主题教育活动设计
《感受点滴幸福,享快乐人生》
单位:大兴八中
姓名:刘静静
感受点滴幸福,享快乐人生
一 活动背景
迈入高一年级,学生的自我意识增强,对许多事物都有自己独到的见解,但是由于年龄的限制,对很多事情都比较偏激,进入了一个心理相对叛逆的时期。 同时高中学习压力增大,生活中的烦恼也接踵而至,同学们普遍感到了前所未有的烦恼,每天都非常压抑,幸福感降低,容易出现一些消积的想法,做出一些偏激的行为。针对如何让他们摆脱苦恼,体会身边的幸福,寻找生活学习中的快乐,建立积极向上的生活态度, 确定以《感受点滴幸福,享快乐人生》为主题,召开一次主题教育活动。
二 活动目的
1. 通过班会活动,学生发现自己身边的幸福,理解长辈和老师的殷切希望和无限关爱,启发教育学生珍惜今天幸福美好的学习生活。
2. 通过班会活动,学生体会、感悟幸福的内涵,学会感恩,能以适当的方式接受他人的关爱和关爱他人。
3. 充分考虑学生的具体情况,凸现学生主体地位,在尊重学生对人生成长经历的独特体验的基础之上,帮助学生走出调整好心态,并充分利用身边的课程资源,在实践活动中感悟人生,努力培养学生乐观积极的情感、态度和价值观。
三 准备过程
1. 课前学生准备:
思考什么是幸福;观察并记录下班会前一周内自己感到幸福的时刻。
2. 课前教师准备:
(1)查找关于幸福的哲理故事;并写出几个自己感受到幸福的真实事件。
(2)搜索相关的音乐、资料,并制作演示文稿。
四 实施过程
1. 以什么是幸福引入,讲述哲理故事——《天使给予的幸福》 。
有一个人,他生前善良且热心助人,所以在他死后升上天堂,做了天使。他当了天使后,仍时常到凡间帮助人,希望感受到幸福的味道。 ——主题教育活动设计
一日,他遇见一个农夫,农夫的样子非常困恼,他向天使诉说:“我家的水牛刚死了,没它帮忙犁田, 那我怎能下田耕作呢?” 于是天使赐他一只健壮的水牛,农夫很高兴,天使在他身上感受到幸福的味道。
又一日,他遇见一个男人,男人非常沮丧,他向天使诉说:“我的钱被骗光了,没盘缠回乡。”于是天使给他银两做路费,男人很高兴, 天使在他身上感受到幸福的味道。
又一日,他遇见一个诗人,诗人年青、英俊、有才华且富有,妻子貌美而温柔,但他却过得不快活。 天使问他:“你不快乐吗?我能帮你吗?”诗人对天使说:“我什么都有,只欠一样东西,你能够给我吗?”天使回答说:“可以。你要什么我也可以给你。” 诗人直直的望着天使:“我要的是幸福。”这下子把天使难倒了,他想了想,说:“我明白了。”然后把诗人所拥有的都拿走,他拿走诗人的才华,毁去他的容貌,夺去他的财产和他妻子的性命。 天使做完这些事后,便离去了。 一个月后,天使再回到诗人的身边,诗人已经饿得半死,衣衫褴褛地躺在地上挣扎。 于是,天使又把他的一切还给了他。 半个月后,当天使再去看诗人时,诗人搂着妻子,不住向天使道谢, 因为他得到幸福了。
2. 老师说一说自己对幸福的理解,并讲述自己感受幸福的真实事件。
我对幸福的理解:在需要的时间得到想要的东西,比如寒冬里一双温暖的棉鞋;家人朋友的关心,比如雨天里父母送来雨伞;为他人付出时,感受到他人的快乐,自己也会很幸福。
让我感觉到幸福而铭记于心的几件事:当自己不小心犯错躲在屋里不敢出来时,妈妈走进来跟我聊一些其它的事情,故意忽视我的错误,原谅我的错误;到离家很远的大学里报到,爸爸送自己入学,为自己跑前跑后办理各种手续并整理床铺;朋友把我的很重行礼放到火车的行礼架上,并嘱咐我路上小心„„
3. 根据课前准备,学生分别说一说自己对幸福的理解,并把这一周内自己感受到的幸福瞬间跟大家分享。
4. 总结:幸福是什么?每个人的幸福都是不同的,而我们学会的就是用心寻找、用心感受,用自己的钥匙去开启属于自己的幸福大门,这样才能体会到幸福的真正内涵,体会到人生的快乐。
5. 全场互动:播放《幸福拍手歌》,大家一起跟着音乐节奏做一做。主题班会在欢快的旋律里结束。
五 预设效果
本次班会的方案设计、筹备、实施过程始终由师生双方共同参与,既有班主任老师的指导作用,又发挥了学生的主体作用。在具体实施中,只要把握班会的主题和意图与学生共同探讨、交流, 激发 学生的兴趣,调动学生的积极性,使之积极参与,人人参与,应该能达到预期的教育目的。
主题教育活动设计
《感受点滴幸福,享快乐人生》
单位:大兴八中
姓名:刘静静
感受点滴幸福,享快乐人生
一 活动背景
迈入高一年级,学生的自我意识增强,对许多事物都有自己独到的见解,但是由于年龄的限制,对很多事情都比较偏激,进入了一个心理相对叛逆的时期。 同时高中学习压力增大,生活中的烦恼也接踵而至,同学们普遍感到了前所未有的烦恼,每天都非常压抑,幸福感降低,容易出现一些消积的想法,做出一些偏激的行为。针对如何让他们摆脱苦恼,体会身边的幸福,寻找生活学习中的快乐,建立积极向上的生活态度, 确定以《感受点滴幸福,享快乐人生》为主题,召开一次主题教育活动。
二 活动目的
1. 通过班会活动,学生发现自己身边的幸福,理解长辈和老师的殷切希望和无限关爱,启发教育学生珍惜今天幸福美好的学习生活。
2. 通过班会活动,学生体会、感悟幸福的内涵,学会感恩,能以适当的方式接受他人的关爱和关爱他人。
3. 充分考虑学生的具体情况,凸现学生主体地位,在尊重学生对人生成长经历的独特体验的基础之上,帮助学生走出调整好心态,并充分利用身边的课程资源,在实践活动中感悟人生,努力培养学生乐观积极的情感、态度和价值观。
三 准备过程
1. 课前学生准备:
思考什么是幸福;观察并记录下班会前一周内自己感到幸福的时刻。
2. 课前教师准备:
(1)查找关于幸福的哲理故事;并写出几个自己感受到幸福的真实事件。
(2)搜索相关的音乐、资料,并制作演示文稿。
四 实施过程
1. 以什么是幸福引入,讲述哲理故事——《天使给予的幸福》 。
有一个人,他生前善良且热心助人,所以在他死后升上天堂,做了天使。他当了天使后,仍时常到凡间帮助人,希望感受到幸福的味道。 ——主题教育活动设计
一日,他遇见一个农夫,农夫的样子非常困恼,他向天使诉说:“我家的水牛刚死了,没它帮忙犁田, 那我怎能下田耕作呢?” 于是天使赐他一只健壮的水牛,农夫很高兴,天使在他身上感受到幸福的味道。
又一日,他遇见一个男人,男人非常沮丧,他向天使诉说:“我的钱被骗光了,没盘缠回乡。”于是天使给他银两做路费,男人很高兴, 天使在他身上感受到幸福的味道。
又一日,他遇见一个诗人,诗人年青、英俊、有才华且富有,妻子貌美而温柔,但他却过得不快活。 天使问他:“你不快乐吗?我能帮你吗?”诗人对天使说:“我什么都有,只欠一样东西,你能够给我吗?”天使回答说:“可以。你要什么我也可以给你。” 诗人直直的望着天使:“我要的是幸福。”这下子把天使难倒了,他想了想,说:“我明白了。”然后把诗人所拥有的都拿走,他拿走诗人的才华,毁去他的容貌,夺去他的财产和他妻子的性命。 天使做完这些事后,便离去了。 一个月后,天使再回到诗人的身边,诗人已经饿得半死,衣衫褴褛地躺在地上挣扎。 于是,天使又把他的一切还给了他。 半个月后,当天使再去看诗人时,诗人搂着妻子,不住向天使道谢, 因为他得到幸福了。
2. 老师说一说自己对幸福的理解,并讲述自己感受幸福的真实事件。
我对幸福的理解:在需要的时间得到想要的东西,比如寒冬里一双温暖的棉鞋;家人朋友的关心,比如雨天里父母送来雨伞;为他人付出时,感受到他人的快乐,自己也会很幸福。
让我感觉到幸福而铭记于心的几件事:当自己不小心犯错躲在屋里不敢出来时,妈妈走进来跟我聊一些其它的事情,故意忽视我的错误,原谅我的错误;到离家很远的大学里报到,爸爸送自己入学,为自己跑前跑后办理各种手续并整理床铺;朋友把我的很重行礼放到火车的行礼架上,并嘱咐我路上小心„„
3. 根据课前准备,学生分别说一说自己对幸福的理解,并把这一周内自己感受到的幸福瞬间跟大家分享。
4. 总结:幸福是什么?每个人的幸福都是不同的,而我们学会的就是用心寻找、用心感受,用自己的钥匙去开启属于自己的幸福大门,这样才能体会到幸福的真正内涵,体会到人生的快乐。
5. 全场互动:播放《幸福拍手歌》,大家一起跟着音乐节奏做一做。主题班会在欢快的旋律里结束。
五 预设效果
本次班会的方案设计、筹备、实施过程始终由师生双方共同参与,既有班主任老师的指导作用,又发挥了学生的主体作用。在具体实施中,只要把握班会的主题和意图与学生共同探讨、交流, 激发 学生的兴趣,调动学生的积极性,使之积极参与,人人参与,应该能达到预期的教育目的。