目标认知：1.知道小学生应该学习做简单的家务活。2.知道学做家务活是爱劳动的表现。
情感：1.愿意学做家务活。2.做家务活后感到愉快。
行为：1.向大人学习做家务活。2.经常干些简单家务活。
教材分析：本课是根据课程标准一、二年级“勤劳节俭”德目中的有关要求设置的。勤劳节俭教育在小学三个年段反复进行，逐步提高。低年级是启蒙阶段，本课是在一年级进行“自己的事情自己做”教育的基础上，培养家务劳动的意识和能力。
课文是一个儿童故事，虽然短小，但涵盖的内容全面，认知、情感、行为方面的要求都能体现，要充分利用课文提炼观点。
1．交待什么是家务活儿。2．讲明学做家务活的好处。（1）能学习劳动本领；（2）能减轻家长负担；（3）能培养爱劳动的品质，养成勤劳的好习惯。3．指导学生怎样学做家务活儿。 第一、细心看。第二、虚心学。第三、经常干。 本课设五个栏目。
第一个栏目“说一说”，设在课文前边，起导入作用。力求达到两个目的。一是通过问学生会做哪些家务活儿，还有哪些家务活不会做，了解本班学生在家务劳动方面的一般情况，以便加强针对性。二是通过学生的回答，渗透家务劳动的范围，为讲“什么是家务活儿”做铺垫。
其余四个栏目均在课文之后，起练习作用。
教法建议：
1．为了让孩子体会父母是家务劳动的主要承担者，在课前可以安排一项调查活动，让学生通过调查活动体会到父母的辛苦，从而激发学生学做家务活动自觉性。
2．学生是否能够养成做家务的好习惯，不是一日之功，因此，建议教师在本课结束后发给学生一张家务劳动的评价表，让家长评价学生做家务的情况，督促学生养成做家务的好习惯。一周后，请学生汇报劳动的情况，颁发家务劳动光荣卡。 教学设计示例
第八课 学做家务活
教学目标认知：1.知道小学生应该学习做简单的家务活。
2.知道学做家务活是爱劳动的表现。
情感：1.愿意学做家务活。2.做家务活后感到愉快。
行为：1.向大人学习做家务活。2.经常干些简单家务活。 教学重点：使学生知道小学生应该学习做简单的家务活。 教学难点：使学生懂得为什么要学做家务活。
教育过程：
一、汇报调查结果，导入新课1．教师谈话：
课前，老师请同学们进行家务劳动的调查活动，同学们都调查了吗？请大家拿出自己的调查表，进行一下汇报。
2．学生汇报自己的调查结果。 3．学生谈调查体会。
4．教师小结：同学们，通过这次调查活动，我们了解到在每个家庭中都有很多家务活，而且在大多数家庭中，承担家务活
的主要是父母，父母不仅要工作还要做家务确实非常辛苦。
5．教师提问： 你平时在家里做家务活吗？你会做哪些家务活？
6．教师小结并提问：你们会做这么多家务活呢，你们可真棒！那么，你们还有哪些家务活不会做吗？7．学生举例。8．教师小结：
同学们因为年龄小，现在还有很多家务活不会做，没关系，我们可以慢慢学着做。今天我们就来学习第八课《学做家务活》
二、分析课文，讲明道理1．请学生分角色朗读课文。
2．教师出示讨论题：张英学做家务活好吗？好在哪里？
3．学生小组边看书边讨论。4．学生分组汇报讨论结果。
5．教师小结：张英平时经常帮大人做家务活，他虽然不会摘韭菜，但她能够仔细观察奶奶是怎么干的，还虚心向奶奶学，她是个爱劳动的好孩子。板书：经常干 仔细看 虚心学
6．教师提问：请大家想一想，经常干家务活有什么好处？
7．同桌两位同学互相交流想法。8．学生自由发言。
板书：学本领、减轻父母的负担、养成劳动习惯9．教师小结：
经常干家务活，不仅可以使自己学会很多劳动的本领，养成爱劳动的好习惯，而且还可以减轻家长的负担。
三、指导练习，深入明理评一评1．教师演示课件（教材第35页“评一评”的内容） 2．请学生读题目要求。
要求内容：下面几位同学的想法和做法有什么不对？如果是你，会怎样想，怎样做？3．学生分组自选一位同学的想法和做
法进行讨论。4．各小组派代表谈看法。
教师小结： 做家务是为了培养自己爱劳动的好习惯，不能怕脏、怕麻烦，也不能从兴趣出发，只有耐心学习，克服困难，坚持去做，才能做好家务活。过渡语：老师知道同学们都非常爱劳动，但是有时家长怕你们做不好，不让你们做，比如下面两位同学就遇到了这样的情况。想一想1．请学生打开教材第36页看“想一想”中的图。2．教师介绍图意：
（1）小青在家中扫地，刚扫了几下，奶奶走过来说：“你扫不好，我扫吧！”
（2）小勇的爸爸正在喂猪，小勇说：“爸爸，我帮你喂吧！”“这活你不会，不用你干。”爸爸说。3．教师提问：
你在家里遇到过类似这样的情况吗？当时，你是怎么做的？
4．学生思考后用表演的方式来回答。5．教师小结：
在家里，有时家长不愿意让我们干一些活是怕我们干不好，给他们添麻烦，但是如果总是不去干，是不可能学会劳动本领的，希望同学们能耐心说服家长，认真向家长学，相信同学们一定能学会，而且会做得很好。 做一做
1．请学生讨论一下，从今天开始，你准备学做一件什么家务活。
2．学生同桌相互讨论后自由发言。3．教师发给每个学生一张家务劳动评比表，鼓励学生坚持做。4．教师出示学生家务劳动光荣卡，卡上画着一朵爱劳动的光荣花。5．教师进行全课总结： 今天我们学习了第八课《学做家务活》，知道了做家务活有
很多好处，希望同学们回家后，主动帮助家长做家务活，不会做的，学着做，当你学会一种家务活时，老师将发给你这朵爱劳动的光荣花。老师希望你们能早点戴上这朵光荣花，成为爱劳动的好学生。思品《学做家务活》教学设计 教学目标： 1、知道小学生应当学习做简单的家务活。 2、知道学做家务活是爱劳动的表现。教学过程： 一、学说儿歌，导入新课。我有一双小巧手，一共十个手指头。 小巧手，小巧手，样样事情都会做。 收拾碗筷抹桌椅，整理房间买东西。从小学做家务活，爸妈见了乐呵呵。 提问：你的小巧手会做哪些家务活？能经常做吗？小结：像我们刚才说到的扫地、择菜、做饭、洗碗，等等，这些都是每个家庭日常生活中经常要做的事情，这些都叫做家务活。 板书：家务活二、学习课文，讲明道理。 1、讲述：小英是个爱劳动的好孩子，她和奶奶一起择韭菜。2、出示课文插图书1。 3、提问：小英看见奶奶买菜回来，她是怎么做的？妈奶不让小英择韭菜，她又是怎样说服奶奶的？
4、小结：择韭菜也是家务活，小英还不会做，她主动要求向奶奶学。 板书：学做，主动做 小英是怎样向奶奶学做家务活的？让我们一起来看一看。5、放录像：课文后半部分。 讨论：（1）小英甩甩泥土，去掉黄叶，是奶奶告诉她这样做的吗？
小结：不是奶奶告诉她的，而是她细心看奶奶择韭菜学来的。大人每天都要做许多家务活，我们要 想学会，就要留意观察，细心看大人怎样干活。 板书：细心看
（2）当奶奶说小英择的不干净时，小英又是怎样做的呢？ 小结：奶奶又给小英挑出了毛病，小英虚心向奶奶学习，终于学会了择韭菜。她还表示以后天天和奶奶学做家务活。奶奶满意地笑了。板书：虚心学
（3）小结：小英会做的家务活能主动做，不会做的能虚心向大人学，经常这样做，就能从不会到会，从干不好到干得很好了。 板书：学着做 经常做（4）提问：为什么要学做家务活？ 小结：学做家务活，能使我们学会很多的劳动本领，还能减轻父母的负担，使我们从小养成爱劳动的好习惯。 板书：养成爱劳动的好习惯。三、明辨是非，深化主题
1、师述：最近，“小白鸽”家教中心，调查了同学们学做家务活的情况，拍了很多照片。我们来听一听她的采访实况录音吧。 2、学生一边听，一边思考：这几位同学的想法和做法有什么不对？如果是你，会怎样想，怎样做？ （1）放录音：“评一评”栏目。
（2）小结：刚才这三位同学都不愿意学做家务活，有的怕麻烦，有的嫌脏怕累，有的从兴趣出发。小白鸽了解到这种情况，
及时地发动同学们说服了他们，帮助他们改正了缺点。3、大屏幕出示“想一想”栏目图片。
小结：小华和小明愿意做家务活，可家长心疼孩子，又怕他们碍事，不让做，遇到这样的情况，我们应该说服家长，放手让我们多干一些家务活。四、联系实际，指导行为。师述：今天，小白鸽已经飞到了咱们班上，想了解一下我们班学做家务活的情况。你们看，她来了。（出现带头饰的小姑娘。）1、小白鸽采访：“说一说”栏目内容。（1）你会做哪些家务活？今后怎么做得更好？（2）哪些家务活你觉得自己能做，但你还不会做？今后怎么办？2、采访后小结：我们班很多同学会做家务活，掌握了劳动本领，养成了做家务活的好习惯。 五、总结全文。有些家务活我们还不会做，希望大家都要像小英学习，不会做的学着做。从今天开始，我们班开展“学做家务活”比赛，看一看谁做得好，期末我们给他戴“爱劳动”的小红花。希望大家能主动地、经常地做一些简单的家务活，做爱劳动的好孩子。 教学目标认知：1.知道小学生应该学习做简单的家务活。
2.知道学做家务活是爱劳动的表现。情感： 1.愿意学做家务活。
2.做家务活后感到愉快。行为：1.向大人学习做家务活。
2.经常干些简单家务活。教学建议教材分析：
本课是根据课程标准一、二年级“勤劳节俭”德目中的有关要求设置的。勤劳节俭教育在小学三个年段反复进行，逐步提高。
低年级是启蒙阶段，本课是在一年级进行“自己的事情自己做”教育的基础上，培养家务劳动的意识和能力。
课文是一个儿童故事，虽然短小，但涵盖的内容全面，认知、情感、行为方面的要求都能体现，要充分利用课文提炼观点。
1．交待什么是家务活儿。
2．讲明学做家务活的好处。（1）能学习劳动本领；（2）能减轻家长负担；（3）能培养爱劳动的品质，养成勤劳的好习惯。3．指导学生怎样学做家务活儿。第一、细心看。第二、虚心学。第三、经常干。本课设五个栏目。
第一个栏目“说一说”，设在课文前边，起导入作用。力求达到两个目的。一是通过问学生会做哪些家务活儿，还有哪些家务活不会做，了解本班学生在家务劳动方面的一般情况，以便加强针对性。二是通过学生的回答，渗透家务劳动的范围，为讲“什么是家务活儿”做铺垫。
其余四个栏目均在课文之后，起练习作用。
教法建议：
1．为了让孩子体会父母是家务劳动的主要承担者，在课前可以安排一项调查活动，让学生通过调查活动体会到父母的辛苦，从而激发学生学做家务活动自觉性。教学目标认知：
1.结合具体事例，知道团结是指大家心往一处想，劲往一处使，齐心又协力。2.通过正反事例的比较，懂得团结起来力量大。
3.知道同学之间应该团结。情感：1.愿意和同学团结友爱。
2.不喜欢影响团结的行为。行为：和同学友好相处，不争吵，不打架。教学建议 教材分析：本课是依据课程标准一、二年级“团结友爱”德目中“同学之间团结友爱”“不争吵、不打架”“能举例说明团结起来力量大”等要求设置的。设置本课的意图是让学生通过正反事例的比较，懂得团结起来力量大的道理，从而愿意与同学团结友爱，厌恶不团结的行为。本课有五个栏目。
“试一试”栏目，设在课文前面，起导入作用。目的是为突破“团结起来为什么力量大”这一教学难点进行铺垫。
“说一说”栏目，紧接课文，引导学生对课文进行归纳、概括，明确本课所说明的道理，可结合分析课文进行。
“比一比”栏目，让学生通过比较正反事例，说明团结力量大的道理。这一练习是对课文内容的扩展，选择的事例是办一件事，团结起来力量大，就把事情办成、办好。“讲一讲”栏目，让学生举一反三，以事例说明本课所学的观点。
“读一读”栏目，让学生通过读，理解有关团结力量大的谚语，进一步强化团结的重要性。
教法建议：1．教学中，教师特别要重视学生的体验，在教学的开始教师首先可以组织学生进行“试一试”的活动，通过学生的亲身体验，使学生初步懂得团结起来力量才大2．为了使学生知道
怎样做才是团结，教师还可以组织学生进行搬重物的活动，具体的活动方法见“探究活动”。
教学设计示例第二课 团结力量大〈教学目标〉认知： 1.结合具体事例，知道团结是指大家心往一处想，劲往一处使，齐心又协力。2.通过正反事例的比较，懂得团结起来力量大。3.知道同学之间应该团结。情感： 1.愿意和同学团结友爱。2.不喜欢影响团结的行为。行为：和同学友好相处，不争吵，不打架。教学重点：使学生懂得团结起来力量大的道理。教学难点： 使学生明白为什么团结起来力量大。教育过程：一、 试一试 ，导入新课教师介绍：今天我们首先做一个小试验。（教师发给每个学习小组20根棉线）请每组先拿10根同样的棉线，每个组员一根一根地拉一拉，看看结果怎样？1、学生进行试验。2、学生汇报几次试验的结果。 3、教师小结：每个同学都能很轻松地将一根绵线拉断，因为一根棉线太细了，力量太小了。 4．教师引导学生继续试验。 请每组把另外的10根和前面一样的棉线拧成一股绳，用力拉，看看结果怎样。 5.学习小组开始试验。要求：每个小组成员都动手试一试。 6.学生汇报试验结果。（试验结果：学生拉不断拧在一起的棉线。） 7.教师提问：想一想，为什么两次试验的结果不同？ 8.小组讨论后进行汇报。 9.教师小结：一根棉线，力量小，可以轻易地被拉断，但是10根棉线拧在一起，力量就大了，我们不能轻易地把它们拉断。10.教师提问：
几根棉线拧在一起力量就大了，那么在集体中，同学之间团结起来，结果会怎样呢？11.学生回答。12.过渡语：同学们的想法对吗？我们看一场拔河比赛，看后，大家就知道自己的想法是否正确了。二、 分析课文，领悟观点 1. 教师提问：看一看，在这场拔河比赛中，哪个班获胜了？ 2.教师演示课件《拔河比赛》3.学生观看后进行汇报。4．教师提问：
在拔河比赛中，二（1）班为什么能战胜二（2）班？从中你懂得了什么道理？5．小组成员之间交流想法后，小组派代表发表看法。6．教师边听学生发言边演示课件，课件分别演示两个班在拔河比赛中的不同表现。（板书：团结力量大）使学生更加清楚认识团结的表现与不团结表现的不同。7．教师小结： 在集体的比赛中，由于二（1）班同学们心往一处想，劲往一处使，齐心协力，团结起来形成了合力，所以二（1）班取得了比赛的胜利。（板书：目标一致 心往一处想 劲往一处使 齐心协力）相反，二（2）班同学在比赛中失败，就是由于他们不团结。三、 深入观点过渡语：在比赛中，团结不团结比赛结果不同，那么在活动中，团结与不团结有会有什么不同呢？我们来比一比。四、比一比 1．教师提问：比一比，在排练新年联欢会时，第二，第三小组的表现有什么不同，结果怎样为什么？
2． 学生自己看书，内容：根据教材P25-P26图与文的内容安排。学生分组表演：二年级一班排练新年联欢会的节目时，第二，第
三小组的不同表现。 3.学生观看表演后发表看法。4.教师小结：在准备节目的过程中，第二小组的同学非常齐心，个个都想把节目演好，认真排练，所以他们演出取得了成功。第三小组，排练节目中，大家意见不统一，不团结一影响了他们排练和演出效果。
5．教师过渡：在比赛中，团结才有可能取得胜利；在演出中，团结才会把节目演好。在我们班集体中，还有哪些事例也能说明团结起来力量大。五、讲一讲1、老师请学生首先进行小组交流，用具体事例说明团结起来力量。2、小组派代表举例说明。3、教师小结：在集体生活中，团结是十分重要的，只有同学之间，团结起来才可能把班集体的事情办好。（板书：把事情办好）六、过渡语： 团结对于一个集体来说非常重要，有两条谚语也说明了这个道理。七、读一读 1、请学生看教材P26读一读的内容。
2、学生读谚语，并说说是什么意思。＊ 一根线，不成团，万根线，能拉船。＊ 人心齐，泰山人移。八、 全课总结今天我们通过试一试、说一说、比一比、讲一讲、读一读，知道了在集体生活中只有团结起来才能把事情办好，希望我们的班集体，同学们做事时，能做到目标一致，心往一处想、劲往一处使、齐心协力，这样我们就能把集体的事办好，我们的班集体就会越来越团结。板书设计：
目标认知：1.知道小学生应该学习做简单的家务活。2.知道学做家务活是爱劳动的表现。
情感：1.愿意学做家务活。2.做家务活后感到愉快。
行为：1.向大人学习做家务活。2.经常干些简单家务活。
教材分析：本课是根据课程标准一、二年级“勤劳节俭”德目中的有关要求设置的。勤劳节俭教育在小学三个年段反复进行，逐步提高。低年级是启蒙阶段，本课是在一年级进行“自己的事情自己做”教育的基础上，培养家务劳动的意识和能力。
课文是一个儿童故事，虽然短小，但涵盖的内容全面，认知、情感、行为方面的要求都能体现，要充分利用课文提炼观点。
1．交待什么是家务活儿。2．讲明学做家务活的好处。（1）能学习劳动本领；（2）能减轻家长负担；（3）能培养爱劳动的品质，养成勤劳的好习惯。3．指导学生怎样学做家务活儿。 第一、细心看。第二、虚心学。第三、经常干。 本课设五个栏目。
第一个栏目“说一说”，设在课文前边，起导入作用。力求达到两个目的。一是通过问学生会做哪些家务活儿，还有哪些家务活不会做，了解本班学生在家务劳动方面的一般情况，以便加强针对性。二是通过学生的回答，渗透家务劳动的范围，为讲“什么是家务活儿”做铺垫。
其余四个栏目均在课文之后，起练习作用。
教法建议：
1．为了让孩子体会父母是家务劳动的主要承担者，在课前可以安排一项调查活动，让学生通过调查活动体会到父母的辛苦，从而激发学生学做家务活动自觉性。
2．学生是否能够养成做家务的好习惯，不是一日之功，因此，建议教师在本课结束后发给学生一张家务劳动的评价表，让家长评价学生做家务的情况，督促学生养成做家务的好习惯。一周后，请学生汇报劳动的情况，颁发家务劳动光荣卡。 教学设计示例
第八课 学做家务活
教学目标认知：1.知道小学生应该学习做简单的家务活。
2.知道学做家务活是爱劳动的表现。
情感：1.愿意学做家务活。2.做家务活后感到愉快。
行为：1.向大人学习做家务活。2.经常干些简单家务活。 教学重点：使学生知道小学生应该学习做简单的家务活。 教学难点：使学生懂得为什么要学做家务活。
教育过程：
一、汇报调查结果，导入新课1．教师谈话：
课前，老师请同学们进行家务劳动的调查活动，同学们都调查了吗？请大家拿出自己的调查表，进行一下汇报。
2．学生汇报自己的调查结果。 3．学生谈调查体会。
4．教师小结：同学们，通过这次调查活动，我们了解到在每个家庭中都有很多家务活，而且在大多数家庭中，承担家务活
的主要是父母，父母不仅要工作还要做家务确实非常辛苦。
5．教师提问： 你平时在家里做家务活吗？你会做哪些家务活？
6．教师小结并提问：你们会做这么多家务活呢，你们可真棒！那么，你们还有哪些家务活不会做吗？7．学生举例。8．教师小结：
同学们因为年龄小，现在还有很多家务活不会做，没关系，我们可以慢慢学着做。今天我们就来学习第八课《学做家务活》
二、分析课文，讲明道理1．请学生分角色朗读课文。
2．教师出示讨论题：张英学做家务活好吗？好在哪里？
3．学生小组边看书边讨论。4．学生分组汇报讨论结果。
5．教师小结：张英平时经常帮大人做家务活，他虽然不会摘韭菜，但她能够仔细观察奶奶是怎么干的，还虚心向奶奶学，她是个爱劳动的好孩子。板书：经常干 仔细看 虚心学
6．教师提问：请大家想一想，经常干家务活有什么好处？
7．同桌两位同学互相交流想法。8．学生自由发言。
板书：学本领、减轻父母的负担、养成劳动习惯9．教师小结：
经常干家务活，不仅可以使自己学会很多劳动的本领，养成爱劳动的好习惯，而且还可以减轻家长的负担。
三、指导练习，深入明理评一评1．教师演示课件（教材第35页“评一评”的内容） 2．请学生读题目要求。
要求内容：下面几位同学的想法和做法有什么不对？如果是你，会怎样想，怎样做？3．学生分组自选一位同学的想法和做
法进行讨论。4．各小组派代表谈看法。
教师小结： 做家务是为了培养自己爱劳动的好习惯，不能怕脏、怕麻烦，也不能从兴趣出发，只有耐心学习，克服困难，坚持去做，才能做好家务活。过渡语：老师知道同学们都非常爱劳动，但是有时家长怕你们做不好，不让你们做，比如下面两位同学就遇到了这样的情况。想一想1．请学生打开教材第36页看“想一想”中的图。2．教师介绍图意：
（1）小青在家中扫地，刚扫了几下，奶奶走过来说：“你扫不好，我扫吧！”
（2）小勇的爸爸正在喂猪，小勇说：“爸爸，我帮你喂吧！”“这活你不会，不用你干。”爸爸说。3．教师提问：
你在家里遇到过类似这样的情况吗？当时，你是怎么做的？
4．学生思考后用表演的方式来回答。5．教师小结：
在家里，有时家长不愿意让我们干一些活是怕我们干不好，给他们添麻烦，但是如果总是不去干，是不可能学会劳动本领的，希望同学们能耐心说服家长，认真向家长学，相信同学们一定能学会，而且会做得很好。 做一做
1．请学生讨论一下，从今天开始，你准备学做一件什么家务活。
2．学生同桌相互讨论后自由发言。3．教师发给每个学生一张家务劳动评比表，鼓励学生坚持做。4．教师出示学生家务劳动光荣卡，卡上画着一朵爱劳动的光荣花。5．教师进行全课总结： 今天我们学习了第八课《学做家务活》，知道了做家务活有
很多好处，希望同学们回家后，主动帮助家长做家务活，不会做的，学着做，当你学会一种家务活时，老师将发给你这朵爱劳动的光荣花。老师希望你们能早点戴上这朵光荣花，成为爱劳动的好学生。思品《学做家务活》教学设计 教学目标： 1、知道小学生应当学习做简单的家务活。 2、知道学做家务活是爱劳动的表现。教学过程： 一、学说儿歌，导入新课。我有一双小巧手，一共十个手指头。 小巧手，小巧手，样样事情都会做。 收拾碗筷抹桌椅，整理房间买东西。从小学做家务活，爸妈见了乐呵呵。 提问：你的小巧手会做哪些家务活？能经常做吗？小结：像我们刚才说到的扫地、择菜、做饭、洗碗，等等，这些都是每个家庭日常生活中经常要做的事情，这些都叫做家务活。 板书：家务活二、学习课文，讲明道理。 1、讲述：小英是个爱劳动的好孩子，她和奶奶一起择韭菜。2、出示课文插图书1。 3、提问：小英看见奶奶买菜回来，她是怎么做的？妈奶不让小英择韭菜，她又是怎样说服奶奶的？
4、小结：择韭菜也是家务活，小英还不会做，她主动要求向奶奶学。 板书：学做，主动做 小英是怎样向奶奶学做家务活的？让我们一起来看一看。5、放录像：课文后半部分。 讨论：（1）小英甩甩泥土，去掉黄叶，是奶奶告诉她这样做的吗？
小结：不是奶奶告诉她的，而是她细心看奶奶择韭菜学来的。大人每天都要做许多家务活，我们要 想学会，就要留意观察，细心看大人怎样干活。 板书：细心看
（2）当奶奶说小英择的不干净时，小英又是怎样做的呢？ 小结：奶奶又给小英挑出了毛病，小英虚心向奶奶学习，终于学会了择韭菜。她还表示以后天天和奶奶学做家务活。奶奶满意地笑了。板书：虚心学
（3）小结：小英会做的家务活能主动做，不会做的能虚心向大人学，经常这样做，就能从不会到会，从干不好到干得很好了。 板书：学着做 经常做（4）提问：为什么要学做家务活？ 小结：学做家务活，能使我们学会很多的劳动本领，还能减轻父母的负担，使我们从小养成爱劳动的好习惯。 板书：养成爱劳动的好习惯。三、明辨是非，深化主题
1、师述：最近，“小白鸽”家教中心，调查了同学们学做家务活的情况，拍了很多照片。我们来听一听她的采访实况录音吧。 2、学生一边听，一边思考：这几位同学的想法和做法有什么不对？如果是你，会怎样想，怎样做？ （1）放录音：“评一评”栏目。
（2）小结：刚才这三位同学都不愿意学做家务活，有的怕麻烦，有的嫌脏怕累，有的从兴趣出发。小白鸽了解到这种情况，
及时地发动同学们说服了他们，帮助他们改正了缺点。3、大屏幕出示“想一想”栏目图片。
小结：小华和小明愿意做家务活，可家长心疼孩子，又怕他们碍事，不让做，遇到这样的情况，我们应该说服家长，放手让我们多干一些家务活。四、联系实际，指导行为。师述：今天，小白鸽已经飞到了咱们班上，想了解一下我们班学做家务活的情况。你们看，她来了。（出现带头饰的小姑娘。）1、小白鸽采访：“说一说”栏目内容。（1）你会做哪些家务活？今后怎么做得更好？（2）哪些家务活你觉得自己能做，但你还不会做？今后怎么办？2、采访后小结：我们班很多同学会做家务活，掌握了劳动本领，养成了做家务活的好习惯。 五、总结全文。有些家务活我们还不会做，希望大家都要像小英学习，不会做的学着做。从今天开始，我们班开展“学做家务活”比赛，看一看谁做得好，期末我们给他戴“爱劳动”的小红花。希望大家能主动地、经常地做一些简单的家务活，做爱劳动的好孩子。 教学目标认知：1.知道小学生应该学习做简单的家务活。
2.知道学做家务活是爱劳动的表现。情感： 1.愿意学做家务活。
2.做家务活后感到愉快。行为：1.向大人学习做家务活。
2.经常干些简单家务活。教学建议教材分析：
本课是根据课程标准一、二年级“勤劳节俭”德目中的有关要求设置的。勤劳节俭教育在小学三个年段反复进行，逐步提高。
低年级是启蒙阶段，本课是在一年级进行“自己的事情自己做”教育的基础上，培养家务劳动的意识和能力。
课文是一个儿童故事，虽然短小，但涵盖的内容全面，认知、情感、行为方面的要求都能体现，要充分利用课文提炼观点。
1．交待什么是家务活儿。
2．讲明学做家务活的好处。（1）能学习劳动本领；（2）能减轻家长负担；（3）能培养爱劳动的品质，养成勤劳的好习惯。3．指导学生怎样学做家务活儿。第一、细心看。第二、虚心学。第三、经常干。本课设五个栏目。
第一个栏目“说一说”，设在课文前边，起导入作用。力求达到两个目的。一是通过问学生会做哪些家务活儿，还有哪些家务活不会做，了解本班学生在家务劳动方面的一般情况，以便加强针对性。二是通过学生的回答，渗透家务劳动的范围，为讲“什么是家务活儿”做铺垫。
其余四个栏目均在课文之后，起练习作用。
教法建议：
1．为了让孩子体会父母是家务劳动的主要承担者，在课前可以安排一项调查活动，让学生通过调查活动体会到父母的辛苦，从而激发学生学做家务活动自觉性。教学目标认知：
1.结合具体事例，知道团结是指大家心往一处想，劲往一处使，齐心又协力。2.通过正反事例的比较，懂得团结起来力量大。
3.知道同学之间应该团结。情感：1.愿意和同学团结友爱。
2.不喜欢影响团结的行为。行为：和同学友好相处，不争吵，不打架。教学建议 教材分析：本课是依据课程标准一、二年级“团结友爱”德目中“同学之间团结友爱”“不争吵、不打架”“能举例说明团结起来力量大”等要求设置的。设置本课的意图是让学生通过正反事例的比较，懂得团结起来力量大的道理，从而愿意与同学团结友爱，厌恶不团结的行为。本课有五个栏目。
“试一试”栏目，设在课文前面，起导入作用。目的是为突破“团结起来为什么力量大”这一教学难点进行铺垫。
“说一说”栏目，紧接课文，引导学生对课文进行归纳、概括，明确本课所说明的道理，可结合分析课文进行。
“比一比”栏目，让学生通过比较正反事例，说明团结力量大的道理。这一练习是对课文内容的扩展，选择的事例是办一件事，团结起来力量大，就把事情办成、办好。“讲一讲”栏目，让学生举一反三，以事例说明本课所学的观点。
“读一读”栏目，让学生通过读，理解有关团结力量大的谚语，进一步强化团结的重要性。
教法建议：1．教学中，教师特别要重视学生的体验，在教学的开始教师首先可以组织学生进行“试一试”的活动，通过学生的亲身体验，使学生初步懂得团结起来力量才大2．为了使学生知道
怎样做才是团结，教师还可以组织学生进行搬重物的活动，具体的活动方法见“探究活动”。
教学设计示例第二课 团结力量大〈教学目标〉认知： 1.结合具体事例，知道团结是指大家心往一处想，劲往一处使，齐心又协力。2.通过正反事例的比较，懂得团结起来力量大。3.知道同学之间应该团结。情感： 1.愿意和同学团结友爱。2.不喜欢影响团结的行为。行为：和同学友好相处，不争吵，不打架。教学重点：使学生懂得团结起来力量大的道理。教学难点： 使学生明白为什么团结起来力量大。教育过程：一、 试一试 ，导入新课教师介绍：今天我们首先做一个小试验。（教师发给每个学习小组20根棉线）请每组先拿10根同样的棉线，每个组员一根一根地拉一拉，看看结果怎样？1、学生进行试验。2、学生汇报几次试验的结果。 3、教师小结：每个同学都能很轻松地将一根绵线拉断，因为一根棉线太细了，力量太小了。 4．教师引导学生继续试验。 请每组把另外的10根和前面一样的棉线拧成一股绳，用力拉，看看结果怎样。 5.学习小组开始试验。要求：每个小组成员都动手试一试。 6.学生汇报试验结果。（试验结果：学生拉不断拧在一起的棉线。） 7.教师提问：想一想，为什么两次试验的结果不同？ 8.小组讨论后进行汇报。 9.教师小结：一根棉线，力量小，可以轻易地被拉断，但是10根棉线拧在一起，力量就大了，我们不能轻易地把它们拉断。10.教师提问：
几根棉线拧在一起力量就大了，那么在集体中，同学之间团结起来，结果会怎样呢？11.学生回答。12.过渡语：同学们的想法对吗？我们看一场拔河比赛，看后，大家就知道自己的想法是否正确了。二、 分析课文，领悟观点 1. 教师提问：看一看，在这场拔河比赛中，哪个班获胜了？ 2.教师演示课件《拔河比赛》3.学生观看后进行汇报。4．教师提问：
在拔河比赛中，二（1）班为什么能战胜二（2）班？从中你懂得了什么道理？5．小组成员之间交流想法后，小组派代表发表看法。6．教师边听学生发言边演示课件，课件分别演示两个班在拔河比赛中的不同表现。（板书：团结力量大）使学生更加清楚认识团结的表现与不团结表现的不同。7．教师小结： 在集体的比赛中，由于二（1）班同学们心往一处想，劲往一处使，齐心协力，团结起来形成了合力，所以二（1）班取得了比赛的胜利。（板书：目标一致 心往一处想 劲往一处使 齐心协力）相反，二（2）班同学在比赛中失败，就是由于他们不团结。三、 深入观点过渡语：在比赛中，团结不团结比赛结果不同，那么在活动中，团结与不团结有会有什么不同呢？我们来比一比。四、比一比 1．教师提问：比一比，在排练新年联欢会时，第二，第三小组的表现有什么不同，结果怎样为什么？
2． 学生自己看书，内容：根据教材P25-P26图与文的内容安排。学生分组表演：二年级一班排练新年联欢会的节目时，第二，第
三小组的不同表现。 3.学生观看表演后发表看法。4.教师小结：在准备节目的过程中，第二小组的同学非常齐心，个个都想把节目演好，认真排练，所以他们演出取得了成功。第三小组，排练节目中，大家意见不统一，不团结一影响了他们排练和演出效果。
5．教师过渡：在比赛中，团结才有可能取得胜利；在演出中，团结才会把节目演好。在我们班集体中，还有哪些事例也能说明团结起来力量大。五、讲一讲1、老师请学生首先进行小组交流，用具体事例说明团结起来力量。2、小组派代表举例说明。3、教师小结：在集体生活中，团结是十分重要的，只有同学之间，团结起来才可能把班集体的事情办好。（板书：把事情办好）六、过渡语： 团结对于一个集体来说非常重要，有两条谚语也说明了这个道理。七、读一读 1、请学生看教材P26读一读的内容。
2、学生读谚语，并说说是什么意思。＊ 一根线，不成团，万根线，能拉船。＊ 人心齐，泰山人移。八、 全课总结今天我们通过试一试、说一说、比一比、讲一讲、读一读，知道了在集体生活中只有团结起来才能把事情办好，希望我们的班集体，同学们做事时，能做到目标一致，心往一处想、劲往一处使、齐心协力，这样我们就能把集体的事办好，我们的班集体就会越来越团结。板书设计：