乾县一中2013届高三化学教学计划 高三（21），（24）（27）班 化学
1. 考试范围：人教版化学必修1，2, 选修3、4,5
2. 高考化学试题特点：2012年理综化学试卷是7道单项选择题（每小题6分）和5道
主观题（共100分），试题考查的知识内容以与近几年高考相似，变化不大(物质结构不考查) ，
没有偏题和怪题，着眼点仍然在基础知识，难度不大。化学考纲中的主干知识，成为今年化
学试题的重中之重，几乎所有的题目都是围绕主干知识而来。在2013年高考的复习备考中，
不提倡考生做大量的习题，尤其做许多偏题和怪题，而是练熟以主干知识为基础的习题。
二、学生基本情况分析 本届学生在高一、高二阶段的市统测中化学成绩较差，排名靠后；也就是说只有少部分
学生的基础知识、基本方法掌握较好，大部分学生学习化学的信心和兴趣有待提高。同时，
学生的“知识回生”太快，有明显优势的学生较少，主动学习化学的习惯不强。
三、指导思想
《教学大纲》和《考试说明》是中学化学教学的基本依据，也是高考化学命题的基本依
据。因此，引导学生搞清纲与本的关系，对搞好高三总复习尤为重要。高考总复习要重视课
本，但又不应依赖于课本。结合《教学大纲》和《考试说明》的内容，合理分散教材的难点，
强化知识的重点对知识点的处理应源于教材，高于教材。不让学生做死题，少走弯路以求实
效。根据多年高考化学试题的分析、观察，化学命题的思路是守纲不守本。即知识守纲、守
本、不超出课本的范围，而能力不守本，可以大大超越课本。因此，在总复习中不要随意拓
宽知识范围，要深入分析研究《教学大纲》和考纲，对照近五年的高考试题和课本上的重点
知识，找出知识点和考点，把课本知识进行适当的深化和提高。
四、目标
高三化学总复习的主要目的应该是，帮助考生对已基本掌握的零碎的化学知识进行归类、
整理、加工，使之规律化、网络化。通过对知识点、考点、热点进行思考、讨论、总结，初
步让学生构建整个高中化学的基础网络，基本养成正确审题、答题的良好习惯。
五、具体措施 1）回归教本、处理好教本与资料的关系。教材是化学总复习的根本，
它的作用是任何资料都无法替代的。在化学总复习中的抓纲务本就是指复习以考试说明作指
导，以教材为主体，通过复习，使中学化学知识系统化、结构化、网络化，并在教材基础上
进行拓宽和加深，而复习资料的作用则是为这种目的服务，决不能本末倒置，以复习资料代
替教材。复习资料只能供整理知识、练习使用， 在复习的过程中应随时回归教材，找到知识在教材中的落脚点和延伸点，不断完善和深
化中学化学知识。
2）重视方法，处理好基础和能力的关系。基础和能力是相辅相成的，没有基础，能力就
缺少了扎根的土壤。化学基本知识、基本技能是每年化学高考试题的基本出发点，但试题的
呈现往往灵活多变。如果学生的化学双基知识是浮于表面的“死”知识，那一定是经不起考
验的。学好化学双基，必须做到两点：①透彻理解基础知识与技能。②通过适当的化学问题
与练习，检验、修正对双基的理解。在这个过程中，经过不断的自我反思，自我发展，做到
“会”，这才是理解，这样才能灵活应用双基去分析解决化学问题。高考是选拔性的考试，化
学高考在关注双基的同时，更注重对学生化学科学素养、思维品质、学习策略、创新能力等
全方位的考核。教师在教学中只有善于启发、引导学生去感悟有关科学原理、定律及其在实
际问题中的应用规律，才能实现知识向能力的转化。教师在备考中要注重方法、改进教法，
从而解决如下问题：①如何准确、全面、快捷审透试题；②如何挖掘题意，抓准立意与情境
和设问之间的内在联系；③如何使答题规范优化；④题干信息的有效选择与转化技巧在哪？
⑤各种试题应答策略。把基本方法与解题能力相结合，从而再生知识，产生创新能力。
3）研究疑点，处理好教师的“教”与学生的“学”的关系。学习过程的实质就是与疑难
问题乃至错误作斗争的过程，化解疑难问题和改进错误的多少决定着学习进步的快慢。复习
教学中要引导学生有针对性的回顾错误，看“错题笔记”分清错误类型（知识型、方法型、
能力型、心理型），以及近年高考试题的错例分析等，查准导致失误的主要原因，可以减少失
误。
根据近几年高考情况，考生答题失分的原因，主要表现在6个方面的“不够”：“①审题
不够仔细；②书写不够规范；③基础不够扎实；④思维不够灵敏；⑤表达不够清楚；⑥实验
不够重视”。针对这些情况，教师要注重训练学生答题的准确性和规范性。对化学基本概念、
化学用语要争取准确无误，会做的题争取不失分，文字表达要规范简要，能切中要点。换句
话说，教师的“教”，要根据自己学生的“学”而设定教学的难度，广度，从而增加教学的针
对性，提高有效性。不同层次的学生有不同的疑点，不同学校的学生有不同的疑点。星级学
校的高三教师要准确掌握高考试卷的难度，切不可因学生基础好而认为复习教学越是高难度，
高强度，高密度为佳；而普通学校的教师不要把高三的复习教学搞成知识的重复，规律的再
现，或者等同于练习，或者被星级学校牵着鼻子走，不能对自己的教学，对自己的学生正确
定位，迷失自我。
4）关注热点，处理好课本与信息的关系。高考的功能之一是选拔人才。因此，探索、应
用、开放性问题仍是高考命题的热点，精选和改造生产和生活中的真实的化学问题，考查学
生运用化学知识和基本方法分析解决实际问题的能力。 因此在复习中也要关注热点问题，倡导理论联系实际，学以致用的新课程理念。 第二轮复习在四月进行，分基本概念、基本理论，元素及化合物、有机物、实验几大块，
可依据实际情况灵活安排。 五月份进行大综合训练，做好各地信息题。
乾县一中2013届高三化学教学计划 高三（21），（24）（27）班 化学
1. 考试范围：人教版化学必修1，2, 选修3、4,5
2. 高考化学试题特点：2012年理综化学试卷是7道单项选择题（每小题6分）和5道
主观题（共100分），试题考查的知识内容以与近几年高考相似，变化不大(物质结构不考查) ，
没有偏题和怪题，着眼点仍然在基础知识，难度不大。化学考纲中的主干知识，成为今年化
学试题的重中之重，几乎所有的题目都是围绕主干知识而来。在2013年高考的复习备考中，
不提倡考生做大量的习题，尤其做许多偏题和怪题，而是练熟以主干知识为基础的习题。
二、学生基本情况分析 本届学生在高一、高二阶段的市统测中化学成绩较差，排名靠后；也就是说只有少部分
学生的基础知识、基本方法掌握较好，大部分学生学习化学的信心和兴趣有待提高。同时，
学生的“知识回生”太快，有明显优势的学生较少，主动学习化学的习惯不强。
三、指导思想
《教学大纲》和《考试说明》是中学化学教学的基本依据，也是高考化学命题的基本依
据。因此，引导学生搞清纲与本的关系，对搞好高三总复习尤为重要。高考总复习要重视课
本，但又不应依赖于课本。结合《教学大纲》和《考试说明》的内容，合理分散教材的难点，
强化知识的重点对知识点的处理应源于教材，高于教材。不让学生做死题，少走弯路以求实
效。根据多年高考化学试题的分析、观察，化学命题的思路是守纲不守本。即知识守纲、守
本、不超出课本的范围，而能力不守本，可以大大超越课本。因此，在总复习中不要随意拓
宽知识范围，要深入分析研究《教学大纲》和考纲，对照近五年的高考试题和课本上的重点
知识，找出知识点和考点，把课本知识进行适当的深化和提高。
四、目标
高三化学总复习的主要目的应该是，帮助考生对已基本掌握的零碎的化学知识进行归类、
整理、加工，使之规律化、网络化。通过对知识点、考点、热点进行思考、讨论、总结，初
步让学生构建整个高中化学的基础网络，基本养成正确审题、答题的良好习惯。
五、具体措施 1）回归教本、处理好教本与资料的关系。教材是化学总复习的根本，
它的作用是任何资料都无法替代的。在化学总复习中的抓纲务本就是指复习以考试说明作指
导，以教材为主体，通过复习，使中学化学知识系统化、结构化、网络化，并在教材基础上
进行拓宽和加深，而复习资料的作用则是为这种目的服务，决不能本末倒置，以复习资料代
替教材。复习资料只能供整理知识、练习使用， 在复习的过程中应随时回归教材，找到知识在教材中的落脚点和延伸点，不断完善和深
化中学化学知识。
2）重视方法，处理好基础和能力的关系。基础和能力是相辅相成的，没有基础，能力就
缺少了扎根的土壤。化学基本知识、基本技能是每年化学高考试题的基本出发点，但试题的
呈现往往灵活多变。如果学生的化学双基知识是浮于表面的“死”知识，那一定是经不起考
验的。学好化学双基，必须做到两点：①透彻理解基础知识与技能。②通过适当的化学问题
与练习，检验、修正对双基的理解。在这个过程中，经过不断的自我反思，自我发展，做到
“会”，这才是理解，这样才能灵活应用双基去分析解决化学问题。高考是选拔性的考试，化
学高考在关注双基的同时，更注重对学生化学科学素养、思维品质、学习策略、创新能力等
全方位的考核。教师在教学中只有善于启发、引导学生去感悟有关科学原理、定律及其在实
际问题中的应用规律，才能实现知识向能力的转化。教师在备考中要注重方法、改进教法，
从而解决如下问题：①如何准确、全面、快捷审透试题；②如何挖掘题意，抓准立意与情境
和设问之间的内在联系；③如何使答题规范优化；④题干信息的有效选择与转化技巧在哪？
⑤各种试题应答策略。把基本方法与解题能力相结合，从而再生知识，产生创新能力。
3）研究疑点，处理好教师的“教”与学生的“学”的关系。学习过程的实质就是与疑难
问题乃至错误作斗争的过程，化解疑难问题和改进错误的多少决定着学习进步的快慢。复习
教学中要引导学生有针对性的回顾错误，看“错题笔记”分清错误类型（知识型、方法型、
能力型、心理型），以及近年高考试题的错例分析等，查准导致失误的主要原因，可以减少失
误。
根据近几年高考情况，考生答题失分的原因，主要表现在6个方面的“不够”：“①审题
不够仔细；②书写不够规范；③基础不够扎实；④思维不够灵敏；⑤表达不够清楚；⑥实验
不够重视”。针对这些情况，教师要注重训练学生答题的准确性和规范性。对化学基本概念、
化学用语要争取准确无误，会做的题争取不失分，文字表达要规范简要，能切中要点。换句
话说，教师的“教”，要根据自己学生的“学”而设定教学的难度，广度，从而增加教学的针
对性，提高有效性。不同层次的学生有不同的疑点，不同学校的学生有不同的疑点。星级学
校的高三教师要准确掌握高考试卷的难度，切不可因学生基础好而认为复习教学越是高难度，
高强度，高密度为佳；而普通学校的教师不要把高三的复习教学搞成知识的重复，规律的再
现，或者等同于练习，或者被星级学校牵着鼻子走，不能对自己的教学，对自己的学生正确
定位，迷失自我。
4）关注热点，处理好课本与信息的关系。高考的功能之一是选拔人才。因此，探索、应
用、开放性问题仍是高考命题的热点，精选和改造生产和生活中的真实的化学问题，考查学
生运用化学知识和基本方法分析解决实际问题的能力。 因此在复习中也要关注热点问题，倡导理论联系实际，学以致用的新课程理念。 第二轮复习在四月进行，分基本概念、基本理论，元素及化合物、有机物、实验几大块，
可依据实际情况灵活安排。 五月份进行大综合训练，做好各地信息题。