我们离名师有多远
——听名师上课…有感
2016年4月16、17日，盛新凤、魏星、陈金龙、于月红、吴堃五位小语教育专家到凯里市讲学。他们精彩、大气的课堂教学让我耳目一新，困惑我心的许多教育教学问题找到了答案。
一、什么是语文味？
1.语文课堂教什么
课改以来，各种课改理念充斥着我们的课堂教学。许多老师迷茫，甚至失去了方向。特别是过去的一些专家们的课堂更让一线的老师迷惑。就拿全国语文优质课来说，前几届的比赛展现的是大容量的、煽情的、自由式的课堂教学，读课文喜欢强调让学生用自己喜欢的方式来阅读，好像不这样说就不能体现学生为主的课堂教学理念；学生回答的问题明明不对，也得说：你的想法真有个性；古诗教学就像是诗歌鉴赏会；每一节课必须生拉硬扯地进行环保、感恩等教育„„曾一度对自己的课堂教学理念产生了怀疑。这短短的一天半的学习，让我找回了方向，找回了信心。小学语文课教什么，其实新课标基本理念已经讲得很清楚：①全面提高学生的语文素养；②正确把握语文教育的特点；③积极倡导自主、合作、探究的学习方式；④努力建设开放而有活力的语文课程。这四个基本理念缺一不可，可惜在课堂教学中我们许多老师往往只侧重在一两个点上，使得语文课变了“味”。
2.各种类型的课怎么教
五位教育专家向我们展示了口语交际、精读课文、略读课文、作
文等课型。不同的课型要教的内容不一样，策略就不一样。这几堂课各有其味。
于月红的口语交际课《劝说》，老师创设一个个的教学情境，步步深入，引导学生说话，体现了“交际”二字的真正含义。她热情，语言充满了吸引力，学生喜欢这样的老师。
《乌塔》是一篇略读课文，篇幅很长。在平常的教学中，不少老师觉得上这样的课文很累，累的原因是不知如何选取教材中有价值的、能体现课文特点的内容来教学，而且对学生不放心，所以就只好一字不拉地讲。盛新凤老师不仅给学生，也给我上了一节大气的、具有独特魅力的课。盛新凤老师专研教材很独到，她用独特的视角解读教材。她选取文中三个点来教学：一是乌塔去过的旅游地；二是乌塔有哪些旅游经验；三是抓住课文重点语句“然后……不合逻辑”品悟。在不同的教学环节设计介绍、对话、辩论等语文活动，让学生的语文能力在实践活动中得到训练、提升。在课堂教学的每一个活动里，盛老师都很注重交给学生听和说的方法，可以这样说这堂课向我们老师传达着这样两个信息：1、不同的课文有不同的味，老师要专研教材，学会结合学生情况解读教材，整合教材，学会取舍。2、老师的眼里不仅要有一篇课文的目标和任务，还要放眼于单元目标、年段目标，做到真正的“心里有谱”。
魏星老师课堂教学能力很老道。他上的内容是《牛郎织女》。一般我们会这样来教学这篇课文：先让学生自读，教教生字词语；然后梳理课文脉络，讲一讲课文的主要内容；接着让学生用自己的话讲一
讲这个故事；最后体会整个故事所表达的思想感情。魏星老师不愧于专家二字，他的课堂教学设计真令人佩服。就拿《牛郎织女》这个故事可以从哪里讲起这个教学环节来说吧，我敢说很多老师和我一样从未这样思考过，也为尝试过。细细想来，这个教学环节其实就是在指导学生复述课文。但是魏星老师想到的解决办法更能吸引学生，更能激发学生阅读课文的兴趣，更能培养学生的阅读能力。还有魏星老师紧跟学生的“步伐”更是让我理解了什么叫备学生。他一开课就把牛郎称为男一号，织女称为女一号，学生一下子就明白了课文的主要人物是谁。在指导学生读重点语段是，他结合好声音说获奖感言的形式交给学生读课文的方法。最精彩的是他利用“非诚勿扰”这个电视节目的灭灯环节，引导学生说牛郎被灭灯以及织女给牛郎留灯的原因，表面上是说相亲节目，其实是在引导学生理解课文内容。最后的升华拓展环节，他出示了中国四大民间故事的结尾，学生读一读，说说这四个故事的相同之处。这个教学环节为培养学生热爱祖国文字打下基础，激发学生课外阅读的兴趣。总的来说，魏老师把传统与现代很好地融合，上出了新意，上出了个性，上出了语文味。
吴堃老师的课展示的是一节常态课，给咱们一线教师很多启发。一是要交给学生学习方法。比如概括课文主要内容的方法。第一次采取的是扩充法，第二次引导学生用“首先、然后、最后”来说主要内容。二是要抓重点句段来理解课文。《纪昌学射》一课重在“学”上，备课时，我们就要思考课文怎样写“学射”，为什么要这样写“学射”，哪些重点句子，哪些重点词语写了“学射”，怎样引导学生在读中理
解，在读中体会。三是要充分考虑班级学生情况，如果学生基础知识薄弱，那么教学时要考虑文中字词、修辞手法等如何教；如果学生的写作能力差，就可以从课文的结构来指导学生如何开头、结尾，从详细写纪昌学习的过程来指导如何把一件事写具体。四是布置作业要有层次，不仅布置书面作业，还可以布置读书等活动。设计的作业要为学生着想，在抓基础知识的同时提升学生的能力。
陈金龙老师很善于煽情。他展示的是一堂作文课《幸福是什么》。陈老师真可谓煞费苦心，从引导学生说真话入手，然后创设中500万怎么花的情景指导学生写，最后看图片，煽动学生那个柔弱的心灵，说说感受最深的是什么，再对比自己的生活说说幸福是什么。在平常的作文教学中，我们至少会遇到两个问题：一是学生不知写什么，即无话可说；二是学生不知道怎么写，即“无法可循”。陈老师这堂课在我看来解决了这两个难题。
二、语文老师应具备的素养
听课活动结束了，可是给我带来的启示很多。
1.语文老师必须大量阅读
语文老师要想上出一堂精彩的课，首先老师就应该是“精彩”的。老师的“精彩”需要语言的精彩，需要语文素养的“精彩”，需要语文理念的“精彩”……这些“精彩”就从大量的阅读中来，读专业书籍，读名著，读各种书籍，吸取精华，为我所用。
2.专研教材
一堂好课之所以能设计、展示出来与老师平时下的功夫是离不开
的。专研教材是课堂教学的前提。深入浅出专研教材，专研要有深度、要有广度，发现教材的魔力，发现教学方法的秘密，设计的教学实践活动具有多样性、层次性、主体性，我们的课堂教学才会精彩纷呈。
3.一颗宽容的心
就像魏星老师说的：儿童身上安放着一个天然的“教育家”，儿童是语文学习的出发点。我们要关注学生的听说读写思，让学生的思维、思想、思辨动起来。作为老师，要多想想学生为什么不喜欢我的课，真正地为学生着想。要宽容，要给学生时间，要上他们去实践。那么我们就会实现盛新凤老师提出的“和美”语文境界。 2016年4月17日晚
我们离名师有多远
——听名师上课…有感
2016年4月16、17日，盛新凤、魏星、陈金龙、于月红、吴堃五位小语教育专家到凯里市讲学。他们精彩、大气的课堂教学让我耳目一新，困惑我心的许多教育教学问题找到了答案。
一、什么是语文味？
1.语文课堂教什么
课改以来，各种课改理念充斥着我们的课堂教学。许多老师迷茫，甚至失去了方向。特别是过去的一些专家们的课堂更让一线的老师迷惑。就拿全国语文优质课来说，前几届的比赛展现的是大容量的、煽情的、自由式的课堂教学，读课文喜欢强调让学生用自己喜欢的方式来阅读，好像不这样说就不能体现学生为主的课堂教学理念；学生回答的问题明明不对，也得说：你的想法真有个性；古诗教学就像是诗歌鉴赏会；每一节课必须生拉硬扯地进行环保、感恩等教育„„曾一度对自己的课堂教学理念产生了怀疑。这短短的一天半的学习，让我找回了方向，找回了信心。小学语文课教什么，其实新课标基本理念已经讲得很清楚：①全面提高学生的语文素养；②正确把握语文教育的特点；③积极倡导自主、合作、探究的学习方式；④努力建设开放而有活力的语文课程。这四个基本理念缺一不可，可惜在课堂教学中我们许多老师往往只侧重在一两个点上，使得语文课变了“味”。
2.各种类型的课怎么教
五位教育专家向我们展示了口语交际、精读课文、略读课文、作
文等课型。不同的课型要教的内容不一样，策略就不一样。这几堂课各有其味。
于月红的口语交际课《劝说》，老师创设一个个的教学情境，步步深入，引导学生说话，体现了“交际”二字的真正含义。她热情，语言充满了吸引力，学生喜欢这样的老师。
《乌塔》是一篇略读课文，篇幅很长。在平常的教学中，不少老师觉得上这样的课文很累，累的原因是不知如何选取教材中有价值的、能体现课文特点的内容来教学，而且对学生不放心，所以就只好一字不拉地讲。盛新凤老师不仅给学生，也给我上了一节大气的、具有独特魅力的课。盛新凤老师专研教材很独到，她用独特的视角解读教材。她选取文中三个点来教学：一是乌塔去过的旅游地；二是乌塔有哪些旅游经验；三是抓住课文重点语句“然后……不合逻辑”品悟。在不同的教学环节设计介绍、对话、辩论等语文活动，让学生的语文能力在实践活动中得到训练、提升。在课堂教学的每一个活动里，盛老师都很注重交给学生听和说的方法，可以这样说这堂课向我们老师传达着这样两个信息：1、不同的课文有不同的味，老师要专研教材，学会结合学生情况解读教材，整合教材，学会取舍。2、老师的眼里不仅要有一篇课文的目标和任务，还要放眼于单元目标、年段目标，做到真正的“心里有谱”。
魏星老师课堂教学能力很老道。他上的内容是《牛郎织女》。一般我们会这样来教学这篇课文：先让学生自读，教教生字词语；然后梳理课文脉络，讲一讲课文的主要内容；接着让学生用自己的话讲一
讲这个故事；最后体会整个故事所表达的思想感情。魏星老师不愧于专家二字，他的课堂教学设计真令人佩服。就拿《牛郎织女》这个故事可以从哪里讲起这个教学环节来说吧，我敢说很多老师和我一样从未这样思考过，也为尝试过。细细想来，这个教学环节其实就是在指导学生复述课文。但是魏星老师想到的解决办法更能吸引学生，更能激发学生阅读课文的兴趣，更能培养学生的阅读能力。还有魏星老师紧跟学生的“步伐”更是让我理解了什么叫备学生。他一开课就把牛郎称为男一号，织女称为女一号，学生一下子就明白了课文的主要人物是谁。在指导学生读重点语段是，他结合好声音说获奖感言的形式交给学生读课文的方法。最精彩的是他利用“非诚勿扰”这个电视节目的灭灯环节，引导学生说牛郎被灭灯以及织女给牛郎留灯的原因，表面上是说相亲节目，其实是在引导学生理解课文内容。最后的升华拓展环节，他出示了中国四大民间故事的结尾，学生读一读，说说这四个故事的相同之处。这个教学环节为培养学生热爱祖国文字打下基础，激发学生课外阅读的兴趣。总的来说，魏老师把传统与现代很好地融合，上出了新意，上出了个性，上出了语文味。
吴堃老师的课展示的是一节常态课，给咱们一线教师很多启发。一是要交给学生学习方法。比如概括课文主要内容的方法。第一次采取的是扩充法，第二次引导学生用“首先、然后、最后”来说主要内容。二是要抓重点句段来理解课文。《纪昌学射》一课重在“学”上，备课时，我们就要思考课文怎样写“学射”，为什么要这样写“学射”，哪些重点句子，哪些重点词语写了“学射”，怎样引导学生在读中理
解，在读中体会。三是要充分考虑班级学生情况，如果学生基础知识薄弱，那么教学时要考虑文中字词、修辞手法等如何教；如果学生的写作能力差，就可以从课文的结构来指导学生如何开头、结尾，从详细写纪昌学习的过程来指导如何把一件事写具体。四是布置作业要有层次，不仅布置书面作业，还可以布置读书等活动。设计的作业要为学生着想，在抓基础知识的同时提升学生的能力。
陈金龙老师很善于煽情。他展示的是一堂作文课《幸福是什么》。陈老师真可谓煞费苦心，从引导学生说真话入手，然后创设中500万怎么花的情景指导学生写，最后看图片，煽动学生那个柔弱的心灵，说说感受最深的是什么，再对比自己的生活说说幸福是什么。在平常的作文教学中，我们至少会遇到两个问题：一是学生不知写什么，即无话可说；二是学生不知道怎么写，即“无法可循”。陈老师这堂课在我看来解决了这两个难题。
二、语文老师应具备的素养
听课活动结束了，可是给我带来的启示很多。
1.语文老师必须大量阅读
语文老师要想上出一堂精彩的课，首先老师就应该是“精彩”的。老师的“精彩”需要语言的精彩，需要语文素养的“精彩”，需要语文理念的“精彩”……这些“精彩”就从大量的阅读中来，读专业书籍，读名著，读各种书籍，吸取精华，为我所用。
2.专研教材
一堂好课之所以能设计、展示出来与老师平时下的功夫是离不开
的。专研教材是课堂教学的前提。深入浅出专研教材，专研要有深度、要有广度，发现教材的魔力，发现教学方法的秘密，设计的教学实践活动具有多样性、层次性、主体性，我们的课堂教学才会精彩纷呈。
3.一颗宽容的心
就像魏星老师说的：儿童身上安放着一个天然的“教育家”，儿童是语文学习的出发点。我们要关注学生的听说读写思，让学生的思维、思想、思辨动起来。作为老师，要多想想学生为什么不喜欢我的课，真正地为学生着想。要宽容，要给学生时间，要上他们去实践。那么我们就会实现盛新凤老师提出的“和美”语文境界。 2016年4月17日晚