Ｚ Ｉ ＩＡＳＮ ＪＨＯＡＴＵ Ｏ
＠吉林教 育
２
谈垸 理 学 在弥室 ｌ 设 计 中ｉｃ １ｆ
江）苏 省 常州 艺 术高等职业学 校马 岚
用
摘要 环：心理学境是心理 学以方法的环对境行探进讨 ，在 与人境环 间之体 以人‘本为 从”人心的 理征特考来研虑究问 题 ， ，而 我使 们 人 对与环 境 关的系 有具 的新更 为 深刻的 认 识。 本 文 从人 与 环 境的相 互 作用 入 ， 色彩手、 影 、从 从 光形状 三 个角度对 室内境环中的 人 心理 的 行为 征 特及 其 指导 用进作 行了分 析 ， 而指 环 境出心 学理在室 内设 计中 应 的用。 从 关键 词 ： 心境理 学 内设 计室
我 们 环 用使空 间 的过 程 实 际 上 也 与是 之进 行 情 感 流交的 过具 、五 金 、物 饰等 间； 氛气 素元 ，如 光灯 、彩、 度等 这。 装空 比 色温
程，同的 空会给间们带来我 不同的情。能产生感样 这的交， 不流
是因 为 空间 是 有情 的 。令人 产 生不愉 快 感 受 的 间空 是 落失 的空 间 ， 于一名 设 计 师来说 也 是一 件 失 败的作 品 以。在 室 设 内计 对所
些 给人 以各 综 合种形 和象 生理 刺激 ， 时同这 刺 些 激又 在大 脑 中
由感觉转化
感为情 ，从而生产理和精心神上的作 。用
《内计原理设 》室 书一中这样 义定室内设 的计义含 根：据建 中 要想 真 正体 “ 现人为本 ” 以 思 的想 ，应 该 从 人 对 空 间 的 真 筑实 的物用性质 使，就 所 处的境环 地（域）和 相应的准， 运标物质技 用感 受出发 。术手段和 美 学则法， 出造能功理合、 创 适优美 、 舒满 足人们质物 一
、
环
境、 空内间 与 境环 心理 的研究概 论
室和
神 精 生 需活要 的 室环 境内 这。 说明 内设室计 仅不 是 仅 要 满足
一
环境在 哲学 领 域内是 指 事 物 与事物 之 间 事 物 ， 与人 之间
定及使用的功能， 更重要的要是创造一室个的内环 ， 一个人们境
人与 人 间的 一之系 列 系联。 在类 然 环 自境中 生 ，存 人必然 自然对 喜 欢、的 意停愿留 驻足和的生环境活； 个一 给 予人视觉上能心和 环 进 境行着 选择 应 、、节 和 改造 。 环 境 的是 造 物 ， 适 创 人 调时 同 又 上 ，理至 行为 上更 具 享受 性 的空 间 环 境。 以室 内设 研 究中 计 所 乃是境的创造环者使用者和。环境 研究始于世上纪６ ｏ 代年， 环 境的一 个 要 课 题 —重 一 ‘境 对 使 用 的者 心理 影 响” 显 得 愈 发的 环 就
题 问虽具有然
多元 特性 ， 征环但研究问题 境也世界是性问 题 ，没 重 要。
ｆ
有
一 种 哪化文及 其 境环形 态 结 与 具构 有 绝对 的 主 导 地 位相， 反 解和 决 与人环 境 之 的间 本根关 系 问题 。
环境 心 理 是学研 究环 境 人 的 与 为 之行 间 相互关 系 的 学科 ，
有只通 过研究 界 各 地 不 同世文 所 化 生 的产环 境 ，理 解能、 它识常重非生活于视工环 人境中人 的们理倾心向 把选，环择与 才境认
创建环相境 合，结 着重研究 列下问 题：环 和境行 为的关系 怎样：
当人们
于室 处环内境的包 之 围中 ，时 们人的想思 情绪、和行 进行 境 环的认知 ； 境和 空 间的 利 用；样 感 知 和 评价 环境 ； 环 怎 在
为 心 理 等要素 也 同 时处 在 室内环 境的影 响 。中 室 环内 境指 包 围 已有境中环人 的为行感和。觉对 室 设计来说内 ，上 述各项 问题的 我 在周 围 的 所们 有 环境元 素 ， 构其 成有 ： 间的 大小 ； 间的 围基 本点 是如即 何 组织空 间 ， 计 界 好面、 彩 和光 照 ， 空 空 色 处设理好 室 合元 ， 比如素 花 天、 板 、 等壁； 备 家 居 素 ，元地 墙 设 比 家如 、具 灯 内环 境 使之符合人们，的心 愿。
（
善完 共选公 课教修质量 的学监控与评估 制， 机）三 实优行 课的修卷命题 过于试简或难 单程易把握度 当、不卷试或程论课
胜劣汰 ， 评 结建 。合首 先 能，管理 门每 部 学 期要 公 对 选 共修课 评分不合文理、职 不公 平等象，现 学职 能管理校 门部应加强就公 对行进 ３２ 次的教 监学督 和检 查工 作 。 监督和 检 查 的容内 主要 包 共选 修课 试的 命卷题、 试 式 方 纪 律 和、 ～考 学 生 考卷或 课程 文论 的
教括师 出勤的情况 、课 情况 、授 教案备准情 、 学生 上况情况 、课 听 督和检查监作工， 以 保公共确修选课考试质量的信度和。 课
情 以况 学及生 的 反 馈意见 等 ， 并对检 查结 果进 行 公布 。 其 次，
（
立建一个科学 可 的行公选共修 管课理 统系 ， 高作 六工 ）提
职 能 管 理 部 门 要建立健 全的 共公选 修课 的 评估制 度 即 ，每学 期 效 质。随着 生人学数不断增 多，的教 学理管代化和现系统 已是 化无 上须必对每门 公共修选课的学 教容内 、教方法学、 学态度 、 教教材 大 势 所趋 特 别。 是 公共选 修 课的 管 ，理论 是 生选学 课 、课时
选用 学、 、 考风风等行进一全次面的考 核和 估 评 并实，行优胜劣
师 的 极 性积， 甚至 还 可以
将 一 优些秀 公的共 选 修 课 设 建 精成品
间 地和点询查、 课程评估、 成绩录入 查和等都询不离现代管理开
形势 下 建，立 一科个 可 学行的 公 共 选修 管课理 系 是统非 常 有 必
汰机制 这样 ， 。方面 可 以激 励优 秀教师再 接 再 厉 ， 调分 教动 手 和段方 法 。在 公共 选 修课开 设 越越 来 ，多 越理 来 越困难 的 充 一 管 公共故选 修 或 最 课受 生 学欢迎 公 共的选 修 。课另 方一 面可 对 不以 要 。 为因 个一科 学可行 的 公 选 共 课修 管 理 系 统 不 但能 够使 管理 合格 的教 师 和 程 进 课行 淘 汰 。后 ， 结 建 合 在 建，设 过。 人员评以及 相关师生及 时解到全校了公共 选修课 的祥细 息信 ， 评 最 重 通 而
估机制
汰淘合不课格程 ， 后保证为学生 的课选 求 需 就必须，不 断 有利于公共且修课选 规范的化管 ，理 高管质理和效率 量， 提 从而
增 开 新 的程 课。
进一
步进促 共公修选各项课管工理作 的良性作 。 运 总，公共之选课修的 理与人管才养计划培中规 的定必课 修
（ 加 强 共 公 选 修 的教 课 管 材理工 作 教 。材是 教学 主的 要 四）
据 ，教材依有无和的材教质量优劣直的影响着教学接质。所量 程 的理管存在较的大别差 管，理难度较必也修课大得 多。 故大
在 ，以保证 公 共 修 课 选 教 学的 质量 ，学 期 确 开 课定的 公共 选修 化众教的今育 天，为 如何每让公选共 课修 的理纳管科入学 、范规管的
课任课的教 师须按照必教大学纲要求及的时与能管理职部门 理 轨联道 ， 已成 为高 校 学 教 理 中管 一 又待 急 解决 的 课题
。系教材 征 事订 宜 ，确 保 学 生 以上 课 购前 到 应相的 且 质 量较 高 的 材 。 教 （ 强 公共）选 修 课 的 考 试 管 理 工作。 为培 了养 学 生的创 五 参 加 文献考 ： 【征．杨 ｌ 】高校公 共 选修 管 课 理存 中在的 问题 与 策对ｆ ． 农 国 Ｊ中 业 教 育 ，】 ０（）５ ２０ ． ５
２张， 我薛 Ｊ １能新力和强学加 生的实水平践， 能职理部管 应该鼓门教励师 根 【】 志峰 武 ，强 ．国 高校 共 选公修 课 管 的理与建 设 讨探 ．
２ ［ ，０１ ． 课据程 特 点采 用 灵 多活样的 考 方试 。式 为但 防 了 有 些止 共公 校选 之园声 ． ０ ７（ ）
吉林 ＠ 教 育二、环
与人境 的心及行理为的相作 互 人用环境与总是通 过某 种相互的 作用来达到 种一平 衡， 在这
一
ＩＺＩＴＯ ＵＳ ＨＪＯ ＡＡＮ 色 彩
对 人 心 理
的影 响 效应类 型
应效
色
彩 在室 内 设计中 的 效
功动态平衡
中向进步走与善 完 。与人质环境 物的 相互用可分
作冷
热、远 近轻、重 １能、 够 优 化人 的 心 境，定 稳 物 效应理
大 小等 人 的 情绪
为
七领域 ：个知性领 域 、感 有现 力表 的 域领、 感美 领 域 、具工 领 性、 域态生性 领域、 适 应领域性、 合性领域 ，与室 中内境 环综 其 密 相切 的是 关下几以个方 面 ：感 知性域领 要，是指 象环现境 主 何如 影响人们感的 觉 人们又，是如何 过 那些通可 被感的领知域 认来识境环； 有 表现力的 域 ， 领内环境 的中彩 、色 室形状 、 音 响与象 性征义等意是有都 表力现 领 域，的们 或 多都少或的影响 它 着 们人的 感与 情境 ； 心感 美域领 ， 学体验随 文化的不 同而 变 美 的效感 交流美； 适 应 性领域 指，的是 人活的 动模式 与其 应 相的
兴
奋消 、沉、 开朗、 感情刺激 抑郁 、 乱动 镇、 等 静象 征意 象
利 用 ２ 彩色 可减以轻 人在 精 神和 肉 体上 痛的 苦
庄严 、 轻快、 刚 、柔 、３有助 于 提 高人 生的理 机
富 丽、 简 朴 能等
（
色彩在心１理的上响影应效与效） 功表 现在人 已经们深 刻地认识 了色彩在 室内设到 计的中作 ， 用 舒
适 的 室环内 境以利 于身 状 心 态的调节 。
化
因人而 异，， 因地 而异 需要使，用者同室 设内计 师间之 进有行 大 的运胆 色用彩 调来节 空 间 的 境 气环 氛 ， 室托内 的气 ， 烘 创造 空质间 模之式间一有 定的 适应性。综 上可知 ， 境 设环计最的终目 的就是
人将们 行为的朝 向有 的益方 引导 向 从，达而 较到为 完 善 （空间 状形在心理环境 中的用运 二。）
由各个界面 围合而成
的内室间，空其 状特形常征使活会动 于名建著筑师贝聿先生铭曾 他对 的动态平衡 就是，人们不仅说 关心过通人 的个体体验 创而 造心 中的其们产人不 同的生心理感 。受理的环 境， 同时认 较为易被 忽 视的 理心 环境也 是脱不人离 而存 的 作——具品三角形有斜向空间的华 盛顿术艺 新馆馆 有很好 的 的在。
论 述。 他认 三 为角形 、多灭 点 的斜向 空 间 给常人 动以 态和 富 有 变
人在室
内环境 中 ，其心 与理为行尽管个有之间体 差异 ，的 但 化的 心理 感 受。安 艺放 品术 是的“ 子” 不是 堂 ”“要使 观 众 房 殿而， 从 总上体分仍析具然共有性， 然 具仍有 以相 或类同 的方式似 作此来 如在家同安里自闲地
在观 家赏藏珍。整个品建有个 中筑心， 出应 的反 点特 这也，正 是们我进行计设基的础 。 供一种方向提 感。 为，此 聿贝把铭三角形厅大作为 心中。 展览室 围（ 安全性 。无 论何时何地人都 需有 一个要能受到保 护的 绕它 置布 。观众通楼过 、 一梯）自 扶动梯、 平台和天 桥入出个各展览 间空 ，因无此论在餐厅 、 酒吧是 图书和馆地等方， 要只在存 一 着 。室 透过大厅敞部开还 可以看到周分围建 筑 从，而别方辨向 厅。内 布 置树木 、椅长， 道通也布置一些艺上品术 。大高厅２ 米 ５ ，上顶 是个与人 有共 大 空的， 几乎 间有所人的都会 选先择 墙靠、 靠 、 或窗 是有 断的地隔 方 原，因在于就人的理心需上要样这安全的 ， 感 需 ２个三棱锥成组 的网架天窗。 钢然自光过经 窗上一个天小个遮 ５要被 护的保空间氛围当。空 间于过空巨旷大，时 人们往会往有一 阳镜 折射、 漫射 后之 ，在 华丽落的 大 石理墙和天桥、面 上台 ， 平 非易种于 迷的不失全感 安 而，更意找寻有 愿 ‘ 昕 依‘托’ ’ ， 以 现 常柔和 。物体 所层阅七览室面向都较封为 的、闭 光稍线的暗大厅 图创， 力
在的 室越内来 多 的越 入融了 穿插空 和 子间母 空 间的 计 ，设 的 目造一种使人陷入沉 思神秘的、宁静的 氛气 。这 宁静种的气氛 ，就给 就 为是 人 提 供一 个稳 定安 全的 空 。间
人了情感上 的们应 ， 因为适们需人要过通考思来 解艺了术， 他 的
（领性 域。人在室内环 境 的生活中、 ） 生产活二 动 总，是力 求成 在于功的设计 引他起了人们 于对境环产生了心上理 ，情上的感 其活 动被不外干界或扰妨碍。领域 行为就是人或团个体，针对 一适应和共鸣 ，使得人 从们感情上解理他了 的计设 。 个 确明 空的 间所作 一 种标的志性 或 保的护 性的 为行 态或 度模 光（在影心理境环中运用的。 三） ， 式括预包动 防及反作动应作。 以动物 尔环境和行的为研究的 赫 代现 室光内 环 的境 设计 ， 中不仅 起 照明 的作用 ， 且还 是光 而 经 验基为 础提，出了人 际距离 的 概念 根，据 际关系人的密程 切 距、 公离距众离。对不于 环同、境 别 性 职、业和化文度程等 素因， 人距际也会离有所不 同。 界 定空 、间分割 空间、改变 室 空间内 围氛的重手要 段， 时同还光 化性 有的结合机 ，为建成现代装 饰境 环一的个重要因素 。光影和
的衬 托 人 给 们提 了供 悦愉 视 觉的 激 刺， 是营 造室 内 氛气与 创 造
度、为 征特确人定
际距离， 即分行为 ：密 切 距 、 离体距离 人 社、会 表 现 定一的装饰 内 容、空 格调和间化 内文涵 ，向趋实于性及文用
（
私 性密。 三） 私性是密作为个体人的对空间最 起的要码求 ， 境意 “ 的 特殊材料 ” 安藤忠雄 为 ： 。认光 影能和 给止静 的空间加增 给 能赋予材 料的质更动感人 表的 情。 有只持个维的私密人性 ，能才保单体的完证整性 ， 个表它达 个了 动 感 无机，墙面 的以彩 ，色 体的 人生对的活一种心理 概的 念， 是作个为体人的尊重被、 自 有 例如 过通光与灯境环 的 合结计限定设出不同功能的空，区分间 由的 基 表本现 。 密 性空 是 间 通过一 系 列 外 界物 质环 境所 定 、限了会谈 区与 共 区公在 ；简的洁居室空中利间光线用突来出 陈 设私 巩 固心理 境环性个的独 的室立内空 ，如间 果说 域性 主领要于在 方面
的 绝 要隔求 。 比如就 餐人 餐 厅对中 餐桌 座位的 选挑， 对地 相
品
精致的美丽 ， 与分运充用 “图底 关”系来强调 画面 ， 重突点 一出
四 、 结 总
空 间 范 围， 密私性 更 涉及 在 相 应 空 间 范 围 包内括 视线 、 音等 个 个 的展 。品则 声
们人最愿不选意择 门处近及流频繁人通过处的 位座餐厅。靠中 墙 卡座 设的置 ， 于 由在室 内 空间中 形 成 更多 的 端 ” “ 也就 更 符尽
，合散 客就 餐 时 “端趋 向 理 心要求 。 尽 的
任 的室何 环内 境都存 于一在个体的具社会大环 中，境不 它是个一孤 立的、自成的体系 而是，个一综合性的概 念 室 内 境 环设 应计合人符们 的行为 模式 心理特征 ，和满使用者 足的个与性 环 境的相互 协 调。约翰 ・波 特说曼： 如我果能感把上的因官素 融 天赋“感应力 这样， ，就能我造创出 一为种人们所直觉感到 能的和
谐环境 。” 考文献参：
、 环境三理心在学 内空室间计中设的用
列运举下 几述 点 ： （ 色 彩 在 心 理 环 境中 的 用运 。一）
运 用 环
心 理境学 的 理 原 室 ，设内 计 中的 用应面 极 ， 广且 到设入计中 ，去我将具 备种左那人们如右对环何境产生反 应 的 在
暂
人总是们视觉来最先感受用环 ，境 而 一个在固定的环 境，中
先最 闯人们视入的觉是彩 ，色色彩理 处好坏的仅影不 响 着视觉 【】 ｌ林玉， 莲胡正凡著编 环境．心学理冲 国建工业 筑版出社， ．０． ２６ ８０ 感美， 且影响 着 的 人情 绪 工作及生 活 率 （ 效表 １。 而 见 ） １ 『设内 原计 理 ．２室
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我 们 环 用使空 间 的过 程 实 际 上 也 与是 之进 行 情 感 流交的 过具 、五 金 、物 饰等 间； 氛气 素元 ，如 光灯 、彩、 度等 这。 装空 比 色温
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《内计原理设 》室 书一中这样 义定室内设 的计义含 根：据建 中 要想 真 正体 “ 现人为本 ” 以 思 的想 ，应 该 从 人 对 空 间 的 真 筑实 的物用性质 使，就 所 处的境环 地（域）和 相应的准， 运标物质技 用感 受出发 。术手段和 美 学则法， 出造能功理合、 创 适优美 、 舒满 足人们质物 一
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室和
神 精 生 需活要 的 室环 境内 这。 说明 内设室计 仅不 是 仅 要 满足
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环境在 哲学 领 域内是 指 事 物 与事物 之 间 事 物 ， 与人 之间
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人与 人 间的 一之系 列 系联。 在类 然 环 自境中 生 ，存 人必然 自然对 喜 欢、的 意停愿留 驻足和的生环境活； 个一 给 予人视觉上能心和 环 进 境行着 选择 应 、、节 和 改造 。 环 境 的是 造 物 ， 适 创 人 调时 同 又 上 ，理至 行为 上更 具 享受 性 的空 间 环 境。 以室 内设 研 究中 计 所 乃是境的创造环者使用者和。环境 研究始于世上纪６ ｏ 代年， 环 境的一 个 要 课 题 —重 一 ‘境 对 使 用 的者 心理 影 响” 显 得 愈 发的 环 就
题 问虽具有然
多元 特性 ， 征环但研究问题 境也世界是性问 题 ，没 重 要。
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一 种 哪化文及 其 境环形 态 结 与 具构 有 绝对 的 主 导 地 位相， 反 解和 决 与人环 境 之 的间 本根关 系 问题 。
环境 心 理 是学研 究环 境 人 的 与 为 之行 间 相互关 系 的 学科 ，
有只通 过研究 界 各 地 不 同世文 所 化 生 的产环 境 ，理 解能、 它识常重非生活于视工环 人境中人 的们理倾心向 把选，环择与 才境认
创建环相境 合，结 着重研究 列下问 题：环 和境行 为的关系 怎样：
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于室 处环内境的包 之 围中 ，时 们人的想思 情绪、和行 进行 境 环的认知 ； 境和 空 间的 利 用；样 感 知 和 评价 环境 ； 环 怎 在
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（
善完 共选公 课教修质量 的学监控与评估 制， 机）三 实优行 课的修卷命题 过于试简或难 单程易把握度 当、不卷试或程论课
胜劣汰 ， 评 结建 。合首 先 能，管理 门每 部 学 期要 公 对 选 共修课 评分不合文理、职 不公 平等象，现 学职 能管理校 门部应加强就公 对行进 ３２ 次的教 监学督 和检 查工 作 。 监督和 检 查 的容内 主要 包 共选 修课 试的 命卷题、 试 式 方 纪 律 和、 ～考 学 生 考卷或 课程 文论 的
教括师 出勤的情况 、课 情况 、授 教案备准情 、 学生 上况情况 、课 听 督和检查监作工， 以 保公共确修选课考试质量的信度和。 课
情 以况 学及生 的 反 馈意见 等 ， 并对检 查结 果进 行 公布 。 其 次，
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立建一个科学 可 的行公选共修 管课理 统系 ， 高作 六工 ）提
职 能 管 理 部 门 要建立健 全的 共公选 修课 的 评估制 度 即 ，每学 期 效 质。随着 生人学数不断增 多，的教 学理管代化和现系统 已是 化无 上须必对每门 公共修选课的学 教容内 、教方法学、 学态度 、 教教材 大 势 所趋 特 别。 是 公共选 修 课的 管 ，理论 是 生选学 课 、课时
选用 学、 、 考风风等行进一全次面的考 核和 估 评 并实，行优胜劣
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间 地和点询查、 课程评估、 成绩录入 查和等都询不离现代管理开
形势 下 建，立 一科个 可 学行的 公 共 选修 管课理 系 是统非 常 有 必
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汰淘合不课格程 ， 后保证为学生 的课选 求 需 就必须，不 断 有利于公共且修课选 规范的化管 ，理 高管质理和效率 量， 提 从而
增 开 新 的程 课。
进一
步进促 共公修选各项课管工理作 的良性作 。 运 总，公共之选课修的 理与人管才养计划培中规 的定必课 修
（ 加 强 共 公 选 修 的教 课 管 材理工 作 教 。材是 教学 主的 要 四）
据 ，教材依有无和的材教质量优劣直的影响着教学接质。所量 程 的理管存在较的大别差 管，理难度较必也修课大得 多。 故大
在 ，以保证 公 共 修 课 选 教 学的 质量 ，学 期 确 开 课定的 公共 选修 化众教的今育 天，为 如何每让公选共 课修 的理纳管科入学 、范规管的
课任课的教 师须按照必教大学纲要求及的时与能管理职部门 理 轨联道 ， 已成 为高 校 学 教 理 中管 一 又待 急 解决 的 课题
。系教材 征 事订 宜 ，确 保 学 生 以上 课 购前 到 应相的 且 质 量较 高 的 材 。 教 （ 强 公共）选 修 课 的 考 试 管 理 工作。 为培 了养 学 生的创 五 参 加 文献考 ： 【征．杨 ｌ 】高校公 共 选修 管 课 理存 中在的 问题 与 策对ｆ ． 农 国 Ｊ中 业 教 育 ，】 ０（）５ ２０ ． ５
２张， 我薛 Ｊ １能新力和强学加 生的实水平践， 能职理部管 应该鼓门教励师 根 【】 志峰 武 ，强 ．国 高校 共 选公修 课 管 的理与建 设 讨探 ．
２ ［ ，０１ ． 课据程 特 点采 用 灵 多活样的 考 方试 。式 为但 防 了 有 些止 共公 校选 之园声 ． ０ ７（ ）
吉林 ＠ 教 育二、环
与人境 的心及行理为的相作 互 人用环境与总是通 过某 种相互的 作用来达到 种一平 衡， 在这
一
ＩＺＩＴＯ ＵＳ ＨＪＯ ＡＡＮ 色 彩
对 人 心 理
的影 响 效应类 型
应效
色
彩 在室 内 设计中 的 效
功动态平衡
中向进步走与善 完 。与人质环境 物的 相互用可分
作冷
热、远 近轻、重 １能、 够 优 化人 的 心 境，定 稳 物 效应理
大 小等 人 的 情绪
为
七领域 ：个知性领 域 、感 有现 力表 的 域领、 感美 领 域 、具工 领 性、 域态生性 领域、 适 应领域性、 合性领域 ，与室 中内境 环综 其 密 相切 的是 关下几以个方 面 ：感 知性域领 要，是指 象环现境 主 何如 影响人们感的 觉 人们又，是如何 过 那些通可 被感的领知域 认来识境环； 有 表现力的 域 ， 领内环境 的中彩 、色 室形状 、 音 响与象 性征义等意是有都 表力现 领 域，的们 或 多都少或的影响 它 着 们人的 感与 情境 ； 心感 美域领 ， 学体验随 文化的不 同而 变 美 的效感 交流美； 适 应 性领域 指，的是 人活的 动模式 与其 应 相的
兴
奋消 、沉、 开朗、 感情刺激 抑郁 、 乱动 镇、 等 静象 征意 象
利 用 ２ 彩色 可减以轻 人在 精 神和 肉 体上 痛的 苦
庄严 、 轻快、 刚 、柔 、３有助 于 提 高人 生的理 机
富 丽、 简 朴 能等
（
色彩在心１理的上响影应效与效） 功表 现在人 已经们深 刻地认识 了色彩在 室内设到 计的中作 ， 用 舒
适 的 室环内 境以利 于身 状 心 态的调节 。
化
因人而 异，， 因地 而异 需要使，用者同室 设内计 师间之 进有行 大 的运胆 色用彩 调来节 空 间 的 境 气环 氛 ， 室托内 的气 ， 烘 创造 空质间 模之式间一有 定的 适应性。综 上可知 ， 境 设环计最的终目 的就是
人将们 行为的朝 向有 的益方 引导 向 从，达而 较到为 完 善 （空间 状形在心理环境 中的用运 二。）
由各个界面 围合而成
的内室间，空其 状特形常征使活会动 于名建著筑师贝聿先生铭曾 他对 的动态平衡 就是，人们不仅说 关心过通人 的个体体验 创而 造心 中的其们产人不 同的生心理感 。受理的环 境， 同时认 较为易被 忽 视的 理心 环境也 是脱不人离 而存 的 作——具品三角形有斜向空间的华 盛顿术艺 新馆馆 有很好 的 的在。
论 述。 他认 三 为角形 、多灭 点 的斜向 空 间 给常人 动以 态和 富 有 变
人在室
内环境 中 ，其心 与理为行尽管个有之间体 差异 ，的 但 化的 心理 感 受。安 艺放 品术 是的“ 子” 不是 堂 ”“要使 观 众 房 殿而， 从 总上体分仍析具然共有性， 然 具仍有 以相 或类同 的方式似 作此来 如在家同安里自闲地
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在的 室越内来 多 的越 入融了 穿插空 和 子间母 空 间的 计 ，设 的 目造一种使人陷入沉 思神秘的、宁静的 氛气 。这 宁静种的气氛 ，就给 就 为是 人 提 供一 个稳 定安 全的 空 。间
人了情感上 的们应 ， 因为适们需人要过通考思来 解艺了术， 他 的
（领性 域。人在室内环 境 的生活中、 ） 生产活二 动 总，是力 求成 在于功的设计 引他起了人们 于对境环产生了心上理 ，情上的感 其活 动被不外干界或扰妨碍。领域 行为就是人或团个体，针对 一适应和共鸣 ，使得人 从们感情上解理他了 的计设 。 个 确明 空的 间所作 一 种标的志性 或 保的护 性的 为行 态或 度模 光（在影心理境环中运用的。 三） ， 式括预包动 防及反作动应作。 以动物 尔环境和行的为研究的 赫 代现 室光内 环 的境 设计 ， 中不仅 起 照明 的作用 ， 且还 是光 而 经 验基为 础提，出了人 际距离 的 概念 根，据 际关系人的密程 切 距、 公离距众离。对不于 环同、境 别 性 职、业和化文度程等 素因， 人距际也会离有所不 同。 界 定空 、间分割 空间、改变 室 空间内 围氛的重手要 段， 时同还光 化性 有的结合机 ，为建成现代装 饰境 环一的个重要因素 。光影和
的衬 托 人 给 们提 了供 悦愉 视 觉的 激 刺， 是营 造室 内 氛气与 创 造
度、为 征特确人定
际距离， 即分行为 ：密 切 距 、 离体距离 人 社、会 表 现 定一的装饰 内 容、空 格调和间化 内文涵 ，向趋实于性及文用
（
私 性密。 三） 私性是密作为个体人的对空间最 起的要码求 ， 境意 “ 的 特殊材料 ” 安藤忠雄 为 ： 。认光 影能和 给止静 的空间加增 给 能赋予材 料的质更动感人 表的 情。 有只持个维的私密人性 ，能才保单体的完证整性 ， 个表它达 个了 动 感 无机，墙面 的以彩 ，色 体的 人生对的活一种心理 概的 念， 是作个为体人的尊重被、 自 有 例如 过通光与灯境环 的 合结计限定设出不同功能的空，区分间 由的 基 表本现 。 密 性空 是 间 通过一 系 列 外 界物 质环 境所 定 、限了会谈 区与 共 区公在 ；简的洁居室空中利间光线用突来出 陈 设私 巩 固心理 境环性个的独 的室立内空 ，如间 果说 域性 主领要于在 方面
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品
精致的美丽 ， 与分运充用 “图底 关”系来强调 画面 ， 重突点 一出
四 、 结 总
空 间 范 围， 密私性 更 涉及 在 相 应 空 间 范 围 包内括 视线 、 音等 个 个 的展 。品则 声
们人最愿不选意择 门处近及流频繁人通过处的 位座餐厅。靠中 墙 卡座 设的置 ， 于 由在室 内 空间中 形 成 更多 的 端 ” “ 也就 更 符尽
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任 的室何 环内 境都存 于一在个体的具社会大环 中，境不 它是个一孤 立的、自成的体系 而是，个一综合性的概 念 室 内 境 环设 应计合人符们 的行为 模式 心理特征 ，和满使用者 足的个与性 环 境的相互 协 调。约翰 ・波 特说曼： 如我果能感把上的因官素 融 天赋“感应力 这样， ，就能我造创出 一为种人们所直觉感到 能的和
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、 环境三理心在学 内空室间计中设的用
列运举下 几述 点 ： （ 色 彩 在 心 理 环 境中 的 用运 。一）
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心 理境学 的 理 原 室 ，设内 计 中的 用应面 极 ， 广且 到设入计中 ，去我将具 备种左那人们如右对环何境产生反 应 的 在
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