正因为教师的言语和行为可能对孩子造成很大的伤害，因此苏霍姆林斯基主张社会主义人道主义思想。他写道，“我绝对没有惩罚地教育自己的学生已经十年了，而他们成为了真正的人。”因此，正是他的教育实践验证了他的惩罚观，并使他坚定地按照自己的想法去教育孩子。那么，教师应当怎样避免伤害儿童呢？
首先，苏霍姆林斯基认为教师应当防止情绪偏激。“必须经常防止情绪偏激。如果过失不大，那么过几天回过头来看起初所作的处罚决定，就会觉得它是错误，有时简直是可笑的。如果过失严重，确实需要处罚，那么即使过一星期后，有必要予以处罚的想法也会不断地骚扰教育者的。不过我对受处罚者是抱同情态度的，象对待遭遇不幸的人那样对待他。尽管对所发生的事情感到遗憾，但是我仍然坚信有必要保持人与人之间纯洁高尚的相互关系。这样，犯过者也会认为处罚是必要的，会更深刻地认识错误。即使他犯的过失较轻，他也会把它看作严重的错误来认识。”
其次，避免言语伤害。教师的不当言语会引起对学生的心理伤害。他指出，“有的教师语言尖刻，缺少同情心，不仅损伤着少年的中枢神经系统，而且损伤着他们的自尊心和自信心。”他告戒教师，“要小心谨慎，别使你的话成为一根触摸娇嫩的身体、灼伤它并使它永远留下难看的伤疤的鞭子。”避免伤害学生，教师的言语就应当“富有哲理和同情心”，这样的语言“就象是一种活命的人，它能使人得到安慰，对一切都表现乐观，并激发起正义比胜的信念。”
第三，宽恕。“通常，我对由于无知而做出不良行为的儿童采取宽恕态度。宽恕触及儿童自尊心的最敏感的角落，使儿童心灵中产生要改正错误的意志力。”“读者们切莫认为我是宣扬宽恕，否定责罚。责罚是有效的教育方法，可是轻率地采取这个方法会削弱学生群体，结果产生连环保。”
四、幼儿教师应该怎样看待和对待幼儿
关于如何看待幼儿，我国著名幼儿教育家陈鹤琴有自己的见解。他总结概括了幼儿八个方面的心理特点，也可以说是幼儿本性的八个方面：①孩子是好动的；②孩子是喜欢模仿的；③孩子是好奇的；④孩子是好游戏的；⑤孩子是喜欢成功的；⑥孩子是喜欢合群的；⑦孩子是喜欢野外生活的；⑧孩子是喜欢称赞的。幼儿教育应该关注幼儿的心理特点，利用幼儿的心理特点来进行教育。那种完全按照成年人的思想、意志、标准来要求和教育幼儿的做法不仅不会收到好的效果，而且还会对幼儿产生伤害或不良影响。
研究者李素梅、格日乐提出，幼儿教师应该把儿童“看作是小小的哲学家，是多元的、鲜活的、独特的生命体，幼儿教育应该从关爱生命的层面，爱护幼儿智慧的双眼和充满哲理思维的头脑，用饱含哲学意蕴的爱心教育理念去审视儿童、关注儿童。”
如何看待幼儿的本性会影响幼儿教师对待幼儿的态度和方式。从上面的分析中，我们可以得出这样一个结论：幼儿教师应该从善的、好的角度来看待幼儿，并用自己的爱心善待幼儿。
第三节 幼儿观与教学过程中的儿童地位
与成年人相比，甚至与青少年相比，幼儿无论在体力、智力还是在能力上都处于绝对的弱势，因此，在过去人们常常把幼儿作为成人附属来看待，有的还把孩子作为私有财产，有的把孩子作为传宗接代的工具。这样，幼儿的社会地位和在家庭中的地位以及在幼儿教育机构中的地位就最低。这影响了幼儿教育机构、家庭对幼儿的教养方式。我们认为，在幼儿教育中，教师与幼儿的地位应该是平等的。
一、从“教师中心”到“儿童中心”
传统教育强调成人和教师在教学过程中的主导作用。一般将以赫尔巴特为代表的教育理论称为传统教育。传统教育强调三个中心：教师中心、课堂中心、教学中心。因此，“教师中心”是传统教育的主要特征。在传统教育中，儿童处于从属、附属地位，教师按照自己对教育的理解组织教学，没有或较少考虑儿童的身心特点和需要。并且，并没有把儿童作为与成人平等的人。
美国实用主义哲学家、教育家杜威对传统教育进行了批判，提出了“儿童中心”思想。在杜威看来，教育的本质可用三句话来概括：“教育即生长”，“教育即生活”，“教育即经验的继续和不断的改造”。他宣告： “ 现在我们教育中将引起的改变是重心的转移，这是和哥白尼把天文学的中心从地球转到太阳一样的那种革命。这里，儿童变成了太阳，而教育的一切措施则围绕着他们转动，儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。 ”显然，“教师中心”忽视了儿童的主观能动性，过分强调教师的主导地位。杜威的“儿童中心论”则把儿童置于教学的中心地位，是对儿童地位的重新定位，使教育者开始反思过去教育中的问题。按照杜威的的观点，以儿童为中心即以儿童的本能及其活动为中心。为此，杜威还在芝加哥大学实验学校为儿童开设了烹饪、缝纫、木工等儿童熟知的课程。我国教育 家陶行知 先生更是明确到指出，幼儿教育要以儿童的生活为中心，要根据儿童的身心特点来组织教育。
“儿童中心”教育思想对教学过程产生了很大的影响。在幼儿教育中，活动的组织和开展都围绕幼儿的生活进行，并以幼儿能够喜欢的方式进行。那种以成人的理解来安排教学内容、组织活动的方式得以改变，成人化的教学活动得以淡出学前教育。因此，从教育发展的角度讲，“儿童中心”教育思想将教学的中心从教师转移到儿童身上，是一种了不起进步。这种思想对后来的教育理论和教学都产生了很大的影响。例如主体教育。“主体教育论”把现实生活的人或人的现实生活视为教育的出发点，也就是说，教育要从儿童的现实生活境遇出发，引导儿童热爱和参与生活，促进儿童发展潜能的全面发展，启发儿童的生活智慧，培养儿童的生活能力，应对外部环境的种种可能、机遇、挑战，能于适应生活，明于选择生活，乐于创新生活，善于对待生活中的成功与挫折、喜悦与烦恼，妥当处理自主与秩序、权利与义务、自由与责任的关系，懂得尊重他人，关爱他人，和他人共同生活，逐步成长为社会生活的主人。”也就是说，“儿童中心”论的一些合理的元素已经融入到了后来的教育理论和实践。杜威的“儿童中心”论本质上是以儿童为本，其儿童观是以儿童为本的儿童观，其教育思想是以儿童为本的教育思想。这一思想为其后的教育家所发展，也为广大的幼儿教育工作者所接受。
二、从“儿童中心”到“去中心”
从“教师中心”到“儿童中心”是教育的进步，标志着现代教育的诞生。但是杜威的“儿童中心论”也遭到了后来者的批判。在 20 世纪 30-50 年代，在美国出现了永恒主义教育哲
学、要素主义教育哲学、改造主义教育哲学、存在主义教育哲学等教育哲学流派。从其来源上讲，
绝密★启用前
2012年普通高等学校招生全国统一考试
语文
本试卷分第Ⅰ卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分。第Ⅰ卷1至4页，第Ⅱ卷5至8页。考试结束后，将本卷和答题卡一并交回。
第Ⅰ卷
注意事项：
答题前，考试在答题卡上务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将自己的姓名、准考证号填写清楚，并贴好条形码。请认真核准条形码上的准考证号、姓名和科目。
每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号，在试题卷上作答无效。
第Ⅰ卷共10小题，每小题3分，共30分。在每小题给出的四个选项中，只有一项符合题目要求。
一、（12分，每小题3分）
1.下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是
A. 颀长（qí） 悚然（sù） 彰善瘅恶（dàn） 韬光养晦（huì）
b. 人寰（huán） 攫取（juã） 寻瑕伺隙（xì） 啮臂为盟（niâ）
C．抵牾（wǔ） 横亘（gân） 造福桑梓（zǐ） 筋疲力尽（jīn）
D．鞭挞（tà） 骨骼（gã） 辗转反侧（niǎn） 蜚声中外（fēi）
2.下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是
A．该产品的试用效果非常好，相信它大量投产后将不孚众望，公司一定会凭借产品的优异品质在激烈的市场竞争中取得骄人业绩。
B．某市两家报社相继推出的立体报纸受到广大市民的热烈追捧，更多的立体报纸呼之欲出，可能会成为当地报业的一种发展趋势。
C．中国古典家具曾经非常受消费者亲睐，后来很长一段时间市场上却没有了踪影，而在全球崇古风气盛行的今天，它又渐入佳境了。
D．这位专家的回答让我有一种醍醐灌顶的感觉，实在没想到这个困扰我两年的问题他却理解得那么轻松。
3、下列各句中，没有语病的一句是
A、他在英语国家工作一年，不但进一步提高了英语交际能力，还参加过相关机构组织的阿拉伯语培训，掌握了阿拉伯语的基础应用。
B、建立监督机制非常重要，企业对制度的决策、出台、执行到取得成效的每个环节都纳入监督的范围，就能切实有效地增强执行力。
C、她对公益活动很有热情，并将这份热情带个了她所从事的产品策划和品牌推广工作中去，为公司树立良好的社会形象做出了贡献。
D、次贷危机引发的全球性金融危机带来的影响还在持续，随着经济全球化的日益深化，如何缓解就业压力已成为世界各国最大的难题。
4、依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是
、 、 、 、 、 。如在某些汉印中，就有“荼”字省作“茶”字的写法。 民间的书写着出于某种考虑，将“荼”减去一笔，这就成了“茶”字
二、想像类习作
想象类作文有三种题型：
1.是写自己的设想、追求、梦境的习作，如《二十年后的我》、《我好想„„》等，这类习作往往和科幻结合在一起。
2.是写童话、寓言类，运用“拟人”手法，把各种动植物、物品想象成“人”，通过有趣的故事，告诉读者某个道理。如《黄牛和蜗牛》、《彩虹桥与石拱桥》等。
3.是由材料引起的想像类习作。如看图作文、给出文章的开头、结尾，想像中间部分等。 教师在复习这类文时要注意强调两个问题：
1.想象不是胡编乱想，要符合生活实际。只有熟悉生活，详细地观察生活，才能有想象的原材料。如，吴承恩笔下的孙悟空，它的原材料是人、猴、神，它具有人的智慧，猴的活泼灵巧，神的法力。虽然是想像出来的，但还是让读者感到真实可信。
2.想象要美好，立意要深刻。想象文必须要有一个“美好”的中心思想。如果只是瞎编一个热闹离奇的故事，就失去了想象的意义。如，在写《20年后的我》，有位同学写自己20年后事业有成，挣了许多钱，住豪宅，坐轿车，整天忙于享受，绝口不提运用自己的财富为他人、社会做贡献的事，这种文是没有一点意义的。
三、应用类习作
应用文主要包括留言条、通知、表扬稿、日记、书信[信封]等。复习这类文时我们要着重强调三点：
1.格式要做到规范、正确。
2.内容要简明，让人一目了然。
3.由于卷面上不出现真实的姓名，题目一般要求代替别人写，落款时一定要写所代替的人的名字而不是自己的名字。
复习时除了强化记忆之外，还可以给一些材料，让学生从内容和格式上找出错误并修改过来。 总之，作文复习的方法多种多样，只要方法得当，就能取得好的效果。
【练习习作】一起长大的玩具
四川省中江县龙台中学201八年级物理上学期期中考试试题（无答案） 人教新课标版 （测试时间：90分钟 总分：100分）
第一卷
一、单项选择题（每小题2分，共30分。请把正确答案选出填在第二卷前面的答题表中）
1、下列属于光源的是（ ）
A. 点燃的蜡烛 B.月亮 C.钻石 D. 光屏
2、下列数据最接近实际情况的是（ ）
A．人的拇指宽约为l0cm B．课桌的高度约为80cm
C．人步行的速度约为5m/s D．正常人1次脉搏的时间约为1min
3、如图1所示,下列关于刻度尺的使用或读数正确的是( )
4、一位女士由于驾车超速而被警察拦住。警察走过来对她说："太太，您刚才的车速是60千米每小时!"这位女士反驳说："不可能的！我才开了7分钟， 还不到一个小时，怎么可能走了60千米呢？"从以上对话可知，这位女士没有理解下面哪个物理量（ ）
A．时间 B．路程 C．速度 D．振幅
一、单项选择题
1、下列《寡人之于国也》语句中，被用作比喻的是（B）
A、五十者可以衣帛矣 B、以五十步笑百步
C、颁白者不负戴于道路矣 D、涂有饿莩而水知发
2、下列《容忍与自由》所提到的外国人中，曾参加过宗教革新运动，但在掌握了宗教大权后，居然以“异端邪说”的罪名，活活烧死了学者塞维图斯的是（C）
A、阿克顿 B、马丁、路德 C、高尔文 D、柏时
3、下列《咬文嚼字》列举的例证中，被朱光潜科先生称为“炼字的好例”的是（A）
A、你是没有骨气的文人——你这没有骨气的文人
B、你是个好小子——你这好小子
C、见草中石，以为虎——见草中胡虎
D、僧推月下门——僧敲月下门
4、《冯谖客孟尝君》：“于是乘其车，揭其剑，过其友，日：‘孟尝君客我。’”这里采用的修辞手法是（A）
A、排比 B、层递 C、对偶 D、夸张
5、下列《张中丞传后叙》人物行为中，属于贺兰进明的是（D）
A、为国让贤 B、抽刀断指 C、从容赴死 D、擅兵坐观
6、下列文章中，采用主客对话手法表达作者思想矛盾斗争的是（C）
A、《种树郭橐驼传》 B、《赵武灵王胡服骑射》
C、《前赤壁赋》 D、《马伶传》
7、下列写景语句中，着意营造出萧瑟森然意境的是（B）
正因为教师的言语和行为可能对孩子造成很大的伤害，因此苏霍姆林斯基主张社会主义人道主义思想。他写道，“我绝对没有惩罚地教育自己的学生已经十年了，而他们成为了真正的人。”因此，正是他的教育实践验证了他的惩罚观，并使他坚定地按照自己的想法去教育孩子。那么，教师应当怎样避免伤害儿童呢？
首先，苏霍姆林斯基认为教师应当防止情绪偏激。“必须经常防止情绪偏激。如果过失不大，那么过几天回过头来看起初所作的处罚决定，就会觉得它是错误，有时简直是可笑的。如果过失严重，确实需要处罚，那么即使过一星期后，有必要予以处罚的想法也会不断地骚扰教育者的。不过我对受处罚者是抱同情态度的，象对待遭遇不幸的人那样对待他。尽管对所发生的事情感到遗憾，但是我仍然坚信有必要保持人与人之间纯洁高尚的相互关系。这样，犯过者也会认为处罚是必要的，会更深刻地认识错误。即使他犯的过失较轻，他也会把它看作严重的错误来认识。”
其次，避免言语伤害。教师的不当言语会引起对学生的心理伤害。他指出，“有的教师语言尖刻，缺少同情心，不仅损伤着少年的中枢神经系统，而且损伤着他们的自尊心和自信心。”他告戒教师，“要小心谨慎，别使你的话成为一根触摸娇嫩的身体、灼伤它并使它永远留下难看的伤疤的鞭子。”避免伤害学生，教师的言语就应当“富有哲理和同情心”，这样的语言“就象是一种活命的人，它能使人得到安慰，对一切都表现乐观，并激发起正义比胜的信念。”
第三，宽恕。“通常，我对由于无知而做出不良行为的儿童采取宽恕态度。宽恕触及儿童自尊心的最敏感的角落，使儿童心灵中产生要改正错误的意志力。”“读者们切莫认为我是宣扬宽恕，否定责罚。责罚是有效的教育方法，可是轻率地采取这个方法会削弱学生群体，结果产生连环保。”
四、幼儿教师应该怎样看待和对待幼儿
关于如何看待幼儿，我国著名幼儿教育家陈鹤琴有自己的见解。他总结概括了幼儿八个方面的心理特点，也可以说是幼儿本性的八个方面：①孩子是好动的；②孩子是喜欢模仿的；③孩子是好奇的；④孩子是好游戏的；⑤孩子是喜欢成功的；⑥孩子是喜欢合群的；⑦孩子是喜欢野外生活的；⑧孩子是喜欢称赞的。幼儿教育应该关注幼儿的心理特点，利用幼儿的心理特点来进行教育。那种完全按照成年人的思想、意志、标准来要求和教育幼儿的做法不仅不会收到好的效果，而且还会对幼儿产生伤害或不良影响。
研究者李素梅、格日乐提出，幼儿教师应该把儿童“看作是小小的哲学家，是多元的、鲜活的、独特的生命体，幼儿教育应该从关爱生命的层面，爱护幼儿智慧的双眼和充满哲理思维的头脑，用饱含哲学意蕴的爱心教育理念去审视儿童、关注儿童。”
如何看待幼儿的本性会影响幼儿教师对待幼儿的态度和方式。从上面的分析中，我们可以得出这样一个结论：幼儿教师应该从善的、好的角度来看待幼儿，并用自己的爱心善待幼儿。
第三节 幼儿观与教学过程中的儿童地位
与成年人相比，甚至与青少年相比，幼儿无论在体力、智力还是在能力上都处于绝对的弱势，因此，在过去人们常常把幼儿作为成人附属来看待，有的还把孩子作为私有财产，有的把孩子作为传宗接代的工具。这样，幼儿的社会地位和在家庭中的地位以及在幼儿教育机构中的地位就最低。这影响了幼儿教育机构、家庭对幼儿的教养方式。我们认为，在幼儿教育中，教师与幼儿的地位应该是平等的。
一、从“教师中心”到“儿童中心”
传统教育强调成人和教师在教学过程中的主导作用。一般将以赫尔巴特为代表的教育理论称为传统教育。传统教育强调三个中心：教师中心、课堂中心、教学中心。因此，“教师中心”是传统教育的主要特征。在传统教育中，儿童处于从属、附属地位，教师按照自己对教育的理解组织教学，没有或较少考虑儿童的身心特点和需要。并且，并没有把儿童作为与成人平等的人。
美国实用主义哲学家、教育家杜威对传统教育进行了批判，提出了“儿童中心”思想。在杜威看来，教育的本质可用三句话来概括：“教育即生长”，“教育即生活”，“教育即经验的继续和不断的改造”。他宣告： “ 现在我们教育中将引起的改变是重心的转移，这是和哥白尼把天文学的中心从地球转到太阳一样的那种革命。这里，儿童变成了太阳，而教育的一切措施则围绕着他们转动，儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。 ”显然，“教师中心”忽视了儿童的主观能动性，过分强调教师的主导地位。杜威的“儿童中心论”则把儿童置于教学的中心地位，是对儿童地位的重新定位，使教育者开始反思过去教育中的问题。按照杜威的的观点，以儿童为中心即以儿童的本能及其活动为中心。为此，杜威还在芝加哥大学实验学校为儿童开设了烹饪、缝纫、木工等儿童熟知的课程。我国教育 家陶行知 先生更是明确到指出，幼儿教育要以儿童的生活为中心，要根据儿童的身心特点来组织教育。
“儿童中心”教育思想对教学过程产生了很大的影响。在幼儿教育中，活动的组织和开展都围绕幼儿的生活进行，并以幼儿能够喜欢的方式进行。那种以成人的理解来安排教学内容、组织活动的方式得以改变，成人化的教学活动得以淡出学前教育。因此，从教育发展的角度讲，“儿童中心”教育思想将教学的中心从教师转移到儿童身上，是一种了不起进步。这种思想对后来的教育理论和教学都产生了很大的影响。例如主体教育。“主体教育论”把现实生活的人或人的现实生活视为教育的出发点，也就是说，教育要从儿童的现实生活境遇出发，引导儿童热爱和参与生活，促进儿童发展潜能的全面发展，启发儿童的生活智慧，培养儿童的生活能力，应对外部环境的种种可能、机遇、挑战，能于适应生活，明于选择生活，乐于创新生活，善于对待生活中的成功与挫折、喜悦与烦恼，妥当处理自主与秩序、权利与义务、自由与责任的关系，懂得尊重他人，关爱他人，和他人共同生活，逐步成长为社会生活的主人。”也就是说，“儿童中心”论的一些合理的元素已经融入到了后来的教育理论和实践。杜威的“儿童中心”论本质上是以儿童为本，其儿童观是以儿童为本的儿童观，其教育思想是以儿童为本的教育思想。这一思想为其后的教育家所发展，也为广大的幼儿教育工作者所接受。
二、从“儿童中心”到“去中心”
从“教师中心”到“儿童中心”是教育的进步，标志着现代教育的诞生。但是杜威的“儿童中心论”也遭到了后来者的批判。在 20 世纪 30-50 年代，在美国出现了永恒主义教育哲
学、要素主义教育哲学、改造主义教育哲学、存在主义教育哲学等教育哲学流派。从其来源上讲，
绝密★启用前
2012年普通高等学校招生全国统一考试
语文
本试卷分第Ⅰ卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分。第Ⅰ卷1至4页，第Ⅱ卷5至8页。考试结束后，将本卷和答题卡一并交回。
第Ⅰ卷
注意事项：
答题前，考试在答题卡上务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将自己的姓名、准考证号填写清楚，并贴好条形码。请认真核准条形码上的准考证号、姓名和科目。
每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号，在试题卷上作答无效。
第Ⅰ卷共10小题，每小题3分，共30分。在每小题给出的四个选项中，只有一项符合题目要求。
一、（12分，每小题3分）
1.下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是
A. 颀长（qí） 悚然（sù） 彰善瘅恶（dàn） 韬光养晦（huì）
b. 人寰（huán） 攫取（juã） 寻瑕伺隙（xì） 啮臂为盟（niâ）
C．抵牾（wǔ） 横亘（gân） 造福桑梓（zǐ） 筋疲力尽（jīn）
D．鞭挞（tà） 骨骼（gã） 辗转反侧（niǎn） 蜚声中外（fēi）
2.下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是
A．该产品的试用效果非常好，相信它大量投产后将不孚众望，公司一定会凭借产品的优异品质在激烈的市场竞争中取得骄人业绩。
B．某市两家报社相继推出的立体报纸受到广大市民的热烈追捧，更多的立体报纸呼之欲出，可能会成为当地报业的一种发展趋势。
C．中国古典家具曾经非常受消费者亲睐，后来很长一段时间市场上却没有了踪影，而在全球崇古风气盛行的今天，它又渐入佳境了。
D．这位专家的回答让我有一种醍醐灌顶的感觉，实在没想到这个困扰我两年的问题他却理解得那么轻松。
3、下列各句中，没有语病的一句是
A、他在英语国家工作一年，不但进一步提高了英语交际能力，还参加过相关机构组织的阿拉伯语培训，掌握了阿拉伯语的基础应用。
B、建立监督机制非常重要，企业对制度的决策、出台、执行到取得成效的每个环节都纳入监督的范围，就能切实有效地增强执行力。
C、她对公益活动很有热情，并将这份热情带个了她所从事的产品策划和品牌推广工作中去，为公司树立良好的社会形象做出了贡献。
D、次贷危机引发的全球性金融危机带来的影响还在持续，随着经济全球化的日益深化，如何缓解就业压力已成为世界各国最大的难题。
4、依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是
、 、 、 、 、 。如在某些汉印中，就有“荼”字省作“茶”字的写法。 民间的书写着出于某种考虑，将“荼”减去一笔，这就成了“茶”字
二、想像类习作
想象类作文有三种题型：
1.是写自己的设想、追求、梦境的习作，如《二十年后的我》、《我好想„„》等，这类习作往往和科幻结合在一起。
2.是写童话、寓言类，运用“拟人”手法，把各种动植物、物品想象成“人”，通过有趣的故事，告诉读者某个道理。如《黄牛和蜗牛》、《彩虹桥与石拱桥》等。
3.是由材料引起的想像类习作。如看图作文、给出文章的开头、结尾，想像中间部分等。 教师在复习这类文时要注意强调两个问题：
1.想象不是胡编乱想，要符合生活实际。只有熟悉生活，详细地观察生活，才能有想象的原材料。如，吴承恩笔下的孙悟空，它的原材料是人、猴、神，它具有人的智慧，猴的活泼灵巧，神的法力。虽然是想像出来的，但还是让读者感到真实可信。
2.想象要美好，立意要深刻。想象文必须要有一个“美好”的中心思想。如果只是瞎编一个热闹离奇的故事，就失去了想象的意义。如，在写《20年后的我》，有位同学写自己20年后事业有成，挣了许多钱，住豪宅，坐轿车，整天忙于享受，绝口不提运用自己的财富为他人、社会做贡献的事，这种文是没有一点意义的。
三、应用类习作
应用文主要包括留言条、通知、表扬稿、日记、书信[信封]等。复习这类文时我们要着重强调三点：
1.格式要做到规范、正确。
2.内容要简明，让人一目了然。
3.由于卷面上不出现真实的姓名，题目一般要求代替别人写，落款时一定要写所代替的人的名字而不是自己的名字。
复习时除了强化记忆之外，还可以给一些材料，让学生从内容和格式上找出错误并修改过来。 总之，作文复习的方法多种多样，只要方法得当，就能取得好的效果。
【练习习作】一起长大的玩具
四川省中江县龙台中学201八年级物理上学期期中考试试题（无答案） 人教新课标版 （测试时间：90分钟 总分：100分）
第一卷
一、单项选择题（每小题2分，共30分。请把正确答案选出填在第二卷前面的答题表中）
1、下列属于光源的是（ ）
A. 点燃的蜡烛 B.月亮 C.钻石 D. 光屏
2、下列数据最接近实际情况的是（ ）
A．人的拇指宽约为l0cm B．课桌的高度约为80cm
C．人步行的速度约为5m/s D．正常人1次脉搏的时间约为1min
3、如图1所示,下列关于刻度尺的使用或读数正确的是( )
4、一位女士由于驾车超速而被警察拦住。警察走过来对她说："太太，您刚才的车速是60千米每小时!"这位女士反驳说："不可能的！我才开了7分钟， 还不到一个小时，怎么可能走了60千米呢？"从以上对话可知，这位女士没有理解下面哪个物理量（ ）
A．时间 B．路程 C．速度 D．振幅
一、单项选择题
1、下列《寡人之于国也》语句中，被用作比喻的是（B）
A、五十者可以衣帛矣 B、以五十步笑百步
C、颁白者不负戴于道路矣 D、涂有饿莩而水知发
2、下列《容忍与自由》所提到的外国人中，曾参加过宗教革新运动，但在掌握了宗教大权后，居然以“异端邪说”的罪名，活活烧死了学者塞维图斯的是（C）
A、阿克顿 B、马丁、路德 C、高尔文 D、柏时
3、下列《咬文嚼字》列举的例证中，被朱光潜科先生称为“炼字的好例”的是（A）
A、你是没有骨气的文人——你这没有骨气的文人
B、你是个好小子——你这好小子
C、见草中石，以为虎——见草中胡虎
D、僧推月下门——僧敲月下门
4、《冯谖客孟尝君》：“于是乘其车，揭其剑，过其友，日：‘孟尝君客我。’”这里采用的修辞手法是（A）
A、排比 B、层递 C、对偶 D、夸张
5、下列《张中丞传后叙》人物行为中，属于贺兰进明的是（D）
A、为国让贤 B、抽刀断指 C、从容赴死 D、擅兵坐观
6、下列文章中，采用主客对话手法表达作者思想矛盾斗争的是（C）
A、《种树郭橐驼传》 B、《赵武灵王胡服骑射》
C、《前赤壁赋》 D、《马伶传》
7、下列写景语句中，着意营造出萧瑟森然意境的是（B）