浅谈二年级写话训练形式在教学中的具体应用
摘要：要是作文教学达到整体目标，必须有具体的阶段目标，内容和形式作保证。因此二年级训练目标结合教材，合理利用训练形式，对于培养学生对作文的兴趣，提高学生语言表达能力，鼓励学生把想说的，所想的写出来，保持轻松的心态，具有十分重要的意义。 关键词：看图写话、观察日记、用词造句、连词成段、仿写。 《语文课程标》再“总准标准”中指出：“能具体明确，文从字顺的表达自己的意思，能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。这是小学，初中阶段地作文教学的目标，要使作文教学达到整个整体目标，必须有具体的阶段目标，内容和形式作保证”【1】
针对以上教学目标，二年级训练目标是:1.能乐于表达自己看到的、听到的、想到的事物。2. 能写几句连贯、通顺的话。3. 能写留言条、请假条，学写简单的日记。训练内容：1. 能看图展开想象写几句连贯、通顺的话。2. 能通过观察大自然和周围的事物、写几句连贯、通顺的话，逐步向连词成段过渡。3. 能用几个词语写几句连贯通顺的话。4. 会写留言条、请假条和简单的日记。从训练目标和训练内容考虑训练形式是：1. 看图写话。2. 观察日记。3. 用词造句。4. 连词成段。
5. 结合阅读练习仿写、续写。【2】在二年级语文教学中结合教材、合理运用训练形式对于培养学生对作文的兴趣，提高学生语言表达能力，鼓励学生把心中所想，口中要说的话用文字记下来，让学生对写话出于一种轻松的心态，具有十分重要得意义。为此在教学中充分利
用训练形式，更有利于对学生进行写话训练和写话水平的提高，同时各训练形式在教学中的具体应用又是相辅相成、不可分割的。
一：看图写话是二年级学生中最常见的一种写作形式，在看图写话训练中注意引导学生学会看图，把看图写话和看图学文结合起来，把看图写话和发展学生想象结合起来。看图写话教学首先是训练学生会看图，引导学生正确、细致地观察。只有把图看懂，才能正确理解图意，才能写得具体。这是看图写话教学中训练学生观察能力的基本要求。对于低年级学生来说，观察图时的无意性、情绪性比较明显。在观察时容易被他们最感兴趣的局部画面所吸引，忽略了整体画面。所以，教师指导学生画面时要从整体入手，让学生获得整体印象：想一想图上画的是什么事？以了解画面的基本要求；接着指导学生具体观察景物，认清画面中的环境，想一想这件事发生在什么时间，什么地点，在什么情况；再指导学生具体观察人物，看人物的外貌、人物的身材、年龄；通过动画的演示激发学生兴趣，引导学生主动观察人物的动作，想一想人物在干什么，怎么干的；仔细观察人物的表情，想一想人物的心理活动。这样，学生学会了从整体到部分的观察方法。例如：在教学一篇〈〈扫雪〉〉的看图写话中，教师先创设情境。比如：在看图学文中学习作者是按什么顺序写的，重点视察什么，观察之后要有合理的想象及学生真实的感受进行写话训练。有时在教学一篇看图学文之前，先让学生进行看图说话训练，再读课文既填补了学生思维上的空白，又对学生思维上的开拓及学习作者遣词造句方
面也是很好的学习，其次看图写话因尊重学生的个体差异，张扬学生个性。
二：观察日记与学生的实际生活结合起来。比如：在春夏秋冬来临之后，让学生进行观察后写出天气的变化。在写观察日记之前引导学生对课文《秋天的图画》中观察方法的学习及本课佳词妙句的应用与自己的观察相结合。这样学生不但写起来容易，而且提高了观察水平。 二、教给学生观察方法。丰富多彩的集体活动是学生写日记的好材料, 把自己参加过或看到、听到、想到的, 只要有意义就可以写下来。抒发自己真情实感可以丰富日记的内容。为了使学生有组织、有目的参加活动, 并对活动留有深刻的印象, 必须指导学生 一、激发学生写观察日记的兴趣。生活是写作的源泉, 要引导学生留心观察周围的事物。丰富多彩的校园生活, 家庭、家乡社会的新鲜事和身边事物日新月异的变化, 春夏秋冬四季的美丽景色和变化多端的自然现象等, 都可有意识地引导学生仔细观察。比如开学之初, 学生们回到焕然一新的校园, 这时适时地引导他们观察校园, 看看我们的校园都有哪些变化, 学生带着问题亲身体验，然后把这些变化写下来。一段话很快完成, 内容都比较真实丰富。有目的、有重点、有顺序地观察活动过程。例如:指导写《拔河比赛》。比赛前先上一课观察日记的指导课。首先教给学生有顺序地观察, 当拔河比赛之前, 参加拔河的队员是怎样准备的? 观众是怎样等待的? 心情怎样? 当拔河比赛一开始, 队员们是怎样表现的? 观众队伍发生了什么变化? 表情怎样? 当听到同学们的“加油”声时, 运动员又是怎样的表情。然后指导学生抓住自己观
察到的人物的表现进行描写。
三：用词造句，词是构成句子的基础和作文一样，造句也必须有一定的生活基础，所不同的是造句要用指定的词语正确地反映事物，这对儿童来说有一定难度，教师要设法为儿童创造条件，丰富学生语言把句子写具体，如在指导（第三册《一株紫丁香》）课文中“感谢您时时把我们牵挂”这句话时。紧扣“牵挂”展开讨论，说说老师对你的牵挂是什么，具体表现在哪些方面，在进行写话练习。或者利用一幅图进行写句子练习并把句子写具体，就这样，通过观察一幅图或紧扣一个词由简到繁、由易到难，一步一步引导学生造出了好几个内容不同而又具体的句子。. 提线索，帮助造句。有些词供语使用范围很广，有的可以充当多种句子成分，这就需要多角度引导，提供线索帮助造句。只有学生积累了大量丰富多彩的词汇，才能写出主动、具体的优美句子，除学生平时学习中的积累外，主要还要靠教学中注意用词方面的练习，其次在课文感悟理解中引导学生体会词在不同语言环境中的不同作用，练习说话强化语言训练，并引导学生把学到的优美句子应用到写话练习中，在遣词造句上多下功夫。如：“苹果露出红红的脸颊”与“苹果红红的”在表达上的作用的不同。多写几个词练习写话，提高了学生用词的技巧性。
四：连句成段是学生从写几句话到向段发展，在学生句子掌握比较好的基础上引导学生进行段的练习，如：写一个人可以引导学生从外貌做事几个方面去写等，写动物，写其他事物使学生学会连句成段的方法，从而提高自己的写话水平。
五：结合阅读练习仿写、续写，结合教材中的课文进行仿写、续写。如：在《黄山奇石》中“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”进行仿写。学完《难忘的一天》仿写自己生活中难忘的一天，可以用上课文中的好词好句。对《坐井观天》中青蛙跳出井口会看到什么，说什么进行续写。在《假如》这首诗中借用马良的神笔来弘扬人与人、人与动物之间的关爱，在续写中学生能结合四川及生活中形形色色的事物来表达自己对他们的爱心。在拍手歌中通过仿写掌握了这种题材结构。在《泉水》这课教学中通过续写不但使学生积累了大量的词汇，同时思维得到开拓在《葡萄沟》这篇课文学完后仿写自己的家乡，取得了不错的效果。在《我为你骄傲》中“我”写便条，使学生在写话过程中受到深刻教育。教材中这样的例子还有很多，为我们引导学生进行有效的习作联系提供了大量的素材，不但使学生掌握了不同题材文章的结构，同时对学生在思维的开拓、词、句、段、篇的积累与应用上都是很大的提高。
【1】参考《语文课程标准》
【2】参考《语教通讯》
第十二师头屯河农场学校 邮编：830022
第十二师头屯河农场学校：吴英芳
浅谈二年级写话训练形式在教学中的具体应用
摘要：要是作文教学达到整体目标，必须有具体的阶段目标，内容和形式作保证。因此二年级训练目标结合教材，合理利用训练形式，对于培养学生对作文的兴趣，提高学生语言表达能力，鼓励学生把想说的，所想的写出来，保持轻松的心态，具有十分重要的意义。 关键词：看图写话、观察日记、用词造句、连词成段、仿写。 《语文课程标》再“总准标准”中指出：“能具体明确，文从字顺的表达自己的意思，能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。这是小学，初中阶段地作文教学的目标，要使作文教学达到整个整体目标，必须有具体的阶段目标，内容和形式作保证”【1】
针对以上教学目标，二年级训练目标是:1.能乐于表达自己看到的、听到的、想到的事物。2. 能写几句连贯、通顺的话。3. 能写留言条、请假条，学写简单的日记。训练内容：1. 能看图展开想象写几句连贯、通顺的话。2. 能通过观察大自然和周围的事物、写几句连贯、通顺的话，逐步向连词成段过渡。3. 能用几个词语写几句连贯通顺的话。4. 会写留言条、请假条和简单的日记。从训练目标和训练内容考虑训练形式是：1. 看图写话。2. 观察日记。3. 用词造句。4. 连词成段。
5. 结合阅读练习仿写、续写。【2】在二年级语文教学中结合教材、合理运用训练形式对于培养学生对作文的兴趣，提高学生语言表达能力，鼓励学生把心中所想，口中要说的话用文字记下来，让学生对写话出于一种轻松的心态，具有十分重要得意义。为此在教学中充分利
用训练形式，更有利于对学生进行写话训练和写话水平的提高，同时各训练形式在教学中的具体应用又是相辅相成、不可分割的。
一：看图写话是二年级学生中最常见的一种写作形式，在看图写话训练中注意引导学生学会看图，把看图写话和看图学文结合起来，把看图写话和发展学生想象结合起来。看图写话教学首先是训练学生会看图，引导学生正确、细致地观察。只有把图看懂，才能正确理解图意，才能写得具体。这是看图写话教学中训练学生观察能力的基本要求。对于低年级学生来说，观察图时的无意性、情绪性比较明显。在观察时容易被他们最感兴趣的局部画面所吸引，忽略了整体画面。所以，教师指导学生画面时要从整体入手，让学生获得整体印象：想一想图上画的是什么事？以了解画面的基本要求；接着指导学生具体观察景物，认清画面中的环境，想一想这件事发生在什么时间，什么地点，在什么情况；再指导学生具体观察人物，看人物的外貌、人物的身材、年龄；通过动画的演示激发学生兴趣，引导学生主动观察人物的动作，想一想人物在干什么，怎么干的；仔细观察人物的表情，想一想人物的心理活动。这样，学生学会了从整体到部分的观察方法。例如：在教学一篇〈〈扫雪〉〉的看图写话中，教师先创设情境。比如：在看图学文中学习作者是按什么顺序写的，重点视察什么，观察之后要有合理的想象及学生真实的感受进行写话训练。有时在教学一篇看图学文之前，先让学生进行看图说话训练，再读课文既填补了学生思维上的空白，又对学生思维上的开拓及学习作者遣词造句方
面也是很好的学习，其次看图写话因尊重学生的个体差异，张扬学生个性。
二：观察日记与学生的实际生活结合起来。比如：在春夏秋冬来临之后，让学生进行观察后写出天气的变化。在写观察日记之前引导学生对课文《秋天的图画》中观察方法的学习及本课佳词妙句的应用与自己的观察相结合。这样学生不但写起来容易，而且提高了观察水平。 二、教给学生观察方法。丰富多彩的集体活动是学生写日记的好材料, 把自己参加过或看到、听到、想到的, 只要有意义就可以写下来。抒发自己真情实感可以丰富日记的内容。为了使学生有组织、有目的参加活动, 并对活动留有深刻的印象, 必须指导学生 一、激发学生写观察日记的兴趣。生活是写作的源泉, 要引导学生留心观察周围的事物。丰富多彩的校园生活, 家庭、家乡社会的新鲜事和身边事物日新月异的变化, 春夏秋冬四季的美丽景色和变化多端的自然现象等, 都可有意识地引导学生仔细观察。比如开学之初, 学生们回到焕然一新的校园, 这时适时地引导他们观察校园, 看看我们的校园都有哪些变化, 学生带着问题亲身体验，然后把这些变化写下来。一段话很快完成, 内容都比较真实丰富。有目的、有重点、有顺序地观察活动过程。例如:指导写《拔河比赛》。比赛前先上一课观察日记的指导课。首先教给学生有顺序地观察, 当拔河比赛之前, 参加拔河的队员是怎样准备的? 观众是怎样等待的? 心情怎样? 当拔河比赛一开始, 队员们是怎样表现的? 观众队伍发生了什么变化? 表情怎样? 当听到同学们的“加油”声时, 运动员又是怎样的表情。然后指导学生抓住自己观
察到的人物的表现进行描写。
三：用词造句，词是构成句子的基础和作文一样，造句也必须有一定的生活基础，所不同的是造句要用指定的词语正确地反映事物，这对儿童来说有一定难度，教师要设法为儿童创造条件，丰富学生语言把句子写具体，如在指导（第三册《一株紫丁香》）课文中“感谢您时时把我们牵挂”这句话时。紧扣“牵挂”展开讨论，说说老师对你的牵挂是什么，具体表现在哪些方面，在进行写话练习。或者利用一幅图进行写句子练习并把句子写具体，就这样，通过观察一幅图或紧扣一个词由简到繁、由易到难，一步一步引导学生造出了好几个内容不同而又具体的句子。. 提线索，帮助造句。有些词供语使用范围很广，有的可以充当多种句子成分，这就需要多角度引导，提供线索帮助造句。只有学生积累了大量丰富多彩的词汇，才能写出主动、具体的优美句子，除学生平时学习中的积累外，主要还要靠教学中注意用词方面的练习，其次在课文感悟理解中引导学生体会词在不同语言环境中的不同作用，练习说话强化语言训练，并引导学生把学到的优美句子应用到写话练习中，在遣词造句上多下功夫。如：“苹果露出红红的脸颊”与“苹果红红的”在表达上的作用的不同。多写几个词练习写话，提高了学生用词的技巧性。
四：连句成段是学生从写几句话到向段发展，在学生句子掌握比较好的基础上引导学生进行段的练习，如：写一个人可以引导学生从外貌做事几个方面去写等，写动物，写其他事物使学生学会连句成段的方法，从而提高自己的写话水平。
五：结合阅读练习仿写、续写，结合教材中的课文进行仿写、续写。如：在《黄山奇石》中“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”进行仿写。学完《难忘的一天》仿写自己生活中难忘的一天，可以用上课文中的好词好句。对《坐井观天》中青蛙跳出井口会看到什么，说什么进行续写。在《假如》这首诗中借用马良的神笔来弘扬人与人、人与动物之间的关爱，在续写中学生能结合四川及生活中形形色色的事物来表达自己对他们的爱心。在拍手歌中通过仿写掌握了这种题材结构。在《泉水》这课教学中通过续写不但使学生积累了大量的词汇，同时思维得到开拓在《葡萄沟》这篇课文学完后仿写自己的家乡，取得了不错的效果。在《我为你骄傲》中“我”写便条，使学生在写话过程中受到深刻教育。教材中这样的例子还有很多，为我们引导学生进行有效的习作联系提供了大量的素材，不但使学生掌握了不同题材文章的结构，同时对学生在思维的开拓、词、句、段、篇的积累与应用上都是很大的提高。
【1】参考《语文课程标准》
【2】参考《语教通讯》
第十二师头屯河农场学校 邮编：830022
第十二师头屯河农场学校：吴英芳