
基于农村孩子的生活环境和自身的特点，我向孩子推荐了一些书籍如
《法布尔昆虫记》、《雾都孤儿》、《苦儿流浪记》、《海底两万里》、《爱的教育》等等。
第三、逐步引导小学生阅读
小学生的阅读，并不仅仅是为了理解读物的思想内容，吸取知识体味情感、欣赏语言等等。更重要的是学会阅读，掌握阅读方法，
◆初读。通过全文，了解全文大意，利用工具书，结合上、下文自学字词，这样让学生从整体上初步把握文章的内容，同时也对文章的语言、结构、写作目的有一个大致了解，为进一步深入理解内容打下了基础。
◆.精读。按自然段边读边想。弄清句与句之间、段与段之间的关系，进而掌握文章的思想。做到读懂内容，理清思路。在阅读中发现问题，提出疑难，深入思考，解惑释疑。同时对文章的重点段落和美词佳句仔细揣摩，体味文章的思想感情。
◆悟读。学生的阅读往往只是停留在字面或文章的表面感受上，并不能做到“真知”读。 学生要理解体会出这些思想内容，只赁故事内容是不会捕捉到的，是要透过语言文字，进行深入思考，从中悟出作者真正的目的。
◆.熟读。学生在理解文章的基础上要多读，达到熟能成诵，真正将所读的精华化为自己的。并能学以致用。
第四、对学生进行阅读方法的指导
在语文教学中，检验成功与否的秘诀就是看教师是否教会了学生“占石成金”的方法。即：明确目的、注意过程（品读 积累）、勤于思考（写批注 写读书笔记）、培养兴趣和习惯
为了让学生激起学生的读书的兴趣，能真切的感受到读书的具体方法我曾经在阅读课上尝试着给学生读《鲁宾逊漂流记》这本书。在读的过程中引导学生践行上面提到的读书方法。虽然效果不太明显，但是我看到了课余时间读书学生多了起来。只要有进步我就欣慰。
虽然我现在没有做到最好，但我将在实践中去摸索更好的方法，行之有效的
去实施，使工作做得更好。今后我将继续在教育岗位上兢兢业业、无私奉献，愿“丹心化作春雨洒，换来桃李满园香。”
一片丹心化春雨
忧伤的云 弹指一挥间，十一年过去了，我在班主任这块教育园地里辛勤地耕耘，默默地奉献着，取得了较好的工作成效。十年的工作中我努力并快乐着，作为班主任的幸福，只有在真正的当了之后才能感受的到。每天看着那一张张稚气的笑脸，就感觉没有理由不把他们教好，看着他们一点点的成长，就是一种无比的幸福。从中体会到了教育的快乐，与学生真诚相处的快乐。在快乐中我找到了自我，也从中悟出了很多。用一句我与学生们常说的话“师生之间就要互相尊重，互相理解，互相关爱。”这句话伴随我与学生们亲密的相处了一年又一年。慢慢地也成为了我从事班主任工作的座右铭。班主任是学校里最辛苦的人，虽然班主任做的都是一些琐碎的小事，但是使每一个学生都能全面发展，形成良好的个性是每一位班主任的最大愿望。现将本人一年来的工作情况汇报如下：
一、用爱去浇灌
俗话说：“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有爱才能教育孩子”。班主任要想接近学生、体贴和关心学生，就要让学生先感受到你的“爱”和“亲近”。作为一个班主任绝不能光是打骂教育，要学会爱。我们班的苗蒙蒙就是一个很好的例子，这个孩子性格内向，不善言谈，成绩不理想，刚接触她时感觉非常棘手，之后在合理的引导下放手，把刚开始的不满、和训斥变作和她谈心、交流。让孩子感受到了老师对她的关爱。没想到竟然收到了意想不到的效果，不光成绩有了很大的提高，而且也变活泼了愿意和小朋友玩了。因此我觉得作为一个班主任，既要了解学生，还要爱学生，只要做到互爱，那么你的教育可能就会取得事半功倍的效果。
二、用德去育人
元朝的学者吴澄说:“学必以德性为本。”一个有道德、有理想的人,他会努力地学习;同时,一个正在丰富自己知识的人,他的道德修养也会在逐渐地提高。知识与品德应该是互相影响,相辅相成的。对于一个小学生来说,如果不把品德培养放在首位,就很难使之成为对社会有用的人。所以,思想道德教育在学生成长的道路上,占有非常重要的地位。德育是整个教育的灵魂,是在学校教育工作中,不可分割的一部分。它必须紧扣时代脉搏,紧跟时代步伐,才能真正发挥“德育养德”的育人功效。那么如何对小学生实施德育教育呢? 这就要求班主任在信任学生，尊重学
生的同时，还要有一颗宽容的心，做学生的引路人。正所谓学高为师，身正为范。除此之外还应在点点滴滴中渗透德育教育。 第一、 利用国旗下的讲话进行德育教育班主任还可以利用学校的升旗仪式对学生进行教育,利用升旗仪式中的国旗下讲话,让每个学生都懂得尊重国旗、热爱国旗,并让他们了解国旗的有关知识。升、降旗仪式上, 通过介绍英雄人物、先进人物事迹,对学生进行爱祖国、爱人民、崇敬英雄、热爱祖国等教育，以提升学生的爱国情怀。第二、充分的发挥学校小喇叭的作用，在广播中大力宣传周围品德高尚的人的先进事迹，用身边的人去感染学生 ，使学生认识到榜样就在身边，应该向他们学习。第三、利用媒体的力量：让学生看电视尤其是新闻中的时代先锋，他是全国人民学习的榜样，更是我们小学生学习的榜样。不光要看，看完之后还要写观后感、写心得体会。让时代先锋真正的走进学生的心灵，去影响学生的言行举止。让学生成为德智兼修的人，成为智者。
三、用文学素养去滋养人
古人云：“读书破万卷，下笔如有神”、“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，这些都告诉我们多读书对提高语文能力的重要性。读书已经成为语文教学的一个重要的组成部分，“不积跬步，无以至千里；不积细流，无以成江海。”“积渐成学”是读书之规律。因此小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读， “丰富语言的积累”。作为班主任我要创造一切条件，帮助学生多读书，读好书，指导学生学会读书，积累尽可能多的语言材料，积淀尽可能多的语感经验，不断丰富学生的“心理词典”。
首先、了解小学生的阅读特点
小学生的阅读，是人生阅读学习的起始阶段，是“一张白纸画最新最美图画”的良机，但也极易被不慎的笔墨听涂损。小学生阅读的启蒙性及系列性主要是从识字、词到句、到段、到篇。无论是语言形式还是思想内容，都须循序渐进，才有利于掌握系统知识，但由于学生年龄小，欠缺生活经验，更不具有足够的知识储备，小学生受自身心理特点的制约，个性倾向性还不够稳定。表现在他们模仿性强而欠持久，兴趣易发生而很少专注，好动情感而缺乏意志，易于感知而难于抽象；所以，小学生的阅读需要精心，具体地培养和指导。他们并未掌握读书方法，形成读书习惯，即使上了高年级，已具备了的方法和习惯，也带有易变性。
因此，我们必须认真对待每节阅读课的方法指导。
其次，给学生推荐好书
基于农村孩子的生活环境和自身的特点，我向孩子推荐了一些书籍如
《法布尔昆虫记》、《雾都孤儿》、《苦儿流浪记》、《海底两万里》、《爱的教育》等等。
第三、逐步引导小学生阅读
小学生的阅读，并不仅仅是为了理解读物的思想内容，吸取知识体味情感、欣赏语言等等。更重要的是学会阅读，掌握阅读方法，
◆初读。通过全文，了解全文大意，利用工具书，结合上、下文自学字词，这样让学生从整体上初步把握文章的内容，同时也对文章的语言、结构、写作目的有一个大致了解，为进一步深入理解内容打下了基础。
◆.精读。按自然段边读边想。弄清句与句之间、段与段之间的关系，进而掌握文章的思想。做到读懂内容，理清思路。在阅读中发现问题，提出疑难，深入思考，解惑释疑。同时对文章的重点段落和美词佳句仔细揣摩，体味文章的思想感情。
◆悟读。学生的阅读往往只是停留在字面或文章的表面感受上，并不能做到“真知”读。 学生要理解体会出这些思想内容，只赁故事内容是不会捕捉到的，是要透过语言文字，进行深入思考，从中悟出作者真正的目的。
◆.熟读。学生在理解文章的基础上要多读，达到熟能成诵，真正将所读的精华化为自己的。并能学以致用。
第四、对学生进行阅读方法的指导
在语文教学中，检验成功与否的秘诀就是看教师是否教会了学生“占石成金”的方法。即：明确目的、注意过程（品读 积累）、勤于思考（写批注 写读书笔记）、培养兴趣和习惯
为了让学生激起学生的读书的兴趣，能真切的感受到读书的具体方法我曾经在阅读课上尝试着给学生读《鲁宾逊漂流记》这本书。在读的过程中引导学生践行上面提到的读书方法。虽然效果不太明显，但是我看到了课余时间读书学生多了起来。只要有进步我就欣慰。
虽然我现在没有做到最好，但我将在实践中去摸索更好的方法，行之有效的
去实施，使工作做得更好。今后我将继续在教育岗位上兢兢业业、无私奉献，愿“丹心化作春雨洒，换来桃李满园香。”