青年教师如何加强自身的师德素养
培训人：贺方兰 时间：9月15日培训地点：会议室
一、新时期青年教师加强自身师德修养的重要意义
“修养是指一个人在思想、政治、道德品质和知识技能等方面，长期地、自觉地学习、锻炼、涵养和陶冶的过程，以及经过努力所达到的水平。师德修养作为道德修养的重要组成部分，是指教师为形成良好道德品质所进行的自我诊断、自我教育、自我改造、自我陶冶、自我锤炼的过程，以及所达到的水平，其中包括依照教师职业道德原则和规范所进行的自我批评和自我解剖；包括在教学实践中所形成的情操以及达到的境界。”,&-自我师德修养是师德师风建设的重要手段，青年教师必须重视自我修养，增强自我修养的自觉性和积极性。
青年教师加强自身师德修养是社会主义市场经济条件下教育事业发展对青年教师的客观要求。社会主义市场经济对教师职业道德修养的影响既有积极的一面，也有消极的一面。如拜金主义、享乐主义、功利主义等腐朽思想必然会渗透到高校的方方面面，如果一些消极腐败之风蔓延到教学工作中，则教师这个神圣的称号将要被亵渎、被玷污。高校青年教师加强师德修养是自身肩负的历史使命所必须的。高校的教育对象是掌握现代科学技术的高、精、尖人才，是国家经济建设的生力军，青年教师肩负着培养这些后备人才的光荣使命。加强青年教师自身师德修养是高校校风建设的必然要求。校风是教风、学风和工作作风的有机结合，其中教风起着纽带和桥梁作用，而教风在很大程度上来说，就是师德师风的具体表现，教师良好的师德修养是建设良好校风的重要前提。
二、新时期青年教师加强自身师德修养的主要内容
教师个体道德修养必须符合教师职业道德的整体规范，符合时代的要求。在新时期，高校青年教师加强自身师德修养的主要内容有：
1) 树立献身教育事业的崇高理想。教师的工作艰辛而繁重，有的只是默默的付出和无私的奉献，将自己的知识、才华和生命献给教育事业。作为青年教师，走上教育岗位之初，就必须为自己设置一个一生为之奋斗的目标，使自己的所作所为锁定在这个目标上，忠诚党的教育事业，把培养人、教育人和塑造人作为自己终身的志向、抱负、职责和义务，以从事教育为荣，以献身教育为乐，不断增强责任感和使命感，全心全意为推动教育事业的发展做贡献。
2) 热爱学生，诲人不倦。爱护学生是教师所特有的职业情感。只有赢得学生的信任、尊重，师生之间才能进行心灵的沟通。教师对学生的爱可以成为激发学生自我教育的动力，推动学生努力学习，积极进取。诲人不倦是师爱的重要内涵，是教育事业对教师的基本要求。学生的思想工作要靠教师的耐心开导，可能会发生反复。这就要求教师用深刻的哲理进行正确的引导，用教师的爱心滋润学生的心田，不断寻找解决问题的最佳方法和最好途径，从而引导学生勤奋学习，努力成才。
3) 言传身教，为人师表。言传身教，为人师表是教师最基本的道德规范。所谓言传身教，就是用自己的言行为他人做出表率。教师在教育实践中既要“言传”也要“身教”，但最重要的是“身教”。高校青年教师的工作对象是一群思维敏捷、求知欲强、可塑性的大学生。学生在与教师接触的过程中，会自觉或不自觉地观察和模仿教师的言行。因此，高校青年教师应当加强学习，精通专业，具有渊博的知识，并不断更新知识，提高自己，严谨治学，精心育人，用自己的言行，为学生做表率。
4) 关心集体，团结协作。高校肩负着培养造就社会主义建设事业建设者和可靠接班人的宏伟大业。要完成这一光荣而艰巨的任务，单靠个人“孤军作战”是不行的，还要依靠集体的力量。为此，高校青年教师既要充分发挥个人的聪明才智，又要有团结协作的精神，发挥集体的作用，把个体劳动与群体劳动有机地结合起来。教师之间“道义相砥，过失相规”，要善于依靠和吸收集体的力量和智慧，尊重老同志，虚心向同事学习，取长补短，使自己尽快成长。
5、 精通业务，勇于创新。“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是一个政党永葆生机的源泉。”$%&教师的工作是给学生传授知识，教师自己精通知识是传授知识的基础，精通业务也是师德修养的重要内容。现代社会发展日新月异，知识也在不断更新，现代教育对教师提出了更高的创新要求。因此，钻研业务，勇于创新是教师必备的教学工作态度。作为高校青年教师应当解放思想，更新观念，增强竞争意识，大胆探索，努力实践，使自己的工作富于创造性，才能出色地履行自己的神圣
职责。
三、青年教师加强自身师德修养的具体途径
1、 以科学理论为指导，是青年教师加强自身师德修养的必要途径。青年教师自身师德修养是一种理智的、自觉的活动，必须以科学的理论为指导。为此，教师必须把学习科学理论放在首位。第一，学习马克思主义的基本理论，特别是要认真学习马克思主义教育理论。青年教师只有认真地、自觉地、系统地学习这些理论，才能掌握科学的世界观和方法论，才能从根本上明确师德修养的指导思想和方向。第二，学习道德科学基本理论，特别是学习教师职业道德理论。要正确理解教师职业道德的理论、原则和规范，提高对教师职业道德的认识，明确教师职业道德修养的目的和方向，把握教师职业道德修养的要求。第三，学习教育科学理论。教育科学理论是人类长期的教育教学实践经验的概括和总结，反映了教育科学过程的客观规律。学习教育科学理论，有助于教师进一步了解教育的本质、目的和规律，树立正确的教育观念，掌握科学的教育方法，克服教育教学活动中的盲目性；同时还有助于教师自觉遵守教师职业道德规范，积极履行教师义务，做到敬业、乐业、勤业，把师德修养落实到具体的教育教学活动中。第四，学习科学文化知识。努力学习与教师职业相关联的科学文化知识，这是教师形成优秀品德和高尚情操所不可缺少的。“学高为师”，那些登上最高道德境界的人们，都是以科学文化知识为自己思想支撑的。作为人师的教育者，只有不断地学习科学文化知识，才能丰富教师道德修养的内涵，才能促进自身道德修养的提高。 教师在加强学习中，要注意把学习科学理论与学习古今中外进步的教育家和优秀教师的思想和事迹结合起来。在人类教育史上，历代进步的教育家和优秀教师在自己的教育和道德实践中，造就了许多传统美德，留下了不少值得仿效的师德风范，这是人类宝贵的精神财富。“博采古今师德精华，就能帮助自身不断地增强师德意识，激发师德情感，升华师德境界，提高师德修养水平。”
2、 与教育教学实践相结合，是青年教师加强自身师德修养的根本途径。“教师职业道德修养既离不开科学理论的指导，更离不开教育教学的实践”。第一，教师的道德品质不是先天形成的，也不是仅仅靠“闭门思过”就能造就的，主要是在教育教学实践中经过长期的锻炼和自我改造形成的。严格地讲，通过书本上的学习，了解和掌握到的只是教师职业道德的基本理论知识，只是前人实践经验的总结，而不是自己已经具备的道德品质。第二，只有将这些师德理论、原则和规范运用到教育教学的实践中，运用到教书育人的过程中以后，它才能逐渐变为自己的思想和行为。
3、严格自我解剖，是青年教师加强自身师德修养的重要途径。“严格自我解剖作为一种道德修养途径，是对古人道德修养‘内省( 方法的借鉴，是指教师要严格按照教师职业道德的要求，经常对自己在教书育人过程中的思想和行为进行自省，并对不符合要求的思想和行为进行严肃的自责和及时的自纠。”这里所说的严格解剖的“格”，主要指教师职业道德原则和规范，也包括教师典范。“自省”，指以“格”为镜，对照检查、扪心自问自己在教书育人过程中是否有违“格”行为或存在差距。“自责”，反映对违“格”行为勇于进行自我批评，即“自讼”。“自纠”，指自觉改正违“格”的思想和行为，并向教师典范看齐。严格自我解剖的实质是要求教师在进行职业道德修养中，必须经常反思自己的行为，检点自己的作风，坚持对的，改正错的，使自己的思想和行为符合教师职业道德的要求。
4、自觉坚持“慎独”，是青年教师加强自身师德修养的有效途径。“慎独”源于儒家经典《礼记?中庸》“，莫见乎隐，莫显乎微，故君子慎其独也”。意思是说真正的君子在独处时也要谨慎不苟，决不因处事隐蔽而放纵，决不因私心萌动而不觉。“慎独”要求一个人在单独活动、无人监督的时候，也能坚持自己的道德信念，自觉地按照一定的道德原则和道德规范去行动，而不做任何不道德的事。“慎独”是对人自律意识的培养，是道德修养的一种有效途径，也是个人道德修养的最高境界。它主要依靠教师在教育教学实践中所形成的内心信念来支配自己的行动，是衡量一个教师道德觉悟和思想品质的试金石。教师所从事的劳动基本上是个体性劳动，因此，教师在进行职业道德修养中更应当把“慎独”作为一种十分有效的修养途径。
“慎独”贵在自觉，贵在坚持。当一个教师处于学校组织、教师集体和学生群体的监督之下时，往往都比较注重自己行为的影响。但是，当一个教师处于周围无人知晓其教师身分的环境中时，要做到为人师表，就必须有高度的“慎独”自觉性。
青年教师如何加强自身的师德素养
培训人：贺方兰 时间：9月15日培训地点：会议室
一、新时期青年教师加强自身师德修养的重要意义
“修养是指一个人在思想、政治、道德品质和知识技能等方面，长期地、自觉地学习、锻炼、涵养和陶冶的过程，以及经过努力所达到的水平。师德修养作为道德修养的重要组成部分，是指教师为形成良好道德品质所进行的自我诊断、自我教育、自我改造、自我陶冶、自我锤炼的过程，以及所达到的水平，其中包括依照教师职业道德原则和规范所进行的自我批评和自我解剖；包括在教学实践中所形成的情操以及达到的境界。”,&-自我师德修养是师德师风建设的重要手段，青年教师必须重视自我修养，增强自我修养的自觉性和积极性。
青年教师加强自身师德修养是社会主义市场经济条件下教育事业发展对青年教师的客观要求。社会主义市场经济对教师职业道德修养的影响既有积极的一面，也有消极的一面。如拜金主义、享乐主义、功利主义等腐朽思想必然会渗透到高校的方方面面，如果一些消极腐败之风蔓延到教学工作中，则教师这个神圣的称号将要被亵渎、被玷污。高校青年教师加强师德修养是自身肩负的历史使命所必须的。高校的教育对象是掌握现代科学技术的高、精、尖人才，是国家经济建设的生力军，青年教师肩负着培养这些后备人才的光荣使命。加强青年教师自身师德修养是高校校风建设的必然要求。校风是教风、学风和工作作风的有机结合，其中教风起着纽带和桥梁作用，而教风在很大程度上来说，就是师德师风的具体表现，教师良好的师德修养是建设良好校风的重要前提。
二、新时期青年教师加强自身师德修养的主要内容
教师个体道德修养必须符合教师职业道德的整体规范，符合时代的要求。在新时期，高校青年教师加强自身师德修养的主要内容有：
1) 树立献身教育事业的崇高理想。教师的工作艰辛而繁重，有的只是默默的付出和无私的奉献，将自己的知识、才华和生命献给教育事业。作为青年教师，走上教育岗位之初，就必须为自己设置一个一生为之奋斗的目标，使自己的所作所为锁定在这个目标上，忠诚党的教育事业，把培养人、教育人和塑造人作为自己终身的志向、抱负、职责和义务，以从事教育为荣，以献身教育为乐，不断增强责任感和使命感，全心全意为推动教育事业的发展做贡献。
2) 热爱学生，诲人不倦。爱护学生是教师所特有的职业情感。只有赢得学生的信任、尊重，师生之间才能进行心灵的沟通。教师对学生的爱可以成为激发学生自我教育的动力，推动学生努力学习，积极进取。诲人不倦是师爱的重要内涵，是教育事业对教师的基本要求。学生的思想工作要靠教师的耐心开导，可能会发生反复。这就要求教师用深刻的哲理进行正确的引导，用教师的爱心滋润学生的心田，不断寻找解决问题的最佳方法和最好途径，从而引导学生勤奋学习，努力成才。
3) 言传身教，为人师表。言传身教，为人师表是教师最基本的道德规范。所谓言传身教，就是用自己的言行为他人做出表率。教师在教育实践中既要“言传”也要“身教”，但最重要的是“身教”。高校青年教师的工作对象是一群思维敏捷、求知欲强、可塑性的大学生。学生在与教师接触的过程中，会自觉或不自觉地观察和模仿教师的言行。因此，高校青年教师应当加强学习，精通专业，具有渊博的知识，并不断更新知识，提高自己，严谨治学，精心育人，用自己的言行，为学生做表率。
4) 关心集体，团结协作。高校肩负着培养造就社会主义建设事业建设者和可靠接班人的宏伟大业。要完成这一光荣而艰巨的任务，单靠个人“孤军作战”是不行的，还要依靠集体的力量。为此，高校青年教师既要充分发挥个人的聪明才智，又要有团结协作的精神，发挥集体的作用，把个体劳动与群体劳动有机地结合起来。教师之间“道义相砥，过失相规”，要善于依靠和吸收集体的力量和智慧，尊重老同志，虚心向同事学习，取长补短，使自己尽快成长。
5、 精通业务，勇于创新。“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是一个政党永葆生机的源泉。”$%&教师的工作是给学生传授知识，教师自己精通知识是传授知识的基础，精通业务也是师德修养的重要内容。现代社会发展日新月异，知识也在不断更新，现代教育对教师提出了更高的创新要求。因此，钻研业务，勇于创新是教师必备的教学工作态度。作为高校青年教师应当解放思想，更新观念，增强竞争意识，大胆探索，努力实践，使自己的工作富于创造性，才能出色地履行自己的神圣
职责。
三、青年教师加强自身师德修养的具体途径
1、 以科学理论为指导，是青年教师加强自身师德修养的必要途径。青年教师自身师德修养是一种理智的、自觉的活动，必须以科学的理论为指导。为此，教师必须把学习科学理论放在首位。第一，学习马克思主义的基本理论，特别是要认真学习马克思主义教育理论。青年教师只有认真地、自觉地、系统地学习这些理论，才能掌握科学的世界观和方法论，才能从根本上明确师德修养的指导思想和方向。第二，学习道德科学基本理论，特别是学习教师职业道德理论。要正确理解教师职业道德的理论、原则和规范，提高对教师职业道德的认识，明确教师职业道德修养的目的和方向，把握教师职业道德修养的要求。第三，学习教育科学理论。教育科学理论是人类长期的教育教学实践经验的概括和总结，反映了教育科学过程的客观规律。学习教育科学理论，有助于教师进一步了解教育的本质、目的和规律，树立正确的教育观念，掌握科学的教育方法，克服教育教学活动中的盲目性；同时还有助于教师自觉遵守教师职业道德规范，积极履行教师义务，做到敬业、乐业、勤业，把师德修养落实到具体的教育教学活动中。第四，学习科学文化知识。努力学习与教师职业相关联的科学文化知识，这是教师形成优秀品德和高尚情操所不可缺少的。“学高为师”，那些登上最高道德境界的人们，都是以科学文化知识为自己思想支撑的。作为人师的教育者，只有不断地学习科学文化知识，才能丰富教师道德修养的内涵，才能促进自身道德修养的提高。 教师在加强学习中，要注意把学习科学理论与学习古今中外进步的教育家和优秀教师的思想和事迹结合起来。在人类教育史上，历代进步的教育家和优秀教师在自己的教育和道德实践中，造就了许多传统美德，留下了不少值得仿效的师德风范，这是人类宝贵的精神财富。“博采古今师德精华，就能帮助自身不断地增强师德意识，激发师德情感，升华师德境界，提高师德修养水平。”
2、 与教育教学实践相结合，是青年教师加强自身师德修养的根本途径。“教师职业道德修养既离不开科学理论的指导，更离不开教育教学的实践”。第一，教师的道德品质不是先天形成的，也不是仅仅靠“闭门思过”就能造就的，主要是在教育教学实践中经过长期的锻炼和自我改造形成的。严格地讲，通过书本上的学习，了解和掌握到的只是教师职业道德的基本理论知识，只是前人实践经验的总结，而不是自己已经具备的道德品质。第二，只有将这些师德理论、原则和规范运用到教育教学的实践中，运用到教书育人的过程中以后，它才能逐渐变为自己的思想和行为。
3、严格自我解剖，是青年教师加强自身师德修养的重要途径。“严格自我解剖作为一种道德修养途径，是对古人道德修养‘内省( 方法的借鉴，是指教师要严格按照教师职业道德的要求，经常对自己在教书育人过程中的思想和行为进行自省，并对不符合要求的思想和行为进行严肃的自责和及时的自纠。”这里所说的严格解剖的“格”，主要指教师职业道德原则和规范，也包括教师典范。“自省”，指以“格”为镜，对照检查、扪心自问自己在教书育人过程中是否有违“格”行为或存在差距。“自责”，反映对违“格”行为勇于进行自我批评，即“自讼”。“自纠”，指自觉改正违“格”的思想和行为，并向教师典范看齐。严格自我解剖的实质是要求教师在进行职业道德修养中，必须经常反思自己的行为，检点自己的作风，坚持对的，改正错的，使自己的思想和行为符合教师职业道德的要求。
4、自觉坚持“慎独”，是青年教师加强自身师德修养的有效途径。“慎独”源于儒家经典《礼记?中庸》“，莫见乎隐，莫显乎微，故君子慎其独也”。意思是说真正的君子在独处时也要谨慎不苟，决不因处事隐蔽而放纵，决不因私心萌动而不觉。“慎独”要求一个人在单独活动、无人监督的时候，也能坚持自己的道德信念，自觉地按照一定的道德原则和道德规范去行动，而不做任何不道德的事。“慎独”是对人自律意识的培养，是道德修养的一种有效途径，也是个人道德修养的最高境界。它主要依靠教师在教育教学实践中所形成的内心信念来支配自己的行动，是衡量一个教师道德觉悟和思想品质的试金石。教师所从事的劳动基本上是个体性劳动，因此，教师在进行职业道德修养中更应当把“慎独”作为一种十分有效的修养途径。
“慎独”贵在自觉，贵在坚持。当一个教师处于学校组织、教师集体和学生群体的监督之下时，往往都比较注重自己行为的影响。但是，当一个教师处于周围无人知晓其教师身分的环境中时，要做到为人师表，就必须有高度的“慎独”自觉性。