七年级英语期末考试质量分析
2007-2008年度上学期七年级英语期末考试对七年级学生学习的人教版新目标上册英语教材1至12单元进行的一次检测。本次测试重点放在基础知识方面，特别是书本知识的学习和运用。
一、检测概况
二、错误分析 1、听力（30分） D．听短文，判断正误。
平时练习较少，学生听力较差，很多学生听不清或听不懂句子。 2、选择填空（23分）
主谓一致错误；特殊疑问词选择错误。 3、阅读理解 （26分）
学生从文章、对话及图片中获取信息的能力较弱。英语语言能力较弱，缺乏翻译功底。
三、教学过程及考试中存在的问题
此次考试成绩并没有达到预想的状态，主要有以下几点原因：
1、课堂上教师在讲解知识点和学习方法时，学生学习习惯较差，会听讲及能听懂的学生只占三分之一，农村家长对孩子周末温习及加强英语关注不够。
2、学生在课堂上的听课效率不高，课后没有认真复习及背单词；大部分学生的学习积极性不高，依赖性较强；对所学知识点不懂得基本不发问，学习比较被动；认真背单词的学生又对知识的运用能力较差，不会举一反三；学生在考试时审题不认真，在答题时不讲究技巧；试卷难度部分超出教学大纲要求。
四、今后的教学建议和教学对策
1、应组织英语教师加强理论学习，学习新课程标准，理解新课程标准的要求，了解和研究新的评价机制和命题思路。同时要不断提高教师自身的语言素质。
2、从试卷分析中我们可以看出，基础知识是我们教学的重点，也是学生的弱点，在各种考试中，基础知识都是考查的重点。我们对词汇、短语、句型和语法等基础知识的教学不能仅仅停留在让学生机械记忆阶段，单词、短语的听写
1
和背诵固然必不可少，但更应注重把词汇教学融入特定的语言环境中，强调对基础知识的理解和运用。
3、要重视词汇教学。单词是初一年级教学的重点，只有打好了词汇的基础，才有可能在阅读、写作等方面驾驭自如。但在词汇量较大时，要把握好教学的尺度，重点检测基础词汇，对不同类型的单词，可以有不同的要求，避免学生负担过重，失去学习英语的兴趣。可以适当补充一些构词法的知识来帮助学生记忆单词。
4、加强基础语法知识的教学。语法知识是为使用语言服务的，学习语言的最终目的是为了使用它，现在考查使用语言能力的题目越来越多，尤其在语境中的考查，已经成为各种考试中常见的题目。例如：一般现在时、人称代词、介词、频度副词、名次复数词尾变化和冠词等。学生在这份试卷中相关的语法知识考查题中出现的错误较多。
这就要求我们教师在教学中要善于在语境中教授语法知识，让学生掌握在不同的语境中使用的不同的语法知识，而不是单纯地教授死的语法规则。
5、加强学生阅读能力的培养。阅读能力的考查是英语考查的重要部分，因此，从初一就开始训练学生的阅读能力是很有必要的。老师要充分利用教材中的每个语篇对学生进行阅读训练，不同的题材可以使用不同的阅读方法，让学生掌握正确的阅读技巧会起到事半功倍的效果。阅读能力是长期训练的结果，一定要持之以恒。
6、科学合理地使用教材。教师应该首先科学合理地利用好教材使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。
7、加强学生审题能力和答题技巧的指导，还要规范学生的书写。 8、在教学过程中教师应面向全体学生，关注不同层次学生的学习状况，应根据新课程标准和课本的要求，把握课堂教学的最低目标，以保护每一个学生学习英语的积极性。因此，教师应鼓励学生积极、主动地参与课堂教学，帮助学生找到适合自己的英语学习方法，为今后的学习和发展打下良好的基础。
2
3
四、今后的教学建议和教学对策
1、应组织英语教师加强理论学习，学习新课程标准，理解新课程标准的要求，了解和研究新的评价机制和命题思路。同时要不断提高教师自身的语言素质。
2、从试卷分析中我们可以看出，基础知识是我们教学的重点，也是学生的弱点，在各种考试中，基础知识都是考查的重点。我们对词汇、短语、句型和语法等基础知识的教学不能仅仅停留在让学生机械记忆阶段，单词、短语的听写和背诵固然必不可少，但更应注重把词汇教学融入特定的语言环境中，强调对基础知识的理解和运用。
3、要重视词汇教学。单词是初一年级教学的重点，只有打好了词汇的基础，才有可能在阅读、写作等方面驾驭自如。但在词汇量较大时，要把握好教学的尺度，重点检测基础词汇，对不同类型的单词，可以有不同的要求，避免学生负担过重，失去学习英语的兴趣。可以适当补充一些构词法的知识来帮助学生记忆单词。
4、加强基础语法知识的教学。语法知识是为使用语言服务的，学习语言的最终目的是为了使用它，现在考查使用语言能力的题目越来越多，尤其在语境中的考查，已经成为各种考试中常见的题目。例如：一般现在时、人称代词、介词、频度副词、名次复数词尾变化和冠词等。学生在这份试卷中相关的语法知识考查题中出现的错误较多。
这就要求我们教师在教学中要善于在语境中教授语法知识，让学生掌握在不同的语境中使用的不同的语法知识，而不是单纯地教授死的语法规则。
5、加强学生阅读能力的培养。阅读能力的考查是英语考查的重要部分，因此，从初一就开始训练学生的阅读能力是很有必要的。老师要充分利用教材中的每个语篇对学生进行阅读训练，不同的题材可以使用不同的阅读方法，让学生掌握正确的阅读技巧会起到事半功倍的效果。阅读能力是长期训练的结果，一定要持之以恒。
6、科学合理地使用教材。教师应该首先科学合理地利用好教材使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。
7、加强学生审题能力和答题技巧的指导，还要规范学生的书写。 8、在教学过程中教师应面向全体学生，关注不同层次学生的学习状况，应根据新课程标准和课本的要求，把握课堂教学的最低目标，以保护每一个学生学习英语的积极性。因此，教师应鼓励学生积极、主动地参与课堂教学，帮助学生找到适合自己的英语学习方法，为今后的学习和发展打下良好的基础。
七年级英语期末质量分析 2007、8
七年级本次期末质量检测试卷满分为120分，其中听力为30分，笔试部分为90分。听力部分题型设置为听句子、听对话、听短文，紧扣中考题型适当拓宽知识面。在抽样的100份试卷中，听力4道题具体分析如下：
4
由以上图表可以看出1—4题的由易到难，随之出错的人数也越来越多。同
明显可以看出20---25分值的人数占了相当大部分，低分很少，满分也不多。由纵横比较很容易看出学生的问题所在、错误所在。
笔试部分占90分，题量较大有难有易，由易到难。在笔试这部分试题里重基础、重情景、重阅读、重写作，紧扣教材，渗透中考题型。在笔试这6道题里，答的较为满意的是单项选择、完形填空、阅读理解，这三道题错误较少。错误较多的是，用所给动词的适当形式填空、补全对话、书面表达。在用动词适当形式填空一题中错误最多的是3、5、9、10等小题，3题原题是His father ——（not work）in the city two yearsago.显而易见是借助助动词did将次句变成一般过去时的否定式（正确形式为：did notwork/didn't work），但是许多学生填成did work形式，而不会利用 not一词。另外一个问题是介词about 、for后不会用名词或动词的ing形式。
补全对话题有A、B两题，A）是要求学生从方框中选出正确的句子填写在横线上，B）组则是要求学生根据对话的内容填写适当的句子。从答卷情况来看，A）组答题情况较为良好，从100份样卷的抽查结果看，5道小题的正确率为43.1℅，B）组写出适当的句子综合能力强，难度较大，答卷情况不容乐观，正确率只有30.5℅。问题主要在于对情景中对话不理解，对对话的语境理解不够透彻而导致失分。
在书面表达中，通过抽样分析，学生的答卷有一下优点，
1、大部分学生能认真审题，立意准确，能根据提示词来确定时态。 2、学生思路清晰，不遗漏信息点，句子连贯，并有逻辑性，造句能力强。 3、学生能用自己所熟悉的简单句，准确易懂，并巧妙的运用一些连词来表示顺序及逻辑关系，使得整篇文章文理通顺。
4、据抽查样品作文来看，满分作文占到12%左右。
5
在作文中存在的主要问题有：
1、卷面书写潦草，涂改处较多，不注意大小写。 2、平常积累较少，思维拘谨，写作时觉得无话可说。 3、有些学生思维混乱，不知所云。
所以，我们在以后的教学工作中，多加强学生的基础知识学习，打好基本功，平时多积累，使我们的教学及学习成绩再上新台阶。
七年级期末英语质量分析报告
一、试卷概况：
这是一份保山市2007年七年级学年水平测试试卷，本次期末测试是诊断性测试，是以新《英语课程标准》为依据，对七年级学生使用《新目标》一学年以来的检测，对发现教学中的问题和指导下一阶段的教学工作具有重要的意义，本次试卷难易程度适中，考查范围广，针对性强，重语言的交际和基础知识的运用，公正的衡量学生运用知识的能力，旨在提高学生学习英语的兴趣，调动学生学习的积极性，让学生体验成功的喜悦，从而对以后的学习产生积极的意义。
二．试题情况分析 1.试题结构：
试题考查的内容以基础知识和基础能力为主，侧重考查了学生运用所学语言知识在特定的语境中进行交际的能力。全卷中基础知识题约占60%，语言运用约占40%全卷易、中、难匹配为7：2：1。各大题中相对难度基本体现了这一匹配方。
试卷有四部分构成，第一部分是听力，共20分，A部分是听句子选图片，共5分。B部分是听单词，共5分, C部分听录音选择与你所听到内容意义相符的句子，共5分。D部分是听短文内容判断正误，共5分。第二部英语知识应用（共三节，满分20）第一题词汇,A部分5分，根据句子意思，选择一个与划线部分相同或相近的选项。B部分翻译词组10分,C部分用所给词的适当形式填空5分,第二题是单项选择，20个小题，共20分。第三题是完型填空共10小题10分。第四题是阅读理解，两篇，20分。第五题是写作10分
2．试卷特点：
● 立足基础知识，充分体现出教材的基本作用
试题重点考查了七年级《新目标英语》上下册所学重点语法和词汇知识：一般现在时、人称代词、名词的复数形式、冠词、特殊疑问句、介词等，内容紧扣教材，很多语言材料选自课文，希望引导教师和学生对教材的重视，很能反映教学中的问题。
● 重视语境的设置，考查学生实际应用语言的能力
本次试卷尽量避免纯语法知识的考查，而是把知识点放在了具体的语言环境中，如单项选择、完形填空等题型。旨在引导教师在教学中重视对学生语言应用能力的培养。
6
7
词汇与语法部分
第一大题主要取材于课本，第一部分为选择与划线部分意义最接近的单词与词组，此大题得分率较高，失分的主要是一些薄弱的学生。第二部分是翻译词组得分较低主要是学生平时不默写单词,第三部分用括号中所给单词的适当形式完成下列句子，要求学生在语境中对单词作出变化，但得分率不是最理想，为30%，第二大题选择填空，考查学生名词、介词、形容词、连词和动词以及常用词汇的用法，得分率在40%左右，此大题实际上是在侧面上检查教师在平时的课堂教学中是否着重基础知识的传授 。
阅读与写作
阅读短文，选择恰当的单词以及完型填空，旨在考查学生在具体语境中语言知识分析与解决问题的能力。得分率仅为48%，学生与学生间的区分度更大。阅读理解该部分属于能力题。既有是非题也有选择题得分率为30%，从该大题反映出学生的差距很大，能力强的学生可以得满分，而学习困难的学生20分中仅得0-2分。，最后一题是根据所给提示写一篇不少与50个单词题为 “Myself”的文章，这更能体现学生应用语言知识的能力及知识迁移能力，在写作过程中，部分学生语法错误较多，句子不通顺、不连贯等，重复的句子较多，但我们老师都酌情给分，得分率为60%。 四.存在的问题与原因
1.学生之间的差距大自使用新目标教材以来，学生间的差距明显拉大。好的学生不仅基础知识扎实，能力题的得分也高。而有的学生是双差（基础差，能力差）。班与班之间的平均分相差7分左右，究其原因是教材知识多，信息量大，困难学生很难达到教材的要求。
2． 学生灵活应用语言的能力还不够。拿这次考试为例，许多试题就是课文中的句子，只是个别词稍作修改，但学生的错误率也挺高，学生学习浮夸，不踏实。对语境题，完形填空、阅读理解等需要综合应用语言的题目失分较多。 3．学生的逻辑思维能力及知识迁移能力较差， 开始出现两极分化。本次试卷虽然主要是对基础知识的考查，试卷中没有任何偏题、怪题、难题，但很多学校都产生了一些低分的同学，这部分同学在外语学习上存在较大的困难。
4.学生的语言应用能力有待提高 五、教学建议 1． 加强基础知识的教学
从试卷分析中我们可以清醒地看出，基础知识应是我们教学的重点，也是学生的弱点，在各种考试中，基础知识都是考查的重点，因此，在教学中，我们一定要把各项语法知识讲透，尤其是基础知识，要不厌其烦地讲，不要搞偏题、怪题，只有夯实基础，才能灵活应用。 2． 重视语境题的训练
8
语法知识是为使用语言服务的，学习语言的最终目的是为了使用它，因此考查使用语言能力的题越来越多，尤其在语境中的考查，已经成为各种考试中常见的题目，这就要求我们教师在教学中要善于在语境中教授语法知识，让学生体会不同的语境中所使用的不同的语法知识，而不是单纯地教授死的语法规则。 3． 重视词汇教学。单词仍然是初一年级教学的重点，只有打好了词汇的基础，才有可能在阅读、写作等方面驾驭自如。但在词汇量较大时，要把握好教学的尺度，重点检测基础词汇，对不同类型的单词，可以有不同的要求，避免学生负担过重，失去学习英语的兴趣。可以适当补充一些构词法的知识来帮助学生记忆单词。
4． 重视阅读能力的培养。阅读能力已经成为英语考试中的重头戏，因此，从初一就开始训练学生的阅读能力是很有必要的，老师可以充分利用教材中的每个语篇进行阅读训练，不同的题材可以使用不同的阅读方法，让学生正确的阅读技巧也会起到事半功倍的效果。阅读能力是长期训练的结果，一定要持之以恒。 5． 重视保护学生学习英语的积极性。作为初一年级的学生，保持对英语学习的兴趣是至关重要的，因此在教学中我们一定要注意对学生兴趣的保护，对于学习英语有困难的学生，在课堂上可以适当降低难度，平时的检测卷不要出得过难，以免对学生压力过大。
2008-2009年度七年级（5、6班）上学期教学质量分析
本学期我教七年级五、六两个班的英语，到现在已有半个学期。由于我是第一次教七年级，对学生的学习特点、个性特点、英语程度等都不甚了解，所以在教学过程中出现了大量的问题。当然也有不少领悟，积累了很多经验与教训。下面对这一阶段的教学质量进行分析。
先从期中考试情况进行分析。
这一次期中考试题比较简单，内容不够灵活，都是基础的知识，并且有些题型不符合要求，比如作文题，和阅读理解题形式一样，根本就不是作文。但本次考试考查的内容还是比较广泛的，基本上涵盖了七年级上册前五单元的内容。这次我的成绩就平均分及及格率来看，超过了全区的平均数，但优秀率及良好率略低于全区的平均数。
从上面的分析看，我的教学成绩在优秀率及良好率方面还不能令人满意。不过在平均分和及格率方面是比较靠前的。我想从最近在教学方面的得失做一下分析。
在教学方面我有不少教训。上学年我的成绩不好，这一直给了我很大的压力，促使我不断反思，不断摸索。首先，集中精力搞教学。我原来喜欢做各种各样的工作，精力分散，忙忙碌碌，虽然也许对自己提高很快，但教学上时间没有保障，也不够细心，教学成绩很差。本学期我尽量少做其它事，把绝大部分时间都用在教学上，真正做到了认真、周到、务实、负责，并且照顾每一个学生，让所有人
9
都尽量不掉队。认真批改每一份作业，通过作业发现大量问题之后及时找学生沟通，让他们查找问题，并保证改正。中午我从来没有休息过，主动进班看看学生还有哪些问题有待解决，通过本阶段的努力付出，我感到学生的确学到了知识，并且由于在课堂上坚持让学生多活动，我也认为学生的能力有了提高。
其次，在教学方法上作了调整。上一次月考我的成绩比较差，这给了我很大的震动。我认真查找原因，发现主要存在以下问题：一是虽然让学生参与各种活动，学生的积极性的确提高了，但掌握的基础知识很不扎实，到考试时不会写。二是对七年级学生的学习特点不了解，他们在课堂上虽然很活跃，感觉学知识也很快，但只是短时记忆，到了考试时脑子里什么都没有了。后来我改变了教学方法，对各个层次的学生都严格要求，并把两个班的学生各分为十五个学习小组，每个小组由三到四个成员组成，除了组长，也只有两到三个成员。各成员每遇到默写单词、句子，背课文等任务，都必须给组长过关，组长直接找我过关。在课堂上，我除了让学生参与各种活动之外，还要求他们务必牢记每节课所讲要点。要求每个学生必须做好笔记，课下多背。
再次，我还在激励学生方面做了不少努力。原来我很少表扬学生，现在我每找到学习的典型，都会用适当的方式进行激励。比如给进步很快的学生拍照片，作为阶段性纪念。将各种情况的学生通过表格的形式进行评价，并观察他们将来的变化。将进步和退步的学生用不同的颜色标示出来，让他们认识自己，动态了解自己的学习情况。我还进行有效的课堂评价，促使学生喜欢上英语。这些努力现在看的确起到了作用。
但在良好率与优秀率方面我的教学成绩还不是很好，主要原因是我一直关注后进生，对中上等的学生有所忽略。今后要考虑更多的方法，力争在短期内提高他们的成绩。
除了教学工作，我还一直关注学生的健康成长问题。成绩虽然重要，但学生如果没有正确的人生观，没有正确的做事准则，也会影响人生的质量。所以我结合各种情况对学生进行有效的教育。我甚至还很关注学生的心理问题，学生拥有健康的心理很重要，这会让他们懂得正确地处理身边的事情，对其一生影响很大。
10
七年级英语期末考试质量分析
2007-2008年度上学期七年级英语期末考试对七年级学生学习的人教版新目标上册英语教材1至12单元进行的一次检测。本次测试重点放在基础知识方面，特别是书本知识的学习和运用。
一、检测概况
二、错误分析 1、听力（30分） D．听短文，判断正误。
平时练习较少，学生听力较差，很多学生听不清或听不懂句子。 2、选择填空（23分）
主谓一致错误；特殊疑问词选择错误。 3、阅读理解 （26分）
学生从文章、对话及图片中获取信息的能力较弱。英语语言能力较弱，缺乏翻译功底。
三、教学过程及考试中存在的问题
此次考试成绩并没有达到预想的状态，主要有以下几点原因：
1、课堂上教师在讲解知识点和学习方法时，学生学习习惯较差，会听讲及能听懂的学生只占三分之一，农村家长对孩子周末温习及加强英语关注不够。
2、学生在课堂上的听课效率不高，课后没有认真复习及背单词；大部分学生的学习积极性不高，依赖性较强；对所学知识点不懂得基本不发问，学习比较被动；认真背单词的学生又对知识的运用能力较差，不会举一反三；学生在考试时审题不认真，在答题时不讲究技巧；试卷难度部分超出教学大纲要求。
四、今后的教学建议和教学对策
1、应组织英语教师加强理论学习，学习新课程标准，理解新课程标准的要求，了解和研究新的评价机制和命题思路。同时要不断提高教师自身的语言素质。
2、从试卷分析中我们可以看出，基础知识是我们教学的重点，也是学生的弱点，在各种考试中，基础知识都是考查的重点。我们对词汇、短语、句型和语法等基础知识的教学不能仅仅停留在让学生机械记忆阶段，单词、短语的听写
1
和背诵固然必不可少，但更应注重把词汇教学融入特定的语言环境中，强调对基础知识的理解和运用。
3、要重视词汇教学。单词是初一年级教学的重点，只有打好了词汇的基础，才有可能在阅读、写作等方面驾驭自如。但在词汇量较大时，要把握好教学的尺度，重点检测基础词汇，对不同类型的单词，可以有不同的要求，避免学生负担过重，失去学习英语的兴趣。可以适当补充一些构词法的知识来帮助学生记忆单词。
4、加强基础语法知识的教学。语法知识是为使用语言服务的，学习语言的最终目的是为了使用它，现在考查使用语言能力的题目越来越多，尤其在语境中的考查，已经成为各种考试中常见的题目。例如：一般现在时、人称代词、介词、频度副词、名次复数词尾变化和冠词等。学生在这份试卷中相关的语法知识考查题中出现的错误较多。
这就要求我们教师在教学中要善于在语境中教授语法知识，让学生掌握在不同的语境中使用的不同的语法知识，而不是单纯地教授死的语法规则。
5、加强学生阅读能力的培养。阅读能力的考查是英语考查的重要部分，因此，从初一就开始训练学生的阅读能力是很有必要的。老师要充分利用教材中的每个语篇对学生进行阅读训练，不同的题材可以使用不同的阅读方法，让学生掌握正确的阅读技巧会起到事半功倍的效果。阅读能力是长期训练的结果，一定要持之以恒。
6、科学合理地使用教材。教师应该首先科学合理地利用好教材使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。
7、加强学生审题能力和答题技巧的指导，还要规范学生的书写。 8、在教学过程中教师应面向全体学生，关注不同层次学生的学习状况，应根据新课程标准和课本的要求，把握课堂教学的最低目标，以保护每一个学生学习英语的积极性。因此，教师应鼓励学生积极、主动地参与课堂教学，帮助学生找到适合自己的英语学习方法，为今后的学习和发展打下良好的基础。
2
3
四、今后的教学建议和教学对策
1、应组织英语教师加强理论学习，学习新课程标准，理解新课程标准的要求，了解和研究新的评价机制和命题思路。同时要不断提高教师自身的语言素质。
2、从试卷分析中我们可以看出，基础知识是我们教学的重点，也是学生的弱点，在各种考试中，基础知识都是考查的重点。我们对词汇、短语、句型和语法等基础知识的教学不能仅仅停留在让学生机械记忆阶段，单词、短语的听写和背诵固然必不可少，但更应注重把词汇教学融入特定的语言环境中，强调对基础知识的理解和运用。
3、要重视词汇教学。单词是初一年级教学的重点，只有打好了词汇的基础，才有可能在阅读、写作等方面驾驭自如。但在词汇量较大时，要把握好教学的尺度，重点检测基础词汇，对不同类型的单词，可以有不同的要求，避免学生负担过重，失去学习英语的兴趣。可以适当补充一些构词法的知识来帮助学生记忆单词。
4、加强基础语法知识的教学。语法知识是为使用语言服务的，学习语言的最终目的是为了使用它，现在考查使用语言能力的题目越来越多，尤其在语境中的考查，已经成为各种考试中常见的题目。例如：一般现在时、人称代词、介词、频度副词、名次复数词尾变化和冠词等。学生在这份试卷中相关的语法知识考查题中出现的错误较多。
这就要求我们教师在教学中要善于在语境中教授语法知识，让学生掌握在不同的语境中使用的不同的语法知识，而不是单纯地教授死的语法规则。
5、加强学生阅读能力的培养。阅读能力的考查是英语考查的重要部分，因此，从初一就开始训练学生的阅读能力是很有必要的。老师要充分利用教材中的每个语篇对学生进行阅读训练，不同的题材可以使用不同的阅读方法，让学生掌握正确的阅读技巧会起到事半功倍的效果。阅读能力是长期训练的结果，一定要持之以恒。
6、科学合理地使用教材。教师应该首先科学合理地利用好教材使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。
7、加强学生审题能力和答题技巧的指导，还要规范学生的书写。 8、在教学过程中教师应面向全体学生，关注不同层次学生的学习状况，应根据新课程标准和课本的要求，把握课堂教学的最低目标，以保护每一个学生学习英语的积极性。因此，教师应鼓励学生积极、主动地参与课堂教学，帮助学生找到适合自己的英语学习方法，为今后的学习和发展打下良好的基础。
七年级英语期末质量分析 2007、8
七年级本次期末质量检测试卷满分为120分，其中听力为30分，笔试部分为90分。听力部分题型设置为听句子、听对话、听短文，紧扣中考题型适当拓宽知识面。在抽样的100份试卷中，听力4道题具体分析如下：
4
由以上图表可以看出1—4题的由易到难，随之出错的人数也越来越多。同
明显可以看出20---25分值的人数占了相当大部分，低分很少，满分也不多。由纵横比较很容易看出学生的问题所在、错误所在。
笔试部分占90分，题量较大有难有易，由易到难。在笔试这部分试题里重基础、重情景、重阅读、重写作，紧扣教材，渗透中考题型。在笔试这6道题里，答的较为满意的是单项选择、完形填空、阅读理解，这三道题错误较少。错误较多的是，用所给动词的适当形式填空、补全对话、书面表达。在用动词适当形式填空一题中错误最多的是3、5、9、10等小题，3题原题是His father ——（not work）in the city two yearsago.显而易见是借助助动词did将次句变成一般过去时的否定式（正确形式为：did notwork/didn't work），但是许多学生填成did work形式，而不会利用 not一词。另外一个问题是介词about 、for后不会用名词或动词的ing形式。
补全对话题有A、B两题，A）是要求学生从方框中选出正确的句子填写在横线上，B）组则是要求学生根据对话的内容填写适当的句子。从答卷情况来看，A）组答题情况较为良好，从100份样卷的抽查结果看，5道小题的正确率为43.1℅，B）组写出适当的句子综合能力强，难度较大，答卷情况不容乐观，正确率只有30.5℅。问题主要在于对情景中对话不理解，对对话的语境理解不够透彻而导致失分。
在书面表达中，通过抽样分析，学生的答卷有一下优点，
1、大部分学生能认真审题，立意准确，能根据提示词来确定时态。 2、学生思路清晰，不遗漏信息点，句子连贯，并有逻辑性，造句能力强。 3、学生能用自己所熟悉的简单句，准确易懂，并巧妙的运用一些连词来表示顺序及逻辑关系，使得整篇文章文理通顺。
4、据抽查样品作文来看，满分作文占到12%左右。
5
在作文中存在的主要问题有：
1、卷面书写潦草，涂改处较多，不注意大小写。 2、平常积累较少，思维拘谨，写作时觉得无话可说。 3、有些学生思维混乱，不知所云。
所以，我们在以后的教学工作中，多加强学生的基础知识学习，打好基本功，平时多积累，使我们的教学及学习成绩再上新台阶。
七年级期末英语质量分析报告
一、试卷概况：
这是一份保山市2007年七年级学年水平测试试卷，本次期末测试是诊断性测试，是以新《英语课程标准》为依据，对七年级学生使用《新目标》一学年以来的检测，对发现教学中的问题和指导下一阶段的教学工作具有重要的意义，本次试卷难易程度适中，考查范围广，针对性强，重语言的交际和基础知识的运用，公正的衡量学生运用知识的能力，旨在提高学生学习英语的兴趣，调动学生学习的积极性，让学生体验成功的喜悦，从而对以后的学习产生积极的意义。
二．试题情况分析 1.试题结构：
试题考查的内容以基础知识和基础能力为主，侧重考查了学生运用所学语言知识在特定的语境中进行交际的能力。全卷中基础知识题约占60%，语言运用约占40%全卷易、中、难匹配为7：2：1。各大题中相对难度基本体现了这一匹配方。
试卷有四部分构成，第一部分是听力，共20分，A部分是听句子选图片，共5分。B部分是听单词，共5分, C部分听录音选择与你所听到内容意义相符的句子，共5分。D部分是听短文内容判断正误，共5分。第二部英语知识应用（共三节，满分20）第一题词汇,A部分5分，根据句子意思，选择一个与划线部分相同或相近的选项。B部分翻译词组10分,C部分用所给词的适当形式填空5分,第二题是单项选择，20个小题，共20分。第三题是完型填空共10小题10分。第四题是阅读理解，两篇，20分。第五题是写作10分
2．试卷特点：
● 立足基础知识，充分体现出教材的基本作用
试题重点考查了七年级《新目标英语》上下册所学重点语法和词汇知识：一般现在时、人称代词、名词的复数形式、冠词、特殊疑问句、介词等，内容紧扣教材，很多语言材料选自课文，希望引导教师和学生对教材的重视，很能反映教学中的问题。
● 重视语境的设置，考查学生实际应用语言的能力
本次试卷尽量避免纯语法知识的考查，而是把知识点放在了具体的语言环境中，如单项选择、完形填空等题型。旨在引导教师在教学中重视对学生语言应用能力的培养。
6
7
词汇与语法部分
第一大题主要取材于课本，第一部分为选择与划线部分意义最接近的单词与词组，此大题得分率较高，失分的主要是一些薄弱的学生。第二部分是翻译词组得分较低主要是学生平时不默写单词,第三部分用括号中所给单词的适当形式完成下列句子，要求学生在语境中对单词作出变化，但得分率不是最理想，为30%，第二大题选择填空，考查学生名词、介词、形容词、连词和动词以及常用词汇的用法，得分率在40%左右，此大题实际上是在侧面上检查教师在平时的课堂教学中是否着重基础知识的传授 。
阅读与写作
阅读短文，选择恰当的单词以及完型填空，旨在考查学生在具体语境中语言知识分析与解决问题的能力。得分率仅为48%，学生与学生间的区分度更大。阅读理解该部分属于能力题。既有是非题也有选择题得分率为30%，从该大题反映出学生的差距很大，能力强的学生可以得满分，而学习困难的学生20分中仅得0-2分。，最后一题是根据所给提示写一篇不少与50个单词题为 “Myself”的文章，这更能体现学生应用语言知识的能力及知识迁移能力，在写作过程中，部分学生语法错误较多，句子不通顺、不连贯等，重复的句子较多，但我们老师都酌情给分，得分率为60%。 四.存在的问题与原因
1.学生之间的差距大自使用新目标教材以来，学生间的差距明显拉大。好的学生不仅基础知识扎实，能力题的得分也高。而有的学生是双差（基础差，能力差）。班与班之间的平均分相差7分左右，究其原因是教材知识多，信息量大，困难学生很难达到教材的要求。
2． 学生灵活应用语言的能力还不够。拿这次考试为例，许多试题就是课文中的句子，只是个别词稍作修改，但学生的错误率也挺高，学生学习浮夸，不踏实。对语境题，完形填空、阅读理解等需要综合应用语言的题目失分较多。 3．学生的逻辑思维能力及知识迁移能力较差， 开始出现两极分化。本次试卷虽然主要是对基础知识的考查，试卷中没有任何偏题、怪题、难题，但很多学校都产生了一些低分的同学，这部分同学在外语学习上存在较大的困难。
4.学生的语言应用能力有待提高 五、教学建议 1． 加强基础知识的教学
从试卷分析中我们可以清醒地看出，基础知识应是我们教学的重点，也是学生的弱点，在各种考试中，基础知识都是考查的重点，因此，在教学中，我们一定要把各项语法知识讲透，尤其是基础知识，要不厌其烦地讲，不要搞偏题、怪题，只有夯实基础，才能灵活应用。 2． 重视语境题的训练
8
语法知识是为使用语言服务的，学习语言的最终目的是为了使用它，因此考查使用语言能力的题越来越多，尤其在语境中的考查，已经成为各种考试中常见的题目，这就要求我们教师在教学中要善于在语境中教授语法知识，让学生体会不同的语境中所使用的不同的语法知识，而不是单纯地教授死的语法规则。 3． 重视词汇教学。单词仍然是初一年级教学的重点，只有打好了词汇的基础，才有可能在阅读、写作等方面驾驭自如。但在词汇量较大时，要把握好教学的尺度，重点检测基础词汇，对不同类型的单词，可以有不同的要求，避免学生负担过重，失去学习英语的兴趣。可以适当补充一些构词法的知识来帮助学生记忆单词。
4． 重视阅读能力的培养。阅读能力已经成为英语考试中的重头戏，因此，从初一就开始训练学生的阅读能力是很有必要的，老师可以充分利用教材中的每个语篇进行阅读训练，不同的题材可以使用不同的阅读方法，让学生正确的阅读技巧也会起到事半功倍的效果。阅读能力是长期训练的结果，一定要持之以恒。 5． 重视保护学生学习英语的积极性。作为初一年级的学生，保持对英语学习的兴趣是至关重要的，因此在教学中我们一定要注意对学生兴趣的保护，对于学习英语有困难的学生，在课堂上可以适当降低难度，平时的检测卷不要出得过难，以免对学生压力过大。
2008-2009年度七年级（5、6班）上学期教学质量分析
本学期我教七年级五、六两个班的英语，到现在已有半个学期。由于我是第一次教七年级，对学生的学习特点、个性特点、英语程度等都不甚了解，所以在教学过程中出现了大量的问题。当然也有不少领悟，积累了很多经验与教训。下面对这一阶段的教学质量进行分析。
先从期中考试情况进行分析。
这一次期中考试题比较简单，内容不够灵活，都是基础的知识，并且有些题型不符合要求，比如作文题，和阅读理解题形式一样，根本就不是作文。但本次考试考查的内容还是比较广泛的，基本上涵盖了七年级上册前五单元的内容。这次我的成绩就平均分及及格率来看，超过了全区的平均数，但优秀率及良好率略低于全区的平均数。
从上面的分析看，我的教学成绩在优秀率及良好率方面还不能令人满意。不过在平均分和及格率方面是比较靠前的。我想从最近在教学方面的得失做一下分析。
在教学方面我有不少教训。上学年我的成绩不好，这一直给了我很大的压力，促使我不断反思，不断摸索。首先，集中精力搞教学。我原来喜欢做各种各样的工作，精力分散，忙忙碌碌，虽然也许对自己提高很快，但教学上时间没有保障，也不够细心，教学成绩很差。本学期我尽量少做其它事，把绝大部分时间都用在教学上，真正做到了认真、周到、务实、负责，并且照顾每一个学生，让所有人
9
都尽量不掉队。认真批改每一份作业，通过作业发现大量问题之后及时找学生沟通，让他们查找问题，并保证改正。中午我从来没有休息过，主动进班看看学生还有哪些问题有待解决，通过本阶段的努力付出，我感到学生的确学到了知识，并且由于在课堂上坚持让学生多活动，我也认为学生的能力有了提高。
其次，在教学方法上作了调整。上一次月考我的成绩比较差，这给了我很大的震动。我认真查找原因，发现主要存在以下问题：一是虽然让学生参与各种活动，学生的积极性的确提高了，但掌握的基础知识很不扎实，到考试时不会写。二是对七年级学生的学习特点不了解，他们在课堂上虽然很活跃，感觉学知识也很快，但只是短时记忆，到了考试时脑子里什么都没有了。后来我改变了教学方法，对各个层次的学生都严格要求，并把两个班的学生各分为十五个学习小组，每个小组由三到四个成员组成，除了组长，也只有两到三个成员。各成员每遇到默写单词、句子，背课文等任务，都必须给组长过关，组长直接找我过关。在课堂上，我除了让学生参与各种活动之外，还要求他们务必牢记每节课所讲要点。要求每个学生必须做好笔记，课下多背。
再次，我还在激励学生方面做了不少努力。原来我很少表扬学生，现在我每找到学习的典型，都会用适当的方式进行激励。比如给进步很快的学生拍照片，作为阶段性纪念。将各种情况的学生通过表格的形式进行评价，并观察他们将来的变化。将进步和退步的学生用不同的颜色标示出来，让他们认识自己，动态了解自己的学习情况。我还进行有效的课堂评价，促使学生喜欢上英语。这些努力现在看的确起到了作用。
但在良好率与优秀率方面我的教学成绩还不是很好，主要原因是我一直关注后进生，对中上等的学生有所忽略。今后要考虑更多的方法，力争在短期内提高他们的成绩。
除了教学工作，我还一直关注学生的健康成长问题。成绩虽然重要，但学生如果没有正确的人生观，没有正确的做事准则，也会影响人生的质量。所以我结合各种情况对学生进行有效的教育。我甚至还很关注学生的心理问题，学生拥有健康的心理很重要，这会让他们懂得正确地处理身边的事情，对其一生影响很大。
10