教学设计
细胞呼吸
（第一课时 苏教版 高中生物 必修一）
贺州市平桂高中 刘佑德
一、教材分析
《细胞呼吸》是苏教版高中生物必修一的第四章第三节内容。介绍的是生物异化作用的一个重要过程，是对前面所学内容的应用及联系:线粒体的结构和功能、物质的跨膜运输、新陈代谢与ATP、光合作用等。学好本节内容，便于学生加深领会该细胞之所以能够经历生长、增殖等生命历程，是与能量的供应和利用分不开的，同时是各种类型考试的重难点。本节内容遵循新课程
二、教学目标
1.知识目标
（1）能阐述细胞呼吸的概念
（2）理解有氧呼吸概念
（3）说明有氧呼吸的过程及原理
2.能力目标
（1）通过分析有氧呼吸的过程，学会分析、解决问题的能力。
（2）通过讨论活动，学会与人交流，逐步提高自己的语言表达能力。
3.情感、态度与价值观目标
（1）通过联系生产、生活等实际，激发学生学习生物学的兴趣。
（2）通过自主构建活动，培养学生自主学习的能力和相互合作的精神。
三、教学重点和难点
在本节课中，有氧呼吸的过程及原理是本节课的重点，也是本节课的难点。它不仅知识比较抽象复杂，而且在理解的过程中还要化学的知识。所以在教学过程中，我将采用“提出问题→分析问题→解决问题”的策略，层层设疑，步步追问，让学生在问题的引导下，进行自学、思考、分析、讨论，然后找出正确答案。并在此充分运用多媒体教学手段，借助于它们的直观、形象、动态等多种功能来突出本节内容重点，化解本节内容难点，使整个知识结构一目了然。
遵照上述教学设计，我实施了这节课的教学活动，并取得了成功。主要表现为：课堂气氛活跃，学生的自主探究和合作学习都很深入，学生之间的互动评价学习得到充分的发展，学生的主体地位得到充分体现，从教学的效果来看，学生不仅能够自主、准确地概括出有氧呼吸概念和过程，更重要的是，学生对概念的获得，不再是被动地接受，而是利用各种直观教学手段，通过教师的引导和自己的分析、总结，主动地归纳得出，学生通过这种学习方式获得的知识，是深刻的，持久的。但在教学的实施过程中也发现了存在的问题和一些应该注意的地方，如果能够做好这些，课堂教学的效果会有进一步的提高。
教学设计
细胞呼吸
（第一课时 苏教版 高中生物 必修一）
贺州市平桂高中 刘佑德
一、教材分析
《细胞呼吸》是苏教版高中生物必修一的第四章第三节内容。介绍的是生物异化作用的一个重要过程，是对前面所学内容的应用及联系:线粒体的结构和功能、物质的跨膜运输、新陈代谢与ATP、光合作用等。学好本节内容，便于学生加深领会该细胞之所以能够经历生长、增殖等生命历程，是与能量的供应和利用分不开的，同时是各种类型考试的重难点。本节内容遵循新课程
二、教学目标
1.知识目标
（1）能阐述细胞呼吸的概念
（2）理解有氧呼吸概念
（3）说明有氧呼吸的过程及原理
2.能力目标
（1）通过分析有氧呼吸的过程，学会分析、解决问题的能力。
（2）通过讨论活动，学会与人交流，逐步提高自己的语言表达能力。
3.情感、态度与价值观目标
（1）通过联系生产、生活等实际，激发学生学习生物学的兴趣。
（2）通过自主构建活动，培养学生自主学习的能力和相互合作的精神。
三、教学重点和难点
在本节课中，有氧呼吸的过程及原理是本节课的重点，也是本节课的难点。它不仅知识比较抽象复杂，而且在理解的过程中还要化学的知识。所以在教学过程中，我将采用“提出问题→分析问题→解决问题”的策略，层层设疑，步步追问，让学生在问题的引导下，进行自学、思考、分析、讨论，然后找出正确答案。并在此充分运用多媒体教学手段，借助于它们的直观、形象、动态等多种功能来突出本节内容重点，化解本节内容难点，使整个知识结构一目了然。
遵照上述教学设计，我实施了这节课的教学活动，并取得了成功。主要表现为：课堂气氛活跃，学生的自主探究和合作学习都很深入，学生之间的互动评价学习得到充分的发展，学生的主体地位得到充分体现，从教学的效果来看，学生不仅能够自主、准确地概括出有氧呼吸概念和过程，更重要的是，学生对概念的获得，不再是被动地接受，而是利用各种直观教学手段，通过教师的引导和自己的分析、总结，主动地归纳得出，学生通过这种学习方式获得的知识，是深刻的，持久的。但在教学的实施过程中也发现了存在的问题和一些应该注意的地方，如果能够做好这些，课堂教学的效果会有进一步的提高。