浅谈音乐教育对小学生性格养成的重要性
摘要：小学音乐教育是培养小学生良好性格的教育。通过音乐欣赏、音乐技能的学习和音乐活动的参加，能够培养儿童积极、乐观、自信、勇敢等多种性格的养成。良好性格的养成，是小学音乐教育的重要理念之一，更是实施素质教育的最终目的。
关键词：小学音乐教育；儿童；性格养成
一、音乐教育对小学生性格的积极意义
帮助小学生形成自我关注的态度
音乐感受是人的内心的真实感觉，是人在音乐活动中感受自我、发现自我、肯定自我的过程。小学音乐教育以其丰富多样的形式，给小学生营造一种宽松、快乐、自由的氛围，让小学生在音乐中发现自我情感的丰富，继而引导他们关注自己的内心感受，并根据这种内心感受去追求梦想，小学生从自己对音乐的理解和感受出发，学习音乐、欣赏音乐、参加音乐活动，是一个主体通过音乐对象对自己的情绪产生体验和评价的过程，在这个过程中，对自己的精神世界与内心有所感悟。如此一来，小学生就会处于一个不断满足自己的过程中，逐渐养成情绪稳定、积极向上、充满自信的性格。
帮助小学生养成良好的学习习惯
音乐有其自身的规律和特点，这些规律和特点决定了小学生想学好音乐的原动力，对音乐的喜爱绝非是一件急于求成的事情，需要小学生有一个认真的态度和良好的学习习惯。在一些音乐技能类的学习中，好的心态和习惯非常重要。在学习音乐中所养成的认真的态度和良好习惯，也会在各类学习中得到延续和发展，这种潜移默化的影响，将会促使他们朝着健康、不屈、和高尚的性格方向发展。
帮助小学生建立集体意识和责任感
音乐一般是采用集体授课的形式。在这种集体授课的音乐活动中，学生感受到集体音乐艺术的魅力，使大家在知识和技能方面得到有效的提升，重点是， 在这个活动过程中，增强了他们的组织纪律性，培养了他们热爱集体、为集体付出的大局观念，提高他们与人交往、合作的能力。一些音乐教学需要更多的合作，需要老师和同学、同学和同学的通力合作，它需要互助友爱、齐心协力、相互尊重。
帮助小学生形成积极的人生观、价值观
小学阶段，是学生正确地对待社会、对待人生、塑造性格的重要阶段，同时也是性格
教育的一个核心成分。音乐教育对于人的世界观、价值观、人生观的影响是潜移默化且意义深远的。如 《中国少年先锋队队歌》中“不怕困难、不怕敌人、顽强学习、 坚决斗争，向着胜利勇敢前进! ”形象生动的歌词，坚定有力的旋律，极大地鼓舞孩子们的内心世界，促使他们更好地面对生活的困难，树立积极的人生观、价值观。当学生日积月累地受各种音乐的感染、熏陶、学习，激发了他们内心的真实情感，从而培养他们良好的性格与品质。
二、在音乐教学中如何培养小学生良好性格
音乐欣赏
音乐欣赏从来都是音乐教学中一个重要的组成部分，通过欣赏各种中外优秀音乐作品，能够扩大学生的音乐视野，发展他们的想象力，提高学生的感受，培养高尚的情操，促进其良好性格的形成。如《义勇军进行曲》的曲调激昂向上，催人奋进，使学生饱含激情；《歌唱祖国》使学生产生热爱祖国的情愫，只有热爱自己的祖国才能更好地爱自己；《每当我走过老师窗前》影响学生尊敬师长，懂得老师付出辛勤汗水，使他们能够茁壮成长；《春江花月夜》培养学生对美的追求与感悟，对生活充满期待。
歌唱
歌唱是每个人以生俱来的表达方式。它不需要任何专门的设备，有歌词的帮助，优美的旋律，小学生很容易参与和理解，在小学音乐教学中占有重要地位。在唱歌教学中，孩子们不仅能够听别人演唱，自己也能放声歌唱，充分表达了自己的情绪和情感，使小学生从音乐中体会到有趣和愉快。同时，歌曲优美、欢快的旋律能给小学生以美的感受。当小学生每天都能感受到没的旋律，将对小孩身心健康起到重要作用。
器乐演奏
器乐是相对于声乐而言，完全使用乐器演奏而不用人声或者人声处于附属地位的音乐。演奏的乐器可以包括所有种类的弦乐器、木管乐器、铜管乐器和打击乐器，有的器乐曲也应用部分人声作为效果，但部分作曲家有时也加入一些人声，例如《贝多芬第九交响曲》的《欢乐颂》合唱部分，但总的来说交响曲属于器乐而不属于声乐。器乐演奏不仅让学生接触到不用器乐的声音，也能培养学生对音乐的兴趣，调动学生的学习积极性，满足了受教者自我尊重、自我表现的愿望
音乐活动
音乐活动为学生提供一个充分展示自己艺术才能的舞台，激发了学生学习音乐的热情，培养了学生的合作能力、交往能力和组织能力，对提高学生的艺术素养、陶冶情操有着十分积极和有效的作用。音乐活动要求人人参加，对于那些热爱音乐的孩子来说是一次很好的展
示自我的机会。也许正是这些活动，让学生更好的认识自己，了解了自己。
综上所述，本文分析了小学音乐教育对小学生性格养成和完善的优势，并提出了在教学中的具体应用和措施。无论是新课程标准的出台，还是素质教育的提倡，最终的目的是为了小学生的全面发展，为了小学生成为一个兴趣广泛，人格健全的时代新人。所以希望广大小学音乐教师，真正认识到音乐教育的初衷，立足教书育人。既要重视知识和技能的传授，也要注重对学生性格、习惯等综合素质的培养，这才是音乐教育的最终目的。
参考文献
[1]陆明德. 现代中小学艺术教育论[M].南京:江苏教育出版社， 1999
[2]齐易、张文川《音乐艺术教育》人民出版社，2002
[3]贝内特·雷默《音乐教育的哲学》 人民音乐出版社，2003
浅谈音乐教育对小学生性格养成的重要性
摘要：小学音乐教育是培养小学生良好性格的教育。通过音乐欣赏、音乐技能的学习和音乐活动的参加，能够培养儿童积极、乐观、自信、勇敢等多种性格的养成。良好性格的养成，是小学音乐教育的重要理念之一，更是实施素质教育的最终目的。
关键词：小学音乐教育；儿童；性格养成
一、音乐教育对小学生性格的积极意义
帮助小学生形成自我关注的态度
音乐感受是人的内心的真实感觉，是人在音乐活动中感受自我、发现自我、肯定自我的过程。小学音乐教育以其丰富多样的形式，给小学生营造一种宽松、快乐、自由的氛围，让小学生在音乐中发现自我情感的丰富，继而引导他们关注自己的内心感受，并根据这种内心感受去追求梦想，小学生从自己对音乐的理解和感受出发，学习音乐、欣赏音乐、参加音乐活动，是一个主体通过音乐对象对自己的情绪产生体验和评价的过程，在这个过程中，对自己的精神世界与内心有所感悟。如此一来，小学生就会处于一个不断满足自己的过程中，逐渐养成情绪稳定、积极向上、充满自信的性格。
帮助小学生养成良好的学习习惯
音乐有其自身的规律和特点，这些规律和特点决定了小学生想学好音乐的原动力，对音乐的喜爱绝非是一件急于求成的事情，需要小学生有一个认真的态度和良好的学习习惯。在一些音乐技能类的学习中，好的心态和习惯非常重要。在学习音乐中所养成的认真的态度和良好习惯，也会在各类学习中得到延续和发展，这种潜移默化的影响，将会促使他们朝着健康、不屈、和高尚的性格方向发展。
帮助小学生建立集体意识和责任感
音乐一般是采用集体授课的形式。在这种集体授课的音乐活动中，学生感受到集体音乐艺术的魅力，使大家在知识和技能方面得到有效的提升，重点是， 在这个活动过程中，增强了他们的组织纪律性，培养了他们热爱集体、为集体付出的大局观念，提高他们与人交往、合作的能力。一些音乐教学需要更多的合作，需要老师和同学、同学和同学的通力合作，它需要互助友爱、齐心协力、相互尊重。
帮助小学生形成积极的人生观、价值观
小学阶段，是学生正确地对待社会、对待人生、塑造性格的重要阶段，同时也是性格
教育的一个核心成分。音乐教育对于人的世界观、价值观、人生观的影响是潜移默化且意义深远的。如 《中国少年先锋队队歌》中“不怕困难、不怕敌人、顽强学习、 坚决斗争，向着胜利勇敢前进! ”形象生动的歌词，坚定有力的旋律，极大地鼓舞孩子们的内心世界，促使他们更好地面对生活的困难，树立积极的人生观、价值观。当学生日积月累地受各种音乐的感染、熏陶、学习，激发了他们内心的真实情感，从而培养他们良好的性格与品质。
二、在音乐教学中如何培养小学生良好性格
音乐欣赏
音乐欣赏从来都是音乐教学中一个重要的组成部分，通过欣赏各种中外优秀音乐作品，能够扩大学生的音乐视野，发展他们的想象力，提高学生的感受，培养高尚的情操，促进其良好性格的形成。如《义勇军进行曲》的曲调激昂向上，催人奋进，使学生饱含激情；《歌唱祖国》使学生产生热爱祖国的情愫，只有热爱自己的祖国才能更好地爱自己；《每当我走过老师窗前》影响学生尊敬师长，懂得老师付出辛勤汗水，使他们能够茁壮成长；《春江花月夜》培养学生对美的追求与感悟，对生活充满期待。
歌唱
歌唱是每个人以生俱来的表达方式。它不需要任何专门的设备，有歌词的帮助，优美的旋律，小学生很容易参与和理解，在小学音乐教学中占有重要地位。在唱歌教学中，孩子们不仅能够听别人演唱，自己也能放声歌唱，充分表达了自己的情绪和情感，使小学生从音乐中体会到有趣和愉快。同时，歌曲优美、欢快的旋律能给小学生以美的感受。当小学生每天都能感受到没的旋律，将对小孩身心健康起到重要作用。
器乐演奏
器乐是相对于声乐而言，完全使用乐器演奏而不用人声或者人声处于附属地位的音乐。演奏的乐器可以包括所有种类的弦乐器、木管乐器、铜管乐器和打击乐器，有的器乐曲也应用部分人声作为效果，但部分作曲家有时也加入一些人声，例如《贝多芬第九交响曲》的《欢乐颂》合唱部分，但总的来说交响曲属于器乐而不属于声乐。器乐演奏不仅让学生接触到不用器乐的声音，也能培养学生对音乐的兴趣，调动学生的学习积极性，满足了受教者自我尊重、自我表现的愿望
音乐活动
音乐活动为学生提供一个充分展示自己艺术才能的舞台，激发了学生学习音乐的热情，培养了学生的合作能力、交往能力和组织能力，对提高学生的艺术素养、陶冶情操有着十分积极和有效的作用。音乐活动要求人人参加，对于那些热爱音乐的孩子来说是一次很好的展
示自我的机会。也许正是这些活动，让学生更好的认识自己，了解了自己。
综上所述，本文分析了小学音乐教育对小学生性格养成和完善的优势，并提出了在教学中的具体应用和措施。无论是新课程标准的出台，还是素质教育的提倡，最终的目的是为了小学生的全面发展，为了小学生成为一个兴趣广泛，人格健全的时代新人。所以希望广大小学音乐教师，真正认识到音乐教育的初衷，立足教书育人。既要重视知识和技能的传授，也要注重对学生性格、习惯等综合素质的培养，这才是音乐教育的最终目的。
参考文献
[1]陆明德. 现代中小学艺术教育论[M].南京:江苏教育出版社， 1999
[2]齐易、张文川《音乐艺术教育》人民出版社，2002
[3]贝内特·雷默《音乐教育的哲学》 人民音乐出版社，2003