如何提高学生的英语听、说能力
一、 问题的提出
培养学生的听、说能力是整个初中阶段英语教学的重要目的之一。“新课标”中对学生听、说的要求是能听懂别人在说什么，能用基本的英语与别人进行交流。为了达到这一教学目标，适应现代生活的实际需要，我们必须培养学生较强的听、说能力。
初中英语听、说部分一直是英语学习中的难点之一，也是令我们老师和学生头疼的一项教学内容，特别是对于我们农村的教师和学生来说，它更是一座难攻的堡垒。农村学生的英语基础知识非常薄弱，学生很难在课堂上与老师进行教学互动，特别是在听、说方面。很多同学在做听、说部分的时候，总是不用心或是听不懂。我认为出现这一现状是由于学生平时没有进行很好的训练，没有养成良好的听、说习惯，并且很多不注意掌握听、说的技巧，只是乱听、乱说。当然，词汇贫乏是听、说中最大的难题。因此，在我们的平时教学中，一定要要求、引导学生去写、记、读单词。激发学生听、说的兴趣，让学生感受学习中成功的喜悦。
二、 课题研究的目的和意义
通过大量的研究，针对学生在进行听、说时的心理状态，听、说技能训练方法、以及老师指导学生听、说的方法和措施上进行探讨。最终了解学生在听、说方面存在的问题并找出解决办法和措施。培养学生良好的听、说习惯，形成有效的听、说策略并提高学生的听、说技能，形成一定的综合运用语言的能力。 课题核心概念：听说方法、听说步骤、策略、技能、语言运用能力。
问题分析:
1．学生在做听说训练时存在畏惧心理。大部分的学生一想到听说英语就害怕；存在畏惧心理，对听说运用英语上缺乏足够的信心。
2．学生缺乏基本的听说技能。语言运用基础不扎实，词汇量少，大部分学生不会抓住关键词及句子。
3．有的教师片面地强调抓知识点的训练，没有重视英语听说的训练，用于英语听说训练的时间较少，对英语听说训练缺乏有效的指导措施和方法。还有些
教师在评讲听说部分时草草完成，而忽视对学生听说技能的指导。这样导致学生的听说水平老是提不高，每次的考试听力只能达到3-5分，久而久之，会使学生失去对英语听说的热情，老师也由于学生进步缓慢而失望，从而使英语的听说教学陷入困境。
4．中西方文化和语言习惯的差异也给学生听说带来一定的困难。
三、课题研究的对象
七年级全体学生
四、课题研究的内容
1．七年级学生听说时的心理状态。
通过问卷调查，整理出培养七年级学生英语听说兴趣的方法，以增强他们听说的自信心。
2. 初中英语的听说方法。研究七年级学生有效的听说方法。研究七年级学生英语的听说技能。
3. 七年级学生英语的听说技能，做到有的放矢，让学生掌握这些技能，有利于提高七年级学生的听说能力。
4．实施和提高七年级学生英语听说能力的措施和方法。
5．中西方文化的差异。通过老师指导，让学生了解西方文化，找出中西方文化的差异，培养英语语言习惯，以利于英文听说能力的提高。
五、课题研究的方法
1．文献研究法。我们通过在书籍和网络中收集、整理和学习有关教学理论和实践经验，加以认真总结，再结合我校实际情况，形成研究方案。
2．调查研究法。采用与学生谈话、问卷、检测等形式，在实验开始前实施前期调查，在实验的过程当中实施过程调查，在结题前进行效果调查，了解学生学习现状及发展情况，以便对方案的实施提供依据和进行动态调整。
3．案例研究法。在教学过程中，选择有代表性的教学案例，从教学方式，教学过程，课堂组织形式以及学生个体差异去探讨适合学生的听说方法。
4．行动研究法。行动研究法是一种融教育理论与教育实践于一体的教育研究方法，体现的是一个循环往复、逐步上升的过程，为开展教学研究和实践提供
了良好的方法指导。本课题组成员在实践中要遵照“计划—行动—反馈—调整—再行动”的要求，提高研究的实效。
六、课题研究实施步骤
本课题计划从2014年9月----2014年12月四个月时间完成，分三个阶段。
第一阶段（准备阶段）2014年9月：主要任务是组织课题组成员广泛收集资料，了解与本课题有关的理论信息及成果。研讨我校七年级学生听说能力培养的内容，了解学生听说英语现状，组织学情调查并且了解学生对学习英语方面存在的一些问题和建议，以便有针对性的辅导。
第二阶段（研究实施阶段）2014年10月—2014年11月，本阶段的主要任务是各实验老师按计划进行实践。教师在教学中先尝试理论与实践相结合，运用一些常用的英语听说方法，探索不同方法的优缺点，提高学生的听说兴趣。首先对教学中活动进行讨论和反思，吸取活动中的新的教学理念和教学方法，提高业务水平。其次，还要求互相听课，集体评课，集体反思，找出课堂教学中存在的问题并积极探索改进措施，并做好总结。
第三阶段（总结阶段）2014年 12月主要任务是经验总结。进一步归纳和提升这几月来的研究成果，将总结提炼出的成果应用于教学实践，进行反复验证和完善，整理好课题研究的相关资料，撰写研究报告。
七、课题研究读书学习计划以及具体时间安排
重点阅读有关初中生听说方面的书籍，做好批注，整理好读书笔记。 具体读书时间安排：
书目 阅读时间
《英语新课程标准》 2014.9
《英语教学活动设计与应用》 2014.10--11
八、预期研究成果
1．了解七年级学生英语听说中存在的问题，题培养学生养成良好的听说习惯和形成有效的听说策略。
2．让学生掌握写作的方法，有效的发挥学生的学习潜能。
3．有效地提高七年级学生的英语听说技能，形成一定的综合语言运用能力。
4．培养学生独立学习能力，最后逐步形成自主学习能力的教与学和谐统一的过程。
最终研究成果将以研究报告形式出现。
九、课题组成员
杨修梅 章江兰 苏学富 阳大林 李玉贤 陈娟 陈佳
英语课题组
2014.9
大方县安乐彝族仡佬族乡初级中学2014年秋季学期英语教研组
课题名称：如何提高学生的英语听、说能力
微 型 课 题
如何提高学生的英语听、说能力
一、 问题的提出
培养学生的听、说能力是整个初中阶段英语教学的重要目的之一。“新课标”中对学生听、说的要求是能听懂别人在说什么，能用基本的英语与别人进行交流。为了达到这一教学目标，适应现代生活的实际需要，我们必须培养学生较强的听、说能力。
初中英语听、说部分一直是英语学习中的难点之一，也是令我们老师和学生头疼的一项教学内容，特别是对于我们农村的教师和学生来说，它更是一座难攻的堡垒。农村学生的英语基础知识非常薄弱，学生很难在课堂上与老师进行教学互动，特别是在听、说方面。很多同学在做听、说部分的时候，总是不用心或是听不懂。我认为出现这一现状是由于学生平时没有进行很好的训练，没有养成良好的听、说习惯，并且很多不注意掌握听、说的技巧，只是乱听、乱说。当然，词汇贫乏是听、说中最大的难题。因此，在我们的平时教学中，一定要要求、引导学生去写、记、读单词。激发学生听、说的兴趣，让学生感受学习中成功的喜悦。
二、 课题研究的目的和意义
通过大量的研究，针对学生在进行听、说时的心理状态，听、说技能训练方法、以及老师指导学生听、说的方法和措施上进行探讨。最终了解学生在听、说方面存在的问题并找出解决办法和措施。培养学生良好的听、说习惯，形成有效的听、说策略并提高学生的听、说技能，形成一定的综合运用语言的能力。 课题核心概念：听说方法、听说步骤、策略、技能、语言运用能力。
问题分析:
1．学生在做听说训练时存在畏惧心理。大部分的学生一想到听说英语就害怕；存在畏惧心理，对听说运用英语上缺乏足够的信心。
2．学生缺乏基本的听说技能。语言运用基础不扎实，词汇量少，大部分学生不会抓住关键词及句子。
3．有的教师片面地强调抓知识点的训练，没有重视英语听说的训练，用于英语听说训练的时间较少，对英语听说训练缺乏有效的指导措施和方法。还有些
教师在评讲听说部分时草草完成，而忽视对学生听说技能的指导。这样导致学生的听说水平老是提不高，每次的考试听力只能达到3-5分，久而久之，会使学生失去对英语听说的热情，老师也由于学生进步缓慢而失望，从而使英语的听说教学陷入困境。
4．中西方文化和语言习惯的差异也给学生听说带来一定的困难。
三、课题研究的对象
七年级全体学生
四、课题研究的内容
1．七年级学生听说时的心理状态。
通过问卷调查，整理出培养七年级学生英语听说兴趣的方法，以增强他们听说的自信心。
2. 初中英语的听说方法。研究七年级学生有效的听说方法。研究七年级学生英语的听说技能。
3. 七年级学生英语的听说技能，做到有的放矢，让学生掌握这些技能，有利于提高七年级学生的听说能力。
4．实施和提高七年级学生英语听说能力的措施和方法。
5．中西方文化的差异。通过老师指导，让学生了解西方文化，找出中西方文化的差异，培养英语语言习惯，以利于英文听说能力的提高。
五、课题研究的方法
1．文献研究法。我们通过在书籍和网络中收集、整理和学习有关教学理论和实践经验，加以认真总结，再结合我校实际情况，形成研究方案。
2．调查研究法。采用与学生谈话、问卷、检测等形式，在实验开始前实施前期调查，在实验的过程当中实施过程调查，在结题前进行效果调查，了解学生学习现状及发展情况，以便对方案的实施提供依据和进行动态调整。
3．案例研究法。在教学过程中，选择有代表性的教学案例，从教学方式，教学过程，课堂组织形式以及学生个体差异去探讨适合学生的听说方法。
4．行动研究法。行动研究法是一种融教育理论与教育实践于一体的教育研究方法，体现的是一个循环往复、逐步上升的过程，为开展教学研究和实践提供
了良好的方法指导。本课题组成员在实践中要遵照“计划—行动—反馈—调整—再行动”的要求，提高研究的实效。
六、课题研究实施步骤
本课题计划从2014年9月----2014年12月四个月时间完成，分三个阶段。
第一阶段（准备阶段）2014年9月：主要任务是组织课题组成员广泛收集资料，了解与本课题有关的理论信息及成果。研讨我校七年级学生听说能力培养的内容，了解学生听说英语现状，组织学情调查并且了解学生对学习英语方面存在的一些问题和建议，以便有针对性的辅导。
第二阶段（研究实施阶段）2014年10月—2014年11月，本阶段的主要任务是各实验老师按计划进行实践。教师在教学中先尝试理论与实践相结合，运用一些常用的英语听说方法，探索不同方法的优缺点，提高学生的听说兴趣。首先对教学中活动进行讨论和反思，吸取活动中的新的教学理念和教学方法，提高业务水平。其次，还要求互相听课，集体评课，集体反思，找出课堂教学中存在的问题并积极探索改进措施，并做好总结。
第三阶段（总结阶段）2014年 12月主要任务是经验总结。进一步归纳和提升这几月来的研究成果，将总结提炼出的成果应用于教学实践，进行反复验证和完善，整理好课题研究的相关资料，撰写研究报告。
七、课题研究读书学习计划以及具体时间安排
重点阅读有关初中生听说方面的书籍，做好批注，整理好读书笔记。 具体读书时间安排：
书目 阅读时间
《英语新课程标准》 2014.9
《英语教学活动设计与应用》 2014.10--11
八、预期研究成果
1．了解七年级学生英语听说中存在的问题，题培养学生养成良好的听说习惯和形成有效的听说策略。
2．让学生掌握写作的方法，有效的发挥学生的学习潜能。
3．有效地提高七年级学生的英语听说技能，形成一定的综合语言运用能力。
4．培养学生独立学习能力，最后逐步形成自主学习能力的教与学和谐统一的过程。
最终研究成果将以研究报告形式出现。
九、课题组成员
杨修梅 章江兰 苏学富 阳大林 李玉贤 陈娟 陈佳
英语课题组
2014.9
大方县安乐彝族仡佬族乡初级中学2014年秋季学期英语教研组
课题名称：如何提高学生的英语听、说能力
微 型 课 题