《小柳树和小枣树》说课稿
我与大家分享的内容是《人教版义务教育课程标准试验教科书》
语文二年级上册第四单元第15课《小柳树和小枣树》。下面我将从教
材分析、学习目标、教法与学法、设计理念、教学流程以及板书设计
这几个方面进行说课：
一、说教材
《小柳树和小枣树》是一篇极富儿童情趣的童话故事，文章语言
生动、优美，充满童真，课文插图意境优美，能给人以视觉的享受。
全文共八个自然段，小柳树和小枣树各有长短，怎样看待每个人的长
与短是课文的立意所在。本文的作者借小柳树和小枣树生长情况的不
同，赋予他们不同的性格特点，并通过他们之间生动形象的对话，使
学生懂得“要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这一深刻的道
理。
二.说教学目标
根据教材特点，结合学生的实际以及《课程标准》的相关要求，
我确定本课的教学目标如下：
１、知识目标：
①认识8个生字，会写10个生字。
②正确、流利、有感情地朗读课文。
２、能力目标：
发展朗读能力，能用不同的语言表现角色的不同性格。
3、情感目标：
通过本课的教学，引导学生懂得“尺有所短，寸有所长”的道
理，知道要努力学习别人的长处，弥补自己的短处。
三.说教学的重点、难点
教学重点：识字生字；有感情朗读课文。
教学难点：读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，
知道要多看别人的长处。
四、说设计理念
1、《语文课程标准》明确指出“识字写字是阅读和写作的基础，
是一、二年级的教学重点。”由此可见，一、二年级的教学重点是识
字。为了让学生能认读并识记本课的生字，我将识字教学与阅读教学
相结合，让学生在阅读活动中反复、多次和汉字见面，让识字教学做
到字不离词，词不离句，句不离文，使学生在潜移默化中完成学习任
务，达到润物细无声的效果。
2、将情感体验与朗读训练相结合，使阅读教学横看成岭侧成峰。
结合新课程标准，二年级学生已经喜欢阅读。本节课我抓住“小柳树
和小枣树的对话”来指导朗读，让学生从中体会他们各自的长处。本
课小柳树和小枣树的对话贯穿全文，指导读好对话，有助于学生对难
点的理解，从而让学生明白课文隐藏的道理。
五、说教法、学法
（一、）说教法
教学时，我遵循二年级学生的年龄特点，注意激发学生的兴趣，
采用如下几种教学方法：
1、情境教学法：利用图片，创设课文情景，引导学生学习。 如：在导入课题时，为了让学生进入课文所描绘的意境，我在谈话后出示小柳树和小枣树的图片，激发他们学习的兴趣，朗读的欲望。
2、以读代讲法
“读”是理解课文内容，体会作者立意的有效手段。在本课的阅读教学中我主要采用不同形式的读（如初读、再读、品读、选读、赛读等）和不同要求的读，引导学生挖掘隐藏在课文中的深刻道理。
3、整体阅读法 ，这种方法是从教材的整体出发，采用“从整体入手－－分解导读－－再回归整体”的三段式教法。它是阅读教学的基本方法之一。这种讲读方法，既体现了小学语文教材的特点，也符合儿童由“整体－－部分－－整体”的认识规律。
（二、）说学法
与教法相适应，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参与学习活动，让学生在教师的引导下，通过质疑、探究、感悟、朗读四结合学习法。最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性。
六、说教学流程
第一步 激趣导入，符合低年级学生的特点
第二步 初读课文 ，学习生字
1、自由读圈出生字，初步感知
2、以自己试读、指名带读、抹去拼音读、打乱顺序读等多种方式认读生字，以及游戏“听音出示字卡”的形式巩固生字，让学生在玩中学。
3、采用动画形式演示让学生看清写字的要领。
第三步 图片结合，赏读课文
1、再读课文，选择自己喜欢的一个角色美美地读给同桌听
2、以学定法，学生喜欢读哪个角色的话就指导学生研读好哪个角色的话。
第四步 拓展延伸，升华感情
1、学完课文，你想对小柳树或小枣树说点什么？
2、教师总结
七、说板书设计
我的板书设计简单明了、直观，采用小柳树和小枣树的外形和长短来板书，便于帮助学生理解课文内容，明白作者的立意所在。
《小柳树和小枣树》教学设计
教学内容：
《人教版义务教育课程标准试验教科书》二年级上册第四单元第15课《小柳树和小枣树》。
教材分析：
《小柳树和小枣树》是一篇极富儿童情趣的童话故事，文章语言生动、优美，充满童真，课文插图意境优美，能给人以视觉的享受。全文共八个自然段，小柳树和小枣树各有长短，怎样看待每个人的长与短是课文的立意所在。本文的作者借小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予他们不同的性格特点，并通过他们之间生动形象的对话，使学生懂得“要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这一深刻的道理。
二、学生分析
刚刚读二年级的学生，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了一些识字的方法，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短，好动、好玩。
教学目标：
１、知识目标：
①认识8个生字，会写10个生字。
②正确、流利、有感情地朗读课文。
２、能力目标：
发展朗读能力，能用不同的语言表现角色的不同性格。
3、情感目标：
通过本课教学，引导学生懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要努力学习别人的长处，弥补自己的短处。
教学重点、难点：
教学重点：识字生字；有感情朗读课文。
教学难点：读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。
课前准备：相关课件、生字卡片、图片
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、激趣导入
1、谈话：同学们，你们在生活中都见过哪些树？（生汇报）那今天老师还请来了两位新植物朋友，你们想知道它们是什么树吗？（想）
2、出示图片，板书课题，齐读课题。
（过渡：这两种树之间究竟发生了一个什么有趣的故事，答案就在课本里呢！）
二、初读课文，认识生字
（过渡：请小朋友们打开课本第66页，选择自己喜欢的方式读一读）
1、自由朗读课文，边读边圈画出生字。（课件出示要求：小朋友们要
借助树叶中的拼音把生字读准确，把句子读通顺，好，开始吧！）
2、生字宝宝听到你们洪亮的读书声，都高兴地跑到我们班来做客了，请看大屏幕，（出示带拼音的生字）你们能叫出它们的名字吗？来，自己大声地试一试。
3、指名小老师带读（枣、浅、秃、忍、吹、虽、乖、思）指名说该注意哪些字的读音。
4、指名说该注意哪些字的读音。
5、去拼音打乱顺序开火车读。（瞧，生字宝宝发生了什么变化，指名说）
6、游戏“听音出示字卡”巩固生字认读情况。
7、过渡：我们不仅要能叫出生字宝宝的名字，还要能记住它们的形状？交流识字方法。
8、课件出示词语（抢读）
院子 树枝 浅绿色 又细又长 衣服 漂亮 怎么 弯弯曲曲
①认读词语 ②用词语说话
（过渡）生字宝宝该回家了，让我们送送它们好吗？
三、写字指导
1、字宝宝都回家了，可老师这里还有两个调皮的字宝宝迷路了，你们愿意帮忙吗？听老师说，你们猜猜它是谁，田字下面一颗心。生：思。师：聪明。（大家先来看一段动画吧）
课件演示书写要领，指名汇报。
3、出示“怎”指名说发现。
4、师范写，生观察。
5、生描红，练写（提醒书写姿势）
6、作业评价。
四、图片结合，赏读课文
1、看课文插图：这就是我家门前的小柳树和小枣树。它们之间发生什么事呢？快打开书读读吧！
2、请四名学生分段读1—4段，其他学生用“-----”画出描写小柳树外形的句子；用“﹏﹏”画出描写小枣树外形的句子。
3、指名生说画出的句子。
4、课件出示句子，再次品读。师问：读了句子后，你认为它们长得怎样？师相机板书（美，难看）
5、看课文插图二：同学们请看，树下这家人围坐在一起正津津有味地吃枣子呢，它们会说些什么呢？快读读小枣树说的话吧！
6、出示小枣树的话：（课件出示）
小枣树温和地说：“你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿得早；到了秋天，你比我落叶晚。再说，你长得比我快，等你长大了，人们在树阴下乘凉，那有多好啊！”
理解词语“温和”。
说一说，你读懂了什么。
此时的小柳树还骄傲吗？她变得怎样了？
五、拓展延伸，升华情感
1、学完课文，你想对小柳树或小枣树说点什么呢？
2、教师总结：我们相信，从此小柳树和小枣树会成为互相帮忙的好朋友的。就像古语中讲的：尺有所短，寸有所长。希望每一个同学能努力学习本人的长处，弥补自己的短处，从而每天进步一点点。（板书：尺有所短，寸有所长）
第二课时
一、 复习旧知，激趣导入
1、
2、
3、 回忆：小柳树和小枣树之间发生了什么事？ 分角色朗读课文，评读。 回忆课文内容。
春天，小柳树（ ），到了秋天，却（ ）。
春天，小枣树（ ），到了秋天，却（ ）。
二、巩固生字，指导书写
1、回忆已经认识的生字，看谁说得多。
2、指导书写。
①课件出示“我会写”中的8个生字，认读。
②观察字形，书空。
③观察生字在田字格里的位置，教师重点示范几个字。
④在课本上描红，再临写两个字，教师巡视纠正。
⑤作业评价。
三、随堂练习，巩固生字。
1、抄写本课新认识的词语，同桌互相检查，订正，提出记忆有困难的字，师生共同突破难点。
3、在作业本上书写生字，并组词。
四、拓展活动
讲讲自己读过或听过的名人各有长短的故事或现实生活中的事例。
五、布置作业：你认为哪些词句优美？读一读，抄下来。
板书设计：
15 小柳树 和 小枣树
漂亮 难看
不结果实 结枣子（果实）
尺有所短 寸有所长
《小柳树和小枣树》说课稿
我与大家分享的内容是《人教版义务教育课程标准试验教科书》
语文二年级上册第四单元第15课《小柳树和小枣树》。下面我将从教
材分析、学习目标、教法与学法、设计理念、教学流程以及板书设计
这几个方面进行说课：
一、说教材
《小柳树和小枣树》是一篇极富儿童情趣的童话故事，文章语言
生动、优美，充满童真，课文插图意境优美，能给人以视觉的享受。
全文共八个自然段，小柳树和小枣树各有长短，怎样看待每个人的长
与短是课文的立意所在。本文的作者借小柳树和小枣树生长情况的不
同，赋予他们不同的性格特点，并通过他们之间生动形象的对话，使
学生懂得“要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这一深刻的道
理。
二.说教学目标
根据教材特点，结合学生的实际以及《课程标准》的相关要求，
我确定本课的教学目标如下：
１、知识目标：
①认识8个生字，会写10个生字。
②正确、流利、有感情地朗读课文。
２、能力目标：
发展朗读能力，能用不同的语言表现角色的不同性格。
3、情感目标：
通过本课的教学，引导学生懂得“尺有所短，寸有所长”的道
理，知道要努力学习别人的长处，弥补自己的短处。
三.说教学的重点、难点
教学重点：识字生字；有感情朗读课文。
教学难点：读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，
知道要多看别人的长处。
四、说设计理念
1、《语文课程标准》明确指出“识字写字是阅读和写作的基础，
是一、二年级的教学重点。”由此可见，一、二年级的教学重点是识
字。为了让学生能认读并识记本课的生字，我将识字教学与阅读教学
相结合，让学生在阅读活动中反复、多次和汉字见面，让识字教学做
到字不离词，词不离句，句不离文，使学生在潜移默化中完成学习任
务，达到润物细无声的效果。
2、将情感体验与朗读训练相结合，使阅读教学横看成岭侧成峰。
结合新课程标准，二年级学生已经喜欢阅读。本节课我抓住“小柳树
和小枣树的对话”来指导朗读，让学生从中体会他们各自的长处。本
课小柳树和小枣树的对话贯穿全文，指导读好对话，有助于学生对难
点的理解，从而让学生明白课文隐藏的道理。
五、说教法、学法
（一、）说教法
教学时，我遵循二年级学生的年龄特点，注意激发学生的兴趣，
采用如下几种教学方法：
1、情境教学法：利用图片，创设课文情景，引导学生学习。 如：在导入课题时，为了让学生进入课文所描绘的意境，我在谈话后出示小柳树和小枣树的图片，激发他们学习的兴趣，朗读的欲望。
2、以读代讲法
“读”是理解课文内容，体会作者立意的有效手段。在本课的阅读教学中我主要采用不同形式的读（如初读、再读、品读、选读、赛读等）和不同要求的读，引导学生挖掘隐藏在课文中的深刻道理。
3、整体阅读法 ，这种方法是从教材的整体出发，采用“从整体入手－－分解导读－－再回归整体”的三段式教法。它是阅读教学的基本方法之一。这种讲读方法，既体现了小学语文教材的特点，也符合儿童由“整体－－部分－－整体”的认识规律。
（二、）说学法
与教法相适应，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参与学习活动，让学生在教师的引导下，通过质疑、探究、感悟、朗读四结合学习法。最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性。
六、说教学流程
第一步 激趣导入，符合低年级学生的特点
第二步 初读课文 ，学习生字
1、自由读圈出生字，初步感知
2、以自己试读、指名带读、抹去拼音读、打乱顺序读等多种方式认读生字，以及游戏“听音出示字卡”的形式巩固生字，让学生在玩中学。
3、采用动画形式演示让学生看清写字的要领。
第三步 图片结合，赏读课文
1、再读课文，选择自己喜欢的一个角色美美地读给同桌听
2、以学定法，学生喜欢读哪个角色的话就指导学生研读好哪个角色的话。
第四步 拓展延伸，升华感情
1、学完课文，你想对小柳树或小枣树说点什么？
2、教师总结
七、说板书设计
我的板书设计简单明了、直观，采用小柳树和小枣树的外形和长短来板书，便于帮助学生理解课文内容，明白作者的立意所在。
《小柳树和小枣树》教学设计
教学内容：
《人教版义务教育课程标准试验教科书》二年级上册第四单元第15课《小柳树和小枣树》。
教材分析：
《小柳树和小枣树》是一篇极富儿童情趣的童话故事，文章语言生动、优美，充满童真，课文插图意境优美，能给人以视觉的享受。全文共八个自然段，小柳树和小枣树各有长短，怎样看待每个人的长与短是课文的立意所在。本文的作者借小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予他们不同的性格特点，并通过他们之间生动形象的对话，使学生懂得“要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这一深刻的道理。
二、学生分析
刚刚读二年级的学生，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了一些识字的方法，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短，好动、好玩。
教学目标：
１、知识目标：
①认识8个生字，会写10个生字。
②正确、流利、有感情地朗读课文。
２、能力目标：
发展朗读能力，能用不同的语言表现角色的不同性格。
3、情感目标：
通过本课教学，引导学生懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要努力学习别人的长处，弥补自己的短处。
教学重点、难点：
教学重点：识字生字；有感情朗读课文。
教学难点：读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。
课前准备：相关课件、生字卡片、图片
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、激趣导入
1、谈话：同学们，你们在生活中都见过哪些树？（生汇报）那今天老师还请来了两位新植物朋友，你们想知道它们是什么树吗？（想）
2、出示图片，板书课题，齐读课题。
（过渡：这两种树之间究竟发生了一个什么有趣的故事，答案就在课本里呢！）
二、初读课文，认识生字
（过渡：请小朋友们打开课本第66页，选择自己喜欢的方式读一读）
1、自由朗读课文，边读边圈画出生字。（课件出示要求：小朋友们要
借助树叶中的拼音把生字读准确，把句子读通顺，好，开始吧！）
2、生字宝宝听到你们洪亮的读书声，都高兴地跑到我们班来做客了，请看大屏幕，（出示带拼音的生字）你们能叫出它们的名字吗？来，自己大声地试一试。
3、指名小老师带读（枣、浅、秃、忍、吹、虽、乖、思）指名说该注意哪些字的读音。
4、指名说该注意哪些字的读音。
5、去拼音打乱顺序开火车读。（瞧，生字宝宝发生了什么变化，指名说）
6、游戏“听音出示字卡”巩固生字认读情况。
7、过渡：我们不仅要能叫出生字宝宝的名字，还要能记住它们的形状？交流识字方法。
8、课件出示词语（抢读）
院子 树枝 浅绿色 又细又长 衣服 漂亮 怎么 弯弯曲曲
①认读词语 ②用词语说话
（过渡）生字宝宝该回家了，让我们送送它们好吗？
三、写字指导
1、字宝宝都回家了，可老师这里还有两个调皮的字宝宝迷路了，你们愿意帮忙吗？听老师说，你们猜猜它是谁，田字下面一颗心。生：思。师：聪明。（大家先来看一段动画吧）
课件演示书写要领，指名汇报。
3、出示“怎”指名说发现。
4、师范写，生观察。
5、生描红，练写（提醒书写姿势）
6、作业评价。
四、图片结合，赏读课文
1、看课文插图：这就是我家门前的小柳树和小枣树。它们之间发生什么事呢？快打开书读读吧！
2、请四名学生分段读1—4段，其他学生用“-----”画出描写小柳树外形的句子；用“﹏﹏”画出描写小枣树外形的句子。
3、指名生说画出的句子。
4、课件出示句子，再次品读。师问：读了句子后，你认为它们长得怎样？师相机板书（美，难看）
5、看课文插图二：同学们请看，树下这家人围坐在一起正津津有味地吃枣子呢，它们会说些什么呢？快读读小枣树说的话吧！
6、出示小枣树的话：（课件出示）
小枣树温和地说：“你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿得早；到了秋天，你比我落叶晚。再说，你长得比我快，等你长大了，人们在树阴下乘凉，那有多好啊！”
理解词语“温和”。
说一说，你读懂了什么。
此时的小柳树还骄傲吗？她变得怎样了？
五、拓展延伸，升华情感
1、学完课文，你想对小柳树或小枣树说点什么呢？
2、教师总结：我们相信，从此小柳树和小枣树会成为互相帮忙的好朋友的。就像古语中讲的：尺有所短，寸有所长。希望每一个同学能努力学习本人的长处，弥补自己的短处，从而每天进步一点点。（板书：尺有所短，寸有所长）
第二课时
一、 复习旧知，激趣导入
1、
2、
3、 回忆：小柳树和小枣树之间发生了什么事？ 分角色朗读课文，评读。 回忆课文内容。
春天，小柳树（ ），到了秋天，却（ ）。
春天，小枣树（ ），到了秋天，却（ ）。
二、巩固生字，指导书写
1、回忆已经认识的生字，看谁说得多。
2、指导书写。
①课件出示“我会写”中的8个生字，认读。
②观察字形，书空。
③观察生字在田字格里的位置，教师重点示范几个字。
④在课本上描红，再临写两个字，教师巡视纠正。
⑤作业评价。
三、随堂练习，巩固生字。
1、抄写本课新认识的词语，同桌互相检查，订正，提出记忆有困难的字，师生共同突破难点。
3、在作业本上书写生字，并组词。
四、拓展活动
讲讲自己读过或听过的名人各有长短的故事或现实生活中的事例。
五、布置作业：你认为哪些词句优美？读一读，抄下来。
板书设计：
15 小柳树 和 小枣树
漂亮 难看
不结果实 结枣子（果实）
尺有所短 寸有所长