《王几何》是七年级（2013年人教版）新编入的课文。这篇课文虽是一篇自读课文，但读起来令人回味无穷，为什么这样说呢？写老师的文章举不胜数，这类文章的主旨不外乎写老师对学生的谆谆教诲和拳拳爱心，但这篇文章的选材是特别独到的，独到之处在于：文章中的主人公性格很特别，教学方式很特别，所以给了学生独特的感受－－痛快！
自读课文要求学生初感知，慢品读。这篇文章要求学生了解、识记的词语很多，要求学生预习时掌握。概括文章大意，用自己话能说出“王几何”是一位怎样的老师？
教学这篇文章时，引导学生理解文章的题目“王几何”什么意思？写人？写物？写事？学生初读课文便知道写的一位特别的老师，他叫“王玉琳”。但学生对课文题目不是很理解，几何，对于现在的初一学生来说还不是很清楚，什么是几何？课文中并没有解释这个词语，引导学生理解几何的含义，学生理解后，熟读课文，找出描写几何老师的语段。
课文的结构是简单的。第二自然段：“几何老师会是怎么样的一个人呢？”通过问句独立成段，唤起读者的阅读兴趣。全文围绕这个问句展开讨论学习。
文章的基调是轻松的，学生边读边感受作者笔下幽默老师带来的幽默轻松的课堂气氛。特别是课堂气氛前后几次的变化：几何老师刚走进教室时，“教室里更安静了，静得只听见周围深沉的呼吸”，此句中“深沉”一词用得很妙，把学生害怕老师严肃的课堂气氛写得很真切。转而，作者笔下轻松的课堂一一呈现，特别是夸张手法的运用把几何老师的憨笑与幽默写到了极致：“他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑。”“矮胖老师足足哑笑了两分钟。”“简直要让人笑破肚子，几何课竟成了图画课！”“人人都笑得满脸泪水，喉咙发肿。”“几何老师在同学们快乐得泪流满面的大笑中结束了第一堂课。”这些语句写出了这第一堂课的轻松，如此难忘的第一堂课谁都无法忘却，作者用了一个词语“痛快”进行高度概括。
全文写几何老师如何上课的语段很少，仅仅几句：“反手在背后的黑板上徒手画了一个篮球大的圆，紧接着，又反手画了了个等边三角形。”于是全班同学都呆呆地想：用圆规和三角板画，恐怕也不过如此吧？”言外之意是老师的教学技能超群，业务精湛。
教学这篇文章时，我分析总结了两个难点：一是几何老师为什么第一次上课就当着全班学生说出自己的绰号？他不担心课后学生直呼吗？其实，我认为这是王老师教艺高超的地方，这种举动容易消除师生鸿沟。这更是一种热爱学生的体现，师生本是朋友，教学本是合作，师生没有了距离，教学中多了信任和理解，教学相长自然水到渠成。二是几可老师的情态变化说明了什么？由憨笑到严肃。课文最后写道：“奇怪的是，王老师说这番话时，竟第一次严肃得面无一丝笑容，一时间满教室鸦雀无声。”这种情态变化学生不容易理解，这么一位幽默的老师为什么突然变得如此严肃呢？引导学生理解王老师是在什么情况下情态发生了变化。这种情态的变化更体现出王老师教学业务精湛，对知识的尊重和热爱。课堂需要活跃，知识务必严谨。这便是对王老师教学风格的最好诠释。
课后，要求学生回顾全文内容，思考：本文还可以更换成哪些题目？学生举手回答：难忘的老师，第一堂几何课，我的几何老师，幽默的老王，痛快的几何课……这些题目都有其合理性，但作者为什么用“王几何”做题目呢？这就是作文题目的重要性，好的作文题目一定能引起读者的兴趣。这是一堂难忘的几何课，这是一位难忘的几何老师，因为他叫“王几何”，作者用了“王几何”做题目，可见作者别出心裁的作文立意以及高超的写作技艺。
(张 盼，四川省万源市铁矿学校教师)
《王几何》是七年级（2013年人教版）新编入的课文。这篇课文虽是一篇自读课文，但读起来令人回味无穷，为什么这样说呢？写老师的文章举不胜数，这类文章的主旨不外乎写老师对学生的谆谆教诲和拳拳爱心，但这篇文章的选材是特别独到的，独到之处在于：文章中的主人公性格很特别，教学方式很特别，所以给了学生独特的感受－－痛快！
自读课文要求学生初感知，慢品读。这篇文章要求学生了解、识记的词语很多，要求学生预习时掌握。概括文章大意，用自己话能说出“王几何”是一位怎样的老师？
教学这篇文章时，引导学生理解文章的题目“王几何”什么意思？写人？写物？写事？学生初读课文便知道写的一位特别的老师，他叫“王玉琳”。但学生对课文题目不是很理解，几何，对于现在的初一学生来说还不是很清楚，什么是几何？课文中并没有解释这个词语，引导学生理解几何的含义，学生理解后，熟读课文，找出描写几何老师的语段。
课文的结构是简单的。第二自然段：“几何老师会是怎么样的一个人呢？”通过问句独立成段，唤起读者的阅读兴趣。全文围绕这个问句展开讨论学习。
文章的基调是轻松的，学生边读边感受作者笔下幽默老师带来的幽默轻松的课堂气氛。特别是课堂气氛前后几次的变化：几何老师刚走进教室时，“教室里更安静了，静得只听见周围深沉的呼吸”，此句中“深沉”一词用得很妙，把学生害怕老师严肃的课堂气氛写得很真切。转而，作者笔下轻松的课堂一一呈现，特别是夸张手法的运用把几何老师的憨笑与幽默写到了极致：“他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑。”“矮胖老师足足哑笑了两分钟。”“简直要让人笑破肚子，几何课竟成了图画课！”“人人都笑得满脸泪水，喉咙发肿。”“几何老师在同学们快乐得泪流满面的大笑中结束了第一堂课。”这些语句写出了这第一堂课的轻松，如此难忘的第一堂课谁都无法忘却，作者用了一个词语“痛快”进行高度概括。
全文写几何老师如何上课的语段很少，仅仅几句：“反手在背后的黑板上徒手画了一个篮球大的圆，紧接着，又反手画了了个等边三角形。”于是全班同学都呆呆地想：用圆规和三角板画，恐怕也不过如此吧？”言外之意是老师的教学技能超群，业务精湛。
教学这篇文章时，我分析总结了两个难点：一是几何老师为什么第一次上课就当着全班学生说出自己的绰号？他不担心课后学生直呼吗？其实，我认为这是王老师教艺高超的地方，这种举动容易消除师生鸿沟。这更是一种热爱学生的体现，师生本是朋友，教学本是合作，师生没有了距离，教学中多了信任和理解，教学相长自然水到渠成。二是几可老师的情态变化说明了什么？由憨笑到严肃。课文最后写道：“奇怪的是，王老师说这番话时，竟第一次严肃得面无一丝笑容，一时间满教室鸦雀无声。”这种情态变化学生不容易理解，这么一位幽默的老师为什么突然变得如此严肃呢？引导学生理解王老师是在什么情况下情态发生了变化。这种情态的变化更体现出王老师教学业务精湛，对知识的尊重和热爱。课堂需要活跃，知识务必严谨。这便是对王老师教学风格的最好诠释。
课后，要求学生回顾全文内容，思考：本文还可以更换成哪些题目？学生举手回答：难忘的老师，第一堂几何课，我的几何老师，幽默的老王，痛快的几何课……这些题目都有其合理性，但作者为什么用“王几何”做题目呢？这就是作文题目的重要性，好的作文题目一定能引起读者的兴趣。这是一堂难忘的几何课，这是一位难忘的几何老师，因为他叫“王几何”，作者用了“王几何”做题目，可见作者别出心裁的作文立意以及高超的写作技艺。
(张 盼，四川省万源市铁矿学校教师)