五年级上册第四单元习作
《_____的启示》教学设计及实施过程
教学内容：
1、引导学生回忆生活这本无字的书，从一件小事、一句格言、一幅漫画出发，交流生活中获得的启示。
2、选择生活中的一个角度，注意写清事情的经过，写明从中获得的启示。
3、在习作指导中，培养学生善于从生活小事中挖掘意义，获得启示的能力。
教学重点：按要求写出一个给自己启发的故事片段。
教学难点：一是如何引导学生选取合适的事例，二是在评改中指导学生如何按要求写好片段。
课前准备：
1、留心生活中带给自己启示的事情或漫画。
2、搜集平时在学习中积累的名言、警句。
3、制做相应的课件；记录的笔和本子。
教学过程：
一、习作导入
师：生活是一本书，善于读这本书的人，可以得到很多启示。今天，我们就来写一件给自己以启发的事情，为生活这本大书增添更新更美的篇章吧！
师：我们先回顾一下本组所学课文，看看四位优秀的作家从哪些事情中得到怎样的启示！
《钓鱼的启示》、《通往广场的路不止一条》、《落花生》、《珍珠鸟》 ，阐述了做人的哲理。四篇课文围绕单元的学习主题“生活中的启示”，分别告诉我们：道德判断也许很简单，但实践起来却很难；通往广场的路不止一条，生活也是这样；做人不能只讲体面，而对别人没有好处；信赖，往往能创造出美好的境界――让人真切地感受到，生活的确是一本永远读不够，也读不完的书，虽然书上没有一个字，却处处都是学问，就看我们善不善于去读它。
同学们，在你们自己的丰富多彩生活中，有哪件事情给你的启发让你至今印象深刻？先自己思考一分钟，再跟你的队友们探讨两分钟，接着老师请几位同学向全班分享成果！
（设计意图：温故知新，在交流中，学生初步感受到：留心处处皆学问，只要我们善于观察，勤于思考，一定会获得一个又一个启示。）
二、审题，明确要求
生活中的启示真是无处不在，一件小事、一句格言、一幅漫画……都能引起我们的思考。请以“＿＿＿的启示”为题，写一篇作文，内容要具体，选材要真实，能给人以启示。我准备从这次习作中选几篇到《中国少年报》投稿，你们愿意参加这次的挑选吗？
引导学生了解本次习作要求：
1.要我们写什么？
2.写什么内容？
3.有哪些要求？（板书：一件小事、一句格言、一幅漫画……） （设计意图：这一环节以选拔作文的形式，提出习作要求，激起学生跃跃欲试的写作心态，把“要我写”转变为“我要写”。由于发表文章可以给孩子带来荣耀和自信，学生写作文的动力就跟通常写作教学状态下的作文动力大不相同，他们的内在动力将被激发出来。）
三、开拓思路，合作交流
1、师：同学们，打开记忆的闸门，我们会发现生活的启示无处不在，能不能用一两句话说说呢？
2、学生说启示。
（设计意图：这一环节旨在解决“写什么”的问题，帮助学生打开作文的思路，学生可从不同的角度思考，培养他们的构思能力。）
3、明确不同内容的不同要求：
一件小事：把事情的发生和经过讲清楚，把从中得到的启示说明白。
一句格言：是一句什么话，联系实际说说它给自己的帮助和启发是什么。
一幅漫画：图上画了什么，使你联想到了什么，对我们有什么启发。
这些要求概括起来就是八个字：写清事实，写明启示。（板书）
4、播放音频课件，体会写法。
5、四人小组交流启示。
6、全班交流。
（鼓励学生在交流倾听中互动。）
（设计意图：这一环节的目标解决“怎么写”的问题，有了材料，怎么表达？我先让学生明确不同内容的不同要求，再通过音频课件，让学生进一步感受交流表达的方法，在此基础上，进行小组交流，互相学习，取长补短，为习作打下扎实的基础。）
四、自主创新，写练片断
学生写练，教师巡视指导。
五、评议交流，探究提高
师生互动点评。
（设计意图：这一环节要求学生学会倾听，学会评价。引导学生边听边记同学作文的好词佳句，精彩地方，不足之处，以及是否说清了事情的经过，是否说出了自己的启示。给学生一个展示的平台，通过学生自评、老师点评、学生互评多种形式的评价相结合，完善习作，自我内省，真正让学生明白既要写清事实又要写明启示，在交流探究中进一步提高作文能力。）
六、拓展延伸，鼓励投稿
师：多好的启示啊！报社编辑看了一定特别喜欢。回去以后，请对作文细心地修改抄正，然后交给老师，统一寄出去，老师在期待着你们的成功！
实施过程如下：
一、从教材的四篇课文出发，联系阅读教学，做到温故知新。 通过写生活中的事阐述某种哲理，就成为了本次作文的内核。因此，作文应定位为“叙事”。四篇文章都没有什么大篇幅的议论抒情，却共同用了朴实真实的事例，在事例蕴涵道理。作者并没有跳出来高声呐喊那些道理，仅仅在文首、文中、文末用简洁平实的话交代了一下。所有打动读者的都是这些事例，用事实说话，才更有分量。
二、明确习作要求
一要写清事实（什么事情、哪句名言、什么漫画……），记事要注意写清过程；
二得写明白从中得到的启示。
无论选哪个内容，交流时都需要说清：是什么（内容），有什么启发这两点。
三、从家庭、学校、社区回顾生活，建构文源
同学们，观察、回忆“生活”这本无字书，从家庭生活、学校生活、社区生活中选一个喜欢的话题说说自己怎样实践道德的是与非。 我们的生活中常常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们思考，让我们获得启示。
四、指导命题。
可以直接以“一件小事”“一句格言”“一幅漫画”为题；如果能在“小事”“格言”“漫画”前加上一个词：“一件（ ）小事”“一句（ ）格言”“一幅（ ）漫画”，有个题眼则更好；要是能像本单元的课文那样用“（）
的启示”，或含义深刻的句子来命题，也很不错，如“通往广场的路不止一条”等。
五、探索表达方法
（1）交流网上、作文书上、教科书中同类文章的表达方法（开头、结尾、精彩片断、写作方法）。
运用本单元的记事方法（如叙事说理、写物喻人、写物喻理；环境描写、行动描写、语言描写、心理描写等），选择生活的一个角度，写一件生活中印象深刻的事，注意写出生活中的启示。
（2）说说自己文章的写作思路、开头、结尾、精彩片段。
六、构思行文：
一件小事：把事情的发生和经过讲清楚，把从中得到的启示说明白；
开头：点题，点明是一件什么事情。（略写）
中间：叙述事情的经过，这一部分要详写，要注意写清过程。（详写）
结尾：照应开头，点明自己从中得到的启示。（略写）
一句名言警句：是一句什么话，联系生活实际说说它给自己的帮助和启发是什么；
开头：点题，点明是一句什么话。（略写）
中间：联系生活实际说说这句名言给自己的帮助是什么，要注意写清过程。（详写）
结尾：照应开头，点明自己从这句名言中得到的启示。（略写）
一幅（组）漫画：图上画了什么，使你联想到了什么，这对我们有什么启发
开头：点题，点明是一幅什么漫画。（略写）
中间：1.写写漫画的主要内容。（略写）
2.联系生活实际说说这幅漫画使你联想到了什么，要注意写清事情的经过。（详写）
结尾：照应开头，点明自己从这幅漫画中得到的启示。（略写） 感悟类、启示类的作文写法
学生虽有生活经验，却无生活积累。因此这类作文对学生来说就是一个难点。
这类作文可以从两个方面入手：１、名言启示２、生活启示 １、生活启示
如一、经过做一件错事或傻事或骄傲后的失败得到的教训如：一次成绩好后的得意导致下一次考试的失败，而后得到的教训；再如洗盐类童年事得到的启示（三思而后行）这都可以
如二、周围人的影响（一件小事）
如三、美无处不在（陌生的帮助后的诚心打动）
２、名言启示
如这一句：“经一事，长一智”就可以从这一句入手结合具体的事写出启示；再如“骄傲使人落后，谦虚使人进步”“人若志趣不远，心不在焉，虽学无成”“接受忠告，就是增进一个人自己的能力”“世界荣
誉的桂冠，都是用荆棘纺织而成。”“与朋友交，言而有信”这些名言都可以做到结合具体事得到启示和教训。
五年级上册第四单元习作
《_____的启示》教学设计及实施过程
教学内容：
1、引导学生回忆生活这本无字的书，从一件小事、一句格言、一幅漫画出发，交流生活中获得的启示。
2、选择生活中的一个角度，注意写清事情的经过，写明从中获得的启示。
3、在习作指导中，培养学生善于从生活小事中挖掘意义，获得启示的能力。
教学重点：按要求写出一个给自己启发的故事片段。
教学难点：一是如何引导学生选取合适的事例，二是在评改中指导学生如何按要求写好片段。
课前准备：
1、留心生活中带给自己启示的事情或漫画。
2、搜集平时在学习中积累的名言、警句。
3、制做相应的课件；记录的笔和本子。
教学过程：
一、习作导入
师：生活是一本书，善于读这本书的人，可以得到很多启示。今天，我们就来写一件给自己以启发的事情，为生活这本大书增添更新更美的篇章吧！
师：我们先回顾一下本组所学课文，看看四位优秀的作家从哪些事情中得到怎样的启示！
《钓鱼的启示》、《通往广场的路不止一条》、《落花生》、《珍珠鸟》 ，阐述了做人的哲理。四篇课文围绕单元的学习主题“生活中的启示”，分别告诉我们：道德判断也许很简单，但实践起来却很难；通往广场的路不止一条，生活也是这样；做人不能只讲体面，而对别人没有好处；信赖，往往能创造出美好的境界――让人真切地感受到，生活的确是一本永远读不够，也读不完的书，虽然书上没有一个字，却处处都是学问，就看我们善不善于去读它。
同学们，在你们自己的丰富多彩生活中，有哪件事情给你的启发让你至今印象深刻？先自己思考一分钟，再跟你的队友们探讨两分钟，接着老师请几位同学向全班分享成果！
（设计意图：温故知新，在交流中，学生初步感受到：留心处处皆学问，只要我们善于观察，勤于思考，一定会获得一个又一个启示。）
二、审题，明确要求
生活中的启示真是无处不在，一件小事、一句格言、一幅漫画……都能引起我们的思考。请以“＿＿＿的启示”为题，写一篇作文，内容要具体，选材要真实，能给人以启示。我准备从这次习作中选几篇到《中国少年报》投稿，你们愿意参加这次的挑选吗？
引导学生了解本次习作要求：
1.要我们写什么？
2.写什么内容？
3.有哪些要求？（板书：一件小事、一句格言、一幅漫画……） （设计意图：这一环节以选拔作文的形式，提出习作要求，激起学生跃跃欲试的写作心态，把“要我写”转变为“我要写”。由于发表文章可以给孩子带来荣耀和自信，学生写作文的动力就跟通常写作教学状态下的作文动力大不相同，他们的内在动力将被激发出来。）
三、开拓思路，合作交流
1、师：同学们，打开记忆的闸门，我们会发现生活的启示无处不在，能不能用一两句话说说呢？
2、学生说启示。
（设计意图：这一环节旨在解决“写什么”的问题，帮助学生打开作文的思路，学生可从不同的角度思考，培养他们的构思能力。）
3、明确不同内容的不同要求：
一件小事：把事情的发生和经过讲清楚，把从中得到的启示说明白。
一句格言：是一句什么话，联系实际说说它给自己的帮助和启发是什么。
一幅漫画：图上画了什么，使你联想到了什么，对我们有什么启发。
这些要求概括起来就是八个字：写清事实，写明启示。（板书）
4、播放音频课件，体会写法。
5、四人小组交流启示。
6、全班交流。
（鼓励学生在交流倾听中互动。）
（设计意图：这一环节的目标解决“怎么写”的问题，有了材料，怎么表达？我先让学生明确不同内容的不同要求，再通过音频课件，让学生进一步感受交流表达的方法，在此基础上，进行小组交流，互相学习，取长补短，为习作打下扎实的基础。）
四、自主创新，写练片断
学生写练，教师巡视指导。
五、评议交流，探究提高
师生互动点评。
（设计意图：这一环节要求学生学会倾听，学会评价。引导学生边听边记同学作文的好词佳句，精彩地方，不足之处，以及是否说清了事情的经过，是否说出了自己的启示。给学生一个展示的平台，通过学生自评、老师点评、学生互评多种形式的评价相结合，完善习作，自我内省，真正让学生明白既要写清事实又要写明启示，在交流探究中进一步提高作文能力。）
六、拓展延伸，鼓励投稿
师：多好的启示啊！报社编辑看了一定特别喜欢。回去以后，请对作文细心地修改抄正，然后交给老师，统一寄出去，老师在期待着你们的成功！
实施过程如下：
一、从教材的四篇课文出发，联系阅读教学，做到温故知新。 通过写生活中的事阐述某种哲理，就成为了本次作文的内核。因此，作文应定位为“叙事”。四篇文章都没有什么大篇幅的议论抒情，却共同用了朴实真实的事例，在事例蕴涵道理。作者并没有跳出来高声呐喊那些道理，仅仅在文首、文中、文末用简洁平实的话交代了一下。所有打动读者的都是这些事例，用事实说话，才更有分量。
二、明确习作要求
一要写清事实（什么事情、哪句名言、什么漫画……），记事要注意写清过程；
二得写明白从中得到的启示。
无论选哪个内容，交流时都需要说清：是什么（内容），有什么启发这两点。
三、从家庭、学校、社区回顾生活，建构文源
同学们，观察、回忆“生活”这本无字书，从家庭生活、学校生活、社区生活中选一个喜欢的话题说说自己怎样实践道德的是与非。 我们的生活中常常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们思考，让我们获得启示。
四、指导命题。
可以直接以“一件小事”“一句格言”“一幅漫画”为题；如果能在“小事”“格言”“漫画”前加上一个词：“一件（ ）小事”“一句（ ）格言”“一幅（ ）漫画”，有个题眼则更好；要是能像本单元的课文那样用“（）
的启示”，或含义深刻的句子来命题，也很不错，如“通往广场的路不止一条”等。
五、探索表达方法
（1）交流网上、作文书上、教科书中同类文章的表达方法（开头、结尾、精彩片断、写作方法）。
运用本单元的记事方法（如叙事说理、写物喻人、写物喻理；环境描写、行动描写、语言描写、心理描写等），选择生活的一个角度，写一件生活中印象深刻的事，注意写出生活中的启示。
（2）说说自己文章的写作思路、开头、结尾、精彩片段。
六、构思行文：
一件小事：把事情的发生和经过讲清楚，把从中得到的启示说明白；
开头：点题，点明是一件什么事情。（略写）
中间：叙述事情的经过，这一部分要详写，要注意写清过程。（详写）
结尾：照应开头，点明自己从中得到的启示。（略写）
一句名言警句：是一句什么话，联系生活实际说说它给自己的帮助和启发是什么；
开头：点题，点明是一句什么话。（略写）
中间：联系生活实际说说这句名言给自己的帮助是什么，要注意写清过程。（详写）
结尾：照应开头，点明自己从这句名言中得到的启示。（略写）
一幅（组）漫画：图上画了什么，使你联想到了什么，这对我们有什么启发
开头：点题，点明是一幅什么漫画。（略写）
中间：1.写写漫画的主要内容。（略写）
2.联系生活实际说说这幅漫画使你联想到了什么，要注意写清事情的经过。（详写）
结尾：照应开头，点明自己从这幅漫画中得到的启示。（略写） 感悟类、启示类的作文写法
学生虽有生活经验，却无生活积累。因此这类作文对学生来说就是一个难点。
这类作文可以从两个方面入手：１、名言启示２、生活启示 １、生活启示
如一、经过做一件错事或傻事或骄傲后的失败得到的教训如：一次成绩好后的得意导致下一次考试的失败，而后得到的教训；再如洗盐类童年事得到的启示（三思而后行）这都可以
如二、周围人的影响（一件小事）
如三、美无处不在（陌生的帮助后的诚心打动）
２、名言启示
如这一句：“经一事，长一智”就可以从这一句入手结合具体的事写出启示；再如“骄傲使人落后，谦虚使人进步”“人若志趣不远，心不在焉，虽学无成”“接受忠告，就是增进一个人自己的能力”“世界荣
誉的桂冠，都是用荆棘纺织而成。”“与朋友交，言而有信”这些名言都可以做到结合具体事得到启示和教训。