1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
第 4 单元 春天的歌 总 3 课时 15
24
25
3、刚听了一遍你们就有这么多的收获，有这么精彩的发言，老师真是非常感动，我还想再听一遍，不过，老师还有一个小问题请大家帮我来解决——这几位朋友是怎么歌唱的？谁能学学？（聆听歌曲范唱（出歌谱），学唱难的乐句）
4、启发学生用春雨（或春风、春水、春雷用不同的色彩）的声音模唱歌曲旋律。
5、有感情地朗读歌词。把歌词朗读下吧）
6、随琴轻声唱歌词。
7、讨论：出屏幕①在演唱歌曲时应该用什么情绪来唱？②歌曲中如果要去掉休止符，会怎样？
8、分角色演唱。
9、完整地演
唱。
三、创造表现：
1、师：同学们，这首歌曲的春天气息都感染了我们，如果我们能为这首歌曲伴奏那就好了，可惜，老师没有带乐器来，你们有什么好办法吗？（启发学生用身边的任何物品用具来模仿打击乐器的声音，并选择适合的伴奏型）
2、学生分为两组，一组演唱歌曲，一组伴奏。
3、全体学生边唱边演奏。
四、完美结课：
师：同学们，今天我们参加了春天举行的音乐会，高兴吗？大自然因为春天的到来变得五彩缤纷，春天因为有了这场音乐会而变得生机勃勃。那有的同学一定在想：春天能举行音乐会，我们自己也可以啊。你们想吗？（想）那么就请同学们课后分组去创作我们自己的音乐会，回去以后仔细观察，看看家里的一些生活用品它们是怎么样唱歌的呢？下一节课我们就来举行我们自己的音乐会，好吗？（在《春天举行音乐会》
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
教学准备 电子琴，幻灯片。
教学过程
一、激趣赏析
目的：通过视频赏析具有新疆特色的歌舞，让学生在轻松愉快的气氛中感受音乐，充分利用
学生资源，以学生自主性学习来了解新疆的知识，从而激发学生学习兴趣。
要求：学生感受维吾尔族音乐风格，了解新疆风土人情。
方法：多媒体展示、律动、讨论交流等
1、导入：
（1）播放新疆舞蹈的视频，感受新疆舞蹈的特点并产生律动。
（2）设问：这是什么地方的舞蹈？（师生互动，讨论分析）
2、教师归纳
介绍新疆的风土人情
新疆维吾尔自治区位于我国西北边陲，面积160多万平方公里，人口达2000多万，是我国面
积最大的省。对于内地许多省市来说，它是那么遥远，那么陌生，这也是它神秘吸引人的地方，不同的自然风景造就了不同的人文风情，多种文化相互交替交融，饮食、音乐、风俗习惯的表达为我们增加了许多情趣。
新疆历史悠久，古称西域是丝绸之路的必经之地，这里有神奇的沙漠景观，迷人的草原风光，挺拔俏丽的天山雪峰，也有酷热难耐的火焰山，各种资源十分丰富。
千佛洞，楼兰遗址、白杨沟、哈纳斯湖的水怪时隐时现，让人浮想联翩。传统名产有：地毯、葡萄干、哈密瓜、库尔勒香梨、中药材雪莲花及各种民族乐器和小吃，吸引大批国内外游客。
二、激情实践
目的：通过教学实践，初步感知歌曲，体会歌曲情绪，让学生融入作品中。
方法：示范、尝试、演练、对比等
过程：
1、初听歌曲，感受歌曲的情绪
问：这首歌曲的情绪是怎样的？
2、教师范唱，学生边听边找出比较难的节奏或小节
3、学生讨论发言，提出问题
4、师生共同解决难点节奏（切分、附点、前八后十六）
5、学生用LA哼唱旋律
6、教师纠正学生哼唱不足之处并示范
7、全班同学完整地演唱歌谱
8、请学生有感情地朗读歌词
9、全班学生填入歌词演唱歌曲，教师提示歌曲的演唱顺序
10、教师指出演唱中存在的问题（休止符号和重音记号）
11、全体学生带感情地演唱，把握歌曲欢快活泼的情绪。
12、教师点评
45
13、请学生表演，其他同学击掌伴奏
14、请学生点评表演，教师总评。
15、分组比赛，请学生自评，讨论发言，教师归纳。
三、激励体验
目的： 通过体验表现，让学生理解作品情感，能根据歌曲情绪、旋律特点，设计简单的乐
器伴奏及舞蹈动作。
要求：师生互动，让学生积极参与音乐体验和表演，载歌载舞，营造热烈的课堂气氛。
方法：师生互动、体验感悟、评价表现、
过程：
1、请一些学生用打击乐为歌曲伴奏，其余学生跟伴奏音乐演唱
2、学生点评伴奏
3、全体师生在欢快的音乐声中边唱边跳，体验歌曲欢快活泼的情绪。
四、激励拓展
目的：感受不同文化的音乐作品，拓展学生视野，感受音乐的多元化，激发学生对民族音乐
的热爱。
要求：感受新疆不同地域的音乐风格，了解56个名族具有代表性的作品。
方法：谈话交流、拓展欣赏
过程：
1、边听音乐边了解其它少数民族的风土人情
2、师简介其它少数民族的特点
五、小结
新疆是祖国的一块宝地，每个少数民族的歌舞都带有鲜明的民族特色，具有宝贵的
文化
价值。相信通过这节课，各位同学已经对新疆民族音乐产生了浓厚的兴趣。
46
47
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
第 4 单元 春天的歌 总 3 课时 15
24
25
3、刚听了一遍你们就有这么多的收获，有这么精彩的发言，老师真是非常感动，我还想再听一遍，不过，老师还有一个小问题请大家帮我来解决——这几位朋友是怎么歌唱的？谁能学学？（聆听歌曲范唱（出歌谱），学唱难的乐句）
4、启发学生用春雨（或春风、春水、春雷用不同的色彩）的声音模唱歌曲旋律。
5、有感情地朗读歌词。把歌词朗读下吧）
6、随琴轻声唱歌词。
7、讨论：出屏幕①在演唱歌曲时应该用什么情绪来唱？②歌曲中如果要去掉休止符，会怎样？
8、分角色演唱。
9、完整地演
唱。
三、创造表现：
1、师：同学们，这首歌曲的春天气息都感染了我们，如果我们能为这首歌曲伴奏那就好了，可惜，老师没有带乐器来，你们有什么好办法吗？（启发学生用身边的任何物品用具来模仿打击乐器的声音，并选择适合的伴奏型）
2、学生分为两组，一组演唱歌曲，一组伴奏。
3、全体学生边唱边演奏。
四、完美结课：
师：同学们，今天我们参加了春天举行的音乐会，高兴吗？大自然因为春天的到来变得五彩缤纷，春天因为有了这场音乐会而变得生机勃勃。那有的同学一定在想：春天能举行音乐会，我们自己也可以啊。你们想吗？（想）那么就请同学们课后分组去创作我们自己的音乐会，回去以后仔细观察，看看家里的一些生活用品它们是怎么样唱歌的呢？下一节课我们就来举行我们自己的音乐会，好吗？（在《春天举行音乐会》
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
教学准备 电子琴，幻灯片。
教学过程
一、激趣赏析
目的：通过视频赏析具有新疆特色的歌舞，让学生在轻松愉快的气氛中感受音乐，充分利用
学生资源，以学生自主性学习来了解新疆的知识，从而激发学生学习兴趣。
要求：学生感受维吾尔族音乐风格，了解新疆风土人情。
方法：多媒体展示、律动、讨论交流等
1、导入：
（1）播放新疆舞蹈的视频，感受新疆舞蹈的特点并产生律动。
（2）设问：这是什么地方的舞蹈？（师生互动，讨论分析）
2、教师归纳
介绍新疆的风土人情
新疆维吾尔自治区位于我国西北边陲，面积160多万平方公里，人口达2000多万，是我国面
积最大的省。对于内地许多省市来说，它是那么遥远，那么陌生，这也是它神秘吸引人的地方，不同的自然风景造就了不同的人文风情，多种文化相互交替交融，饮食、音乐、风俗习惯的表达为我们增加了许多情趣。
新疆历史悠久，古称西域是丝绸之路的必经之地，这里有神奇的沙漠景观，迷人的草原风光，挺拔俏丽的天山雪峰，也有酷热难耐的火焰山，各种资源十分丰富。
千佛洞，楼兰遗址、白杨沟、哈纳斯湖的水怪时隐时现，让人浮想联翩。传统名产有：地毯、葡萄干、哈密瓜、库尔勒香梨、中药材雪莲花及各种民族乐器和小吃，吸引大批国内外游客。
二、激情实践
目的：通过教学实践，初步感知歌曲，体会歌曲情绪，让学生融入作品中。
方法：示范、尝试、演练、对比等
过程：
1、初听歌曲，感受歌曲的情绪
问：这首歌曲的情绪是怎样的？
2、教师范唱，学生边听边找出比较难的节奏或小节
3、学生讨论发言，提出问题
4、师生共同解决难点节奏（切分、附点、前八后十六）
5、学生用LA哼唱旋律
6、教师纠正学生哼唱不足之处并示范
7、全班同学完整地演唱歌谱
8、请学生有感情地朗读歌词
9、全班学生填入歌词演唱歌曲，教师提示歌曲的演唱顺序
10、教师指出演唱中存在的问题（休止符号和重音记号）
11、全体学生带感情地演唱，把握歌曲欢快活泼的情绪。
12、教师点评
45
13、请学生表演，其他同学击掌伴奏
14、请学生点评表演，教师总评。
15、分组比赛，请学生自评，讨论发言，教师归纳。
三、激励体验
目的： 通过体验表现，让学生理解作品情感，能根据歌曲情绪、旋律特点，设计简单的乐
器伴奏及舞蹈动作。
要求：师生互动，让学生积极参与音乐体验和表演，载歌载舞，营造热烈的课堂气氛。
方法：师生互动、体验感悟、评价表现、
过程：
1、请一些学生用打击乐为歌曲伴奏，其余学生跟伴奏音乐演唱
2、学生点评伴奏
3、全体师生在欢快的音乐声中边唱边跳，体验歌曲欢快活泼的情绪。
四、激励拓展
目的：感受不同文化的音乐作品，拓展学生视野，感受音乐的多元化，激发学生对民族音乐
的热爱。
要求：感受新疆不同地域的音乐风格，了解56个名族具有代表性的作品。
方法：谈话交流、拓展欣赏
过程：
1、边听音乐边了解其它少数民族的风土人情
2、师简介其它少数民族的特点
五、小结
新疆是祖国的一块宝地，每个少数民族的歌舞都带有鲜明的民族特色，具有宝贵的
文化
价值。相信通过这节课，各位同学已经对新疆民族音乐产生了浓厚的兴趣。
46
47